期末试卷分析
2015-2016学年度（上学期） 期末考试已经结束了，承载着师生半年的沉甸甸的学习生活及成果。凌海市进修学校组织了这次考试。我们在进行试卷分析的同时也在进行着反思和在以后教学方法上的改进。更是为了全面、客观、准确地了解我校学生的学习和教师教学的质量状况，摸清我校教学中普遍存在的较为突出的问题，为进一步改进教学方法和提高全校教学质量提供决策依据，现针对我们学校本次考试情况对各科试卷进行分析如下：
这次参加考试的学科有一至六年级的语文、数学；三至六年级的英语、科学。二、四、六锦州出题，一、三、五凌海出题。 语文学科：
一、 试题情况分析。
本次命题的目的、范围及特点都体现了新课标精神。拓宽了语文教学领域，打通了课内外语文学习的渠道。二年级到六年级分别设计了基础知识，阅读、习作三方面的内容，对学生的知识和能力进行了全面而系统的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握，词语的理解，成语的运用、关联词语、句子的积累（课文、谚语、古诗）和运用等。尤为让我们欣喜的是，本次测评特别突出了对阅读能力的考查，可谓抓住了语文学习的要害；也力求通过一些开放性试题，及答案多元化的试题引导学生设计出自己理想的答案，培养学生的创新能力。语文学习是在阅读中进行的，离开了阅
读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一直是我们研究的重点。测评内容涵盖了课内阅读和课外阅读。阅读题型有积累，有理解（词语的理解，短文的理解，重点句的理解），有运用（如仿写词语、句子等），还有近义词、反义词的填写，修辞方法、标点符号的运用等可谓是题型全面。而习作的考察从二年级的想象作文到三至六年级的自命题作文、半命题作文和命题作文，更能看出出题者对学生的习作能力的重视，同时也要求我们对学生习作能力的培养要从低年级就重视和开始训练。
二、四、六年级由锦州命题，特点是题型全、题量大、阅读和作文所占的分数比重大。
适当的拓展题型------附加题，开阔了学生的视野，又培养了学生的思维能力。故本次试卷既重视知识的检测，更重视能力的评估，整张试卷让人看了真是喜不自禁。从命题的内容上体现了基础性，知识性，综合性，生活性，趣味性，人文性。
二、 学生答题情况分析
1、 积累与运用部分（基础知识部分）
内容是所占分值较多, 也是每一次我们学生答得最好的内容。而这部分内容也是我们语文及其它学科学习的基础。学生对试卷中的看拼音写词语，组词等相关的题目回答比较好，也就是说写田字格，看拼音写词语，填写近义词或反义词，按要求写句子等类似的题目正确率较高。低年级要好于高年级。原因是教师重视了基础知识的教学，而学生对基础知识的掌握也很牢固。
学生在卷面书写上还存在一定的问题。语文卷面书写低年级要好于高年级，主要是学生写的认真，工整，卷面整洁。而高年级学生的卷面勾抹现象比较严重，使卷面就显得很乱，又脏。所以我们的每一位教师在平时上课时就应该严格要求学生的书写。使学生养成良好的书写习惯。
基础知识的答题中也存在一些问题。如一年级拼音城堡题，无限问题的地方有：告诉（-ù）、电视（-ì）、跑步（-ăo ），年部中有8名同学出现错误，说明这几个同学对“q 、p ”“sh 、s ”的区别还有混淆地方。字词乐园中，学生答得很圆满，遗憾的是“加一笔变成新字”议题，多写对一个奖励一分，最多奖励五分，学生在答题中，写对一个的居多，但得到奖励的同学却不够普遍，这方面的训练还有待进一步加强。四年级的看拼音写词语题，“隆重”、“普及”写错的较多，原因是对该词语生疏。按要求作答题的修改病句失分率较高，学生不能正确修改，例如：“我们要做到边读书边思考的好习惯”，学生找不到错误的原因，平时练习少、见的题型少。
2、阅读部分：
