《天上的街市》导学案
学习目标：
1. 通过诵读，体会语言的节奏感与和谐美。
2. 了解诗歌的联想和想象，并学会运用。
3.体会诗人对自由、幸福的生活的向往。
学习重点：提高学生的诵读能力和想象能力。
学习难点：想象和联想的运用。
学习过程：
一、 课前活动：
联想集团有一句话广告语很出色：“人类失去了联想，世界将会怎样？”揭示了联想、想像对于我们的重要性，为了训练大家的联想、想像能力，下面我们完成一个小题目。 题目：请通过几个递进联想，将下列词语建立联系。
示范：大海 --- 小狗
大海 ---- 渔船 ----- 渔家----- 宠物----- 小狗
钢笔 ---- 月亮
钢笔----- 墨水 ---- 蓝色 ----天空-----月亮
钢笔 ----- 作文 ---- 题目 ----- 中秋 -----月亮
天空---- 茶
天空 ---- 雨 ---- 树 ---- 茶叶 ----茶
天空 ----- 月亮 ----中秋 ----赏月 ----- 茶
天空 ---- 大地 ---- 树木 ---- 茶树 ----茶
二、情境导入:
（屏示：流动画面“月夜星空图”进行画面感染和氛围酿制，使学生的思维在课堂的一开始便活跃起来。在晴朗的夜晚，人们喜欢在院子里乘凉，月光皎洁，星光淡淡，凉风习习，沁人心脾。仰望星空，我们会想到什么？请你眼望这幅画面放飞你的思绪，展开联想和想象。
同学们，告诉我，你想到了什么？
（生1：嫦娥。
师：月宫仙子！不错。
生2：牛郎织女。
师：一个美丽的传说，继续。
生3：卖火柴的小女孩„„
师：一个凄美的童话故事。大家想到了这么多能选一个讲给大家听吗？
生：讲述牛郎织女的故事„„）
师：位同学讲地很完整也很生动。可是，大家知道吗？曾经有一位伟大的诗人，他在看到这静谧的夜空时，也一样想到了牛郎织女的故事。只不过传说中牛郎织女的结局是悲惨的、痛苦的，而诗人心中的牛郎织女则生活在天上的美丽的街市中，自由而幸福。现在，借郭沫若老先生的诗作一起去游历那美丽的“天上的街市”。（ 很好，同学们的想像很丰富，想像是心灵的翅膀。有了想像，我们的心灵才能飞翔。当夜幕降临时，我们仰望群星璀灿的天空，禁不住浮想连翩，那里，曾有过多少美丽的故事和神奇的传说啊！今天，让我们跟随诗人郭沫若一起步入《天上的街市》，去感受那份浪漫和美好吧！
教师板书：天上的街市 郭沫若 ）
二、前置学习：
基础导航：
（一）走近作者，拓展视野
作者：郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。
背景：1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。“五四”运动的高潮过后，中国正处于北洋军阀混战时期，又陷入了死一般沉寂的黑暗中。当时作者从日本回到祖国，，对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆1腥秽如血！”的黑暗现实感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的追求光明和理想。于是于1921年10月24日写下了《天上的街市》。
（二）走近文本，学会读书
（ 朗读指导）
（1）节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
（2）把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。
（3）划出诗歌的节奏并标出重音
附：朗读节奏参考：
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
我想/那缥缈的/空中， 定然/有美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
同学们根据刚才归纳的朗读要求再一次朗读，要求读出感情、读出美、
读出悟。
等下请同学们比赛一下，看谁读得更好。
（二）、整体感知:
1、诗人笔下的“天上的街市”是一个 的世界，我这样添的理由是： （ “定然是” 作者这样写流露出怎样的感情？
用“定然”表达出一种坚定的语气，说明他对未来、对理想充满了信心。
——天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。
节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换？
——不能。“来往”是指牛郎织女骑着牛儿雕过浅浅的天河去见织女。而在天街上悠闲地游逛，只能说是“闲游”，强调“悠闲”
节诗中有个量词用得很别致，请同学们找出来。
——“朵” 换成一颗的“颗”不更通俗明白吗？
——“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。 ）
