作者：黄南平
宜春师专学报 1996年04期
[摘要]经与原版初中生物教材的比较，从直观性、实验性、实用性、条理性、知识性和趣味性等几方面分析了初中生物新教材的特点，对师专生物学课程如何适应中学生物教学进行必要的改革，进行了初步的探索。
原版初中生物教材是根据原教育部1978年颁发的《生理卫生》和《生物》教学大纲的要求编写的，分为“植物学”、“动物学”和“生理卫生”三册。从1993年起，经国家教委中小学教材审定委员会审查试用的九年义务教育三年制初级中学教科书——生物(1-3)陆续出版发生，并在全国初中九三级学生中使用。
通过新旧两种初中生物教材的比较，不难看出新版初中生物教材有很多鲜明的特点。为了适应这种变革，为了培养合格的初中生物教师，师专生物学的相应课程也应进行必要的改革。
1 初中生物新教材的特点
初中生物新教材共分两册，第一册分为上、下两个分册，上册含第一部分植物和第二部分细菌、真菌、病毒，下册为第三部分动物，第二册含第四部分人体生理卫生和第五部分生物的遗传、进化和生态。全书具有直观性、实验性、实用性、条理性、知识性和趣味性等特点。
1.1直观性
为了增加学生的感性知识，图文并茂可以说是新教材的一大特点。全书共有彩图72幅，附图403幅，另外在实验和课外读中还有插图279幅，共计754幅。而原版教材则少得多，大量的彩图和示意图的出现，符合初中学生的年龄特点，有利于学生掌握生物学知识。
1.2实验性
生物是一门实验性科学，新教材十分重视实验内容的安排。全书共安排了学生实验38个，教师演示实验20个，另外还设计了小实验4个，安排了4次室外实习，再加上作业形式的动动手小实验16个，看一看、想一想小实践66个，总计有大小实验138个。而原版教材只安排了少量学生实验和教师演示实验。无疑，大量实验的安排对于学生理解教材内容，提高动手能力，掌握知识是很有作用的。
1.3实用性
紧密联系实际，特别是联系农业生产实际是生物新教材的一大特点。学习种子的萌发，自然的联系到种子的发芽率。学习哺乳纲，特地将家畜划为一节，全书中这样的例子是很多的。特别值得一提的是新教材增加了有关生物遗传、遣传工程以及人口与环境等内容，使学生尽早了解到变异在农业生产上的应用。了解生物、环境与人类生存之间的关系。
1.4条理性
全书在内容编排上非常合理，极富条理性。讲授知识，由近及远，讨论问题，从今至古，循环渐进。在每一章节的安排上都颇费匠心，有文字解说，有图表说明，启发你“动动脑”，又教你“动动手”，再辅之以众多的“看一看，想一想”，把各个知识点联成一片。
1.5知识性和趣味性
初中生物新教材为适合初中生的年龄特点，十分注意由浅入深，启迪学生的求知欲，在每一章节的后面都安排了一段“课外读”，其内容既联系实际，又发人深省。据统计，全书共有“课外读”56处，与全书的86处“动动脑”遥相对应，构成了一幅精美的画卷。如果说，“动动脑”中的问题，是对课本内容的基本要求的话，“课外读”中所包含的则是对课堂知识的扩展。你想知道“古莲子沉睡千年之谜”吗？你知道“一棵植物的根总共有多长”吗？你想了解“昆虫通讯的奥秘”吗？好好学习生物学吧，她会给你答案。
2 初中生物新教材对师专生物兼学专业的影响
师专化学系生物兼学专业的培养目标之一，是培养合格的初中生物教师，因此，初中生物新教材的出现对生物兼学专业提出了更高的要求。
首先，必须调整生物兼学课程。原来只开设了“植物学”、“动物学”和“人体解剖生理学”三门课程。现在，应当增加“遗传学”课程，必要时还可以开设“初中生物教学法”课程，以期对初中生物教材有一个透彻地理解。
其次，应当加强生物兼学课程中的实验教学。由于课时的限制，可以考虑建立一些课外兴趣小组，组织学生开展诸如植物分类，动植物标本的制作，生物切片的制作之类的课外活动。如有可能，应在师专校园内建立生物园，尽可能种植和饲养生物课本里提到的植物和动物。对校园内和校园附近的植物进行调查、识别、登记，以提高学生的实际动手能力。
另外，还可以考虑与初中生物教师开展一些交流活动，组织学生到中学听生物课。使我们对初中生物新教材有更深一步的理解，以促进生物兼学课程的改革。
应当看到，由于初中生物新教材的出版还只有二年多一点的时间，要到明年六月才试用完第一个轮次，对于这套教材的特点，很难一下子就分析得十分透彻，但是我们相信，只要我们积极进取，我们总能把握未来。有了立志于献身生物教学的同仁们的共同努力，我们当可满怀信心地迈入下一个世纪——生物学的世纪。
收搞日期：1995—10—16
