论电视对儿童个性发展的影响
【摘要】：电视的存在已经影响了全球许多家庭成员一起度过的时间及选择从事的活动。大量由电视引起的积极或消极影响也反映在儿童个性成长过程中，因此简要阐述并为父母如何使儿童养成正确看电视的习惯提几点意见。
【关键词】：电视 儿童个性 积极影响 消极影响
上世纪八十年代初, 电视作为大众传媒之一走进了中国的千家万户。然而，不只是在中国，各国的心理学家已经将其称为“家庭的成员”，它的存在已经影响了全球许多家庭成员一起度过的时间及选择从事的活动。大量由电视引起的积极或消极影响也反映在儿童个性成长过程中，心理学家由此展开了大量研究和论证，在此作简要阐述并为父母如何使儿童养成正确看电视的习惯提几点建议。
一、 电视对儿童的积极影响
看电视被认为是儿童早期教育的有效方式之一。
（一）看电视可以发展儿童的部分感知能力。一般来说，儿童易被色彩鲜艳、声音动听的事物所吸引。婴幼儿在3~4个月时对色彩有所知觉，因此，在适当阶段选择适当节目可以刺激儿童部分感知觉。
（二）可以刺激儿童语言的发展。
1. 语言准备期时帮助扩大儿童词汇量。婴幼儿是语言获得期，电视发音标准、音乐动听、画面生动，同时，此时的儿童热衷于通过重复识记单词，所以，可以给孩子适当看一些公益广告。
2. 语言发展期帮助儿童开发大脑。儿童看电视时会试图理解认识画面，伴随这一过程，开始对各种词性的单词进行理解和储备，并开始在脑海里形成完整复杂的句式。
（三）电视作为中介，可以拓宽儿童知识面，让他们更好地与社会联系起来，防止怯生。儿童通过看电视开始认识生物界以及人类知识，并学习沟通交流技巧，获得广泛的信息。
（四）帮助儿童构建正确的是非观道德观。
（五）帮助学龄儿童放松身心。
二、电视对儿童个性发展的消极影响
（一）语言障碍。
儿童看电视的时候可能会在意识中储备语言，但是并不能形成口头语言。孩子们学习语言的时候最需要的是对话。特别一提，当视觉刺激过多的时候，听觉的功能就被衰减到最低。
（二）注意力不集中。
美国研究人员发现，1至3岁的孩子看电视越多，到了7岁注意力不集中的情况就越严重，严重时可能导致过动症。如果一个孩子每天看2个小时的电视，到了入学的年龄，他在课堂上就会很难集中注意力在那些静止不动的东西上，比如老师、书本或者作业，从而导致学业不理想。
（三）形成被动接受和思维惰性。
看电视与读书不一样，现实节奏明显慢于电视节目的节奏，所以它是一个被动的过程，受众对信息的接收没有控制权，因此看电视导致大脑进入消极状态。研究表明，大脑在看电视时的运转速度之慢仅次于睡眠。思维惰性一旦形成，儿童对于现实中的难题往往选择逃避的态度。
（四）认知影响。
1. 电视的“代理经验”会影响儿童的行为控制。
⑴儿童将电视上的角色与自己做比较。在短短三十到六十分钟内节目主人翁的问题得到解决，这会造成儿童对现实中难题的低容忍度和挫折感。
⑵孩子看电视时，他没办法和电视沟通，在节目中的角色并不知道他的存在。结果是，对这种感觉有些儿童选择通过变得充满敌意、暴力，向自己及外在世界宣称他们的存在。另外一些孩子变得退缩、冷淡，切断和外界的沟通，活在自己的世界里，从而腐蚀了孩子的意志力。这种原始冲动的意志力必需被保护，好让孩子在成长过程发展中形成面对现今社会的自信心和能力。⑶儿童会自然选择用武力方式学习节目角色扬善除恶，甚至模仿暴力行为。
2. 儿童通过电视获得的知识远不及通过现场体验获取的第一手资料。看电视时，他们没有运用身体机能，没有用到想象力，没有练习沟通的技能，没有练习如何解决问题，没有运用分析的能力。每一回父母打开电视时等于剥夺了孩子学习重要生活经验的机会。在这方面有一项著名的实验：实验人员手上拿着一个摇铃，然后外面戴上手套，拿走手套，摇一摇，铃铛就会响。1岁的孩子被分成两组，分别在现场和通过电视观看。结果表明，那些亲眼看到是反的儿童重复这个动作的能力明显强于通过电视观看的儿童。
