在美术教学中渗透行为习惯的养成教育案例
城十校 张红琼
小学美术教育主要是为发展学生的整体素质服务，以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。教育的目的就是培养习惯，增强能力。由于种种原因学生对学习美术缺乏兴趣，许多不良习惯很难改变。他们落后不是因为智商低，主要是因为他们意志力薄弱。他们的美术知识贫乏，自控能力差，思考问题简单，如果只是对他们进行枯燥的说教，则很难奏效，因为他们已经习惯了这种教育。所以在美术教学中结合学生的实际进行行为习惯的养成教育是很有必要的。俗话说：“习惯养得好，终身受其益。”养成教育是培养孩子远大理想，崇高道德品质，良好行为习惯的教育。在美术教学中渗透养成教育，不失为培养孩子远大理想、崇高道德品质及良好行为习惯的途径之一，从而达到“教书育人”的目的。
一、给予学生的理解和尊重
学生在美术活动中自我感觉良好时，会信心百倍，我们应鼓励他们在高兴中表达自己的真情实感。有时甚至鼓励学生以异于他人的方式来表达其独特的思想和情感，智慧无限，创作无限。
例如：我上《妈妈的节日》一课前，布置学生携带关于妈妈的照片，艺术照、生活照、合影都可以。课堂上同学们很兴奋，画得也投入。而冯俊杰同学却迟迟不动手，我看她有绘画工具和画纸，很纳闷。她没有妈妈的照片。我就悄悄地问他是怎么回事？ 原来他两岁时妈妈就离婚抛下了他，多么无辜的孩子啊。我鼓励他画最亲近的人。他决定画奶奶！显然他的奶奶对他很好。
可以想象，他的画是与众不同的，画面上他的奶奶坐在椅子上，他紧靠着站在旁边，两人还手拉着手，很亲密的样子，让人产生许多遐想。我在班上夸奖了他，他显得十分高兴。我也高兴，是我轻松自然的教态、亲切和蔼的眼神，真诚倍至的交谈，拉近了与他之间的距离，从而给了他勇气和信心。
后来，我发现他比以前听话多了，绘画也大胆、富有创意。在随后的一次美术课上，我要求同学们用绘画的形式给别人写信。冯俊杰同学是“写”给他一直没见过面的妈妈的，画纸上满是一个孩子对母亲的日夜想念，我让他在班上读了这封信。那是他的内心感受，是他的真心话，怎不让人感动！
实践证明，给学生营造一个宽松、自由的环境和创作空间，他们的身心也会得到健康、平衡的发展。
二、教师要拥有宽容心和耐心
例如： 我校四年级二班的张圣杰同学，老师们常常说他无可救药。绘画课也几乎不带工具，他还说自己不会画。甚至美术书丢了，也显得无所谓，一副破罐子破摔的样子。信心不足导致他不思上进，养成了一些不良的学习习惯。当其他同学开始画时，我总不能让他闲坐着，那就练字吧，笔和作业本还是有的，他也只好照着语文书抄写。当看到他写得敷衍潦草的字时，我小声对他说：“如果你能把字写认真点就好了。”他还算听话，开始认真写了，我便顺势利导，“如果你画画也这么认真，相信会画好的。”我在征得他想画后，便给他一张画纸，有些同学还借给他水彩笔，他开始画了。说实在的，画得真的不怎么样，但他能画就是一个进步，我表扬了他，希望他继续努力。
现在的张圣杰虽说画的不是很好，但他上课积极、认真，不扰乱课堂秩序。我为他的进步由衷感到欣慰。像他这样在学习上有障碍、心理上有困惑的学生还有很多，老师应给予他们更多的关爱，及时有效并耐心地疏导他们，拨开他们心灵上的阴影，唤醒他们的自信，真诚地帮助他们去发展自己，终有一天他们会成为美丽的“白天鹅”。
总之，学生的行为习惯和良好品质的形成，是受多方面影响的，我们在进行养成教育时，要注意与家长协调配合，利用各种有利因素教育学生。 对学生进行行为习惯的养成教育千万不可急躁，应该耐心细心，循循善诱。因此教师应特别注意表率作用，以身作则，严于律己，成为学生学习的榜样。对于孩子来说，要成就学业、事业，要拥有美好人生，必须养成好的习惯。让我们记住美国心理学家威廉·詹姆士的话吧：
播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。
