学生走上讲台展示合作探究成果是高效课堂最重要的一个环节，学生展示精彩与否，直接决定了这节课的成功与失败。为了增强主体精神，培养学生的创新探究能力，提高学生的自主学习的实践能力，于是把学生请上讲台展示学习成果。两年来，高效课堂建设进展顺利卓有成效，学生的积极性、主动性、探索能力、合作意识和自学能力增强了，但各小组的组员良莠不齐，在探究展示方面仍存在一些问题。
一、 照本宣科
少数同学可能不善言辞木讷，可能没来的及预习缺少充分准备，也可能小组没有探究讨论互相交流，造成了站在讲台上，象征性的把课本内容读一遍，没有作相关阐述，也没有添加任何自己的理解，这并没达到展示的效果。
二、 小组合作缺乏充分
各小组成员都是混搭的，有好有差，个别成绩好的同学保守，成绩差的能力又有限，导致小组合作不够，有时竟出现了组长分配任务困难的现象。还有个别小组把上台展示当做必须对付的差事，为了应付，买好几本相关资料，轮到本组展示时，也不讨论把资料直接抄在黑板上，缺少加工整理，不甚理解，照着读一遍完事，缺少探究、合作与理解。
三、 一组一人唱戏
个别小组始终如一是一人展示，不可否认表达能力语言组织能力强的可适当多展示，但缺少自信和不善言谈的更要上台展示锻炼自己。展示要均衡化，每个人要成功都应当积极争取锻炼自己的机会，机会是等不来的，要靠主动争取。
四、 同学之间欠缺配合与尊重
别人讲话时要注意听，最好注视他，这是给他人应有的尊重。但有的同学做不到，同学展示时，不能聚精会神听讲，甚至与对面同学挤眉弄眼；还有个别同学在准备自己展示的内容，也没能认真听讲，这些都会影响整个班级的学习气氛。
以上几点，是我在高效课堂中学生展示方面发现的几个问题，但我坚信经过共同努力，一定能克服问题，解决存在的缺陷，明天会更好。
学生走上讲台展示合作探究成果是高效课堂最重要的一个环节，学生展示精彩与否，直接决定了这节课的成功与失败。为了增强主体精神，培养学生的创新探究能力，提高学生的自主学习的实践能力，于是把学生请上讲台展示学习成果。两年来，高效课堂建设进展顺利卓有成效，学生的积极性、主动性、探索能力、合作意识和自学能力增强了，但各小组的组员良莠不齐，在探究展示方面仍存在一些问题。
一、 照本宣科
少数同学可能不善言辞木讷，可能没来的及预习缺少充分准备，也可能小组没有探究讨论互相交流，造成了站在讲台上，象征性的把课本内容读一遍，没有作相关阐述，也没有添加任何自己的理解，这并没达到展示的效果。
二、 小组合作缺乏充分
各小组成员都是混搭的，有好有差，个别成绩好的同学保守，成绩差的能力又有限，导致小组合作不够，有时竟出现了组长分配任务困难的现象。还有个别小组把上台展示当做必须对付的差事，为了应付，买好几本相关资料，轮到本组展示时，也不讨论把资料直接抄在黑板上，缺少加工整理，不甚理解，照着读一遍完事，缺少探究、合作与理解。
三、 一组一人唱戏
个别小组始终如一是一人展示，不可否认表达能力语言组织能力强的可适当多展示，但缺少自信和不善言谈的更要上台展示锻炼自己。展示要均衡化，每个人要成功都应当积极争取锻炼自己的机会，机会是等不来的，要靠主动争取。
四、 同学之间欠缺配合与尊重
别人讲话时要注意听，最好注视他，这是给他人应有的尊重。但有的同学做不到，同学展示时，不能聚精会神听讲，甚至与对面同学挤眉弄眼；还有个别同学在准备自己展示的内容，也没能认真听讲，这些都会影响整个班级的学习气氛。
以上几点，是我在高效课堂中学生展示方面发现的几个问题，但我坚信经过共同努力，一定能克服问题，解决存在的缺陷，明天会更好。