《比尾巴》教学反思
2015-2016学年度
《比尾巴》教学反思
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，且配有栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，朗朗上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物
尾巴的兴趣。
在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如一开始，我采用激趣导入：“同学们，你们看，这是森林王国，今天在这里将举行一场有趣的比赛，你们要认真听，都有哪些小动物来参加。听，第一个小动物出来了。”将同学们的注意力集中了，然后我采用孩子们喜欢的谜语方式，让同学们猜出动物的名字，并识字，这样同学们很快就能记忆新字，符合低年级的认知特点。然后让学生自己总结都有那些动物参加“比尾巴”大赛，并提出问题：它们比了尾巴的什么？感知课文的内容。
在朗读课文方面，我让学生在读中体会，要求做到读准字音，鼓励学生谁读得好，读得流利。朗读是本课的教学重点之一，在指导朗读的时候，我先通过范读，让学生自己在听的过程中找出读的要点，再让它们自己读，然后是个别读，比赛读，最后在读的基础上能够背诵。
在实际的操作中有几点失误：教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情景没有真正激发孩子的兴趣；由于时间掌握不好，拓展环节不够丰富，没有满足好学生的求知欲；由于事先准备不够充分，还有自己的课堂驾驭能力有限。所以时间掌握的不好，写字环节没有得到落实。
《比尾巴》教学反思
2015-2016学年度
《比尾巴》教学反思
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，且配有栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，朗朗上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物
尾巴的兴趣。
在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如一开始，我采用激趣导入：“同学们，你们看，这是森林王国，今天在这里将举行一场有趣的比赛，你们要认真听，都有哪些小动物来参加。听，第一个小动物出来了。”将同学们的注意力集中了，然后我采用孩子们喜欢的谜语方式，让同学们猜出动物的名字，并识字，这样同学们很快就能记忆新字，符合低年级的认知特点。然后让学生自己总结都有那些动物参加“比尾巴”大赛，并提出问题：它们比了尾巴的什么？感知课文的内容。
在朗读课文方面，我让学生在读中体会，要求做到读准字音，鼓励学生谁读得好，读得流利。朗读是本课的教学重点之一，在指导朗读的时候，我先通过范读，让学生自己在听的过程中找出读的要点，再让它们自己读，然后是个别读，比赛读，最后在读的基础上能够背诵。
在实际的操作中有几点失误：教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情景没有真正激发孩子的兴趣；由于时间掌握不好，拓展环节不够丰富，没有满足好学生的求知欲；由于事先准备不够充分，还有自己的课堂驾驭能力有限。所以时间掌握的不好，写字环节没有得到落实。