《解一元一次方程1》说课稿
双塔中学 江兵兵
各位领导，各位专家，各位老师，大家下午好，我是双塔中学的一名老师，下面我对今天早晨所讲授的《求解一元一次方程1》进行说课。
一、教材分析
本节课选自北师大版七年级数学（上册）第五章第2节第1课时内容, 是一堂利用“移项、合并同类项、化系数为1”来解一元一次方程的探究活动课。
人们对方程的研究有悠久的历史，方程是重要的数学基本概念，它随着实践需要而产生，并且具有极其广泛的应用。以方程为工具分析问题、解决问题，即根据问题中的等量关系建立方程模型是全章的重点，而一元一次方程的有关概念和解法显得尤为重要。解方程中蕴涵的“化归思想”，是本节乃至全章始终渗透的主要数学思想。本节课是围绕移项、合并同类项、化系数为一三个基本知识点展开。 通过本节教学，体会解法中蕴涵的思想，这将为后面几节进一步讨论一元一次方程中的“去括号”和“去分母”解法准备理论依据，因此这节课是一节承上启下的课。
二、教学目标
1、知识技能目标：会应用合并同类项法解一些简单的一元一次方程. 进一步探索方程的解法.
2、情感态度目标：进一步认识解方程的基本变形，感悟解方程过程中的转化思想.
3．能力目标
（1）、通过具体情境的观察、思考、类比、探索、交流和反思等数学活动培养学生创新意识，使学生掌握研究问题的方法，从而学会学习。
（2）、通过知识梳理，培养学生的概括能力、表达能力和逻辑思维能力。
三、教学方法
1、教学设想
通过引导学生复习旧知，然后引入解方程这个课题。通过问题向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。
2、设计思路
1．采用“复习旧知---出示目标---新课讲授---课堂练习---课堂小结---作业展示”的模式展开教学。这样设计，能让学生经历知识的形成与应用过程，从而更好地理解知识，掌握其思想方法和应用技能。
2、引导学生主动地从事观察、推理、交流与反思等数学活动；鼓励学生自主探索与合作交流，使学生主动地获取知识，积累数学活动经验，学会探索、学会学习。
3、教学方法
本节是新课内容的学习。为了达到教学目标，实现我的设计效果，在教学过程中，我注重体现教师的导向作用和学生的主体地位，采用引导、探究法为主的教学法，尽力引导学生成为知识的发现者, 把教师的点拨和学生解决问题结合起来, 为学生创设情境, 从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣, 使学生轻松愉快地学习，不断克服学生学习中的被动情况, 使其在教学过程中在掌握知识, 同时发展智力。
四、教学程序
本节课教学程序设计如下：
1、复习导入：引发学生学习的积极性，为新课的学习做好铺垫，使学生更快的进入学习的状态。
2、目标出示：让学生对新课的学习做到心中有数。
3、新课讲授：通过小组合作，探究解一元一次方程的方法，同时引导学生进行归纳总结。
4、巩固练习：让学生熟练掌握解一元一次方程的技能，在习题的配备上，我注意了学生的思维是一个循序渐进的过程，所以习题的配备由易而难，使学生在练习的过程中能够逐步的提高能力。
五、课堂小结
对本节知识进行回顾、归纳，加深理解与记忆。
六、作业设置
作业设置为必做与选作，必做题为基础题目，适合全班学生，选作题学生可以根据自身对知识的掌握与理解, 选择性的去做，从而建立对学习的自信心。
七、教学反思
首先，感谢县教研室，给我一个这么好的锻炼自己的机会，其次非常感谢县二中的各位领导，给我安排七三班如此优秀的班级，使我顺利的完成了本节课的教学任务，最后，我真诚的感谢教研室的周主任，曾经在教学工作中给予我耐心的指导与鼓励。
我将本节课定位为探究式教学活动，通过对教材进行适当的整合。让学生带着原有的知识背景走进本节课的学习，并通过教师引导、同学间的交流，体会知识的形成并学会知识的运用。
在本节课的讲授中我觉得不足的地方有：
1、新课引入不够创新，结构过于简单，在这方面我会多向其他三位老师多加学习。
2、整堂课发现讲的多，学生练得少。
3、我尽可能多的关注学生，多与学生互动交流，把课堂真正交给学生，但做的依然不够，这些都是我以后需要学习改进的地方。 我的说课完毕，希望各位专家老师多加批评指正，谢谢大家。 2016.11.11
《解一元一次方程1》说课稿
双塔中学 江兵兵
各位领导，各位专家，各位老师，大家下午好，我是双塔中学的一名老师，下面我对今天早晨所讲授的《求解一元一次方程1》进行说课。
一、教材分析
本节课选自北师大版七年级数学（上册）第五章第2节第1课时内容, 是一堂利用“移项、合并同类项、化系数为1”来解一元一次方程的探究活动课。
人们对方程的研究有悠久的历史，方程是重要的数学基本概念，它随着实践需要而产生，并且具有极其广泛的应用。以方程为工具分析问题、解决问题，即根据问题中的等量关系建立方程模型是全章的重点，而一元一次方程的有关概念和解法显得尤为重要。解方程中蕴涵的“化归思想”，是本节乃至全章始终渗透的主要数学思想。本节课是围绕移项、合并同类项、化系数为一三个基本知识点展开。 通过本节教学，体会解法中蕴涵的思想，这将为后面几节进一步讨论一元一次方程中的“去括号”和“去分母”解法准备理论依据，因此这节课是一节承上启下的课。
二、教学目标
1、知识技能目标：会应用合并同类项法解一些简单的一元一次方程. 进一步探索方程的解法.
