教学随笔：
体会书信魅力
——《给家乡孩子的信》预习随笔
南阳市第七小学校 赵鑫
《给家乡孩子的信》是一封书信，是作家巴金写给家乡孩子们的信。这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。同时告诉我们生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
在教学本课预习环节时，我注意了以下几点：
1、教给学生阅读的方法，重视阅读的积累感悟。教师的教是为了引导学生更好地学。如自己预习时初读课文，先提出读书建议： ①读准生字，读通句子，把感觉困难的句子多读几遍，读通顺、流畅。 ②在此基础上，默读或小声读课文，把你感觉有趣的句子和段落标出，多读几遍。
这样一步步有层次、有目的地阅读，使学生不知不觉地在阅读实践中掌握读书的方法，形成了阅读的能力。
2、课堂中还重视学生语言的积累。如让学生标注出：“这封信最打动你的是哪些地方？从中你对巴金爷爷有了哪些了解？”他们在朗读句子“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只要为别人花费了它们，我们的生命才会开花。”时，引导学生以读促解。为课堂上理解课文时谈感受、体会巴金爷爷对生命的理解和对我们的殷切期望打
基础。
3、三个维度教学目标有机结合，相互渗透，融为一体，注重学生语文素养的整体提高。
如预习建议中：选择你喜欢的段落读给大家听；你最想读哪一句 话？这样的话语不仅使学生明白了读书的要求，还使学生想参与、想表达他最喜欢的内容，调动了学生读书的积极性。
再如：在交流读书体验时，根据学生的读书感受，引导学生抓住重点词句去读、去想；再读、再体验，使学生在阅读过程中体验到乐趣，积累语言、运用语言。
4、预习时，还提到让学生观察书信格式，总结出写信封的“五指记忆法”。书信格式的五部分：称呼、问候语、正文、祝颂语、署名和日期。让学生在预习阶段就对书信的格式有个第一印象。再结合课文，体会书信的独特魅力。
正因为注意了这些方面，所以本节课教学非常顺利，由于在预习时分散了难点，学生在课堂上学着也很轻松，表现欲很强烈，再加上我不失时机恰当的赞赏式的评价，学生学习兴趣空前高涨，学习效果当然好多了，也调动了学生的学习积极性。这让我体会到了语文课预习蓬勃的生命力。
教学随笔：
体会书信魅力
——《给家乡孩子的信》预习随笔
南阳市第七小学校 赵鑫
《给家乡孩子的信》是一封书信，是作家巴金写给家乡孩子们的信。这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。同时告诉我们生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
在教学本课预习环节时，我注意了以下几点：
1、教给学生阅读的方法，重视阅读的积累感悟。教师的教是为了引导学生更好地学。如自己预习时初读课文，先提出读书建议： ①读准生字，读通句子，把感觉困难的句子多读几遍，读通顺、流畅。 ②在此基础上，默读或小声读课文，把你感觉有趣的句子和段落标出，多读几遍。
这样一步步有层次、有目的地阅读，使学生不知不觉地在阅读实践中掌握读书的方法，形成了阅读的能力。
2、课堂中还重视学生语言的积累。如让学生标注出：“这封信最打动你的是哪些地方？从中你对巴金爷爷有了哪些了解？”他们在朗读句子“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只要为别人花费了它们，我们的生命才会开花。”时，引导学生以读促解。为课堂上理解课文时谈感受、体会巴金爷爷对生命的理解和对我们的殷切期望打
基础。
3、三个维度教学目标有机结合，相互渗透，融为一体，注重学生语文素养的整体提高。
如预习建议中：选择你喜欢的段落读给大家听；你最想读哪一句 话？这样的话语不仅使学生明白了读书的要求，还使学生想参与、想表达他最喜欢的内容，调动了学生读书的积极性。
再如：在交流读书体验时，根据学生的读书感受，引导学生抓住重点词句去读、去想；再读、再体验，使学生在阅读过程中体验到乐趣，积累语言、运用语言。
4、预习时，还提到让学生观察书信格式，总结出写信封的“五指记忆法”。书信格式的五部分：称呼、问候语、正文、祝颂语、署名和日期。让学生在预习阶段就对书信的格式有个第一印象。再结合课文，体会书信的独特魅力。
正因为注意了这些方面，所以本节课教学非常顺利，由于在预习时分散了难点，学生在课堂上学着也很轻松，表现欲很强烈，再加上我不失时机恰当的赞赏式的评价，学生学习兴趣空前高涨，学习效果当然好多了，也调动了学生的学习积极性。这让我体会到了语文课预习蓬勃的生命力。