二年级的阅读题，孩子们答得比较理想，此题中最易错误的是查找自然段。其中一共有七个自然段，由于试题印刷比较密，孩子们只找出6个自然段， 此题值得我们教者深思：为什么孩子们在书上查的非常好，到了试卷上就查错了，忽视最后一个自然段，今后在审题上要对学生进行严格要求和认真训练，不要放弃每一个细节。四年级的课外阅读共6个小问题，这几个问题真正考查学生的阅读、分析、
理解能力，孩子们失分较多，特别是中差生对问题的理解有难度，说明孩子们学知识不灵活，没有真正掌握理解问题的方法。六年级的课内阅读，从答题情况来看，学生的阅读量少，对文章的理解分析不到位，另外，我感到学生对阅读都有一种惧怕的心理。学生对“介意”一词不理解，大部分都写错了，还有“颂词”也有解释错的。
3、习作部分：
二年级的作文是续编童话故事，孩子们组织语言能力差，书写能力差，在想象能力上还要加强培养和训练。六年级的作文是一篇记叙文，根据提示来选材写一件印象深刻的事，学生平时练习的少，都受到了提示的限制，而没有看到下面的要求，所以学困生选材跑题、不会写而失分，并且缺乏真情实感。具体存在的问题：
（一）、选取材料不典型，不能足以表达自己的真情实感。
（二）、选材很好，但是重点部分缺少具体的描写，内容空洞。
（三）、文章结构层次混乱，很多学生不分段表述。
（四）、一些习作语句不通顺，错别字较多，不会使用标点符号，书写潦草。
三、建议及改进措施
1、重视字、词、句教学，夯实语文基础。重视高年级生字词教学的功能，将识记、理解、运用有机的结合在一起，夯实字词教学。
2、增强阅读教学的实效性，提高学生阅读能力。避免阅读教学的盲目性和随意性，重视教材的解读。提高阅读及教学的效益。指导学生运用正确的读书方法，老老实实的读书，深入到文本中去，进行深入
的思考。教师在学生阅读中要有意识地引导他们学会思考，养成读书思考的好习惯。
3、要认真上好习作指导课，习作讲评课。同时在阅读课中把阅读和表达结合起来，提高学生的表达能力。把平时的积累真正运用到作文中去，做到学有所用。如好的作文素材，好词佳句的运用等。
4、要丰富学生的语言积累，注重学生的语言实践，活学活用。同时注意语文教学与生活实际相结合。
5、强化“反馈矫正意识”，及时查缺补漏。
6、加强语文学习习惯的培养，为学生终身发展奠定坚实的基础。如：良好的写字习惯，主动识字习惯，使用工具书习惯，倾听和交流习惯，质疑问难习惯，乐于观察、勤于动笔习惯等。
7、不放弃差生。越到高年级好坏相差越悬殊，这样的现象要引起我们的思考，不要放弃一个学生，加大帮助学困生的力度。
数学学科：
一、试题情况分析。
本次测试基本上考察了数学学科半年来的学习内容。一年级---六年级的基本题型是：填空、选一选、判断、画一画、量一量、算一算和解决问题及附加题。试卷设计注重了学生的视觉效果设计，卷面上图文并貌（尤其是低年级），吸引学生愉快的走入试卷之中。并且注意贴近学生的生活，注意了生活中的数学题型的设计，试题范围广，题型全面，做到了面向全体学生。以基础知识和基本技能为基础，覆
盖广泛，考察点涉及到半年来所学知识的各个方面。考察了学生运用所学知识解决实际问题的能力。而附加题的灵活性培养了学生的思维能力和促进学生走入数学，探索数学的兴趣。
二，四，六年级锦州统一命题，题型广，题量大，难易适中。 从试题来看，学生的数学试卷答的比较轻松愉快，得心应手。同时也达到了检测的目的。
另外设有卷面分。从中我们也看出出题者对学生的试卷卷面的要求，这同时就要求我们对学生的答卷，写字平时就应该严格要求。
二、 学生答题情况分析。
我们的基础知识部分内容学习的不错，掌握的牢固。而计算题部分也是数学中的关键所在，学生有计算能力，计算要准确是我们每一位数学教师经常强调的问题。从本次测试看。中高年级学生基本上都掌握了计算方法。较好的是三至六年级。同学们的丢分主要是还存在计算不准确，马虎，丢题等造成的。学生都能掌握计算方法，只是在计算的过程中马虎所至丢分的。解决问题部分的得分率较高，主要是在学习的过程中教师的不断强化，也受到了师生的重视。通过这次测试也看出学生的分析问题，整理信息，解决实际问题的能力较强。
