主备人： 审核：七年级语文组
班级： 姓名： 学号：
一、【学习目标】
1、把握记叙顺序：起因——经过——结果
2、学习外貌描写揭示人物思想性格的写法
二、【重点难点】
理解、运用外貌描写揭示人物思想性格的写法
三、【自主学习】
1、给下面加粗字注音
地窖（ ）赫然（ ）嵌着（ ）窘相（ ）颓唐（ ）熏黑（ ） 憎恶（ ）虐待（ ）揩油（ ）恣情（ ）抚摩（ ） 抖擞（ ）摩挲（ ）脑勺（ ）踌躇（ ）
2、初读课文，弄清记叙文的六要素。
时间： 地点：
人物： 起因：
经过： 结果：
四、【合作探究】
1、文章主要写的是谁？是采用什么方法来描写的？
2、跳读课文，找出文中描写鲁迅外貌的语句。学生读有关文句（三处）。比较三处语句的不同之处。
3、这三处外貌描写给你印象最深的是鲁迅外貌的哪一特征？
五、【达标巩固】
阅读下面的语段，完成后面的练习。
甲：我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。
乙：他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
丙：什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得叫人担心：头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须，在手里捏着一枝黄色烟嘴，拿烟后头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——
1.文中三次外貌描写都提到“瘦”，这样写的目的是（ ）
Ａ.强调鲁迅先生有病，身体很不好。 Ｂ.表达作者对鲁迅先生身体的担心 Ｃ.衬托了鲁迅先生艰辛劳累的工作。 Ｄ.暗示了鲁迅先生的生命已经不多了。
2.从观察的角度比较分析，三次外貌描写有何不同？
甲：
乙：
丙：
4.
甲、乙、丙三段文字，作者通过对鲁迅肖像的描写，从中可以看出鲁迅是一
主备人： 审核：七年级语文组
班级： 姓名： 学号：
一、【学习目标】
1、把握记叙顺序：起因——经过——结果
2、学习外貌描写揭示人物思想性格的写法
二、【重点难点】
理解、运用外貌描写揭示人物思想性格的写法
三、【自主学习】
1、给下面加粗字注音
地窖（ ）赫然（ ）嵌着（ ）窘相（ ）颓唐（ ）熏黑（ ） 憎恶（ ）虐待（ ）揩油（ ）恣情（ ）抚摩（ ） 抖擞（ ）摩挲（ ）脑勺（ ）踌躇（ ）
2、初读课文，弄清记叙文的六要素。
时间： 地点：
人物： 起因：
经过： 结果：
四、【合作探究】
1、文章主要写的是谁？是采用什么方法来描写的？
2、跳读课文，找出文中描写鲁迅外貌的语句。学生读有关文句（三处）。比较三处语句的不同之处。
3、这三处外貌描写给你印象最深的是鲁迅外貌的哪一特征？
五、【达标巩固】
阅读下面的语段，完成后面的练习。
甲：我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。
乙：他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
丙：什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得叫人担心：头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须，在手里捏着一枝黄色烟嘴，拿烟后头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——
1.文中三次外貌描写都提到“瘦”，这样写的目的是（ ）
Ａ.强调鲁迅先生有病，身体很不好。 Ｂ.表达作者对鲁迅先生身体的担心 Ｃ.衬托了鲁迅先生艰辛劳累的工作。 Ｄ.暗示了鲁迅先生的生命已经不多了。
2.从观察的角度比较分析，三次外貌描写有何不同？
甲：
乙：
丙：
4.
甲、乙、丙三段文字，作者通过对鲁迅肖像的描写，从中可以看出鲁迅是一