新 好三学 生标准 用：公 平 说 话
●
丽 祁
近期末 临， 好生学 评又比始了开。这 时 师教总在会办 公里热室讨烈论 反复权， 衡有时，选为择哪个 孩子还 要 来回争 。论不得不 认承， 这更 是孩 子望 、 巴长家关的 中心心事 ， 托件关
准、 要求
， 让这 样的评标 优准深人入心， 从 学开 的一 第就做 天到“ 用 平说话公 ” 。
、系 招打呼的情况出 在所现难 免 教。育公平 从 大处看 ，让 是 每个孩子都享
受 等同育的权利 教，从处 小看 就是班级里让每个
标 准 一之 成： “绩优 ”
每学校所对三 好学 生都 明确 有评 的比条件 、 比制评度或 条 例， 其 中 学成习 自绩是然 中其要重 一环的 。我们对 于绩成的
孩
子都 有平等 选 、竞 平评等优 、 平等参 与 班管级理的权利 。 无论
从 哪 个角度 看， 生好评选 ， 平公一第 。
诚 ，然 前 好当学生选评制 本度身有就一定 的不足 ，需 要
重
视着悠有久 的史历 ， 几曾 时何 ， 学 习成 （ 绩有时 就是 试分考 数
是一）切 评比 最 要 主条件 ， 的 至是甚一唯条 ，件 也就 是谓 所
进一步完善 ， 作但 为一种当 前普遍通 行评优的形 ，式其根 目 本 在的于扬 表激与励， 即表扬 先进 生学， 激励体学生 全。 因 ， 此 三 好学生 评既比是目标 ， 也手 段 ；是既 终 是点， 更是 起点 它应该， 成
为我们整学期个级管理全班程 的过一强道有力杆杠 。在 平时 ＿的 ［作中， 我从学之开就不初 地断跟子孩强调们 优的评 标 享有适最 合自的教己 学 ，让学 的生种潜质 各到得分充开发 ， 使 学生 由可能 才成为现实之之才 。
三“好 ”为“ 一” 。 好即便在教育理是念不 断更 、 全新推进面质素 教 的今天育 ，学 习成仍 绩然是好学三生评 中非常重比 要一 的项
标 ，准 每所学校对要此求不 谓不可高。 般一要求所都 有科学
成均为“ 优 绩秀” ， 稍微降低 一些 的也要主求要学 成绩为科“ 优
家其对教长师 、级班、 校没有或学愿不意提 供特帮助 别的 生；学甚至 生学的 格性、 长相 习、惯 都以成 可偏为 或歧视爱的 原
。因或 只照顾一 些班 内不者 格合学的生 等 这些做法 或行，为都 、 三教学公 ≠特平别 照 个 别顾 生学
有人调 ，强教学 公平要就特地 别照顾班 内的个学 生别 ，尤 是教 的学公平不。 就教单学结果的公平 而言 ， 即使教 师教外
的因
完相全同 ， 于每个由学生具有不 同都学习基础的， 有不 同的
习学质潜 不 同和兴的爱趣好 ，学 教结果的 远不永可能
等 同；完 就意着抹味杀学 生的性 ， 把个 生学“ 生”产 其是 下中等生学，甚 至 强调予给这学些生特 别照顾或偏爱 一一样全 的教结学果 ，标准件 ”， 更这是学公教的一大平悲 剧 。 些 诚然 。 ， 别特顾班 内的个照别学生 ，是师教应 的尽务义， 但 成 “
这不
于教等 公平学 。 学教中 的偏 ， 爱就对是 学生不 等的爱平 对。
部学分生给 予别关特甚照溺爱 ，必至 然导致对会一另些生学 不 予关甚照至视和放歧弃 。 例 ， 只如心 照顾 考试关得能 高分 的生 学，而忽 视 歧、或 视 压制具有试考以外 的他兴其趣、 爱好和 长 的学生 特 ；只关 心照 顾教 师听 的学 话 生，而 视歧或制具压 有或持不 坚见解 同学 的生 ； 只心照顾关或特别 心关照家庭背顾景 越或优其长 家帮 过 助师 教 班、级 学、校的 生 学 而忽，视或歧视 家 环庭境不好 的或
因此 ， 要做到学公教 平， 教要师“变照 顾或偏爱 ”为 关“”照，
变“
特 照别顾偏爱” 为“或 一同仁视的关照 ” ， 即一视仁地 对待 同
有所学生， 杜绝 偏爱偏见 和 ，杜对任绝何 学生歧的和视放弃 ， 让每 个学生能有所发展与提都高 从，而体现教 学的公平。
当 ，然关 于教学公平 中的 不等“式 ”还有许 ，多只 有 真思认 考并晰明些这“不等 式 ，” 才能 让学公平 ， 乃至教教公平育走 上 正的发常展的轨道 圈
。（作 者 位单： 山 临东 沭 第 县 一验实 小 学）
■
敖 京香 ． 校长 参 ２ ０ 考１ １５０ ３
己
己
Ｈ Ａ ＵＴ Ｉ Ｔ Ａ Ｏ Ｌ Ｎ ｆＵ话题 讨 论