2、情感态度目标：进一步认识解方程的基本变形，感悟解方程过程中的转化思想.
3．能力目标
（1）、通过具体情境的观察、思考、类比、探索、交流和反思等数学活动培养学生创新意识，使学生掌握研究问题的方法，从而学会学习。
（2）、通过知识梳理，培养学生的概括能力、表达能力和逻辑思维能力。
三、教学方法
1、教学设想
通过引导学生复习旧知，然后引入解方程这个课题。通过问题向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。
2、设计思路
1．采用“复习旧知---出示目标---新课讲授---课堂练习---课堂小结---作业展示”的模式展开教学。这样设计，能让学生经历知识的形成与应用过程，从而更好地理解知识，掌握其思想方法和应用技能。
2、引导学生主动地从事观察、推理、交流与反思等数学活动；鼓励学生自主探索与合作交流，使学生主动地获取知识，积累数学活动经验，学会探索、学会学习。
3、教学方法
本节是新课内容的学习。为了达到教学目标，实现我的设计效果，在教学过程中，我注重体现教师的导向作用和学生的主体地位，采用引导、探究法为主的教学法，尽力引导学生成为知识的发现者, 把教师的点拨和学生解决问题结合起来, 为学生创设情境, 从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣, 使学生轻松愉快地学习，不断克服学生学习中的被动情况, 使其在教学过程中在掌握知识, 同时发展智力。
四、教学程序
本节课教学程序设计如下：
1、复习导入：引发学生学习的积极性，为新课的学习做好铺垫，使学生更快的进入学习的状态。
2、目标出示：让学生对新课的学习做到心中有数。
3、新课讲授：通过小组合作，探究解一元一次方程的方法，同时引导学生进行归纳总结。
4、巩固练习：让学生熟练掌握解一元一次方程的技能，在习题的配备上，我注意了学生的思维是一个循序渐进的过程，所以习题的配备由易而难，使学生在练习的过程中能够逐步的提高能力。
五、课堂小结
对本节知识进行回顾、归纳，加深理解与记忆。
六、作业设置
作业设置为必做与选作，必做题为基础题目，适合全班学生，选作题学生可以根据自身对知识的掌握与理解, 选择性的去做，从而建立对学习的自信心。
七、教学反思
首先，感谢县教研室，给我一个这么好的锻炼自己的机会，其次非常感谢县二中的各位领导，给我安排七三班如此优秀的班级，使我顺利的完成了本节课的教学任务，最后，我真诚的感谢教研室的周主任，曾经在教学工作中给予我耐心的指导与鼓励。
我将本节课定位为探究式教学活动，通过对教材进行适当的整合。让学生带着原有的知识背景走进本节课的学习，并通过教师引导、同学间的交流，体会知识的形成并学会知识的运用。
在本节课的讲授中我觉得不足的地方有：
1、新课引入不够创新，结构过于简单，在这方面我会多向其他三位老师多加学习。
2、整堂课发现讲的多，学生练得少。
3、我尽可能多的关注学生，多与学生互动交流，把课堂真正交给学生，但做的依然不够，这些都是我以后需要学习改进的地方。 我的说课完毕，希望各位专家老师多加批评指正，谢谢大家。 2016.11.11