（诗人在这首诗中描绘了四幅画面，你能给这几幅画拟上小标题吗？
街灯明星相映图 天上美丽街市图 牛郎织女往来图 牛郎织女闲游图）
2、全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的?这首诗是怎样逐步展开联想和想象的？诗人想到“美丽的街市”、“陈列的珍奇物品”和“自由、幸福的牛郎织女”。
——展开的过程是：街灯（明星）——街市——物品——人——生活
（１、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？ 由街灯想到明星，因为两者之间有相似之处：1、都是亮光体2、数量都很多，而且远望街灯和远眺星空非常相似，所以诗人由远远的街灯自然而然联想明星。２、诗人看到明星景象时产生了那些遐想？“诗人想到了天上的街市，街市上的物品，以及牛郎织女的生活。” ３、那么他所讲的街市等现实存在吗？” “那么作者为何要对传说中的牛郎织女的故事情节做这么大的改动？请大家联系社会背景来思考？” “传说中牛郎织女被天河阻隔，一年见一次面，现在牛郎织女可以自由来往，可以在天街闲游，他们很幸福，结合诗人所处的社会，我认为这是诗人对自由、幸福生活的向往。” “诗人十分憎恶当时的黑暗现实，但在人间又找不到光明、自由和幸福，只有借助联想和想象 ，描绘了天街美好的生活图景来寄托自己的理想，表达对美好生活的追求。”
3 、诗人描写的牛郎织女的生活与传说中的牛郎织女的生活有何不同？传说中的牛郎织女隔着一条天河。天河风大浪急，波涛汹涌,又宽又深。在喜鹊的帮助下在每年的七月七日才能见一次面，传说中的牛郎织女还受着王母娘娘的残酷压迫。诗歌中的牛郎织女呢？他们天天见面，非常幸福。诗中的牛郎织女长歌短吟、坦坐牛背、自由来往，他们时常提着那神奇的灯笼，领着一双可爱的儿女到美丽的街市上游玩，到那平明如镜、清幽宜人的天河边散步.（ 为什么不一样呢？引导学生把第三节按传说的内容改一改。“你看，那滔滔的天河，定然是十分宽广，那隔着河的牛郎织女，定只能隔河相望”。通过改诗，明确诗歌表达了作者对美好生活的向往。）
4、通过描写天上的街市，牛郎织女的生活,作者这样写想表达什么？
（当时中国是半殖民半封建社会，五·四运动呼唤着一种幸福，自由的生活。可五·四过后，中国仍在北洋军阀的统治下过着痛苦的生活，但诗人并没有因此绝望，他把对现实的不满托寄托到天上，通过改写传说，表达了他对幸福、自由、美好生活的向往。）
三、合作探究
1、请同学们想想：什么是联想？什么是想像？ 两处联想：街灯——明星 明星——街灯 所谓联想，就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。 由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是联想（抓相似点）。联想又分为相关联想，对比联想，因果联想等。例如《天上的街市》中，由街灯想到明星是相关联想。
那么什么是想象？第二节诗中运用了想象吗？
——使人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。所谓想象，就是在原有感性形象的础上创造出新形象的过程。这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而成的（虚构）。如诗中由“天上的街市”想到“牛郎织女的自由生活”是想像。这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而成的（虚构）。如诗中由“天上的街市”想到“牛郎织女的自由生活”是想像。
3、是如何描绘自己的想象物的？
——诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说明物品的繁多。
4 者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？
——极其肯定。从“定然是”一词可以看出来。
5 作者这样写流露出怎样的感情？
——天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。
联想是由此及彼，想像是无中生有。
相似点
联想：甲物————————————→乙物
相关、对比、逻辑、因果
创造
想象：甲物————————————→乙物
2、下面请同学开展小组合作学习，读着想像部分，用自己的话描述“天上的街市”，写成一段话。要求：语言流畅，重点突出，发挥想象。1、 天上的街市非常美丽，到处红灯绿酒，繁弦急管，商品琳琅满目，街上人来人往。你看，孙悟空在大声的叫卖自己的新品种——猴桃，太上老君也在街上推销仙丹呢？ 2：你看，天河浅浅，水波荡漾，清澈见底，牛郎织女的两个孩子在河星嬉戏呢？（掌声） 3：你看，牛郎织女带上了孩子，骑着牛儿，去拜访七仙女了，他们多么幸福啊！ 同学们真会想，想象的情景真有趣。