病例分析：
一年级的按要求画一画题，少部分同学没听清读题要求，位置连错，在今后的教学中还需要加强练习。二年级的换一换题，考查了学生对钱币互换问题，有一部分同学掌握的不扎实，结果（）张20元和（）张5元合起来换1张50元，失分较多。四年级的计算题，包
括列式计算和脱式计算，易错的是简算题534-29+66-27，原因是没有掌握连减法的简算方法，尤其是这种加减混合的计算题，平时训练不够。五年级的判断题，考查学生对图形及数与代数两部分知识的掌握情况，主要考查学生对每题描述的严谨性，其中关键词“等底等高”“不变”“大于等于1“，个别学生观察不够仔细而出错。六年级的应用题第三题，视频支出比其他支出多992元，部分同学按加法列式，没有认真分析题意，应按减法列方程；4题，部分同学计算错误造成失分。
三、建议及改进措施
（1）生活中的数学问题。新课改教材中的数学问题都来源于生活。教育学生学习数学要联系生活实际。我们的教师在教学中更应该从生活实际出发。培养学生的观察能力和实际应用能力。
（2）计算能力的培养。对于学生在计算中一再出现的马虎的毛病，教师应该尽快想办法解决。勤动手计算，不懒惰。对于计算方法的掌握，学生要作到扎实，牢固，作到熟练，准确地计算。
（3）审题能力的培养。尤其是低年级学生的审题能力的培养要加快加强。认真读题，分析题意，才能应用已经学习的知识解决实际问题。
（4）始终把数学思想和方法放在重要的教学位置。在教学中，充分挖掘数学知识背后的思想方法，在努力为学生创造应用新学知识的条件和机会的同时，鼓励学生自己主动在实践中寻找用数学知识和数学方法解决问题的机会，并努力完成。
（5）数学卷面问题。数学答卷的卷面远远不如语文试卷。学生写字的随意性强，不用格尺划线，随意涂抹，卷面乱的现象很严重。这就要求我们的数学教师在平时的严格要求。使我们学生的数学试卷早日变得干净，整洁。
英语学科
英语学科今年由于四年级的教材变化，及锦州市出题的种种原因，今年的英语四、六年级的成绩不如人意。
1、 成绩统计情况
从成绩统计情况上看，四年级平均分66.5、五年级68、六年级58.5，可以看出我们的测试情况上看教师的教学还要靠近锦州市的命题范围。
2、 试题情况
试题难易适中。题量合适。题型涉及英语学科的多个方面。单词拼写，英汉互译，阅读理解，句法语法等。意在考查学生对单词，句子，语法、作文等的掌握情况。
3、 答题情况
第1、2小题都是考察学生的单词掌握情况。大部分学生答的较好。得分率在85%左右。而中差生丢分的原因是单词掌握不好。差的同学是根本一点也不会，可以说是对英语一窍不通。得分较高的题有：四年级的选词填空、选择题得分较多。易错题：E___ me. Is this your pencil, Billy? 单词正确拼写为Excuse 。Mom, this is my teacher,
Miss Lin._____ A. Nice to meet you. B. Trousers. C. Oh, no. 五年级：易错题为easy 反义词为difficult, 选择题Bird sing __the tree. 应填in. 阅读理解易错题：We can wear (raincoats) in summer. 五年级学生失分集中在单词拼写及语法知识两方面，因为知识点掌握的不扎实。六年级失分较多是6、7、8题考察语段理解能力。而作文题考察书写能力及综合运用能力。得分率47%。学生在书写时出现的语法错误较多。
4、针对我们这次考试中出现的问题，我们提出以下改进措施。