秀” ， 其 他科目 只中能一项“有 好良” 。此 仅一 ， 就项 要让级班中
三分之一甚 至将 近一的孩半失去子 参了选 的资格。 文化课成绩 ，必 然导 孩子 致只 追分逐数 ，班级 的ＩＥ Ｉ 常 作工显 就
得
别烦特琐 同，时孩也子 失去了要 重学的与锻炼的习机会 。 准标 三 之 贡： “献 大” 班 级棵大树 为孩这 的子成 与长展提发供 了个 平一 与机 台会 ，同样 也需 要每个 孩 子这为棵 树做大出 己自的献 ，贡为这 棵大 树供 提料 、 肥送输营养 ， 班让级这棵 大 树 加更壮茁、 蓬 地勃
在 时平的级管理 班中我，也 会学校对成绩将 面方要的求 实事 求地 告诉是 子 ，孩因为这 是校 学一项 的度制， 一每个人 要遵都守 ，教 师也一样。 同时 ， 我会告诉也孩子 ， 成 绩 不最是考后 试
得 来的， 而 是自 平 己时点点滴的积滴 累、 认 细真地致成完 每 一
项学
习 务任得的获。 以此激孩励子平时 刻苦
学习 逐步，成 养
良 的学好习习惯 。 在期 末 评比中， 师不应教把学科成 作绩为否
决 的条件 也就是，只 要科成 绩学符 了合校 学的要求， 有机会都 加 参三学好生 评 比。遗 的是憾 ，我 总们能 到 ， 看 少不 教还师 是象 ， 让 本来成 绩已经达标 孩 子的与三好学也生无 缘， 其结果 只能重是新走上 应 试育教的路老。 标 之准二 ：工 作“ 好 ”班级 管 是一理门 学科 而， 门这学科 已经中有 一些 “理公 ” 为大家所认同。 “ 人 人有自己 的 岗位” 就可算是其 中 一条 的 特 。 是随别着 魏书等知 生名主任班迹 的传事 播，像“ 班级 位制 岗” “ 一度一人 岗 等班级”管理中的做 已经法被大家广泛接受 。 位就是责任岗 ，位岗也锻炼是孩子工 能力 ， 培养作责任心的重 要
途径 。
长 生。 平 的时班管 理级 中 ，我 一直鼓孩励子抓 住机 会， 发 挥特
长 ，多为班级 出做自己 贡的献， 而 贡 越大献 的子在 孩三生评
好把
试考成作为最后的“ 撒手锏”绩 ， 出现如本文开头述的现描 选 中 功 的机成会也越大 开。初学 ， 班级进行要化绿 与化工美 作，
动 员子孩 动脑开筋 ， 美教 室化， 当 也然需要 孩 们子自 己 捐献
装饰材 和用料来绿化 的花 草 ；学 校发 劳动工具不够的 用 ， 我
动
员子把家孩多余 的劳动里具工来 。 学校带运动 开会始了 ， 我 励孩子 踊跃鼓名 ，报积 极 与 参 为了；取 好 得成绩的 ，我 小运和
动员
们订训练计制，划认真训练。 比 时赛 ，我着啦啦带为队
们 呐喊 、他助 威； 比 结赛束 了 ，不管 成绩如何 ，我 们像都迎 欢英雄
一
样 他为庆祝 们 班级。会经常还开 各展种样 各活动的 ， 有 还时
需
开要家长发资 ，源我 也发孩动子 开， 脑动筋赞助 …拉…孩 子 的每一份 出 、付每 一 贡献我都会分份 在布级班 的 “贡榜献” 中 ：
景张参 怡校运动会加 获，得女 ２ ０ ０子米二名第； 子张发表健
文 作篇 ； ３叶纬 为信级捐班献 把 扫 、把拖； 羽王 钦主持 学书香校
在的班级也我如此是 。如有动劳委 ，还有五名 劳动员 助
节开幕 式 ，受到评 好；王天 然在 艺节术中表 舞演蹈… … 孩子的
理 分别， 配劳合委员动好周做一周 到的值 日工五 ；作 有 习委 学 ， 员也有相 应助理的， 分别 负责不 学 科同、 不同类 作业本型 的收 发； 有 还管班理 费的计 会、 责负物 的购采购员 ……开始 有 些
眼睛是 雪 亮 的，个人为班级每 的一点做奉小 献都牢会地 牢 记
在他们心里， 成为终 评优的最码之筹
一 。 也许有教师 看到“ 成优绩” 一标准这后之会 ：问 班级 里符合 求要的子有一孩大 半，不以 绩成英论 ， 最雄后叉该怎么择呢？ 其选就实要看是他 的工作量质 ， 他为看级所班 做的献大贡。小 “其身正 ，不令而 从 ；其身 正不 ，令虽不从” 。期 末的三学好
生 选工评作决解 了班级管理不中的 所 问有题，但 如果恰当运
子孩不太习 老惯师用 “ 工作” 个词这 称呼分配 自给的 任务 ，己
为只有以 年人成才 谈能得 “上工 作 ，”有 些子孩 不太 并在意 自
的己这份“ 工作 ” 。我告诉 孩子 ： 到来 校 学 如果， 课说堂学 是习
一个