3、阅读延伸
静 夜
月光淡淡，
笼罩着村外的松林。
白云团团，
漏出了几点疏星。
天河何处？
远远的海雾模糊。
怕会有鲛人在岸，
对月流珠？
《舟夜书所见》
查慎行
月黑见渔灯，
孤光一点萤。
微微风簇浪，
散作满河星。
四、自我检测：
下面，请同学们继续发挥想像和联想，仿照示例，续写下边的句子。
⑴深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？
⑵一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蜡烛，我就会联想到 ，想到他（们） 。
. 仿照示例，发挥你的联想和想象，完成下边的练习：
示例：梦像一条小鱼，在水里游来游去，捕捉它，它已经跑了。
（1）．刚开的牵牛花像
（2）．笼中的小鹦鹉像
（3）．月光照在地上，好像
1：牵牛花开了，好像一排吹奏着理想之歌的小喇叭。 我不在父母身边的时候，就像离开了鸟巢的小鸟一样无依无靠。
2：笼中的小鹦鹉，好像监狱中的囚犯。
3：月光照在地上，好像慈祥的母亲在抚摸独生女。
结束语：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的星球上，看星辰明灭，潮涨潮落，观万物枯荣。世事变迁，而这一切无不牵出我们美好的联想和想象。青少年正处于蓬勃的成长时期，富于想象，喜欢幻想，我们一定要充分发挥这种优势，展开联想和想象的翅膀，发创造之思，写放胆之文。我们还应该向诗人郭沫若先生、温家宝总理学习，经常地仰望星空，关注祖国和人民的命运。我们更应该牢记总理教诲，学会读书学会思考，学会知识与技能，为把祖国的星空装饰的更加美丽、璀璨而奋斗不止。
作业：
游戏：脑筋转转弯例：
1：A 【人生感悟】挺拔的大山，向上只有一个休息的小站
【意识形象】帽子、梯子、富士山、军事的、锐利的、塔形结构
【品牌联想】红塔（山高人为峰）
2:Y: 【人生感悟】尽管是一株幼苗，你知道向上的重要
【意识形象】弹弓、发芽了、鸡尾酒杯、人民币、叉子、希望、漏斗、枝丫 3:D 【人生感悟】天若有情天亦老，月如无限月常圆
【意识形象】侧面脸、月蚀食、软糖、弹性的半球体、弓箭、孕妇
【品牌联想】DIOR
然后让学生就26个字母按照示例展开联想和想象„„
《天上的街市》导学案
学习目标：
1. 通过诵读，体会语言的节奏感与和谐美。
2. 了解诗歌的联想和想象，并学会运用。
3.体会诗人对自由、幸福的生活的向往。
学习重点：提高学生的诵读能力和想象能力。
学习难点：想象和联想的运用。
学习过程：
一、 课前活动：
联想集团有一句话广告语很出色：“人类失去了联想，世界将会怎样？”揭示了联想、想像对于我们的重要性，为了训练大家的联想、想像能力，下面我们完成一个小题目。 题目：请通过几个递进联想，将下列词语建立联系。
示范：大海 --- 小狗
大海 ---- 渔船 ----- 渔家----- 宠物----- 小狗
钢笔 ---- 月亮
钢笔----- 墨水 ---- 蓝色 ----天空-----月亮
钢笔 ----- 作文 ---- 题目 ----- 中秋 -----月亮
天空---- 茶
天空 ---- 雨 ---- 树 ---- 茶叶 ----茶
天空 ----- 月亮 ----中秋 ----赏月 ----- 茶
天空 ---- 大地 ---- 树木 ---- 茶树 ----茶
二、情境导入:
（屏示：流动画面“月夜星空图”进行画面感染和氛围酿制，使学生的思维在课堂的一开始便活跃起来。在晴朗的夜晚，人们喜欢在院子里乘凉，月光皎洁，星光淡淡，凉风习习，沁人心脾。仰望星空，我们会想到什么？请你眼望这幅画面放飞你的思绪，展开联想和想象。
同学们，告诉我，你想到了什么？
（生1：嫦娥。
师：月宫仙子！不错。
生2：牛郎织女。
师：一个美丽的传说，继续。
生3：卖火柴的小女孩„„
师：一个凄美的童话故事。大家想到了这么多能选一个讲给大家听吗？
生：讲述牛郎织女的故事„„）
师：位同学讲地很完整也很生动。可是，大家知道吗？曾经有一位伟大的诗人，他在看到这静谧的夜空时，也一样想到了牛郎织女的故事。只不过传说中牛郎织女的结局是悲惨的、痛苦的，而诗人心中的牛郎织女则生活在天上的美丽的街市中，自由而幸福。现在，借郭沫若老先生的诗作一起去游历那美丽的“天上的街市”。（ 很好，同学们的想像很丰富，想像是心灵的翅膀。有了想像，我们的心灵才能飞翔。当夜幕降临时，我们仰望群星璀灿的天空，禁不住浮想连翩，那里，曾有过多少美丽的故事和神奇的传说啊！今天，让我们跟随诗人郭沫若一起步入《天上的街市》，去感受那份浪漫和美好吧！
教师板书：天上的街市 郭沫若 ）
二、前置学习：
基础导航：
（一）走近作者，拓展视野
