小学语文阅读技巧默认分类
阅读题作为语文考题的重要组成部分，语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。有一些学生在做题时却往往急于求成，做题过程流于急促浮躁，问题答案流于偏浅疏漏，不能优质高效地做好阅读理解题。那么，怎样才能革除这种毛病，做好阅读理解题呢？我觉得要提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点：
一、熟读全文，整体把握。
一般来说，做题时，我们要先把文章读一遍，有了初步的了解后再开始做题。如果没看懂，还要再读，直到弄懂为止。当然，读第二遍前，可以浏览一下后面问了哪些问题，因为后面的问题中有时会隐匿着文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索，对我们理解文章很有帮助。因此，我们要教会学生从尽可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么，了解作者的主要写作意图，从而整体把握全文，做到对解题心中有数。
要向学生强调，只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。倘若急于求成，忽视对原文的阅读，只“水过地皮湿”般泛泛而读，不求甚解，草草了事。就会导致对原文一知半解甚至形成错误的认识。在此基础上进行理解，得出的结论，岂不成了“空中楼阁”？
二、确定区域，深入思考。
在文章有了整体感知后，我们可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再深入思考，仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
1、对于选择题
选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。
直选法，即直接选出正确答案。这种方法适合于一目了然的题目。答案是自己一下子能确定的。
排除法，通过排除不合要求的选项，将正确的答案显露出来。
类推法，通过合理推断迅速排除某些选项，或根据已知情况推断未知情况，迅速确定答案。
2、对于一些问答题、概括段落大意等题目
准确解答这类题目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够
3、对有关字、词、句的语境意义以及作用之类的题目
（1）字不离词。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。
（2）词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这就应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。
（3）句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。
（4）段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。
解答“语文阅读题”的方法与技巧
做阅读题首先要读懂全文。在做阅读题时，每篇短文至少读两遍，第一遍读懂文章的大概意思，第二遍带着问题读原文，仔细推敲文章的中心主旨与作者所要表达的思想感情，还要注意作者在写作时运用了哪些手法，文章常用的修辞手法有：对比、对偶、排比、比喻、设问、拟人等，这样为做下面的阅读题打好基础。
做阅读题不但要读懂全文，还要读懂题目。在读懂原文的基础上，一定要读懂题目要求再下笔，否则会出现答非所问的后果。 比如：联系上下文解释词语，如果不仔细读题，往往会做成用所给的词语造句，更有可能理解为解释下列词语，而一个词语的解释往往有好几种，根据上下文解释词语就要求学生读懂全文的含义和上下句之间的联系，根据句子大意理解词语在句中的意思，这点在做阅读题时很容易出错。
再比如：在一次小学语文考试中，短文是《磨刀不误砍柴工》，1、老师让阅读并回答“磨刀不误砍柴工”的字面意思（磨刀并耽误不了砍柴）；2、从父亲“磨刀不误砍柴工”的话中，你读懂了什么意思？（工欲善其事必先利其器，凡事都要动脑筋、想办法，而不必费尽周折做无用功）。
如何找中心句？如何用文中的原话概括段落大意？“找中心句”和“用文中的原话概括段落大意”的问题是阅读题中的常见题型，但是往往因为找不到文中的重点而失分。做这类题有个小窍门，中心句一般“隐藏”在文章的开头和结尾，只要你用心阅读、仔细琢磨就不难发现问题的答案；找中心句应该看一篇文章中的重点段，也就是概括全文大意的那段，先用自己的话说出文章的大意，然后再从自然段中找出与自己总结的话相似的句子。概括段落大意就好比做缩句的题型，把段中做修饰的词语、句子删除，尽量把段落改到最简的程度，但是一定要注意不要丢掉自然段的中心主旨，这类句子一般在段首或段位，起总结性的作用。而另一种阅读题型——“领会文章内容用自己的话填空”，有了找中心句和用文中的原话概括段落大意的经验，这个问题就迎刃而解了。
理解句子在文章中的含义。阅读理解中通常会对句子在文章中的含义与作用做提问。1、如果这个句子是描写自然环境的，那么就要考虑到它是否渲染了怎样的心情？是否烘托了怎样的气氛？是否推动情节发展？
如：文章《走一步，再走一步》中的“壁面有许多凸出来岩石、崩土和蓬乱的灌木”，这便是自然环境的描写，它在文中的作用就是渲染了作者极度恐慌、害怕的心理和当时危险的情景。2、如果这个句子是运用了对比的手法，就要考虑它是突出了怎样的心情和气氛？如：文章《走
一步，再走一步》中的“其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发”与“我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬”形成对比，就突出了自己的胆怯与无奈。
做阅读题也要靠平时的积累，要多读书、读好书，不然光靠这些小技巧是不够的，要在平时的读书中积累阅读的经验，俗话说“书读百遍其义自见”，一篇短文只要你用心读上三遍，文章的意思也就差不多明白了，最后别忘了把问题的答案带进短文进行检验，这样更能保证答案的准确度。
