课题：老树的故事 一年级下册 教者：范秋
教学要求：
1．认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。
2．写字：学习写7个字。
3．继续培养学生自主学习的能力。
4．在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。 教学重点：
1．继续培养学生自主学习生字的能力。
2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学难点：培养学生自主学习的能力。
教学准备：生字卡
教学过程
一、导入:
1、师：同学们，看黑板今天我给你们带来了一位老朋友。他是谁呀吗？ 生：老树爷爷！
2、师：同学们，仔细瞧，老树爷爷是什么样子的呀？
生：他笑得很开心。他的树干很粗。他身上的叶子绿绿的，很茂盛。
3、师：老树爷爷为什么这么高兴呢？我们就赶快走进课文，听一听老树的故事吧！（板书课题。老师范读课文)
二|初读课文，自主识字
1、师：现在，小朋友自己也试着读一读课文，遇到不认识的生字宝宝该怎么办呢？
生：-查查字表。
-读拼音认字。
-问同学，问老师。
-听别人读。
2、 师：小朋友的办法可真多，那就按你们说的办法读课文，把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，再想办法读准。
（师在黑板上写生词）
3、 师：小朋友们学习生字很认真，老树爷爷很想听你们读一读，如果你们能准确地读出这些生词，他会更高兴的！谁来读一读？他读的时候，请大家跟读
1）、（指名读一词，全班跟读一词）
2）、全班读词，会读的 大声读，不会读的跟读》
3）、小组比赛读
4、师：生词大家都会读了，瞧，生字宝宝要来了， 我们一起来读一读生字，
拿卡片，全班读。
5、 还有哪些字你们认为比较难读准呢？（写在黑板上）
生：-“吗”“吧”这两个字是轻声，难以读好。
-“这、身”容易读成平舌音。
-“童”字比较难读。
-“乐”是个多音字，它还有一个双胞胎兄弟读“乐”（lè）
6、 师：谁愿意当“小老师”教大家读准这些字？（生教读生字）
7、 师：这些小老师都挺棒的。现在请小朋友拿出生字卡片，同桌之间互相指着读一读，（同桌互相指读生字）
8、 师：全会读的小朋友请举手。这么多呀！看来，小朋友都会读了，老师就来检查检查。开火车读，小火车开起来、、、、、、
9、 师：小朋友记得可真牢。老树爷爷都为你们鼓掌喝彩呢！我们一起来把生字宝宝送回老树爷爷的怀抱中吧！来，我们赶快进入课文吧！
三、理解课文，感情熟读
1、 师：请小朋友自由地读一读课文，要把课文读熟通顺，没有停顿和错字。（生自由读课文）
2、 师：刚才，小朋友都很认真地读了读课文。你最喜欢课文中的哪一小节呢？ 生：-我喜欢第三小节。因为我想当一个身穿礼服的音乐家。 -我最喜欢第二小节，因为我喜欢小鸟。
-我喜欢第一小节，因为我想长命百岁。
-我喜欢第四小节，因为我最喜欢听故事。
3、 师：小朋友都说得好，你们就放大声音，美美地读一读你自己喜欢的小节吧！（生读课文）
4、 师：谁想读读自己喜欢的小节？
生：我喜欢第三小节，生读。
5、 师：你认为自己读得怎么样？
生：还行、有错字，没有感情，声音小、、、、、、
6、 师：还有哪些小朋友喜欢这一小节，请站起来读一读。（生读第三小节）
7、 师：大家瞧，“是从哪儿来的”后有一个标点符号，是什么？
生：问号。
8、 师：带有问号的句子是疑问句，小朋友读时要读出疑问的语气。听老师读一读。谁能像老师这样读一读？（指导朗读）（生练习读）
9、师：（指名再读第三节）你们认为他读得怎么样？
生：-声音比较大。
-挺有感情。
-疑问的语气读得还可以 。
10、 师：我发现有的小朋友好像挺不服气的，好！谁想站起来向他挑战？
11、 师：大家一起来读，读出疑问的语气。（齐读）
12、 师：小鸟是身穿礼服的音乐家，谁知道礼服是什么？什么时候可以穿礼服呢？
生：-礼服就是漂亮的衣服。
-表演节目的时候穿礼服。
-结婚时要穿礼服。
-过年的时候穿礼服。
13、师：我们再一起加入赞美的语气来读一读。（生读第三小节）
14、师：读得好极了，个个都像身穿礼服的音乐家。还有谁想读读自己喜欢的小节？（生读第二小节，课件出示第二小节。）
15、 师：谁来评一评？（生评价）你能读得更好吗？
（生读第二小节）
16、师：怎样才能读好这一小节呢？
