遥远的恐龙世界教学设计
南小 康丽
《遥远的恐龙世界》教学反思
南营子小学 康丽
《遥远的恐龙世界》介绍了几千万年前恐龙世界的样子。 很多孩子都非常喜欢恐龙，因此我预想孩子们对于这篇课文的学习热情将是非常高的。课前我还请孩子们去搜集资料。
这堂课最容易出现的问题就是特别容易和自然常识课混淆。但是如何上好这堂课，就需要老师的精心设计和准备了。因此在备课的过程中，要特别注意教学环节的设计能否体现出语文课的特色。 在本课的教学设计中，我抓住关键词，联系生活实际，引导学生充分想象。比如在讲暴龙“露出尖利的牙齿，迎着风追赶草原上可怜的动物。”的时候，我抓住“尖利”和“迎着风” 引导学生想象：它们露出什么样的牙齿？然后联系生活实际，让学生想象：大风迎面呼呼的吹来，咱们要是碰上这样的天气，别说跑了，就是走路，也得是扭着头，眯着眼，一步一步费力的往前迈，可能有的同学一边走心里还一边想着：今天要是放假该多好啊，我就不用顶着大风出门了！可暴龙呢？让学生体会暴龙的贪心。“你能读它贪心的样子吗？”在反复诵读的过程中，让学生理解感悟文本，学生学习兴趣也比较高。这是我比较满意的。但是在最后的环节中，缺少一个整体的回归课文。
用“每一节课，都是一场大仗”的心态来备课，不仅仅要背教案，更要“演”，想象着自己正在授课的场面，想象着学生们的反应，想象着用什么样的语言能把学生的情绪更好的调动起来„„在自己的头脑中像放电影一样，每“演”一次，都能发现问题，在不断发现问
题后，才能不断的修改完善教学环节。
另外，在备课的过程中，我搜集了大量有关恐龙的资料，包括：文字介绍、图片、视频、电影、动画片等。从中，我精心截取了一些相关的精彩视频，打算把这些视频都放到课件中给学生们展示，但是在教研交流的时候，我的这些精美视频却被删得只剩下两个了，刚开始，删得我很“心疼”，但是后来我逐渐明白，不是越精美、越华丽、内容越丰富的课件就是好课件，学生最终还是要回归到文本中，课件仅仅是为了辅助学生更好的理解感悟文本，因此，我又主动把用处不大的一处视频删掉，省下时间让学生回归到课文中去读书，果然收到了很好的效果。
此外，我认为多听其他老师的课，也是让自己快速成长的重要途径。不同的老师有不同的风格，多听优秀教师的课，吸取他们的精华，再融入自己的特质，这样就能形成自己的风格。
遥远的恐龙世界教学设计
南小 康丽
《遥远的恐龙世界》教学反思
南营子小学 康丽
《遥远的恐龙世界》介绍了几千万年前恐龙世界的样子。 很多孩子都非常喜欢恐龙，因此我预想孩子们对于这篇课文的学习热情将是非常高的。课前我还请孩子们去搜集资料。
这堂课最容易出现的问题就是特别容易和自然常识课混淆。但是如何上好这堂课，就需要老师的精心设计和准备了。因此在备课的过程中，要特别注意教学环节的设计能否体现出语文课的特色。 在本课的教学设计中，我抓住关键词，联系生活实际，引导学生充分想象。比如在讲暴龙“露出尖利的牙齿，迎着风追赶草原上可怜的动物。”的时候，我抓住“尖利”和“迎着风” 引导学生想象：它们露出什么样的牙齿？然后联系生活实际，让学生想象：大风迎面呼呼的吹来，咱们要是碰上这样的天气，别说跑了，就是走路，也得是扭着头，眯着眼，一步一步费力的往前迈，可能有的同学一边走心里还一边想着：今天要是放假该多好啊，我就不用顶着大风出门了！可暴龙呢？让学生体会暴龙的贪心。“你能读它贪心的样子吗？”在反复诵读的过程中，让学生理解感悟文本，学生学习兴趣也比较高。这是我比较满意的。但是在最后的环节中，缺少一个整体的回归课文。
用“每一节课，都是一场大仗”的心态来备课，不仅仅要背教案，更要“演”，想象着自己正在授课的场面，想象着学生们的反应，想象着用什么样的语言能把学生的情绪更好的调动起来„„在自己的头脑中像放电影一样，每“演”一次，都能发现问题，在不断发现问
题后，才能不断的修改完善教学环节。
另外，在备课的过程中，我搜集了大量有关恐龙的资料，包括：文字介绍、图片、视频、电影、动画片等。从中，我精心截取了一些相关的精彩视频，打算把这些视频都放到课件中给学生们展示，但是在教研交流的时候，我的这些精美视频却被删得只剩下两个了，刚开始，删得我很“心疼”，但是后来我逐渐明白，不是越精美、越华丽、内容越丰富的课件就是好课件，学生最终还是要回归到文本中，课件仅仅是为了辅助学生更好的理解感悟文本，因此，我又主动把用处不大的一处视频删掉，省下时间让学生回归到课文中去读书，果然收到了很好的效果。
此外，我认为多听其他老师的课，也是让自己快速成长的重要途径。不同的老师有不同的风格，多听优秀教师的课，吸取他们的精华，再融入自己的特质，这样就能形成自己的风格。