作者：黄南平
宜春师专学报 1996年04期
[摘要]经与原版初中生物教材的比较，从直观性、实验性、实用性、条理性、知识性和趣味性等几方面分析了初中生物新教材的特点，对师专生物学课程如何适应中学生物教学进行必要的改革，进行了初步的探索。
原版初中生物教材是根据原教育部1978年颁发的《生理卫生》和《生物》教学大纲的要求编写的，分为“植物学”、“动物学”和“生理卫生”三册。从1993年起，经国家教委中小学教材审定委员会审查试用的九年义务教育三年制初级中学教科书——生物(1-3)陆续出版发生，并在全国初中九三级学生中使用。
通过新旧两种初中生物教材的比较，不难看出新版初中生物教材有很多鲜明的特点。为了适应这种变革，为了培养合格的初中生物教师，师专生物学的相应课程也应进行必要的改革。
1 初中生物新教材的特点
初中生物新教材共分两册，第一册分为上、下两个分册，上册含第一部分植物和第二部分细菌、真菌、病毒，下册为第三部分动物，第二册含第四部分人体生理卫生和第五部分生物的遗传、进化和生态。全书具有直观性、实验性、实用性、条理性、知识性和趣味性等特点。
1.1直观性
为了增加学生的感性知识，图文并茂可以说是新教材的一大特点。全书共有彩图72幅，附图403幅，另外在实验和课外读中还有插图279幅，共计754幅。而原版教材则少得多，大量的彩图和示意图的出现，符合初中学生的年龄特点，有利于学生掌握生物学知识。
1.2实验性
生物是一门实验性科学，新教材十分重视实验内容的安排。全书共安排了学生实验38个，教师演示实验20个，另外还设计了小实验4个，安排了4次室外实习，再加上作业形式的动动手小实验16个，看一看、想一想小实践66个，总计有大小实验138个。而原版教材只安排了少量学生实验和教师演示实验。无疑，大量实验的安排对于学生理解教材内容，提高动手能力，掌握知识是很有作用的。
1.3实用性
紧密联系实际，特别是联系农业生产实际是生物新教材的一大特点。学习种子的萌发，自然的联系到种子的发芽率。学习哺乳纲，特地将家畜划为一节，全书中这样的例子是很多的。特别值得一提的是新教材增加了有关生物遗传、遣传工程以及人口与环境等内容，使学生尽早了解到变异在农业生产上的应用。了解生物、环境与人类生存之间的关系。
1.4条理性
全书在内容编排上非常合理，极富条理性。讲授知识，由近及远，讨论问题，从今至古，循环渐进。在每一章节的安排上都颇费匠心，有文字解说，有图表说明，启发你“动动脑”，又教你“动动手”，再辅之以众多的“看一看，想一想”，把各个知识点联成一片。
1.5知识性和趣味性
初中生物新教材为适合初中生的年龄特点，十分注意由浅入深，启迪学生的求知欲，在每一章节的后面都安排了一段“课外读”，其内容既联系实际，又发人深省。据统计，全书共有“课外读”56处，与全书的86处“动动脑”遥相对应，构成了一幅精美的画卷。如果说，“动动脑”中的问题，是对课本内容的基本要求的话，“课外读”中所包含的则是对课堂知识的扩展。你想知道“古莲子沉睡千年之谜”吗？你知道“一棵植物的根总共有多长”吗？你想了解“昆虫通讯的奥秘”吗？好好学习生物学吧，她会给你答案。
2 初中生物新教材对师专生物兼学专业的影响
师专化学系生物兼学专业的培养目标之一，是培养合格的初中生物教师，因此，初中生物新教材的出现对生物兼学专业提出了更高的要求。
首先，必须调整生物兼学课程。原来只开设了“植物学”、“动物学”和“人体解剖生理学”三门课程。现在，应当增加“遗传学”课程，必要时还可以开设“初中生物教学法”课程，以期对初中生物教材有一个透彻地理解。
其次，应当加强生物兼学课程中的实验教学。由于课时的限制，可以考虑建立一些课外兴趣小组，组织学生开展诸如植物分类，动植物标本的制作，生物切片的制作之类的课外活动。如有可能，应在师专校园内建立生物园，尽可能种植和饲养生物课本里提到的植物和动物。对校园内和校园附近的植物进行调查、识别、登记，以提高学生的实际动手能力。
另外，还可以考虑与初中生物教师开展一些交流活动，组织学生到中学听生物课。使我们对初中生物新教材有更深一步的理解，以促进生物兼学课程的改革。
应当看到，由于初中生物新教材的出版还只有二年多一点的时间，要到明年六月才试用完第一个轮次，对于这套教材的特点，很难一下子就分析得十分透彻，但是我们相信，只要我们积极进取，我们总能把握未来。有了立志于献身生物教学的同仁们的共同努力，我们当可满怀信心地迈入下一个世纪——生物学的世纪。
收搞日期：1995—10—16