生：-速度要不快不慢。
-读出疑问的语气。
-“多少”要读得重一点。
17、 师：说得好！大家一起来读一读，和老树爷爷谈谈话吧！
18师：（指名）你喜欢哪一小节？
生：第一小节。（生读）
19、 师：谁来评一评？
生：-“这么”要读得重。
-声音挺响亮的。
20、 师：大家一起来读一读吧！（齐读）小朋友，仔细瞧瞧，这棵老树多大？（看书，老树图）
生：巨大。
21、 师：为什么会有这么大？
生：-因为他长了很多年
-因为他吸收了营养。 。
22、 师：所以，我们要说：老树，老树。
生：你怎么这么大？
23、 师：你有――
生：一百岁了吗？
24、 师：总之，老树爷爷经历了百年的风雨，它又有这么多朋友，所以，就有着讲不完的故事。哪些小朋友喜欢听故事？
25、 师：我们一起读第四小节。你们认为怎样才能读好这一小节？ 生：-“老树，老树”，第二个老树要读得重一些。
-“告诉我吧，告诉我――”要读得快一点，声音要大，因为我就想听故事。
26、 师：那你读一读。（生读）好！我们就像他一样一起读这一小节，让老树爷爷给我们讲故事。（生齐读）这一次就好多了！
27、 师：小朋友，正由于你们的关心，小鸟的歌唱，大家的爱护，老树爷
爷才会枝繁叶茂，笑得那么开心呢！你们能背一背课文吗？
生：能。（生背课文，并加上自己的动作。）
28、 师：大家的记忆力真强！这么快就能把课文背出来。来，把掌声送给自己！
四、感悟明理，拓展思维
1、 师：课文中的小朋友向老树爷爷提了很多问题，你还有什么问题想问吗？
生：-老树爷爷，有许多动物在你下面开运动会？
-老树爷爷，你怎么不怕风吹雨打呢？
-你这么老了，为什么头发还是绿的呢？……
2、 师：这么多问题呀！老树爷爷肯定会高兴地一一回答你们，可有的人不爱护树木，乱砍乱伐。 -他们不知道树也是有生命的。 -树对我们有很大的用处，它能挡风沙，遮荫，不能乱砍。你知道该怎样对待老树吗？ 生：我们应该保护环境、爱护树木，和他们成为朋友，
3、师：让我们大声说：“我是你的朋友。”让所有的树木都听见，好吗？ 生：好！我是你的朋友！
4、 师：今天这节课我们学得很愉快，就要和老树爷爷说再见了， 让我们一起祝愿老树爷爷越活越年轻！ 笑口常开！身体健康！
课题：老树的故事 一年级下册 教者：范秋
教学要求：
1．认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。
2．写字：学习写7个字。
3．继续培养学生自主学习的能力。
4．在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。 教学重点：
1．继续培养学生自主学习生字的能力。
2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学难点：培养学生自主学习的能力。
教学准备：生字卡
教学过程
一、导入:
1、师：同学们，看黑板今天我给你们带来了一位老朋友。他是谁呀吗？ 生：老树爷爷！
2、师：同学们，仔细瞧，老树爷爷是什么样子的呀？
生：他笑得很开心。他的树干很粗。他身上的叶子绿绿的，很茂盛。
3、师：老树爷爷为什么这么高兴呢？我们就赶快走进课文，听一听老树的故事吧！（板书课题。老师范读课文)
二|初读课文，自主识字
1、师：现在，小朋友自己也试着读一读课文，遇到不认识的生字宝宝该怎么办呢？
生：-查查字表。
-读拼音认字。
-问同学，问老师。
-听别人读。
2、 师：小朋友的办法可真多，那就按你们说的办法读课文，把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，再想办法读准。
（师在黑板上写生词）
3、 师：小朋友们学习生字很认真，老树爷爷很想听你们读一读，如果你们能准确地读出这些生词，他会更高兴的！谁来读一读？他读的时候，请大家跟读
1）、（指名读一词，全班跟读一词）
2）、全班读词，会读的 大声读，不会读的跟读》
3）、小组比赛读
4、师：生词大家都会读了，瞧，生字宝宝要来了， 我们一起来读一读生字，
拿卡片，全班读。
5、 还有哪些字你们认为比较难读准呢？（写在黑板上）
生：-“吗”“吧”这两个字是轻声，难以读好。
-“这、身”容易读成平舌音。
-“童”字比较难读。
-“乐”是个多音字，它还有一个双胞胎兄弟读“乐”（lè）
6、 师：谁愿意当“小老师”教大家读准这些字？（生教读生字）
