第九课 “人”字的结构
第一课时 心灵的呼唤
学习目标：
情感、态度、价值观目标：感受交往是人类天性的需要，是人类心灵和精神的内在需要。
能力目标：提高在交往中处理各种关系的能力。
知识目标：了解交往的重要性。
教学重点：交往是人类心灵的呼唤。
教学难点：人类的众多需要只能通过交往来实现，
教学准备：
1、学情分析
初中是人生的一个重要阶段，人与人之间的交往是初中生普遍关心的重要问题和生活主题。初一上学期，学生进入一个新的环境，怎样与人交往，成为学生最关心的问题之一。
2、物质资料准备
（1）教师通过个别谈话或集体讨论了解学生对“人类能否离开交往”这一问题的看法。
（2）学生课前搜集有关交往的诗歌、歌曲、名人名言、名人轶事等。让学生观察体会现实生活中交往给人们生活带来的欢乐。
教学过程：
一、导入
播放MTV《世界很小是个家庭》。
教师引导：歌曲中哪句歌词给你留下了深刻的印象？
学生：“人”字的结构就是相互支撑。
教师引导：我们应该如何理解这句话？这句话蕴含了什么道理？这就是我们今天要学习的内容：第九课第一部分：心灵的呼唤。
环节一 说文解字
教师：首先，我们分别请两组同桌在黑板上一起来合作完成一个“人”字，请大家注意他们写这个字的过程。假如“撇”代表你自己，“捺”代表他人，这个他人指的是谁？请解释你的理由。
学生1：代表父母，理由是从小到大，“我”都依赖着“父母”的照顾。 学生2：代表同学（好友），理由是我童年的记忆里，“我”和“同伴”一起玩耍。
学生3：代表老师，理由是来到学校，“我”听从“老师”的教诲。
教师总结：正如同学们所说，我们与各种各样的人建立起了不同的关系与联系，友情关系、朋友关系······可以说人成长的历程就是与人交往的历程，而“人”字结构就形象地诠释了人与人之间互相依赖、相互支撑、缺一不可的关系。
环节二 经典再现
教师：现实生活中有没有人可以脱离他人而独立生活呢？请大家朗读《鲁滨逊漂流记》
教师：在遇到“星期五”之前，鲁滨逊的心情如何？
学生：孤独、寂寞、害怕
教师：遇到”星期五”以后，鲁滨逊的心情发生了什么变化？
学生：喜悦
教师：假如你是鲁滨逊，你的感受是___________________
教师：如果把“星期五”换成鲁滨逊”过去”最不喜欢交往的一个人，流落荒岛的鲁滨逊愿意和他交往吗？
教师总结：可见，与人交往，是人类心灵和精神的内在需要，如果交往的需要得不到满足，就会导致心灵的孤独和精神的寂寞。
环节三 模拟人生
下面我们一起来做一个小游戏——模拟人生。
把一位同学的眼睛蒙起来，首先让他在另一位同学的帮助下绕过障碍物，走到教室中间，然后再让这位同学独自走到教室的对面，其他同学不给他任何提示。
活动过程（略）
教师：请问被蒙住眼睛的同学，当有同学引领时，你的感受如何？
学生：虽然看不见，有些紧张，但有同学领着，踏实、放心。
教师：当同学把手拿开，独自一人走完后半程，你行动和心里发生了什么变化？
学生：脚步慢，紧张、恐惧。
环节四 情感体验
这位同学说出了自己的亲身感受。其他同学如果遇到类似的情况，会有怎样的感受呢？
情境一：
夜间独行时，你会感到你渴望什么___________________
与三五个朋友一起走，你会感到___________________
教师总结：
可见，当面临困境时，我们渴望安全感。而这种安全感怎么才能实现呢？ 学生：朋友的帮助。
教师：朋友是怎样获得的？
学生：通过交往获得。
教师总结：所以，安全的需要要通过交往来满足。
情景二：
当你生病时，父母出差在外，你的感受是你渴望什么______________________________
当你生病时，父母陪在你身边，你会感到_______________________________ 教师总结：
可见，每个人都希望自己能够得到他人的爱护和关心，这种需求就是爱的需要。而这种爱的需要怎么才能得到满足呢？
学生：通过与亲人、朋友之间的交往。
教师：所以，交往是人们满足爱的需要的手段。
情景三：
竞选班干部时，拥有绘画特长的你很想为班级出力，就报名参选宣传委员，但由于性格比较孤僻，你得票很少，你的感受是_________________________
分析原因______________________________
