【摘 要】随着社会各界对幼儿教育重视程度的提升，幼儿园对幼儿教学质量的重视程度也发生了相应的变化。幼儿教学活动设计的有效性是教学质量的主要影响因素之一。本文从幼儿园教学活动的概念入手，对有效教学理念下幼儿教学活动设计进行分析和研究。
【关键词】有效教学理念；幼儿教学活动设计；分析
教学活动除了具有帮助幼儿积累经验的作用之外，还可以培养幼儿形成正确的认知。为了保证幼儿教学活动作用的有效发挥，幼儿园教师应该对教学活动设计的有效性加以重视，通过教学目标及内容等因素的合理设计，更好地促进幼儿的健康成长。
一、幼儿教学活动
（一）幼儿教学活动的概念
幼儿教学活动是指以幼儿为对象，以班级或小组为单位进行的一种教学活动。教师需要提前对幼儿教学活动的目标、内容等因素进行合理设计，通过幼儿教学活动的有效实施促进幼儿的发展。幼儿教学活动的方式包含许多种，如表演、讨论等。
（二）幼儿教学活动的特点
幼儿教学活动的特点主要包含以下几种：第一，幼儿教学活动的计划性特点。这种特点是指幼儿园教师需要根据幼儿的实际经验和认知情况，编制幼儿教学活动计划，进而保证幼儿教学活动作用的有效发挥。第二，幼儿教学活动的设计性特点。这种特点是指教师会结合实际教学需要对幼儿教学活动进行合理设计，并通过活动目标、活动内容以及活动过程的恰当选择，保证幼儿教学活动的有效性。
二、有效教学理念下幼儿教学活动设计
（一）有效教学理念下幼儿教学活动目标设计
目标是幼儿教学活动主要的实施指导。目标的设计可以为幼儿教学活动内容及过程的设计提供合理参考。在有效教学理念下，设计幼儿教学活动目标的要求主要包含以下几种：
1.幼儿教学活动目标应该具有全面性特点
幼儿教学活动目标的全面性是指幼儿教学活动目标需要涵盖技能、知识以及情感等多方面的内容。全面性的幼儿教学活动目标不仅可以提升目标设计的有效性，还可以促进幼儿的全面发展。
2.幼儿教学活动目标应该具有科学性特点
科学性幼儿教学活动目标的设计有利于幼儿的良好发展。幼儿教学活动目标的科学性主要表现在目标内容表述和目标文字表述两方面。例如，教师在以感知10以内的数字为题进行目标设计的过程中，可以将幼儿教学活动目标设计为：第一，让幼儿在游戏中体验学习的快乐。第二，幼儿能够准确感知10以内的数，正确进行按数取物操作。科学的幼儿教学活动目标设计可以从一定程度上促进教学质量的提升。
（二）有效教学理念下幼儿教学活动内容设计
幼儿教学活动内容设计的有效性会从一定程度上影响教学质量，因此应该按照以下几种原则进行幼儿教学活动内容设计：
1.幼儿教学活动内容应该建立在幼儿实际发展水平的基础上
幼儿教学活动内容是否符合幼儿实际发展水平是影响教学质量的主要因素之一。对此，幼儿园教师应该在充分了解幼儿实际发展水平的基础上，进行幼儿教学活动内容设计。除此之外，教师还需要对幼儿教学活动内容容量进行合理控制，防止由内容容量过大引发幼儿的厌烦情绪，影响学习效果。
2.幼儿教学活动内容应该可以激发幼儿的学习兴趣
与其他年龄段的学生相比，幼儿的自制力相对较差。兴趣是促进幼儿学习的主要动力。为了保证幼儿教学活动内容的有效性，教师可以通过联系幼儿实际生活的方式，将幼儿的学习兴趣合理激发出来。例如，教师可以将《安的种子》或《熊出没》等儿童常看的儿童绘本或动画片中的形象融入幼儿教学活动设计中。相对于其他内容而言，这种设计方式更容易激发幼儿的兴趣，实现幼儿教学活动作用的有效发挥。
（三）有效教学理念下幼儿教学活动准备设计
相对于其他年龄段学生的教学活动而言，幼儿教学活动准备的存在必要性更加明显。教师需要通过有效的幼儿教学活动准备保证幼儿教学活动顺利进行。
1.幼儿教学活动准备的组成