（1）加强学生对基础知识（单词、句型）的学习和掌握。多读，多听，多练，多写。发现问题及时改正。安排优秀生帮助差生，提高课堂教学质量。
（2）加强课堂上对重点知识的操练。增加练习时间，变换多种题型，对难点进行有针对性的练习。
(3)改进语法教学方法，一定要与语境相结合，坚持“四位一体”。
（4）在布置家庭作业上下功夫。多布置不同题型练习，并强化监督检查。
科学学科
本次科学学科进行开卷考试。试题题型多样，包括：填空、选择、判断、实验、问答。涵盖了半年来所学的知识。范围广，坡度平，题量适中，知识点的覆盖较为全面。但是由于是开卷考试，学生带了很多参考资料。
从答题情况来看，三、五年级的答题情况较好，四、六年级答题不好。很多问题在书上和参考资料上都找不到。
四年级易错题，填空部分，少部分学生对“凝结”的概念与“热胀冷缩”相混淆，关于“分类和排序”变换填空位置就填不上。选择题，错误较多的是2、3题，主要是对空气中氧气占的体积掌握不牢，关于“森林被誉为（）”应为多选题，而按单选作答。
针对问题的出现我们提出以下改进措施：
（1） 在今后的教学中进一步培养学生的实践技能，促进学生对科
学技能的掌握。多指导学生做实验。抓紧实验内容，上好实验课。让学生接触并能亲身体会实验的乐趣。
（2） 培养学生对科学知识产生浓厚的兴趣。想办法拓宽他们的知
识视野。正确掌握学习方法，体现学科特点。并能正确对待科学学科的特点与其他学科的不同，活学活用。
（3） 多指导学生灵活地处理问题的能力。认识科学知识的重要性。
注意观察，发现身边的科学现象，从生活中学科学。不要死学书本，多掌握大量的课外科学知识，以便以后的学习、实践、考试中得以应用。
总之，每一次考试过去后，我们都会有一次反思。反思我们的成功之处，反思我们的不足之点。不积跬步无以至千里，我们会在反思中不断进步，在分析中找到不足，并有信心在以后的教学中各个方面都得到提升。
试卷分析
2015—2016学年度第一学期 期末考试
期末试卷分析
2015-2016学年度（上学期） 期末考试已经结束了，承载着师生半年的沉甸甸的学习生活及成果。凌海市进修学校组织了这次考试。我们在进行试卷分析的同时也在进行着反思和在以后教学方法上的改进。更是为了全面、客观、准确地了解我校学生的学习和教师教学的质量状况，摸清我校教学中普遍存在的较为突出的问题，为进一步改进教学方法和提高全校教学质量提供决策依据，现针对我们学校本次考试情况对各科试卷进行分析如下：
这次参加考试的学科有一至六年级的语文、数学；三至六年级的英语、科学。二、四、六锦州出题，一、三、五凌海出题。 语文学科：
一、 试题情况分析。
本次命题的目的、范围及特点都体现了新课标精神。拓宽了语文教学领域，打通了课内外语文学习的渠道。二年级到六年级分别设计了基础知识，阅读、习作三方面的内容，对学生的知识和能力进行了全面而系统的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握，词语的理解，成语的运用、关联词语、句子的积累（课文、谚语、古诗）和运用等。尤为让我们欣喜的是，本次测评特别突出了对阅读能力的考查，可谓抓住了语文学习的要害；也力求通过一些开放性试题，及答案多元化的试题引导学生设计出自己理想的答案，培养学生的创新能力。语文学习是在阅读中进行的，离开了阅
读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一直是我们研究的重点。测评内容涵盖了课内阅读和课外阅读。阅读题型有积累，有理解（词语的理解，短文的理解，重点句的理解），有运用（如仿写词语、句子等），还有近义词、反义词的填写，修辞方法、标点符号的运用等可谓是题型全面。而习作的考察从二年级的想象作文到三至六年级的自命题作文、半命题作文和命题作文，更能看出出题者对学生的习作能力的重视，同时也要求我们对学生习作能力的培养要从低年级就重视和开始训练。