3. 电视削弱了儿童的阅读和抽象思维能力。
⑴美国一项研究表明：那些来自电视不“灭”家庭的孩子到了上学年龄的时候，对阅读的兴趣明显弱于其他孩子，因为他们难以理解因果关系。习惯性看电视已被证明阻碍了阅读的分析式思维及程序的发展。电视让心志习惯于片断似的主题，而阅读需要的是连续似的思维。电视的速度让小孩容易分心，降低了他们专注在印刷字体的能力。阅读时复杂的眼睛移动需要藉由练习来发育。对于习惯性看电视的孩子而言，他们的眼睛肌肉被训练成盯在固定的一点上，阅读对他们的眼睛而言变成一种不自然的负担。
⑵当小孩看电视时，电视占据了他的心智和时间，电视的速度限制了他练习想象力的机会，电视将大人创造出来的影像投射到小孩的脑里，完全被小孩吸收，小孩变成依赖外来的力量来帮他们创造影像及想法，抹杀了儿童自己内在创造影像的能力。
（五）对儿童身体健康的不利影响。
视力、肥胖和光波辐射，是家长们不能忽视的。
三、 如何使儿童养成正确看电视的习惯
（一）严格控制时间：每天在三十分钟之内。
（二）姿势端正，小孩的座位要比电视位置稍高，距离大约是画面对角线的8倍长，室内的光线和画面相比不可太暗或太亮。
（三）希望家长尽可能陪孩子一块欣赏。
（四）2岁的儿童喜欢凡事有规则性，让他在固定时间内看喜欢的节目他最高兴，这也是让孩子养成节制习惯的最好时机。
【参考文献】:
［1］ 刘金花 《儿童心理发展学》（修订版）华东师范大学出版社
［2］ 张红军 《试论电视对少年儿童个性发展的影响》 2006.02期《辽宁工学
院学报（社会科学版）》
［3］ 《中国记者》2010年05期
论电视对儿童个性发展的影响
【摘要】：电视的存在已经影响了全球许多家庭成员一起度过的时间及选择从事的活动。大量由电视引起的积极或消极影响也反映在儿童个性成长过程中，因此简要阐述并为父母如何使儿童养成正确看电视的习惯提几点意见。
【关键词】：电视 儿童个性 积极影响 消极影响
上世纪八十年代初, 电视作为大众传媒之一走进了中国的千家万户。然而，不只是在中国，各国的心理学家已经将其称为“家庭的成员”，它的存在已经影响了全球许多家庭成员一起度过的时间及选择从事的活动。大量由电视引起的积极或消极影响也反映在儿童个性成长过程中，心理学家由此展开了大量研究和论证，在此作简要阐述并为父母如何使儿童养成正确看电视的习惯提几点建议。
一、 电视对儿童的积极影响
看电视被认为是儿童早期教育的有效方式之一。
（一）看电视可以发展儿童的部分感知能力。一般来说，儿童易被色彩鲜艳、声音动听的事物所吸引。婴幼儿在3~4个月时对色彩有所知觉，因此，在适当阶段选择适当节目可以刺激儿童部分感知觉。
（二）可以刺激儿童语言的发展。
1. 语言准备期时帮助扩大儿童词汇量。婴幼儿是语言获得期，电视发音标准、音乐动听、画面生动，同时，此时的儿童热衷于通过重复识记单词，所以，可以给孩子适当看一些公益广告。
2. 语言发展期帮助儿童开发大脑。儿童看电视时会试图理解认识画面，伴随这一过程，开始对各种词性的单词进行理解和储备，并开始在脑海里形成完整复杂的句式。
（三）电视作为中介，可以拓宽儿童知识面，让他们更好地与社会联系起来，防止怯生。儿童通过看电视开始认识生物界以及人类知识，并学习沟通交流技巧，获得广泛的信息。
（四）帮助儿童构建正确的是非观道德观。
（五）帮助学龄儿童放松身心。
二、电视对儿童个性发展的消极影响
（一）语言障碍。
