教学、学案一体化设计
学科： 地理 课题 课标 陈述 内容 分析 学情 分析 学习 目标 评价 设计 年级：七年级 备课教师： 孙华丽 课时 时间：10 月 8 1 课时 第三节自然资源的基本特征 明确自然资源的相关概念和种类。 自然资源是地理环境重要组成部分，是自然界中关系国家经济发展、产业布局、人民生活的重 要因素之一。使学生从生产生活实例出发，从身边用到的、看到的物品出发，体会“自然资源与我 们”的密切联系。 都是学生身边的事物，学习起来比较得心应手。 1、 能够举例说出自然资源，并能深刻体会自然资源与人类生产和生活的关系。 2、 能举例说出可再生资源与非可再生资源，并探讨对这两种类型的资源应如何合理利用。 3、 知道我国自然资源方面的基本国情。 4、 探讨如何保障资源供给，了解节约和保护自然资源的行为方式。
本节课的评价主要采用口头评价和目标达成评价相结合的方式。多鼓励和激励， 目标达成评价则主要采用书面的课堂检测为主。 创设情境、自然引入
自然界中存在的物质都是自然资源吗？你知道的自然资源有哪些？ 我国许多自然资源总量居世界前列，而且种类特别多，可算得上“资源大国” ，但是我国在电 视和报刊上又能经常看到我国自然资源存在危机的报道，这究竟是怎么回事呢？ 同学们请看大屏幕。 （课本图 3、1）了解自然资源与我们的关系，归纳自然资源的含义。
学习 活动 设计
展现目标，自主学习
利用活动１说明自然资源与我们的关系。 衣——土地资源 食——土地资源 住——土地资源、矿产资源 行——矿产资源 学习——森林资源、矿产资源
预习交流
请同学们阅读课文并结合图３、２，说明具体分类及其含义 可再生资源是否就是“取之不尽，用之不竭”的吗？结合图 3、3 的图文资料，谈谈自己的看 法。然后举更多的实例并总结归纳说明问题。 可再生资源如果不能被合理的利用也会枯竭的。 合理利用和保护资源是非常重要的。 参考下列图表： 自然资源 总量在世界的 位次 人均量占世界 人均量的比例 陆地面积 3 1/3 矿产资源 3 1/2 耕地面积 4 1/3 河流径流量 6 1/4 森林面积 6 1/5
上表说明了什么问题？联系实际分析原因。
分组讨论，提出倡议
从我国自然资源的基本国情中，你有何感想？ 面对我国人口与自然资源的矛盾，要满足我国经济飞速发展的需要，作为我们中学生该做些什么？ 该如何做？
分组讨论，提出倡议。 对于学生而言，环保教育成果应落实在行动上。启发学生从身边体验出发，关注社会，从身边小事 做起，参与环保，提出具有现实意义和可行性的行动
计划和倡议。注意挖掘学生体验和生活经历， 密切联系社会实践，启发学生自助学习的意图。
梳理总结，当堂达标
选择题： 1、下面哪些行为使经济发展既能满足当代人的需求，又不损害子孙后代的利益，还能满足其需求 能力的发展 （ ） A、粲饮行业推广使用一次性木筷 B 垃圾分类回收利用 C 提高捕鱼技术增加渔业产量 D 自备篮子买菜 2、我国从 2008 年 6 月 1 日起实行塑料袋有偿使用制度，并禁止生产、销售厚度小于 0.025 的塑料 购物袋，简称“限塑袋” ，其目的是 （ ） Ａ节约能源和资源，保护环境 Ｂ降低经营成本，增加商业收入 Ｃ刺激消费，拉动内需 Ｄ提倡使用手编竹篮，增加农民收入 ３、下列各种资源中，属于非可再生资源的是（ ） Ａ矿产资源 Ｂ水资源 Ｃ土地资源 Ｄ气候资源 ４、 “绿色奥运”是２００８年北京奥运会三大理念之一。下列不属于此理念的是（） Ａ比赛场馆周围的部分路灯、大部分庭院灯和草坪灯采用太阳能发电技术。 Ｂ2008 年以前，北京市对主要古迹旅游景点进行修缮。 Ｃ主要印刷品使用再生纸 Ｄ奥林匹克公园内采用零排放车辆和超低排放车辆。 5、下列不属于清洁无污染的新能源的是（ ） A 太阳能 B 地热能 板书： 第一节 自然资源总量丰富 一、 自然资源与我们 １、 自然资源的种类及作用 ２、 合理利用可再生资源 ３、 珍惜和合理利用非可再生资源 二、资源丰富，人均不足 课后 反思 本节课主要通过活动、图表、文字分析及阅读材料，将我国“自然资源总量丰富，人均不足” 的突出特点客观地展示给学生，启发学生分析“人口大国”对资源的负面影响，对学生进行“危机 教育” 。由此节约资源、保护资源的重要性呼之欲出，从而达到了对学生进行合理利用和保护资源 的教育。 把课堂放手给学生， 学生能说的让学生说， 学生能做的让学生做。 让学生成为课堂的主宰， 是学习的主体，充分发挥学生的主观能动性。让 人均不足 C 水能 D 天然气