二、四、六年级由锦州命题，特点是题型全、题量大、阅读和作文所占的分数比重大。
适当的拓展题型------附加题，开阔了学生的视野，又培养了学生的思维能力。故本次试卷既重视知识的检测，更重视能力的评估，整张试卷让人看了真是喜不自禁。从命题的内容上体现了基础性，知识性，综合性，生活性，趣味性，人文性。
二、 学生答题情况分析
1、 积累与运用部分（基础知识部分）
内容是所占分值较多, 也是每一次我们学生答得最好的内容。而这部分内容也是我们语文及其它学科学习的基础。学生对试卷中的看拼音写词语，组词等相关的题目回答比较好，也就是说写田字格，看拼音写词语，填写近义词或反义词，按要求写句子等类似的题目正确率较高。低年级要好于高年级。原因是教师重视了基础知识的教学，而学生对基础知识的掌握也很牢固。
学生在卷面书写上还存在一定的问题。语文卷面书写低年级要好于高年级，主要是学生写的认真，工整，卷面整洁。而高年级学生的卷面勾抹现象比较严重，使卷面就显得很乱，又脏。所以我们的每一位教师在平时上课时就应该严格要求学生的书写。使学生养成良好的书写习惯。
基础知识的答题中也存在一些问题。如一年级拼音城堡题，无限问题的地方有：告诉（-ù）、电视（-ì）、跑步（-ăo ），年部中有8名同学出现错误，说明这几个同学对“q 、p ”“sh 、s ”的区别还有混淆地方。字词乐园中，学生答得很圆满，遗憾的是“加一笔变成新字”议题，多写对一个奖励一分，最多奖励五分，学生在答题中，写对一个的居多，但得到奖励的同学却不够普遍，这方面的训练还有待进一步加强。四年级的看拼音写词语题，“隆重”、“普及”写错的较多，原因是对该词语生疏。按要求作答题的修改病句失分率较高，学生不能正确修改，例如：“我们要做到边读书边思考的好习惯”，学生找不到错误的原因，平时练习少、见的题型少。
2、阅读部分：
二年级的阅读题，孩子们答得比较理想，此题中最易错误的是查找自然段。其中一共有七个自然段，由于试题印刷比较密，孩子们只找出6个自然段， 此题值得我们教者深思：为什么孩子们在书上查的非常好，到了试卷上就查错了，忽视最后一个自然段，今后在审题上要对学生进行严格要求和认真训练，不要放弃每一个细节。四年级的课外阅读共6个小问题，这几个问题真正考查学生的阅读、分析、
理解能力，孩子们失分较多，特别是中差生对问题的理解有难度，说明孩子们学知识不灵活，没有真正掌握理解问题的方法。六年级的课内阅读，从答题情况来看，学生的阅读量少，对文章的理解分析不到位，另外，我感到学生对阅读都有一种惧怕的心理。学生对“介意”一词不理解，大部分都写错了，还有“颂词”也有解释错的。
3、习作部分：
二年级的作文是续编童话故事，孩子们组织语言能力差，书写能力差，在想象能力上还要加强培养和训练。六年级的作文是一篇记叙文，根据提示来选材写一件印象深刻的事，学生平时练习的少，都受到了提示的限制，而没有看到下面的要求，所以学困生选材跑题、不会写而失分，并且缺乏真情实感。具体存在的问题：
（一）、选取材料不典型，不能足以表达自己的真情实感。
（二）、选材很好，但是重点部分缺少具体的描写，内容空洞。
（三）、文章结构层次混乱，很多学生不分段表述。
（四）、一些习作语句不通顺，错别字较多，不会使用标点符号，书写潦草。
三、建议及改进措施
1、重视字、词、句教学，夯实语文基础。重视高年级生字词教学的功能，将识记、理解、运用有机的结合在一起，夯实字词教学。
2、增强阅读教学的实效性，提高学生阅读能力。避免阅读教学的盲目性和随意性，重视教材的解读。提高阅读及教学的效益。指导学生运用正确的读书方法，老老实实的读书，深入到文本中去，进行深入
的思考。教师在学生阅读中要有意识地引导他们学会思考，养成读书思考的好习惯。
