13 《激光的话》
教材分析
这是一篇科普散文。全文以第一人称的叙述方法，形象生动地介绍了激光的特点和用途，展示了激光的神奇魅力和科技发展的新成就，激发学生探索科学奥秘的浓厚兴趣。课文开篇就点明激光是人类制造出来的一种特殊的光。接着简要介绍激光的特点。然后用了五个自然段具体阐述了激光的用途。这样的写法使得全文结构严谨，条理清楚，语言严密，表达准确。课文后面编排了4道练习题。第一题是默读课文，说说课文讲了激光的哪些用途。本题目是教学生通过默读能了解课文的主要内容，并说出来。第2题是知识的延伸和拓展，还能训练学生的口语交际能力。第3题主要是培养学生积累运用语言的能力。第4题是写字练习。突出了低年级语文教学的重点。
教学目标
1、学生认识“激、类”等15个生字，会写“且、束、敌、所、断、能、实”7个字及积累以下词“而且、敌人、所以、不断、其实”
2、学生通过反复地朗读，理解认识激光的特点和用途，感受激光给人们生活带来的便利和乐趣
3、学生再通过对课文的理解，感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣
教学重点
1、学生能认识15个生字，会写7个字。
2、学生能通过课文的朗读理解、认识激光的神奇的威力。
教学难点
学生会通过重点词句，感受激光的神奇及其伟大的作用。
教学设计思路
本课是一篇说明文。“激光”离学生的生活说远也不远，说近也不近。只要留心观察，它就在我们身边。这就需要我们在教学中注意培养学生养成多观察，多留意实际生活的学习习惯。教学时，我们应取生活片断，让学生轻松地走进课文，让思维在课文的文字里绽放。如此给学生创设宽松愉悦的学习氛围，即从实际生活到课文，再从课文到实际生活中的学习氛围。这样一定会收到事半功倍的教学效果。 教学准备
投影、多媒体、卡片
教学时间
2课时
第一课时
教学内容：初读课文自学生字词。
教学过程：
一、课题导入，激发兴趣
1、师展示采集“工厂用激光刀切割钢板的情景，理发店激光打耳的情景，医院里给病人做手术时的情景”课件，激发学生对激光威力的赞叹与探索兴趣。
2、师板书课题，学生质疑：你想知道什么？
学生汇报质疑
二、学生初读课文，自学生字词
1、 学生用自已喜爱的方式自由读课文，并用“——”画出生字词，多读几遍，注意读准字音，把课
文读通顺。
2、学生小组合作学习“——”画出的生字词。
3、小组交流汇报识字方法：
拆字法：如 激=氵+白+方+攵 缝=纟+夂+丰+辶
数笔画法：如 “聚”字同时训练学生的书写笔顺
猜字谜法：如 纸里包不住火——炮
歹毒的朱家——殊
幼儿撇出去了——幻
竹子编成的圆孔——筒
换偏旁：如 消——削
活——敌
熟字相加：如 舌+攵=敌 弓+虽=强 米+大=类
三、集体检测
1、师出示生字词卡片检测学生的认读情况、并汇报识记方法。
2、学生之间采取各种方式进行巩固记忆。
（同桌领读、小组认读、齐读）
3、学生汇报：课文主要写了什么？（激光的用处）。
四、学生再读课文，整体感知。
1、小组互相检查课文朗读。注意读准字音，并将自已读中出现困难的句子提出来，教师进行指导，学生反复朗读长句子（如第三自然段“人们让我把很多的能量\聚集到一点上，就成了\削铁如泥的激光刀。”句子比较长，生字比较多。）
2、学生合作探究：课文写了什么，并标出自然段序号
五、指导书写“且、断、束、能”
[说明：生字放入田字格中]
1、指导书写“且”
学生先观察“且”字的每个笔画位置
学生汇报发现：横与横之间的空相等“上宽下窄”
学生描临