儿童看电视的时候可能会在意识中储备语言，但是并不能形成口头语言。孩子们学习语言的时候最需要的是对话。特别一提，当视觉刺激过多的时候，听觉的功能就被衰减到最低。
（二）注意力不集中。
美国研究人员发现，1至3岁的孩子看电视越多，到了7岁注意力不集中的情况就越严重，严重时可能导致过动症。如果一个孩子每天看2个小时的电视，到了入学的年龄，他在课堂上就会很难集中注意力在那些静止不动的东西上，比如老师、书本或者作业，从而导致学业不理想。
（三）形成被动接受和思维惰性。
看电视与读书不一样，现实节奏明显慢于电视节目的节奏，所以它是一个被动的过程，受众对信息的接收没有控制权，因此看电视导致大脑进入消极状态。研究表明，大脑在看电视时的运转速度之慢仅次于睡眠。思维惰性一旦形成，儿童对于现实中的难题往往选择逃避的态度。
（四）认知影响。
1. 电视的“代理经验”会影响儿童的行为控制。
⑴儿童将电视上的角色与自己做比较。在短短三十到六十分钟内节目主人翁的问题得到解决，这会造成儿童对现实中难题的低容忍度和挫折感。
⑵孩子看电视时，他没办法和电视沟通，在节目中的角色并不知道他的存在。结果是，对这种感觉有些儿童选择通过变得充满敌意、暴力，向自己及外在世界宣称他们的存在。另外一些孩子变得退缩、冷淡，切断和外界的沟通，活在自己的世界里，从而腐蚀了孩子的意志力。这种原始冲动的意志力必需被保护，好让孩子在成长过程发展中形成面对现今社会的自信心和能力。⑶儿童会自然选择用武力方式学习节目角色扬善除恶，甚至模仿暴力行为。
2. 儿童通过电视获得的知识远不及通过现场体验获取的第一手资料。看电视时，他们没有运用身体机能，没有用到想象力，没有练习沟通的技能，没有练习如何解决问题，没有运用分析的能力。每一回父母打开电视时等于剥夺了孩子学习重要生活经验的机会。在这方面有一项著名的实验：实验人员手上拿着一个摇铃，然后外面戴上手套，拿走手套，摇一摇，铃铛就会响。1岁的孩子被分成两组，分别在现场和通过电视观看。结果表明，那些亲眼看到是反的儿童重复这个动作的能力明显强于通过电视观看的儿童。
3. 电视削弱了儿童的阅读和抽象思维能力。
⑴美国一项研究表明：那些来自电视不“灭”家庭的孩子到了上学年龄的时候，对阅读的兴趣明显弱于其他孩子，因为他们难以理解因果关系。习惯性看电视已被证明阻碍了阅读的分析式思维及程序的发展。电视让心志习惯于片断似的主题，而阅读需要的是连续似的思维。电视的速度让小孩容易分心，降低了他们专注在印刷字体的能力。阅读时复杂的眼睛移动需要藉由练习来发育。对于习惯性看电视的孩子而言，他们的眼睛肌肉被训练成盯在固定的一点上，阅读对他们的眼睛而言变成一种不自然的负担。
⑵当小孩看电视时，电视占据了他的心智和时间，电视的速度限制了他练习想象力的机会，电视将大人创造出来的影像投射到小孩的脑里，完全被小孩吸收，小孩变成依赖外来的力量来帮他们创造影像及想法，抹杀了儿童自己内在创造影像的能力。
（五）对儿童身体健康的不利影响。
视力、肥胖和光波辐射，是家长们不能忽视的。
三、 如何使儿童养成正确看电视的习惯
（一）严格控制时间：每天在三十分钟之内。
（二）姿势端正，小孩的座位要比电视位置稍高，距离大约是画面对角线的8倍长，室内的光线和画面相比不可太暗或太亮。
（三）希望家长尽可能陪孩子一块欣赏。
（四）2岁的儿童喜欢凡事有规则性，让他在固定时间内看喜欢的节目他最高兴，这也是让孩子养成节制习惯的最好时机。
【参考文献】:
［1］ 刘金花 《儿童心理发展学》（修订版）华东师范大学出版社
［2］ 张红军 《试论电视对少年儿童个性发展的影响》 2006.02期《辽宁工学
院学报（社会科学版）》
［3］ 《中国记者》2010年05期