3、要认真上好习作指导课，习作讲评课。同时在阅读课中把阅读和表达结合起来，提高学生的表达能力。把平时的积累真正运用到作文中去，做到学有所用。如好的作文素材，好词佳句的运用等。
4、要丰富学生的语言积累，注重学生的语言实践，活学活用。同时注意语文教学与生活实际相结合。
5、强化“反馈矫正意识”，及时查缺补漏。
6、加强语文学习习惯的培养，为学生终身发展奠定坚实的基础。如：良好的写字习惯，主动识字习惯，使用工具书习惯，倾听和交流习惯，质疑问难习惯，乐于观察、勤于动笔习惯等。
7、不放弃差生。越到高年级好坏相差越悬殊，这样的现象要引起我们的思考，不要放弃一个学生，加大帮助学困生的力度。
数学学科：
一、试题情况分析。
本次测试基本上考察了数学学科半年来的学习内容。一年级---六年级的基本题型是：填空、选一选、判断、画一画、量一量、算一算和解决问题及附加题。试卷设计注重了学生的视觉效果设计，卷面上图文并貌（尤其是低年级），吸引学生愉快的走入试卷之中。并且注意贴近学生的生活，注意了生活中的数学题型的设计，试题范围广，题型全面，做到了面向全体学生。以基础知识和基本技能为基础，覆
盖广泛，考察点涉及到半年来所学知识的各个方面。考察了学生运用所学知识解决实际问题的能力。而附加题的灵活性培养了学生的思维能力和促进学生走入数学，探索数学的兴趣。
二，四，六年级锦州统一命题，题型广，题量大，难易适中。 从试题来看，学生的数学试卷答的比较轻松愉快，得心应手。同时也达到了检测的目的。
另外设有卷面分。从中我们也看出出题者对学生的试卷卷面的要求，这同时就要求我们对学生的答卷，写字平时就应该严格要求。
二、 学生答题情况分析。
我们的基础知识部分内容学习的不错，掌握的牢固。而计算题部分也是数学中的关键所在，学生有计算能力，计算要准确是我们每一位数学教师经常强调的问题。从本次测试看。中高年级学生基本上都掌握了计算方法。较好的是三至六年级。同学们的丢分主要是还存在计算不准确，马虎，丢题等造成的。学生都能掌握计算方法，只是在计算的过程中马虎所至丢分的。解决问题部分的得分率较高，主要是在学习的过程中教师的不断强化，也受到了师生的重视。通过这次测试也看出学生的分析问题，整理信息，解决实际问题的能力较强。
病例分析：
一年级的按要求画一画题，少部分同学没听清读题要求，位置连错，在今后的教学中还需要加强练习。二年级的换一换题，考查了学生对钱币互换问题，有一部分同学掌握的不扎实，结果（）张20元和（）张5元合起来换1张50元，失分较多。四年级的计算题，包
括列式计算和脱式计算，易错的是简算题534-29+66-27，原因是没有掌握连减法的简算方法，尤其是这种加减混合的计算题，平时训练不够。五年级的判断题，考查学生对图形及数与代数两部分知识的掌握情况，主要考查学生对每题描述的严谨性，其中关键词“等底等高”“不变”“大于等于1“，个别学生观察不够仔细而出错。六年级的应用题第三题，视频支出比其他支出多992元，部分同学按加法列式，没有认真分析题意，应按减法列方程；4题，部分同学计算错误造成失分。
三、建议及改进措施
（1）生活中的数学问题。新课改教材中的数学问题都来源于生活。教育学生学习数学要联系生活实际。我们的教师在教学中更应该从生活实际出发。培养学生的观察能力和实际应用能力。
（2）计算能力的培养。对于学生在计算中一再出现的马虎的毛病，教师应该尽快想办法解决。勤动手计算，不懒惰。对于计算方法的掌握，学生要作到扎实，牢固，作到熟练，准确地计算。
（3）审题能力的培养。尤其是低年级学生的审题能力的培养要加快加强。认真读题，分析题意，才能应用已经学习的知识解决实际问题。
（4）始终把数学思想和方法放在重要的教学位置。在教学中，充分挖掘数学知识背后的思想方法，在努力为学生创造应用新学知识的条件和机会的同时，鼓励学生自己主动在实践中寻找用数学知识和数学方法解决问题的机会，并努力完成。