同桌互相欣赏书写并给对方提出不足
2、指导书写“断”“束”“能”方法同上。
六、作业：课下自已把课文读熟练。
板书： 13 激光的话
激 缝 播
聚 所
炮 殊 幻 筒
削 敌 棒
强 类 且
第二课时
教学内容：细读感悟课文
教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们初步朗读了《激光的话》这篇课文，调皮的字词小朋友又从课文中抢跳了出来，还认识它们吗？
投影
2、学生齐读词宝宝。指名学生领读。
二、检测学生朗读水平，整体感知课文
1、学生开火车朗读并纠正读错的字音——读不准的翘舌音
2、学生再思考：课文写了谁？它的什么？引出：激光的作用。那激光到底有什么作用呢？想不想和老师一起去找一找呢？
三、细读感悟、反复朗读
1、学生自已细心地读课文，试试谁的收获多？激光的作用有哪些？
2、学生汇报自已的收获。
学生可能回答：
生1：我知道了它集中起来向一个方向发射的。怎么知道的？
师出示：
a、 我和太阳、电灯、手电筒的光都不一样。它们是散开的，我是集中起来向一个方向发射的。 b、 我是集中起来向一方向发射的。
（1） 你认为哪个句子更让你明白激光的特点，为什么？（a句：因为我知道太阳、
电灯、手电筒把光都向四个方向发射，而激光只集中到一个方向发射，这样一比较更让
人明白。）
（2） 师出示“手电筒和激光灯”学生观察实物进一步体会激光的特点。
生2：我知道了激光有什么用途？学生用自已的话说说，并汇报课文哪些地方告诉了我们的？（34567自然段）学生再总结一下：用在哪些方面？（工业、医疗、军事、生活、文化中）
3、重点指导朗读三自然段
（1）师出示3自然段指导：通过哪些词看出激光本领大？用“。”标出重点词语（很多、一点、削铁如泥、又细又光洁、减少、强大）什么是削铁如泥？（把铁片削得象泥一样）
（2）如果你是激光，讲到自已这些本领，心情会怎样？（自豪高兴）那咱读时应怎样读？（很高兴、自豪）那你自豪地读一读3456自然段。师范读——学生汇报师读时 “通过哪些词听出了激光在讲到自己的本领时的那种自豪高兴”——生自由试读——再指名读——其他同学评价读得好在哪里
（3）你还喜欢激光的哪些本领？为什么？（给人带来了欢快的气氛）
①相信你能模仿老师的样子，用“。”标出哪些词可以看出它带给人们的欢乐！再读好它。 ②检查学生有感情读——其他学生听
③说出哪些词听出了它给人的欢乐（飞舞、装点、变幻）
④学生再自由读好它
师出示：我就像彩色的指挥棒在空中飞舞。理解什么是彩色“飞舞”怎样？再想想什么东西是彩色的，什么东西可以飞舞，想像并造句。
a. 彩色的蝴蝶在空中飞舞
b. 秋风一吹，各种颜色的树叶在空中飞舞着飘落；就像一群彩色的蝴蝶。
c. 音乐喷泉的小水珠在彩色灯光照射下飞舞着、变幻着。
d. 彩色的礼花飞舞着冲上天空。
e. 彩色的喜纸在空中飞舞着。
四、课外延伸、拓展视野
1、师再展示课件：激光在工业、医疗、生活等方面中的作用
2、学生展示搜集的资料：你知道在生活中激光还有什么作用？
（打耳孔、打结石）
五、指导书写：“敌”“实”所
[说明：生字放入田字格中]
（一）指导学生书写“敌”
1、学生小组探究字“敌”的每部分所在位置：舌在竖中线的左边，攵在竖中线右边；横中线竖中线穿过字中间。
2、学生描临
3、展示、观察、比较、修改
4、学生汇报字的位置安排
5、学生作业展示
（二）指导书写“实、所”方法同（一）
附板书：
13、激光的话
激光 特点
工业
本领 医疗
军事
生活
文化