的人一腿 ， 条 那 自么己 岗的就位是 另一条腿 。只 有条腿
两
做都好了 ，走起路来 才平 稳 这，是也和 科学绩 一成重样 要的期
用
充，发挥分其 导入引领与作用 ， 到做 公 、 开正 公 公平、 同，
会样班让 主工作任 更松 ，轻更 有效 ； 同 ，时三好学 生评选 是不 期 末 进行 的工才 作， 应而该贯穿是整个学期 的工 作， 让 评充比 调 动分每一孩个子勤奋学 习 、参与班 管级理 热情 的，让 每 ～个
孩子有 都展特发长 、 展施本 领时 的间与空间。 （ 作者单位 口 江 ：苏州工业苏园区 星海学） 小
评末优的 准标之。 一对像 待教学 作工样一， 我 总在 平 时的 点
滴点 中强滴化 子孩认识自 己的作工 位岗 、 工作 职 ， 记责每住个 孩
负责 子具体的工作 ，指他们 导扫打卫 、生分 发报纸、 收 发作 业、
保管 物品
， 段 一间时来下 ，子 孩也们都 记 牢了 己自岗位 的， 并
能认真好做这 工份。 作张博 同学文 是普个 的通子 ，孩 责给垃 负圾 筒 垃套圾 袋。一 个星 期 来下 ，我发现 他到校 间越时 来越早 ，
就 问 为他 什么么这来早。 说他 ： “因 为己是 负责自 套垃圾袋 的，
来 了晚同学好不 垃圾 丢了。 ”宇龙萱 同学是责负 草饲花养 的 ，
有一天 发现她不我是 用 子给花草浇水杯 ，是用而可以 水喷 水的 壶 ，得很觉 奇怪。 告她诉 我， 直浇水 接就会水从花 下盆 的 面
小流孔出来 ，弄脏台面 ，改用 水就喷会有这不 个问题 ……每了 每发现 样这 的事 情 我都，在班会广上泛 传 宣， 力大扬表们他 工有责任心作 。
通过 “岗工位作” 的 开展， 我在的班级 真实现 正“了事事 有
人做 ，人争 事做 ” 的人良 好局面 ，让 我在 平时 的班任 工作 主 中更加 轻 松 、高效 班。就级像一 个全 速驶 的汽行 ， 需要车 每零 个 件的力通作 合如。班 主任果 教师期末在 比评中
只
关注孩 的子
０ ３ １２ ０１ ５ 教秀肖人 ・ 校长考参
己
］
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从 哪 个角度 看， 生好评选 ， 平公一第 。
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于教等 公平学 。 学教中 的偏 ， 爱就对是 学生不 等的爱平 对。
部学分生给 予别关特甚照溺爱 ，必至 然导致对会一另些生学 不 予关甚照至视和放歧弃 。 例 ， 只如心 照顾 考试关得能 高分 的生 学，而忽 视 歧、或 视 压制具有试考以外 的他兴其趣、 爱好和 长 的学生 特 ；只关 心照 顾教 师听 的学 话 生，而 视歧或制具压 有或持不 坚见解 同学 的生 ； 只心照顾关或特别 心关照家庭背顾景 越或优其长 家帮 过 助师 教 班、级 学、校的 生 学 而忽，视或歧视 家 环庭境不好 的或
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一 。 也许有教师 看到“ 成优绩” 一标准这后之会 ：问 班级 里符合 求要的子有一孩大 半，不以 绩成英论 ， 最雄后叉该怎么择呢？ 其选就实要看是他 的工作量质 ， 他为看级所班 做的献大贡。小 “其身正 ，不令而 从 ；其身 正不 ，令虽不从” 。期 末的三学好
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评末优的 准标之。 一对像 待教学 作工样一， 我 总在 平 时的 点
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， 段 一间时来下 ，子 孩也们都 记 牢了 己自岗位 的， 并
能认真好做这 工份。 作张博 同学文 是普个 的通子 ，孩 责给垃 负圾 筒 垃套圾 袋。一 个星 期 来下 ，我发现 他到校 间越时 来越早 ，
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通过 “岗工位作” 的 开展， 我在的班级 真实现 正“了事事 有
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