“英语同课异构”听课心得
双庙初中 江凤
2011年11月16日上午8点至5点，县教研室组织的新课堂初中英语“同课异构”教学观摩活动在炎刘中学多媒体教室举行，我很荣幸能获得这次学习的机会。 炎刘片区六个镇的中心学校各自选派了一名老师分别做了一节内容相同的人教版八年级英语课—Unit 7（section A 1a-1c）. 他们就同一课型分别运用不同的教学方法和模式为我们献上了六节精彩纷呈的公开课。听了他们的课，我有很多感想。从他们与学生沟通，处理课堂事件，教学环节的设计，课堂效果的高效和使用中，我们可以看出他们深厚的教学功底和对教育深厚的感情。
六节课后，各镇点评代表及洪教研员都做了细致而精彩的点评，他们的精彩讲评，让我们理论水平有了大的提升，有了指导实践教学的基础，同时从她们身上我们找到了今后学习的方向。
一、形式新颖，教师自身素养高。
他们的课各有千秋，对内容的把握和处理上也各具特
色。王燕燕老师在教学过程中利用丰富的肢体语言启发学生的思维，拓展了学生的思维空间，营造了自然流畅的语言环境；在教授“pour”一词时用了这样的一段话“If the water is hot,your mother pours water from one cup into another cup.”唤起学生对母爱伟大的联系，融情感教育于课堂教学
之中。程冬青老师利用实物教学直观形象，化繁为简；李梅老师以“DIY”的话题导入新课，把流行语引入课堂，从学生的兴趣点切入，构思新颖独到。洪祖青老师的视频教学导入也很直观特别；李春海老师的“八拍”暖身活动更是让我眼前一亮，利用简短的时间活跃课堂，激发学生学习的兴趣和主动性。由此可见各位老师对课堂的把握游刃有余，也是他们自身素养的一种体现。
二、课堂鼓励性评价语言的重要性。
作为一名英语教师，我们不仅仅在教会学生除母语外的第二语言，我们也在用我们的课上表现影响着每一位学生。丹麦教育家叶斯伯逊说过这样一句话：“为什么小孩子学习本族语言学得那么好呢?原因很多，其中一种评价方式就是孩子在学习过程中每一个进步都会受到关注的鼓励。”因此，我认为教师应该转变角色和学生建立一种平等的师生关系， 用鼓励性的语言，创造出一种宽松的学习气氛，让学生乐于学，这样不仅学习了知识，也培养了情感。李梅和洪祖青两位老师都善于用赞扬、鼓励性评价语言，如：“very good”，“wonderful”，“gread”，“good job”，“well done”以及拍手鼓励的方式。
三、小组合作学习体现了教学的实效性
小组合作学习是学生主动构建知识的有效途径之一，同时主动参与、善于合作、乐于探究，这是新一轮课程改革大力倡导的学习方式。这样教师从讲台上走了下来，不再“居高临下”，师生之间的距离拉近了，学生也动了起来。但小组合作学习怎样才具有有效性？我认为只有精选合作学习的内容、选准合作学习的时机、明确合作学习的步骤、保证合作学习的时间，才能真正有效地开展小组合作学习，全面提升课堂教学效率。在这六节课当中几位教师较多的运用了小组合作的学习方式，提倡学生自主学习，这样不仅烘托了课堂气氛，而且提高了学生英语学习的积极性。学生在小组合作中发现问题，并学会了自己解决问题，提高了课堂学习的有效性。程冬青老师让学生走上讲台边复述边用实物演示过程，真正把语言教学融入了生活。
四、对教材的深入挖掘。
《新课标》提倡教师要创造性的使用教材，要求教师以发展的眼光来对待教材。教师不仅可以根据学生发展的基本经验对众多教材、教参进行选择、整合，而且可以根据所教学生发展的实际情况创造性地取舍，补充和调整教材，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活，因此教师在教学中要善于挖掘教材中显性和隐性的素材，对于教育主题不那么明显的教材，教师要善于联想，通过文本再构，设计人物或情节有机体现教育主题。在“unit 7（section A 1a-1c）”的教学中，李春海老师对教材进行了深入的挖掘，创设性的设置了“make Christmas tree”的教学环节，让学生在活动中学
习，充分的体会到学习是生活的一部分，从而意识到学习的重要性，课堂也可以是丰富多彩的。
总之，通过这次同课异构，我学到了很多。我觉得几位老师的教学都体现了新课标理念，注重了实效，注重了能力的培养，他们对课堂整体结构的宏观把握，课堂环节的个性设计和过渡，都显示出他们对教材的精研细读，对课堂环节的再三推敲，对变化课堂的智慧驾驭。这将成为我教学工作中一笔宝贵的财富。感谢教育局给我们提供这个宝贵的一个机会，我们受益匪浅。