13 《激光的话》
教材分析
这是一篇科普散文。全文以第一人称的叙述方法，形象生动地介绍了激光的特点和用途，展示了激光的神奇魅力和科技发展的新成就，激发学生探索科学奥秘的浓厚兴趣。课文开篇就点明激光是人类制造出来的一种特殊的光。接着简要介绍激光的特点。然后用了五个自然段具体阐述了激光的用途。这样的写法使得全文结构严谨，条理清楚，语言严密，表达准确。课文后面编排了4道练习题。第一题是默读课文，说说课文讲了激光的哪些用途。本题目是教学生通过默读能了解课文的主要内容，并说出来。第2题是知识的延伸和拓展，还能训练学生的口语交际能力。第3题主要是培养学生积累运用语言的能力。第4题是写字练习。突出了低年级语文教学的重点。
教学目标
1、学生认识“激、类”等15个生字，会写“且、束、敌、所、断、能、实”7个字及积累以下词“而且、敌人、所以、不断、其实”
2、学生通过反复地朗读，理解认识激光的特点和用途，感受激光给人们生活带来的便利和乐趣
3、学生再通过对课文的理解，感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣
教学重点
1、学生能认识15个生字，会写7个字。
2、学生能通过课文的朗读理解、认识激光的神奇的威力。
教学难点
学生会通过重点词句，感受激光的神奇及其伟大的作用。
教学设计思路
本课是一篇说明文。“激光”离学生的生活说远也不远，说近也不近。只要留心观察，它就在我们身边。这就需要我们在教学中注意培养学生养成多观察，多留意实际生活的学习习惯。教学时，我们应取生活片断，让学生轻松地走进课文，让思维在课文的文字里绽放。如此给学生创设宽松愉悦的学习氛围，即从实际生活到课文，再从课文到实际生活中的学习氛围。这样一定会收到事半功倍的教学效果。 教学准备
投影、多媒体、卡片
教学时间
2课时
第一课时
教学内容：初读课文自学生字词。
教学过程：
一、课题导入，激发兴趣
1、师展示采集“工厂用激光刀切割钢板的情景，理发店激光打耳的情景，医院里给病人做手术时的情景”课件，激发学生对激光威力的赞叹与探索兴趣。
2、师板书课题，学生质疑：你想知道什么？
学生汇报质疑
二、学生初读课文，自学生字词
1、 学生用自已喜爱的方式自由读课文，并用“——”画出生字词，多读几遍，注意读准字音，把课
文读通顺。
2、学生小组合作学习“——”画出的生字词。
3、小组交流汇报识字方法：
拆字法：如 激=氵+白+方+攵 缝=纟+夂+丰+辶
数笔画法：如 “聚”字同时训练学生的书写笔顺
猜字谜法：如 纸里包不住火——炮
歹毒的朱家——殊
幼儿撇出去了——幻
竹子编成的圆孔——筒
换偏旁：如 消——削
活——敌
熟字相加：如 舌+攵=敌 弓+虽=强 米+大=类
三、集体检测
1、师出示生字词卡片检测学生的认读情况、并汇报识记方法。
2、学生之间采取各种方式进行巩固记忆。
（同桌领读、小组认读、齐读）
3、学生汇报：课文主要写了什么？（激光的用处）。
四、学生再读课文，整体感知。
1、小组互相检查课文朗读。注意读准字音，并将自已读中出现困难的句子提出来，教师进行指导，学生反复朗读长句子（如第三自然段“人们让我把很多的能量\聚集到一点上，就成了\削铁如泥的激光刀。”句子比较长，生字比较多。）
2、学生合作探究：课文写了什么，并标出自然段序号
五、指导书写“且、断、束、能”
[说明：生字放入田字格中]
1、指导书写“且”
学生先观察“且”字的每个笔画位置
学生汇报发现：横与横之间的空相等“上宽下窄”
学生描临