幼儿教学活动准备主要是由以下几部分组成的：①环境准备。幼儿教学活动环境的准备可以帮助幼儿快速融入教学活动中，并从一定程度上促进教学质量的提升。为了提升幼儿对教学活动的参与兴趣，教师可以在幼儿教学活动环境准备中融入一些趣味性因素，如趣味布偶等。②知识经验准备。这种准备是指在幼儿教学活动要求幼儿掌握的相关能力及知识技能。有效的知识经验准备可以促进幼儿教学活动的顺利进行。为了更好地了解幼儿的知识经验准备水平，教师可以应用任务分析法进行分析。
2.幼儿教学活动准备应该充分考虑幼儿已有经验
幼儿教学活动准备的作用是为幼儿教学活动的实施提供支持。幼儿已有经验是知识经验准备中的主要影响因素。为了保证幼儿教学活动准备的有效性，教师应该在充分考虑幼儿已有经验的基础上，进行幼儿教学活动准备设计。
（四）有效教学理念下幼儿教学活动过程设计
幼儿教学活动过程设计的有效性可以促进幼儿教学活动作用的发挥。为了保证幼儿教学活动过程设计的有效性，应该按照以下几种原则进行设计：
1.幼儿教学活动环节设计具有完整性
幼儿教学活动环节设计的完整性是促进活动作用发挥的重要保证。幼儿教学活动过程主要包含活动导入、讲解演示、幼儿实际操作、评价等多个环节，幼儿园教师在注重过程完整性的同时，还需要对教学方法的选择加以重视。
2.幼儿教学活动不同环节之间具有推进性
幼儿教学活动是由多个环节组成的，教师应该按照一定的顺序完成不同环节的设计。除此之外，教师需要结合幼儿教学活动目的，在不同的环节之间形成一种推进性，使幼儿在完整的教学活动过程中获得更多的知识和经验。例如，为了培养幼儿的逻辑思维能力，教师可以先让幼儿进行不同颜色卡片的分类。 3.幼儿教学活动环节设计目的具有明确的指向性
与其他年龄的学生相比，幼儿的知识经验较少，指向不明确的教学活动环节很难发挥出良好的教育作用。因此，教师应该注重幼儿教学活动环节目的的明确指向性设计。通过对所有环节指向性的明确，剔除无意义的活动环节，在实现幼儿教学活动精简性的基础上，提升幼儿教学活动过程设计的有效性。
三、促进幼儿教学活动设计有效性提升的措施
促进幼儿教学活动设计有效性提升的措施主要包含以下几种：
（一）提升幼儿园教师的实践能力
幼儿园教师实践能力的提升主要表现为幼儿教学活动设计水平、幼儿分析能力以及教学行为合理性的提升。教师需要通过自身实践能力的提升，为幼儿教学活动作用的发挥提供有力保障。
（二）提升幼儿园教师的专业技能水平
幼儿教学活动设计的有效性会受到教师自身专业技能水平的影响。对此，幼儿园可以通过专业培训以及进修等方式，促进幼儿园教师专业技能水平的提升。
（三）促进合理教研制度的建立
教研制度的建立可以显著提升教师幼儿教学活动设计及实施的有效性。对此，可以定期开展教学观摩活动，结合集体备课等方式，使得幼儿园教师充分改正自身幼儿教学活动设计中的不足，并通过其他教师设计优势的学习，提升自身幼儿教学活动设计的有效性。
（四）对幼儿园教师的教育观念进行调整
教育观念是影响幼儿教学活动设计有效性的因素之一。对此，应该通过恰当儿童观和注重幼儿教学活动设计效果观念的树立，实现教育观念的合理调整。
四、结论
近年来，社会各界对幼儿教育的关注程度越来越高，这种变化对幼儿教学活动设计提出了新的要求。在有效教学理念下，教师需要通过对活动目标、活动内容、活动过程等相关因素的合理设计，促进幼儿教学活动设计有效性的提升，进而更好地对幼儿进行培养。
参考文献：
[1]李德明.有效教学理念下大班幼儿数学学习活动设计研究[D].上海师范大学，2013.
[2]胡慧娟.幼儿园数学教学活动有效性的研究[D].福建师范大学，2013.
[3]刘晓虹.基于CLASS分析的幼儿园语言教学活动有效性研究[D].陕西师范大学，2013.