“英语同课异构”听课心得
双庙初中 江凤
2011年11月16日上午8点至5点，县教研室组织的新课堂初中英语“同课异构”教学观摩活动在炎刘中学多媒体教室举行，我很荣幸能获得这次学习的机会。 炎刘片区六个镇的中心学校各自选派了一名老师分别做了一节内容相同的人教版八年级英语课—Unit 7（section A 1a-1c）. 他们就同一课型分别运用不同的教学方法和模式为我们献上了六节精彩纷呈的公开课。听了他们的课，我有很多感想。从他们与学生沟通，处理课堂事件，教学环节的设计，课堂效果的高效和使用中，我们可以看出他们深厚的教学功底和对教育深厚的感情。
六节课后，各镇点评代表及洪教研员都做了细致而精彩的点评，他们的精彩讲评，让我们理论水平有了大的提升，有了指导实践教学的基础，同时从她们身上我们找到了今后学习的方向。
一、形式新颖，教师自身素养高。
他们的课各有千秋，对内容的把握和处理上也各具特
色。王燕燕老师在教学过程中利用丰富的肢体语言启发学生的思维，拓展了学生的思维空间，营造了自然流畅的语言环境；在教授“pour”一词时用了这样的一段话“If the water is hot,your mother pours water from one cup into another cup.”唤起学生对母爱伟大的联系，融情感教育于课堂教学
之中。程冬青老师利用实物教学直观形象，化繁为简；李梅老师以“DIY”的话题导入新课，把流行语引入课堂，从学生的兴趣点切入，构思新颖独到。洪祖青老师的视频教学导入也很直观特别；李春海老师的“八拍”暖身活动更是让我眼前一亮，利用简短的时间活跃课堂，激发学生学习的兴趣和主动性。由此可见各位老师对课堂的把握游刃有余，也是他们自身素养的一种体现。
二、课堂鼓励性评价语言的重要性。
作为一名英语教师，我们不仅仅在教会学生除母语外的第二语言，我们也在用我们的课上表现影响着每一位学生。丹麦教育家叶斯伯逊说过这样一句话：“为什么小孩子学习本族语言学得那么好呢?原因很多，其中一种评价方式就是孩子在学习过程中每一个进步都会受到关注的鼓励。”因此，我认为教师应该转变角色和学生建立一种平等的师生关系， 用鼓励性的语言，创造出一种宽松的学习气氛，让学生乐于学，这样不仅学习了知识，也培养了情感。李梅和洪祖青两位老师都善于用赞扬、鼓励性评价语言，如：“very good”，“wonderful”，“gread”，“good job”，“well done”以及拍手鼓励的方式。
三、小组合作学习体现了教学的实效性
小组合作学习是学生主动构建知识的有效途径之一，同时主动参与、善于合作、乐于探究，这是新一轮课程改革大力倡导的学习方式。这样教师从讲台上走了下来，不再“居高临下”，师生之间的距离拉近了，学生也动了起来。但小组合作学习怎样才具有有效性？我认为只有精选合作学习的内容、选准合作学习的时机、明确合作学习的步骤、保证合作学习的时间，才能真正有效地开展小组合作学习，全面提升课堂教学效率。在这六节课当中几位教师较多的运用了小组合作的学习方式，提倡学生自主学习，这样不仅烘托了课堂气氛，而且提高了学生英语学习的积极性。学生在小组合作中发现问题，并学会了自己解决问题，提高了课堂学习的有效性。程冬青老师让学生走上讲台边复述边用实物演示过程，真正把语言教学融入了生活。
四、对教材的深入挖掘。
《新课标》提倡教师要创造性的使用教材，要求教师以发展的眼光来对待教材。教师不仅可以根据学生发展的基本经验对众多教材、教参进行选择、整合，而且可以根据所教学生发展的实际情况创造性地取舍，补充和调整教材，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活，因此教师在教学中要善于挖掘教材中显性和隐性的素材，对于教育主题不那么明显的教材，教师要善于联想，通过文本再构，设计人物或情节有机体现教育主题。在“unit 7（section A 1a-1c）”的教学中，李春海老师对教材进行了深入的挖掘，创设性的设置了“make Christmas tree”的教学环节，让学生在活动中学
习，充分的体会到学习是生活的一部分，从而意识到学习的重要性，课堂也可以是丰富多彩的。
总之，通过这次同课异构，我学到了很多。我觉得几位老师的教学都体现了新课标理念，注重了实效，注重了能力的培养，他们对课堂整体结构的宏观把握，课堂环节的个性设计和过渡，都显示出他们对教材的精研细读，对课堂环节的再三推敲，对变化课堂的智慧驾驭。这将成为我教学工作中一笔宝贵的财富。感谢教育局给我们提供这个宝贵的一个机会，我们受益匪浅。