同桌互相欣赏书写并给对方提出不足
2、指导书写“断”“束”“能”方法同上。
六、作业：课下自已把课文读熟练。
板书： 13 激光的话
激 缝 播
聚 所
炮 殊 幻 筒
削 敌 棒
强 类 且
第二课时
教学内容：细读感悟课文
教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们初步朗读了《激光的话》这篇课文，调皮的字词小朋友又从课文中抢跳了出来，还认识它们吗？
投影
2、学生齐读词宝宝。指名学生领读。
二、检测学生朗读水平，整体感知课文
1、学生开火车朗读并纠正读错的字音——读不准的翘舌音
2、学生再思考：课文写了谁？它的什么？引出：激光的作用。那激光到底有什么作用呢？想不想和老师一起去找一找呢？
三、细读感悟、反复朗读
1、学生自已细心地读课文，试试谁的收获多？激光的作用有哪些？
2、学生汇报自已的收获。
学生可能回答：
生1：我知道了它集中起来向一个方向发射的。怎么知道的？
师出示：
a、 我和太阳、电灯、手电筒的光都不一样。它们是散开的，我是集中起来向一个方向发射的。 b、 我是集中起来向一方向发射的。
（1） 你认为哪个句子更让你明白激光的特点，为什么？（a句：因为我知道太阳、
电灯、手电筒把光都向四个方向发射，而激光只集中到一个方向发射，这样一比较更让
人明白。）
（2） 师出示“手电筒和激光灯”学生观察实物进一步体会激光的特点。
生2：我知道了激光有什么用途？学生用自已的话说说，并汇报课文哪些地方告诉了我们的？（34567自然段）学生再总结一下：用在哪些方面？（工业、医疗、军事、生活、文化中）
3、重点指导朗读三自然段
（1）师出示3自然段指导：通过哪些词看出激光本领大？用“。”标出重点词语（很多、一点、削铁如泥、又细又光洁、减少、强大）什么是削铁如泥？（把铁片削得象泥一样）
（2）如果你是激光，讲到自已这些本领，心情会怎样？（自豪高兴）那咱读时应怎样读？（很高兴、自豪）那你自豪地读一读3456自然段。师范读——学生汇报师读时 “通过哪些词听出了激光在讲到自己的本领时的那种自豪高兴”——生自由试读——再指名读——其他同学评价读得好在哪里
（3）你还喜欢激光的哪些本领？为什么？（给人带来了欢快的气氛）
①相信你能模仿老师的样子，用“。”标出哪些词可以看出它带给人们的欢乐！再读好它。 ②检查学生有感情读——其他学生听
③说出哪些词听出了它给人的欢乐（飞舞、装点、变幻）
④学生再自由读好它
师出示：我就像彩色的指挥棒在空中飞舞。理解什么是彩色“飞舞”怎样？再想想什么东西是彩色的，什么东西可以飞舞，想像并造句。
a. 彩色的蝴蝶在空中飞舞
b. 秋风一吹，各种颜色的树叶在空中飞舞着飘落；就像一群彩色的蝴蝶。
c. 音乐喷泉的小水珠在彩色灯光照射下飞舞着、变幻着。
d. 彩色的礼花飞舞着冲上天空。
e. 彩色的喜纸在空中飞舞着。
四、课外延伸、拓展视野
1、师再展示课件：激光在工业、医疗、生活等方面中的作用
2、学生展示搜集的资料：你知道在生活中激光还有什么作用？
（打耳孔、打结石）
五、指导书写：“敌”“实”所
[说明：生字放入田字格中]
（一）指导学生书写“敌”
1、学生小组探究字“敌”的每部分所在位置：舌在竖中线的左边，攵在竖中线右边；横中线竖中线穿过字中间。
2、学生描临
3、展示、观察、比较、修改
4、学生汇报字的位置安排
5、学生作业展示
（二）指导书写“实、所”方法同（一）
附板书：
13、激光的话
激光 特点
工业
本领 医疗
军事
生活
文化