你渴望什么____________________________
怎样才能获得大家的支持呢？
学生回答后，教师总结：
可见，每个人都希望得到别人的尊重、认可、赞美，而这些正是人们被尊重的需要，而这种被尊重的需要也是通过与人交往才能获得。
教师：通过上面的活动，我们不难得出：人类的众多需要都与交往有直接的关系，只能通过交往来实现。
教师：如果这些需要得不到满足，会对我们有什么影响？
学生：害怕、沮丧、失落
教师：从中你能得出什么结论？
学生：假如交往的需要得不到满足，会影响到我们的心情，会使我们的情绪低落，精神萎靡、消极。
教师：是的，如果交往的需要得不到满足，会影响我们的的心理和精神健康，除此以外，对我们还会有什么影响呢？
环节五 真实再现
讲述教科书第73页《囚徒与小草》的故事。
教师：这个囚徒结果如何？
学生：郁郁寡欢，很快就死去了。
教师：为什么拔掉一颗小草却给他致命的打击？
学生：囚徒连唯一的倾诉对象都失去了，没有了交流，情感全部堆积在一起，无法宣泄，影响到他的心情，变得郁郁寡欢，最终危及生命。
教师：不难看出，如果交往的需要得不到满足，不仅会影响人的心理和精神健康，甚至会危害人的身体健康。
教师总结：以上就是我们这节课要学习的内容。参照教材说一说为什么交往是心灵的呼唤？
学生：与人交往是人类心灵和精神的内在需要。人类的众多需要往往与交往有直接的关系，只能通过交往来实现。交往的需要得不到满足，会影响人的心理和精神健康，甚至会危害人的身体健康。
环节六 思考探究
下面我们通过一个活动来检验一下同学们对这节课掌握得怎么样？
课件展示：
你从小学刚来到这个新的班集体，面对这个陌生的班集体，你最渴望得到什么？哪些同学已经得到了？拥有了它们，你的感受是什么？
学生：同学的关心和老师的帮助。
学生：拥有了朋友，我不再寂寞。我感到非常温暖。
教师总结;今天老师非常高兴，因为老师看到了我们班的同学生活在一个融洽的班集体中，我们有这么多同学在班集体中得到了关心、帮助、尊重和爱护， 共同组成了一个大的“人“字结构。老师也祝愿同学们今后能更加关心、爱护、尊重彼此，让我们班的”人“字结构更加坚强、更加牢固。
第九课 “人”字的结构
第一课时 心灵的呼唤
学习目标：
情感、态度、价值观目标：感受交往是人类天性的需要，是人类心灵和精神的内在需要。
能力目标：提高在交往中处理各种关系的能力。
知识目标：了解交往的重要性。
教学重点：交往是人类心灵的呼唤。
教学难点：人类的众多需要只能通过交往来实现，
教学准备：
1、学情分析
初中是人生的一个重要阶段，人与人之间的交往是初中生普遍关心的重要问题和生活主题。初一上学期，学生进入一个新的环境，怎样与人交往，成为学生最关心的问题之一。
2、物质资料准备
（1）教师通过个别谈话或集体讨论了解学生对“人类能否离开交往”这一问题的看法。
（2）学生课前搜集有关交往的诗歌、歌曲、名人名言、名人轶事等。让学生观察体会现实生活中交往给人们生活带来的欢乐。
教学过程：
一、导入
播放MTV《世界很小是个家庭》。
教师引导：歌曲中哪句歌词给你留下了深刻的印象？
学生：“人”字的结构就是相互支撑。
教师引导：我们应该如何理解这句话？这句话蕴含了什么道理？这就是我们今天要学习的内容：第九课第一部分：心灵的呼唤。
环节一 说文解字
教师：首先，我们分别请两组同桌在黑板上一起来合作完成一个“人”字，请大家注意他们写这个字的过程。假如“撇”代表你自己，“捺”代表他人，这个他人指的是谁？请解释你的理由。
学生1：代表父母，理由是从小到大，“我”都依赖着“父母”的照顾。 学生2：代表同学（好友），理由是我童年的记忆里，“我”和“同伴”一起玩耍。
学生3：代表老师，理由是来到学校，“我”听从“老师”的教诲。
教师总结：正如同学们所说，我们与各种各样的人建立起了不同的关系与联系，友情关系、朋友关系······可以说人成长的历程就是与人交往的历程，而“人”字结构就形象地诠释了人与人之间互相依赖、相互支撑、缺一不可的关系。
环节二 经典再现
教师：现实生活中有没有人可以脱离他人而独立生活呢？请大家朗读《鲁滨逊漂流记》
教师：在遇到“星期五”之前，鲁滨逊的心情如何？
学生：孤独、寂寞、害怕
教师：遇到”星期五”以后，鲁滨逊的心情发生了什么变化？
学生：喜悦