作者：郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。
背景：1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。“五四”运动的高潮过后，中国正处于北洋军阀混战时期，又陷入了死一般沉寂的黑暗中。当时作者从日本回到祖国，，对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆1腥秽如血！”的黑暗现实感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的追求光明和理想。于是于1921年10月24日写下了《天上的街市》。
（二）走近文本，学会读书
（ 朗读指导）
（1）节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
（2）把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。
（3）划出诗歌的节奏并标出重音
附：朗读节奏参考：
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
我想/那缥缈的/空中， 定然/有美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
同学们根据刚才归纳的朗读要求再一次朗读，要求读出感情、读出美、
读出悟。
等下请同学们比赛一下，看谁读得更好。
（二）、整体感知:
1、诗人笔下的“天上的街市”是一个 的世界，我这样添的理由是： （ “定然是” 作者这样写流露出怎样的感情？
用“定然”表达出一种坚定的语气，说明他对未来、对理想充满了信心。
——天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。
节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换？
——不能。“来往”是指牛郎织女骑着牛儿雕过浅浅的天河去见织女。而在天街上悠闲地游逛，只能说是“闲游”，强调“悠闲”
节诗中有个量词用得很别致，请同学们找出来。
——“朵” 换成一颗的“颗”不更通俗明白吗？
——“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。 ）
（诗人在这首诗中描绘了四幅画面，你能给这几幅画拟上小标题吗？
街灯明星相映图 天上美丽街市图 牛郎织女往来图 牛郎织女闲游图）
2、全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的?这首诗是怎样逐步展开联想和想象的？诗人想到“美丽的街市”、“陈列的珍奇物品”和“自由、幸福的牛郎织女”。
——展开的过程是：街灯（明星）——街市——物品——人——生活
（１、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？ 由街灯想到明星，因为两者之间有相似之处：1、都是亮光体2、数量都很多，而且远望街灯和远眺星空非常相似，所以诗人由远远的街灯自然而然联想明星。２、诗人看到明星景象时产生了那些遐想？“诗人想到了天上的街市，街市上的物品，以及牛郎织女的生活。” ３、那么他所讲的街市等现实存在吗？” “那么作者为何要对传说中的牛郎织女的故事情节做这么大的改动？请大家联系社会背景来思考？” “传说中牛郎织女被天河阻隔，一年见一次面，现在牛郎织女可以自由来往，可以在天街闲游，他们很幸福，结合诗人所处的社会，我认为这是诗人对自由、幸福生活的向往。” “诗人十分憎恶当时的黑暗现实，但在人间又找不到光明、自由和幸福，只有借助联想和想象 ，描绘了天街美好的生活图景来寄托自己的理想，表达对美好生活的追求。”
3 、诗人描写的牛郎织女的生活与传说中的牛郎织女的生活有何不同？传说中的牛郎织女隔着一条天河。天河风大浪急，波涛汹涌,又宽又深。在喜鹊的帮助下在每年的七月七日才能见一次面，传说中的牛郎织女还受着王母娘娘的残酷压迫。诗歌中的牛郎织女呢？他们天天见面，非常幸福。诗中的牛郎织女长歌短吟、坦坐牛背、自由来往，他们时常提着那神奇的灯笼，领着一双可爱的儿女到美丽的街市上游玩，到那平明如镜、清幽宜人的天河边散步.（ 为什么不一样呢？引导学生把第三节按传说的内容改一改。“你看，那滔滔的天河，定然是十分宽广，那隔着河的牛郎织女，定只能隔河相望”。通过改诗，明确诗歌表达了作者对美好生活的向往。）
4、通过描写天上的街市，牛郎织女的生活,作者这样写想表达什么？
（当时中国是半殖民半封建社会，五·四运动呼唤着一种幸福，自由的生活。可五·四过后，中国仍在北洋军阀的统治下过着痛苦的生活，但诗人并没有因此绝望，他把对现实的不满托寄托到天上，通过改写传说，表达了他对幸福、自由、美好生活的向往。）