在美术教学中渗透行为习惯的养成教育案例
城十校 张红琼
小学美术教育主要是为发展学生的整体素质服务，以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。教育的目的就是培养习惯，增强能力。由于种种原因学生对学习美术缺乏兴趣，许多不良习惯很难改变。他们落后不是因为智商低，主要是因为他们意志力薄弱。他们的美术知识贫乏，自控能力差，思考问题简单，如果只是对他们进行枯燥的说教，则很难奏效，因为他们已经习惯了这种教育。所以在美术教学中结合学生的实际进行行为习惯的养成教育是很有必要的。俗话说：“习惯养得好，终身受其益。”养成教育是培养孩子远大理想，崇高道德品质，良好行为习惯的教育。在美术教学中渗透养成教育，不失为培养孩子远大理想、崇高道德品质及良好行为习惯的途径之一，从而达到“教书育人”的目的。
一、给予学生的理解和尊重
学生在美术活动中自我感觉良好时，会信心百倍，我们应鼓励他们在高兴中表达自己的真情实感。有时甚至鼓励学生以异于他人的方式来表达其独特的思想和情感，智慧无限，创作无限。
例如：我上《妈妈的节日》一课前，布置学生携带关于妈妈的照片，艺术照、生活照、合影都可以。课堂上同学们很兴奋，画得也投入。而冯俊杰同学却迟迟不动手，我看她有绘画工具和画纸，很纳闷。她没有妈妈的照片。我就悄悄地问他是怎么回事？ 原来他两岁时妈妈就离婚抛下了他，多么无辜的孩子啊。我鼓励他画最亲近的人。他决定画奶奶！显然他的奶奶对他很好。
可以想象，他的画是与众不同的，画面上他的奶奶坐在椅子上，他紧靠着站在旁边，两人还手拉着手，很亲密的样子，让人产生许多遐想。我在班上夸奖了他，他显得十分高兴。我也高兴，是我轻松自然的教态、亲切和蔼的眼神，真诚倍至的交谈，拉近了与他之间的距离，从而给了他勇气和信心。
后来，我发现他比以前听话多了，绘画也大胆、富有创意。在随后的一次美术课上，我要求同学们用绘画的形式给别人写信。冯俊杰同学是“写”给他一直没见过面的妈妈的，画纸上满是一个孩子对母亲的日夜想念，我让他在班上读了这封信。那是他的内心感受，是他的真心话，怎不让人感动！
实践证明，给学生营造一个宽松、自由的环境和创作空间，他们的身心也会得到健康、平衡的发展。
二、教师要拥有宽容心和耐心
例如： 我校四年级二班的张圣杰同学，老师们常常说他无可救药。绘画课也几乎不带工具，他还说自己不会画。甚至美术书丢了，也显得无所谓，一副破罐子破摔的样子。信心不足导致他不思上进，养成了一些不良的学习习惯。当其他同学开始画时，我总不能让他闲坐着，那就练字吧，笔和作业本还是有的，他也只好照着语文书抄写。当看到他写得敷衍潦草的字时，我小声对他说：“如果你能把字写认真点就好了。”他还算听话，开始认真写了，我便顺势利导，“如果你画画也这么认真，相信会画好的。”我在征得他想画后，便给他一张画纸，有些同学还借给他水彩笔，他开始画了。说实在的，画得真的不怎么样，但他能画就是一个进步，我表扬了他，希望他继续努力。
现在的张圣杰虽说画的不是很好，但他上课积极、认真，不扰乱课堂秩序。我为他的进步由衷感到欣慰。像他这样在学习上有障碍、心理上有困惑的学生还有很多，老师应给予他们更多的关爱，及时有效并耐心地疏导他们，拨开他们心灵上的阴影，唤醒他们的自信，真诚地帮助他们去发展自己，终有一天他们会成为美丽的“白天鹅”。
总之，学生的行为习惯和良好品质的形成，是受多方面影响的，我们在进行养成教育时，要注意与家长协调配合，利用各种有利因素教育学生。 对学生进行行为习惯的养成教育千万不可急躁，应该耐心细心，循循善诱。因此教师应特别注意表率作用，以身作则，严于律己，成为学生学习的榜样。对于孩子来说，要成就学业、事业，要拥有美好人生，必须养成好的习惯。让我们记住美国心理学家威廉·詹姆士的话吧：
播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。