教学、学案一体化设计
学科： 地理 课题 课标 陈述 内容 分析 学情 分析 学习 目标 评价 设计 年级：七年级 备课教师： 孙华丽 课时 时间：10 月 8 1 课时 第三节自然资源的基本特征 明确自然资源的相关概念和种类。 自然资源是地理环境重要组成部分，是自然界中关系国家经济发展、产业布局、人民生活的重 要因素之一。使学生从生产生活实例出发，从身边用到的、看到的物品出发，体会“自然资源与我 们”的密切联系。 都是学生身边的事物，学习起来比较得心应手。 1、 能够举例说出自然资源，并能深刻体会自然资源与人类生产和生活的关系。 2、 能举例说出可再生资源与非可再生资源，并探讨对这两种类型的资源应如何合理利用。 3、 知道我国自然资源方面的基本国情。 4、 探讨如何保障资源供给，了解节约和保护自然资源的行为方式。
本节课的评价主要采用口头评价和目标达成评价相结合的方式。多鼓励和激励， 目标达成评价则主要采用书面的课堂检测为主。 创设情境、自然引入
自然界中存在的物质都是自然资源吗？你知道的自然资源有哪些？ 我国许多自然资源总量居世界前列，而且种类特别多，可算得上“资源大国” ，但是我国在电 视和报刊上又能经常看到我国自然资源存在危机的报道，这究竟是怎么回事呢？ 同学们请看大屏幕。 （课本图 3、1）了解自然资源与我们的关系，归纳自然资源的含义。
学习 活动 设计
展现目标，自主学习
利用活动１说明自然资源与我们的关系。 衣——土地资源 食——土地资源 住——土地资源、矿产资源 行——矿产资源 学习——森林资源、矿产资源
预习交流
请同学们阅读课文并结合图３、２，说明具体分类及其含义 可再生资源是否就是“取之不尽，用之不竭”的吗？结合图 3、3 的图文资料，谈谈自己的看 法。然后举更多的实例并总结归纳说明问题。 可再生资源如果不能被合理的利用也会枯竭的。 合理利用和保护资源是非常重要的。 参考下列图表： 自然资源 总量在世界的 位次 人均量占世界 人均量的比例 陆地面积 3 1/3 矿产资源 3 1/2 耕地面积 4 1/3 河流径流量 6 1/4 森林面积 6 1/5
上表说明了什么问题？联系实际分析原因。
分组讨论，提出倡议
从我国自然资源的基本国情中，你有何感想？ 面对我国人口与自然资源的矛盾，要满足我国经济飞速发展的需要，作为我们中学生该做些什么？ 该如何做？
分组讨论，提出倡议。 对于学生而言，环保教育成果应落实在行动上。启发学生从身边体验出发，关注社会，从身边小事 做起，参与环保，提出具有现实意义和可行性的行动
计划和倡议。注意挖掘学生体验和生活经历， 密切联系社会实践，启发学生自助学习的意图。
梳理总结，当堂达标
选择题： 1、下面哪些行为使经济发展既能满足当代人的需求，又不损害子孙后代的利益，还能满足其需求 能力的发展 （ ） A、粲饮行业推广使用一次性木筷 B 垃圾分类回收利用 C 提高捕鱼技术增加渔业产量 D 自备篮子买菜 2、我国从 2008 年 6 月 1 日起实行塑料袋有偿使用制度，并禁止生产、销售厚度小于 0.025 的塑料 购物袋，简称“限塑袋” ，其目的是 （ ） Ａ节约能源和资源，保护环境 Ｂ降低经营成本，增加商业收入 Ｃ刺激消费，拉动内需 Ｄ提倡使用手编竹篮，增加农民收入 ３、下列各种资源中，属于非可再生资源的是（ ） Ａ矿产资源 Ｂ水资源 Ｃ土地资源 Ｄ气候资源 ４、 “绿色奥运”是２００８年北京奥运会三大理念之一。下列不属于此理念的是（） Ａ比赛场馆周围的部分路灯、大部分庭院灯和草坪灯采用太阳能发电技术。 Ｂ2008 年以前，北京市对主要古迹旅游景点进行修缮。 Ｃ主要印刷品使用再生纸 Ｄ奥林匹克公园内采用零排放车辆和超低排放车辆。 5、下列不属于清洁无污染的新能源的是（ ） A 太阳能 B 地热能 板书： 第一节 自然资源总量丰富 一、 自然资源与我们 １、 自然资源的种类及作用 ２、 合理利用可再生资源 ３、 珍惜和合理利用非可再生资源 二、资源丰富，人均不足 课后 反思 本节课主要通过活动、图表、文字分析及阅读材料，将我国“自然资源总量丰富，人均不足” 的突出特点客观地展示给学生，启发学生分析“人口大国”对资源的负面影响，对学生进行“危机 教育” 。由此节约资源、保护资源的重要性呼之欲出，从而达到了对学生进行合理利用和保护资源 的教育。 把课堂放手给学生， 学生能说的让学生说， 学生能做的让学生做。 让学生成为课堂的主宰， 是学习的主体，充分发挥学生的主观能动性。让 人均不足 C 水能 D 天然气