7、 师：这些小老师都挺棒的。现在请小朋友拿出生字卡片，同桌之间互相指着读一读，（同桌互相指读生字）
8、 师：全会读的小朋友请举手。这么多呀！看来，小朋友都会读了，老师就来检查检查。开火车读，小火车开起来、、、、、、
9、 师：小朋友记得可真牢。老树爷爷都为你们鼓掌喝彩呢！我们一起来把生字宝宝送回老树爷爷的怀抱中吧！来，我们赶快进入课文吧！
三、理解课文，感情熟读
1、 师：请小朋友自由地读一读课文，要把课文读熟通顺，没有停顿和错字。（生自由读课文）
2、 师：刚才，小朋友都很认真地读了读课文。你最喜欢课文中的哪一小节呢？ 生：-我喜欢第三小节。因为我想当一个身穿礼服的音乐家。 -我最喜欢第二小节，因为我喜欢小鸟。
-我喜欢第一小节，因为我想长命百岁。
-我喜欢第四小节，因为我最喜欢听故事。
3、 师：小朋友都说得好，你们就放大声音，美美地读一读你自己喜欢的小节吧！（生读课文）
4、 师：谁想读读自己喜欢的小节？
生：我喜欢第三小节，生读。
5、 师：你认为自己读得怎么样？
生：还行、有错字，没有感情，声音小、、、、、、
6、 师：还有哪些小朋友喜欢这一小节，请站起来读一读。（生读第三小节）
7、 师：大家瞧，“是从哪儿来的”后有一个标点符号，是什么？
生：问号。
8、 师：带有问号的句子是疑问句，小朋友读时要读出疑问的语气。听老师读一读。谁能像老师这样读一读？（指导朗读）（生练习读）
9、师：（指名再读第三节）你们认为他读得怎么样？
生：-声音比较大。
-挺有感情。
-疑问的语气读得还可以 。
10、 师：我发现有的小朋友好像挺不服气的，好！谁想站起来向他挑战？
11、 师：大家一起来读，读出疑问的语气。（齐读）
12、 师：小鸟是身穿礼服的音乐家，谁知道礼服是什么？什么时候可以穿礼服呢？
生：-礼服就是漂亮的衣服。
-表演节目的时候穿礼服。
-结婚时要穿礼服。
-过年的时候穿礼服。
13、师：我们再一起加入赞美的语气来读一读。（生读第三小节）
14、师：读得好极了，个个都像身穿礼服的音乐家。还有谁想读读自己喜欢的小节？（生读第二小节，课件出示第二小节。）
15、 师：谁来评一评？（生评价）你能读得更好吗？
（生读第二小节）
16、师：怎样才能读好这一小节呢？
生：-速度要不快不慢。
-读出疑问的语气。
-“多少”要读得重一点。
17、 师：说得好！大家一起来读一读，和老树爷爷谈谈话吧！
18师：（指名）你喜欢哪一小节？
生：第一小节。（生读）
19、 师：谁来评一评？
生：-“这么”要读得重。
-声音挺响亮的。
20、 师：大家一起来读一读吧！（齐读）小朋友，仔细瞧瞧，这棵老树多大？（看书，老树图）
生：巨大。
21、 师：为什么会有这么大？
生：-因为他长了很多年
-因为他吸收了营养。 。
22、 师：所以，我们要说：老树，老树。
生：你怎么这么大？
23、 师：你有――
生：一百岁了吗？
24、 师：总之，老树爷爷经历了百年的风雨，它又有这么多朋友，所以，就有着讲不完的故事。哪些小朋友喜欢听故事？
25、 师：我们一起读第四小节。你们认为怎样才能读好这一小节？ 生：-“老树，老树”，第二个老树要读得重一些。
-“告诉我吧，告诉我――”要读得快一点，声音要大，因为我就想听故事。
26、 师：那你读一读。（生读）好！我们就像他一样一起读这一小节，让老树爷爷给我们讲故事。（生齐读）这一次就好多了！
27、 师：小朋友，正由于你们的关心，小鸟的歌唱，大家的爱护，老树爷
爷才会枝繁叶茂，笑得那么开心呢！你们能背一背课文吗？
生：能。（生背课文，并加上自己的动作。）
28、 师：大家的记忆力真强！这么快就能把课文背出来。来，把掌声送给自己！
四、感悟明理，拓展思维
1、 师：课文中的小朋友向老树爷爷提了很多问题，你还有什么问题想问吗？
生：-老树爷爷，有许多动物在你下面开运动会？
-老树爷爷，你怎么不怕风吹雨打呢？
-你这么老了，为什么头发还是绿的呢？……
2、 师：这么多问题呀！老树爷爷肯定会高兴地一一回答你们，可有的人不爱护树木，乱砍乱伐。 -他们不知道树也是有生命的。 -树对我们有很大的用处，它能挡风沙，遮荫，不能乱砍。你知道该怎样对待老树吗？ 生：我们应该保护环境、爱护树木，和他们成为朋友，
3、师：让我们大声说：“我是你的朋友。”让所有的树木都听见，好吗？ 生：好！我是你的朋友！
4、 师：今天这节课我们学得很愉快，就要和老树爷爷说再见了， 让我们一起祝愿老树爷爷越活越年轻！ 笑口常开！身体健康！