（5）数学卷面问题。数学答卷的卷面远远不如语文试卷。学生写字的随意性强，不用格尺划线，随意涂抹，卷面乱的现象很严重。这就要求我们的数学教师在平时的严格要求。使我们学生的数学试卷早日变得干净，整洁。
英语学科
英语学科今年由于四年级的教材变化，及锦州市出题的种种原因，今年的英语四、六年级的成绩不如人意。
1、 成绩统计情况
从成绩统计情况上看，四年级平均分66.5、五年级68、六年级58.5，可以看出我们的测试情况上看教师的教学还要靠近锦州市的命题范围。
2、 试题情况
试题难易适中。题量合适。题型涉及英语学科的多个方面。单词拼写，英汉互译，阅读理解，句法语法等。意在考查学生对单词，句子，语法、作文等的掌握情况。
3、 答题情况
第1、2小题都是考察学生的单词掌握情况。大部分学生答的较好。得分率在85%左右。而中差生丢分的原因是单词掌握不好。差的同学是根本一点也不会，可以说是对英语一窍不通。得分较高的题有：四年级的选词填空、选择题得分较多。易错题：E___ me. Is this your pencil, Billy? 单词正确拼写为Excuse 。Mom, this is my teacher,
Miss Lin._____ A. Nice to meet you. B. Trousers. C. Oh, no. 五年级：易错题为easy 反义词为difficult, 选择题Bird sing __the tree. 应填in. 阅读理解易错题：We can wear (raincoats) in summer. 五年级学生失分集中在单词拼写及语法知识两方面，因为知识点掌握的不扎实。六年级失分较多是6、7、8题考察语段理解能力。而作文题考察书写能力及综合运用能力。得分率47%。学生在书写时出现的语法错误较多。
4、针对我们这次考试中出现的问题，我们提出以下改进措施。
（1）加强学生对基础知识（单词、句型）的学习和掌握。多读，多听，多练，多写。发现问题及时改正。安排优秀生帮助差生，提高课堂教学质量。
（2）加强课堂上对重点知识的操练。增加练习时间，变换多种题型，对难点进行有针对性的练习。
(3)改进语法教学方法，一定要与语境相结合，坚持“四位一体”。
（4）在布置家庭作业上下功夫。多布置不同题型练习，并强化监督检查。
科学学科
本次科学学科进行开卷考试。试题题型多样，包括：填空、选择、判断、实验、问答。涵盖了半年来所学的知识。范围广，坡度平，题量适中，知识点的覆盖较为全面。但是由于是开卷考试，学生带了很多参考资料。
从答题情况来看，三、五年级的答题情况较好，四、六年级答题不好。很多问题在书上和参考资料上都找不到。
四年级易错题，填空部分，少部分学生对“凝结”的概念与“热胀冷缩”相混淆，关于“分类和排序”变换填空位置就填不上。选择题，错误较多的是2、3题，主要是对空气中氧气占的体积掌握不牢，关于“森林被誉为（）”应为多选题，而按单选作答。
针对问题的出现我们提出以下改进措施：
（1） 在今后的教学中进一步培养学生的实践技能，促进学生对科
学技能的掌握。多指导学生做实验。抓紧实验内容，上好实验课。让学生接触并能亲身体会实验的乐趣。
（2） 培养学生对科学知识产生浓厚的兴趣。想办法拓宽他们的知
识视野。正确掌握学习方法，体现学科特点。并能正确对待科学学科的特点与其他学科的不同，活学活用。
（3） 多指导学生灵活地处理问题的能力。认识科学知识的重要性。
注意观察，发现身边的科学现象，从生活中学科学。不要死学书本，多掌握大量的课外科学知识，以便以后的学习、实践、考试中得以应用。
总之，每一次考试过去后，我们都会有一次反思。反思我们的成功之处，反思我们的不足之点。不积跬步无以至千里，我们会在反思中不断进步，在分析中找到不足，并有信心在以后的教学中各个方面都得到提升。
试卷分析
2015—2016学年度第一学期 期末考试