教师：假如你是鲁滨逊，你的感受是___________________
教师：如果把“星期五”换成鲁滨逊”过去”最不喜欢交往的一个人，流落荒岛的鲁滨逊愿意和他交往吗？
教师总结：可见，与人交往，是人类心灵和精神的内在需要，如果交往的需要得不到满足，就会导致心灵的孤独和精神的寂寞。
环节三 模拟人生
下面我们一起来做一个小游戏——模拟人生。
把一位同学的眼睛蒙起来，首先让他在另一位同学的帮助下绕过障碍物，走到教室中间，然后再让这位同学独自走到教室的对面，其他同学不给他任何提示。
活动过程（略）
教师：请问被蒙住眼睛的同学，当有同学引领时，你的感受如何？
学生：虽然看不见，有些紧张，但有同学领着，踏实、放心。
教师：当同学把手拿开，独自一人走完后半程，你行动和心里发生了什么变化？
学生：脚步慢，紧张、恐惧。
环节四 情感体验
这位同学说出了自己的亲身感受。其他同学如果遇到类似的情况，会有怎样的感受呢？
情境一：
夜间独行时，你会感到你渴望什么___________________
与三五个朋友一起走，你会感到___________________
教师总结：
可见，当面临困境时，我们渴望安全感。而这种安全感怎么才能实现呢？ 学生：朋友的帮助。
教师：朋友是怎样获得的？
学生：通过交往获得。
教师总结：所以，安全的需要要通过交往来满足。
情景二：
当你生病时，父母出差在外，你的感受是你渴望什么______________________________
当你生病时，父母陪在你身边，你会感到_______________________________ 教师总结：
可见，每个人都希望自己能够得到他人的爱护和关心，这种需求就是爱的需要。而这种爱的需要怎么才能得到满足呢？
学生：通过与亲人、朋友之间的交往。
教师：所以，交往是人们满足爱的需要的手段。
情景三：
竞选班干部时，拥有绘画特长的你很想为班级出力，就报名参选宣传委员，但由于性格比较孤僻，你得票很少，你的感受是_________________________
分析原因______________________________
你渴望什么____________________________
怎样才能获得大家的支持呢？
学生回答后，教师总结：
可见，每个人都希望得到别人的尊重、认可、赞美，而这些正是人们被尊重的需要，而这种被尊重的需要也是通过与人交往才能获得。
教师：通过上面的活动，我们不难得出：人类的众多需要都与交往有直接的关系，只能通过交往来实现。
教师：如果这些需要得不到满足，会对我们有什么影响？
学生：害怕、沮丧、失落
教师：从中你能得出什么结论？
学生：假如交往的需要得不到满足，会影响到我们的心情，会使我们的情绪低落，精神萎靡、消极。
教师：是的，如果交往的需要得不到满足，会影响我们的的心理和精神健康，除此以外，对我们还会有什么影响呢？
环节五 真实再现
讲述教科书第73页《囚徒与小草》的故事。
教师：这个囚徒结果如何？
学生：郁郁寡欢，很快就死去了。
教师：为什么拔掉一颗小草却给他致命的打击？
学生：囚徒连唯一的倾诉对象都失去了，没有了交流，情感全部堆积在一起，无法宣泄，影响到他的心情，变得郁郁寡欢，最终危及生命。
教师：不难看出，如果交往的需要得不到满足，不仅会影响人的心理和精神健康，甚至会危害人的身体健康。
教师总结：以上就是我们这节课要学习的内容。参照教材说一说为什么交往是心灵的呼唤？
学生：与人交往是人类心灵和精神的内在需要。人类的众多需要往往与交往有直接的关系，只能通过交往来实现。交往的需要得不到满足，会影响人的心理和精神健康，甚至会危害人的身体健康。
环节六 思考探究
下面我们通过一个活动来检验一下同学们对这节课掌握得怎么样？
课件展示：
你从小学刚来到这个新的班集体，面对这个陌生的班集体，你最渴望得到什么？哪些同学已经得到了？拥有了它们，你的感受是什么？
学生：同学的关心和老师的帮助。
学生：拥有了朋友，我不再寂寞。我感到非常温暖。
教师总结;今天老师非常高兴，因为老师看到了我们班的同学生活在一个融洽的班集体中，我们有这么多同学在班集体中得到了关心、帮助、尊重和爱护， 共同组成了一个大的“人“字结构。老师也祝愿同学们今后能更加关心、爱护、尊重彼此，让我们班的”人“字结构更加坚强、更加牢固。