三、合作探究
1、请同学们想想：什么是联想？什么是想像？ 两处联想：街灯——明星 明星——街灯 所谓联想，就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。 由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是联想（抓相似点）。联想又分为相关联想，对比联想，因果联想等。例如《天上的街市》中，由街灯想到明星是相关联想。
那么什么是想象？第二节诗中运用了想象吗？
——使人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。所谓想象，就是在原有感性形象的础上创造出新形象的过程。这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而成的（虚构）。如诗中由“天上的街市”想到“牛郎织女的自由生活”是想像。这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而成的（虚构）。如诗中由“天上的街市”想到“牛郎织女的自由生活”是想像。
3、是如何描绘自己的想象物的？
——诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说明物品的繁多。
4 者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？
——极其肯定。从“定然是”一词可以看出来。
5 作者这样写流露出怎样的感情？
——天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。
联想是由此及彼，想像是无中生有。
相似点
联想：甲物————————————→乙物
相关、对比、逻辑、因果
创造
想象：甲物————————————→乙物
2、下面请同学开展小组合作学习，读着想像部分，用自己的话描述“天上的街市”，写成一段话。要求：语言流畅，重点突出，发挥想象。1、 天上的街市非常美丽，到处红灯绿酒，繁弦急管，商品琳琅满目，街上人来人往。你看，孙悟空在大声的叫卖自己的新品种——猴桃，太上老君也在街上推销仙丹呢？ 2：你看，天河浅浅，水波荡漾，清澈见底，牛郎织女的两个孩子在河星嬉戏呢？（掌声） 3：你看，牛郎织女带上了孩子，骑着牛儿，去拜访七仙女了，他们多么幸福啊！ 同学们真会想，想象的情景真有趣。
3、阅读延伸
静 夜
月光淡淡，
笼罩着村外的松林。
白云团团，
漏出了几点疏星。
天河何处？
远远的海雾模糊。
怕会有鲛人在岸，
对月流珠？
《舟夜书所见》
查慎行
月黑见渔灯，
孤光一点萤。
微微风簇浪，
散作满河星。
四、自我检测：
下面，请同学们继续发挥想像和联想，仿照示例，续写下边的句子。
⑴深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？
⑵一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蜡烛，我就会联想到 ，想到他（们） 。
. 仿照示例，发挥你的联想和想象，完成下边的练习：
示例：梦像一条小鱼，在水里游来游去，捕捉它，它已经跑了。
（1）．刚开的牵牛花像
（2）．笼中的小鹦鹉像
（3）．月光照在地上，好像
1：牵牛花开了，好像一排吹奏着理想之歌的小喇叭。 我不在父母身边的时候，就像离开了鸟巢的小鸟一样无依无靠。
2：笼中的小鹦鹉，好像监狱中的囚犯。
3：月光照在地上，好像慈祥的母亲在抚摸独生女。
结束语：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的星球上，看星辰明灭，潮涨潮落，观万物枯荣。世事变迁，而这一切无不牵出我们美好的联想和想象。青少年正处于蓬勃的成长时期，富于想象，喜欢幻想，我们一定要充分发挥这种优势，展开联想和想象的翅膀，发创造之思，写放胆之文。我们还应该向诗人郭沫若先生、温家宝总理学习，经常地仰望星空，关注祖国和人民的命运。我们更应该牢记总理教诲，学会读书学会思考，学会知识与技能，为把祖国的星空装饰的更加美丽、璀璨而奋斗不止。
作业：
游戏：脑筋转转弯例：
1：A 【人生感悟】挺拔的大山，向上只有一个休息的小站
【意识形象】帽子、梯子、富士山、军事的、锐利的、塔形结构
【品牌联想】红塔（山高人为峰）
2:Y: 【人生感悟】尽管是一株幼苗，你知道向上的重要
【意识形象】弹弓、发芽了、鸡尾酒杯、人民币、叉子、希望、漏斗、枝丫 3:D 【人生感悟】天若有情天亦老，月如无限月常圆
【意识形象】侧面脸、月蚀食、软糖、弹性的半球体、弓箭、孕妇
【品牌联想】DIOR
然后让学生就26个字母按照示例展开联想和想象„„