《秋天的雨》评课记录
付永胜：余主任这节课是比较成功的，给学生创造了一个诗情画意的课堂情境，引导学生入情、动情、激情。能够引导学生朗读课文，细细品位，让学生感受到了秋天的美。
如果课前收集到一些图片资料（黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野）在课中展示在学生面前更好些，这样更能点燃学生学习的兴趣火花，使学生一下子就进入一种“乐之者”的美好学习境界。
王莉：这节课，余主任通过默读、指名读、齐读等多种朗读方式，让学生读中感悟语言的内涵，在指导学生逐句朗读后，余主任给学生配上优美的音乐，让学生把第二小节连起来读了一次，让学生潜移默化体会到了语言的美。
不足之处就是老师范读少了些。
余利梅：整堂课，余主任总是用动听的评价语来对学生的回答或表现进行评价，使学生在愉悦的气氛里，感受老师的鼓励，产生了学习的兴趣。
张淑芬：我觉得余主任比较注重学生对词语和句子的积累。如：在学生划好表示颜色的词后，让学生说说，还有什么词也是表示颜色多的；在学生学了第二小节后，让学生把书中的优美句子背诵下来，这些都是值得学习的。
但遗憾的是这节课余主任没让学生把学到的语言运用起来，如果能在学习第二小节时，例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，
邮来了秋天的凉爽。”可以先请一位学生读一读，进行评价。接着抓住“扇哪扇哪”让学生体会去掉它是否可以，从而，体会句子的优美。这些余老师都做得很好，这之后应该让学生模仿说说类似的句式，这样通过扩展活动，引导学生联系生活去发现美要更好些。
高鸿飞：大家谈了这么多，余主任的这节课是成功之处我不多说了，这里只谈谈自己的一点想法：余主任这节课的词语复习教学应占一定时间，我想低年级识字写字的教学还是占很重要的位置，如果词语掌握不好，即使文章的语言再美，也是读不出什么韵味的。以后在低年级的识字教学中，我们还要不断探讨和研究。
《秋天的雨》评课记录
付永胜：余主任这节课是比较成功的，给学生创造了一个诗情画意的课堂情境，引导学生入情、动情、激情。能够引导学生朗读课文，细细品位，让学生感受到了秋天的美。
如果课前收集到一些图片资料（黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野）在课中展示在学生面前更好些，这样更能点燃学生学习的兴趣火花，使学生一下子就进入一种“乐之者”的美好学习境界。
王莉：这节课，余主任通过默读、指名读、齐读等多种朗读方式，让学生读中感悟语言的内涵，在指导学生逐句朗读后，余主任给学生配上优美的音乐，让学生把第二小节连起来读了一次，让学生潜移默化体会到了语言的美。
不足之处就是老师范读少了些。
余利梅：整堂课，余主任总是用动听的评价语来对学生的回答或表现进行评价，使学生在愉悦的气氛里，感受老师的鼓励，产生了学习的兴趣。
张淑芬：我觉得余主任比较注重学生对词语和句子的积累。如：在学生划好表示颜色的词后，让学生说说，还有什么词也是表示颜色多的；在学生学了第二小节后，让学生把书中的优美句子背诵下来，这些都是值得学习的。
但遗憾的是这节课余主任没让学生把学到的语言运用起来，如果能在学习第二小节时，例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，
邮来了秋天的凉爽。”可以先请一位学生读一读，进行评价。接着抓住“扇哪扇哪”让学生体会去掉它是否可以，从而，体会句子的优美。这些余老师都做得很好，这之后应该让学生模仿说说类似的句式，这样通过扩展活动，引导学生联系生活去发现美要更好些。
高鸿飞：大家谈了这么多，余主任的这节课是成功之处我不多说了，这里只谈谈自己的一点想法：余主任这节课的词语复习教学应占一定时间，我想低年级识字写字的教学还是占很重要的位置，如果词语掌握不好，即使文章的语言再美，也是读不出什么韵味的。以后在低年级的识字教学中，我们还要不断探讨和研究。