【摘 要】随着社会各界对幼儿教育重视程度的提升，幼儿园对幼儿教学质量的重视程度也发生了相应的变化。幼儿教学活动设计的有效性是教学质量的主要影响因素之一。本文从幼儿园教学活动的概念入手，对有效教学理念下幼儿教学活动设计进行分析和研究。
【关键词】有效教学理念；幼儿教学活动设计；分析
教学活动除了具有帮助幼儿积累经验的作用之外，还可以培养幼儿形成正确的认知。为了保证幼儿教学活动作用的有效发挥，幼儿园教师应该对教学活动设计的有效性加以重视，通过教学目标及内容等因素的合理设计，更好地促进幼儿的健康成长。
一、幼儿教学活动
（一）幼儿教学活动的概念
幼儿教学活动是指以幼儿为对象，以班级或小组为单位进行的一种教学活动。教师需要提前对幼儿教学活动的目标、内容等因素进行合理设计，通过幼儿教学活动的有效实施促进幼儿的发展。幼儿教学活动的方式包含许多种，如表演、讨论等。
（二）幼儿教学活动的特点
幼儿教学活动的特点主要包含以下几种：第一，幼儿教学活动的计划性特点。这种特点是指幼儿园教师需要根据幼儿的实际经验和认知情况，编制幼儿教学活动计划，进而保证幼儿教学活动作用的有效发挥。第二，幼儿教学活动的设计性特点。这种特点是指教师会结合实际教学需要对幼儿教学活动进行合理设计，并通过活动目标、活动内容以及活动过程的恰当选择，保证幼儿教学活动的有效性。
二、有效教学理念下幼儿教学活动设计
（一）有效教学理念下幼儿教学活动目标设计
目标是幼儿教学活动主要的实施指导。目标的设计可以为幼儿教学活动内容及过程的设计提供合理参考。在有效教学理念下，设计幼儿教学活动目标的要求主要包含以下几种：
1.幼儿教学活动目标应该具有全面性特点
幼儿教学活动目标的全面性是指幼儿教学活动目标需要涵盖技能、知识以及情感等多方面的内容。全面性的幼儿教学活动目标不仅可以提升目标设计的有效性，还可以促进幼儿的全面发展。
2.幼儿教学活动目标应该具有科学性特点
科学性幼儿教学活动目标的设计有利于幼儿的良好发展。幼儿教学活动目标的科学性主要表现在目标内容表述和目标文字表述两方面。例如，教师在以感知10以内的数字为题进行目标设计的过程中，可以将幼儿教学活动目标设计为：第一，让幼儿在游戏中体验学习的快乐。第二，幼儿能够准确感知10以内的数，正确进行按数取物操作。科学的幼儿教学活动目标设计可以从一定程度上促进教学质量的提升。
（二）有效教学理念下幼儿教学活动内容设计
幼儿教学活动内容设计的有效性会从一定程度上影响教学质量，因此应该按照以下几种原则进行幼儿教学活动内容设计：
1.幼儿教学活动内容应该建立在幼儿实际发展水平的基础上
幼儿教学活动内容是否符合幼儿实际发展水平是影响教学质量的主要因素之一。对此，幼儿园教师应该在充分了解幼儿实际发展水平的基础上，进行幼儿教学活动内容设计。除此之外，教师还需要对幼儿教学活动内容容量进行合理控制，防止由内容容量过大引发幼儿的厌烦情绪，影响学习效果。
2.幼儿教学活动内容应该可以激发幼儿的学习兴趣
与其他年龄段的学生相比，幼儿的自制力相对较差。兴趣是促进幼儿学习的主要动力。为了保证幼儿教学活动内容的有效性，教师可以通过联系幼儿实际生活的方式，将幼儿的学习兴趣合理激发出来。例如，教师可以将《安的种子》或《熊出没》等儿童常看的儿童绘本或动画片中的形象融入幼儿教学活动设计中。相对于其他内容而言，这种设计方式更容易激发幼儿的兴趣，实现幼儿教学活动作用的有效发挥。
（三）有效教学理念下幼儿教学活动准备设计
相对于其他年龄段学生的教学活动而言，幼儿教学活动准备的存在必要性更加明显。教师需要通过有效的幼儿教学活动准备保证幼儿教学活动顺利进行。
1.幼儿教学活动准备的组成