小学语文阅读技巧默认分类
阅读题作为语文考题的重要组成部分，语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。有一些学生在做题时却往往急于求成，做题过程流于急促浮躁，问题答案流于偏浅疏漏，不能优质高效地做好阅读理解题。那么，怎样才能革除这种毛病，做好阅读理解题呢？我觉得要提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点：
一、熟读全文，整体把握。
一般来说，做题时，我们要先把文章读一遍，有了初步的了解后再开始做题。如果没看懂，还要再读，直到弄懂为止。当然，读第二遍前，可以浏览一下后面问了哪些问题，因为后面的问题中有时会隐匿着文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索，对我们理解文章很有帮助。因此，我们要教会学生从尽可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么，了解作者的主要写作意图，从而整体把握全文，做到对解题心中有数。
要向学生强调，只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。倘若急于求成，忽视对原文的阅读，只“水过地皮湿”般泛泛而读，不求甚解，草草了事。就会导致对原文一知半解甚至形成错误的认识。在此基础上进行理解，得出的结论，岂不成了“空中楼阁”？
二、确定区域，深入思考。
在文章有了整体感知后，我们可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再深入思考，仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
1、对于选择题
选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。
直选法，即直接选出正确答案。这种方法适合于一目了然的题目。答案是自己一下子能确定的。
排除法，通过排除不合要求的选项，将正确的答案显露出来。
类推法，通过合理推断迅速排除某些选项，或根据已知情况推断未知情况，迅速确定答案。
2、对于一些问答题、概括段落大意等题目
准确解答这类题目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够
3、对有关字、词、句的语境意义以及作用之类的题目
（1）字不离词。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。
（2）词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这就应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。
（3）句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。
（4）段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。
解答“语文阅读题”的方法与技巧
做阅读题首先要读懂全文。在做阅读题时，每篇短文至少读两遍，第一遍读懂文章的大概意思，第二遍带着问题读原文，仔细推敲文章的中心主旨与作者所要表达的思想感情，还要注意作者在写作时运用了哪些手法，文章常用的修辞手法有：对比、对偶、排比、比喻、设问、拟人等，这样为做下面的阅读题打好基础。
做阅读题不但要读懂全文，还要读懂题目。在读懂原文的基础上，一定要读懂题目要求再下笔，否则会出现答非所问的后果。 比如：联系上下文解释词语，如果不仔细读题，往往会做成用所给的词语造句，更有可能理解为解释下列词语，而一个词语的解释往往有好几种，根据上下文解释词语就要求学生读懂全文的含义和上下句之间的联系，根据句子大意理解词语在句中的意思，这点在做阅读题时很容易出错。
再比如：在一次小学语文考试中，短文是《磨刀不误砍柴工》，1、老师让阅读并回答“磨刀不误砍柴工”的字面意思（磨刀并耽误不了砍柴）；2、从父亲“磨刀不误砍柴工”的话中，你读懂了什么意思？（工欲善其事必先利其器，凡事都要动脑筋、想办法，而不必费尽周折做无用功）。
如何找中心句？如何用文中的原话概括段落大意？“找中心句”和“用文中的原话概括段落大意”的问题是阅读题中的常见题型，但是往往因为找不到文中的重点而失分。做这类题有个小窍门，中心句一般“隐藏”在文章的开头和结尾，只要你用心阅读、仔细琢磨就不难发现问题的答案；找中心句应该看一篇文章中的重点段，也就是概括全文大意的那段，先用自己的话说出文章的大意，然后再从自然段中找出与自己总结的话相似的句子。概括段落大意就好比做缩句的题型，把段中做修饰的词语、句子删除，尽量把段落改到最简的程度，但是一定要注意不要丢掉自然段的中心主旨，这类句子一般在段首或段位，起总结性的作用。而另一种阅读题型——“领会文章内容用自己的话填空”，有了找中心句和用文中的原话概括段落大意的经验，这个问题就迎刃而解了。
理解句子在文章中的含义。阅读理解中通常会对句子在文章中的含义与作用做提问。1、如果这个句子是描写自然环境的，那么就要考虑到它是否渲染了怎样的心情？是否烘托了怎样的气氛？是否推动情节发展？
如：文章《走一步，再走一步》中的“壁面有许多凸出来岩石、崩土和蓬乱的灌木”，这便是自然环境的描写，它在文中的作用就是渲染了作者极度恐慌、害怕的心理和当时危险的情景。2、如果这个句子是运用了对比的手法，就要考虑它是突出了怎样的心情和气氛？如：文章《走
一步，再走一步》中的“其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发”与“我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬”形成对比，就突出了自己的胆怯与无奈。
做阅读题也要靠平时的积累，要多读书、读好书，不然光靠这些小技巧是不够的，要在平时的读书中积累阅读的经验，俗话说“书读百遍其义自见”，一篇短文只要你用心读上三遍，文章的意思也就差不多明白了，最后别忘了把问题的答案带进短文进行检验，这样更能保证答案的准确度。