幼儿教学活动准备主要是由以下几部分组成的：①环境准备。幼儿教学活动环境的准备可以帮助幼儿快速融入教学活动中，并从一定程度上促进教学质量的提升。为了提升幼儿对教学活动的参与兴趣，教师可以在幼儿教学活动环境准备中融入一些趣味性因素，如趣味布偶等。②知识经验准备。这种准备是指在幼儿教学活动要求幼儿掌握的相关能力及知识技能。有效的知识经验准备可以促进幼儿教学活动的顺利进行。为了更好地了解幼儿的知识经验准备水平，教师可以应用任务分析法进行分析。
2.幼儿教学活动准备应该充分考虑幼儿已有经验
幼儿教学活动准备的作用是为幼儿教学活动的实施提供支持。幼儿已有经验是知识经验准备中的主要影响因素。为了保证幼儿教学活动准备的有效性，教师应该在充分考虑幼儿已有经验的基础上，进行幼儿教学活动准备设计。
（四）有效教学理念下幼儿教学活动过程设计
幼儿教学活动过程设计的有效性可以促进幼儿教学活动作用的发挥。为了保证幼儿教学活动过程设计的有效性，应该按照以下几种原则进行设计：
1.幼儿教学活动环节设计具有完整性
幼儿教学活动环节设计的完整性是促进活动作用发挥的重要保证。幼儿教学活动过程主要包含活动导入、讲解演示、幼儿实际操作、评价等多个环节，幼儿园教师在注重过程完整性的同时，还需要对教学方法的选择加以重视。
2.幼儿教学活动不同环节之间具有推进性
幼儿教学活动是由多个环节组成的，教师应该按照一定的顺序完成不同环节的设计。除此之外，教师需要结合幼儿教学活动目的，在不同的环节之间形成一种推进性，使幼儿在完整的教学活动过程中获得更多的知识和经验。例如，为了培养幼儿的逻辑思维能力，教师可以先让幼儿进行不同颜色卡片的分类。 3.幼儿教学活动环节设计目的具有明确的指向性
与其他年龄的学生相比，幼儿的知识经验较少，指向不明确的教学活动环节很难发挥出良好的教育作用。因此，教师应该注重幼儿教学活动环节目的的明确指向性设计。通过对所有环节指向性的明确，剔除无意义的活动环节，在实现幼儿教学活动精简性的基础上，提升幼儿教学活动过程设计的有效性。
三、促进幼儿教学活动设计有效性提升的措施
促进幼儿教学活动设计有效性提升的措施主要包含以下几种：
（一）提升幼儿园教师的实践能力
幼儿园教师实践能力的提升主要表现为幼儿教学活动设计水平、幼儿分析能力以及教学行为合理性的提升。教师需要通过自身实践能力的提升，为幼儿教学活动作用的发挥提供有力保障。
（二）提升幼儿园教师的专业技能水平
幼儿教学活动设计的有效性会受到教师自身专业技能水平的影响。对此，幼儿园可以通过专业培训以及进修等方式，促进幼儿园教师专业技能水平的提升。
（三）促进合理教研制度的建立
教研制度的建立可以显著提升教师幼儿教学活动设计及实施的有效性。对此，可以定期开展教学观摩活动，结合集体备课等方式，使得幼儿园教师充分改正自身幼儿教学活动设计中的不足，并通过其他教师设计优势的学习，提升自身幼儿教学活动设计的有效性。
（四）对幼儿园教师的教育观念进行调整
教育观念是影响幼儿教学活动设计有效性的因素之一。对此，应该通过恰当儿童观和注重幼儿教学活动设计效果观念的树立，实现教育观念的合理调整。
四、结论
近年来，社会各界对幼儿教育的关注程度越来越高，这种变化对幼儿教学活动设计提出了新的要求。在有效教学理念下，教师需要通过对活动目标、活动内容、活动过程等相关因素的合理设计，促进幼儿教学活动设计有效性的提升，进而更好地对幼儿进行培养。
参考文献：
[1]李德明.有效教学理念下大班幼儿数学学习活动设计研究[D].上海师范大学，2013.
[2]胡慧娟.幼儿园数学教学活动有效性的研究[D].福建师范大学，2013.
[3]刘晓虹.基于CLASS分析的幼儿园语言教学活动有效性研究[D].陕西师范大学，2013.