减负增效——勤为径
------暑期师德师风整训暨教师培训发言稿
尊敬的各位领导，亲爱的同事们：
我在为今天的发言打腹稿的时候，我突然为了一件事后悔，那就是前几天参加县阳光师训没有做好完整的笔记。听了几位专家及同仁的讲座，我真是感触颇深。今天在这里发言和各位讨论，班门弄斧，话说的直一点，还请我亲爱的同事们不要生我的气，嗤之以鼻就过去了。
先撇开减负增效这一话题，说说我们的教学质量，这也是我们所有教师和领导们最关心、最头疼的问题。我们都知道我们的教学质量近几年一直不高，我们在查找原因的时候却是茫然的。素质教育不用考试多好啊，正如远东二中刘鹏教授说，根据中国国情乃至世界，人才的选拔都离不开考试，“学而优则仕”对普通百姓的子女来说是亘古不变的硬杠子。考学生就是考教师，我们多数教师成绩不好时，就一味找客观原因：学生智力差、家长不会辅导……，但我们有没有想过客观原因在每一位教师面前都是客观存在无法改变的、也是均等的，所以我们不妨从自身多找原因，我们班学生多，城关小学一个班近70人；我们负担重压力大，小岭镇中心校储据英老师让我肃然起敬，她代毕业班数学、英语两门，数学全县第一，英语全县第二。她
们比我们聪明？我看未必，但是她们在工作上必定比我们下的功夫更大更多——也就是勤，天道酬勤。
话说回来，我们学校教师每天到校早，离校迟，工作时间不比其他学校短，为什么我们成绩还是不理想，这就说明我们工作效率不高，事半功倍，而别人事半功倍。像这样下去，我们之间的差距将是几何级数。增效真是迫在眉睫。
再来谈谈增效减负，我认为增效的目的就是提高教学质量，而减轻学生负担就和刘鹏教授说的一样，在竞争激烈的今天只是一个口号，基本上是空话。他说他们远东二中根本不布置家庭作业，看似是减负，其实不然，大家应该记得他的话，给学生布置30分钟家庭作业，多数学生回家后摆出作业抠指头、吃苹果、上厕所，回来又抠指头、吃苹果、上厕所，一个小时也完成不了，结果该睡觉了，要么敷衍了事，要么起早到校抄别人，老师还要花大量时间检查辅导。我一想，还真是这么回事。他们学校怎么做呢？每天课堂测试就是那家庭作业，完成就回家，结果学生20分钟就OK了，质量更高，教师辅导更少。再给学生布置一些“自助餐”作业，可做可不做，然后采用周末测验原题的手段，慢慢诱导学生回家后认真完成，既达到了增效的目的，又貌似减轻了学生的负担。反过来倒减轻了教师的负担，我们何尝不能借鉴一下？
我认为要增效，要搞好教学工作，首先得吃透课程目标，知道要教给学生什么东西，学生要了解哪些，理解哪些，掌握什么技能与方法。不然就和教研室徐老师说的那样，我们盲目教学，往往会南辕北
辙，结果是用的力气越大，反而离目标越远。
其次是备课，我们都知道备课在教学环节中的重要性。可我们往往没有重视这一点，只是草草翻一下教材，抄一点教案，甚至没有弄清这一节课的重难点。回想我们这几天看的示范课，凡是上的好的课，不难看出他们做了多么精细的准备呀。教具、模型、课件、例题的选择，情景的设计……都是那么合理妥帖，所以要增效，我们在这一块儿也要勤——多下功夫。
再说上课，我们多数教师习惯于满堂灌，上课从头到尾讲的津津有味，而下面的学生却在想怎么还不下课，我们违背了教学规律，所以我们的付出与回报不成正比，我在想我们能不能尝试我们观摩的那样：学生分成小组，教师只是引导者，而学生在讨论、操作、发现、总结，我们能不能尝试新的教学模式---271、124模式。当然，这也需要我们以勤为径下功夫去学习、探索。
我相信,通过我们不懈的努力，我们一定会改变现状，创出佳绩！
减负增效——勤为径
------暑期师德师风整训暨教师培训发言稿
尊敬的各位领导，亲爱的同事们：
我在为今天的发言打腹稿的时候，我突然为了一件事后悔，那就是前几天参加县阳光师训没有做好完整的笔记。听了几位专家及同仁的讲座，我真是感触颇深。今天在这里发言和各位讨论，班门弄斧，话说的直一点，还请我亲爱的同事们不要生我的气，嗤之以鼻就过去了。
先撇开减负增效这一话题，说说我们的教学质量，这也是我们所有教师和领导们最关心、最头疼的问题。我们都知道我们的教学质量近几年一直不高，我们在查找原因的时候却是茫然的。素质教育不用考试多好啊，正如远东二中刘鹏教授说，根据中国国情乃至世界，人才的选拔都离不开考试，“学而优则仕”对普通百姓的子女来说是亘古不变的硬杠子。考学生就是考教师，我们多数教师成绩不好时，就一味找客观原因：学生智力差、家长不会辅导……，但我们有没有想过客观原因在每一位教师面前都是客观存在无法改变的、也是均等的，所以我们不妨从自身多找原因，我们班学生多，城关小学一个班近70人；我们负担重压力大，小岭镇中心校储据英老师让我肃然起敬，她代毕业班数学、英语两门，数学全县第一，英语全县第二。她
们比我们聪明？我看未必，但是她们在工作上必定比我们下的功夫更大更多——也就是勤，天道酬勤。
话说回来，我们学校教师每天到校早，离校迟，工作时间不比其他学校短，为什么我们成绩还是不理想，这就说明我们工作效率不高，事半功倍，而别人事半功倍。像这样下去，我们之间的差距将是几何级数。增效真是迫在眉睫。
再来谈谈增效减负，我认为增效的目的就是提高教学质量，而减轻学生负担就和刘鹏教授说的一样，在竞争激烈的今天只是一个口号，基本上是空话。他说他们远东二中根本不布置家庭作业，看似是减负，其实不然，大家应该记得他的话，给学生布置30分钟家庭作业，多数学生回家后摆出作业抠指头、吃苹果、上厕所，回来又抠指头、吃苹果、上厕所，一个小时也完成不了，结果该睡觉了，要么敷衍了事，要么起早到校抄别人，老师还要花大量时间检查辅导。我一想，还真是这么回事。他们学校怎么做呢？每天课堂测试就是那家庭作业，完成就回家，结果学生20分钟就OK了，质量更高，教师辅导更少。再给学生布置一些“自助餐”作业，可做可不做，然后采用周末测验原题的手段，慢慢诱导学生回家后认真完成，既达到了增效的目的，又貌似减轻了学生的负担。反过来倒减轻了教师的负担，我们何尝不能借鉴一下？
我认为要增效，要搞好教学工作，首先得吃透课程目标，知道要教给学生什么东西，学生要了解哪些，理解哪些，掌握什么技能与方法。不然就和教研室徐老师说的那样，我们盲目教学，往往会南辕北
辙，结果是用的力气越大，反而离目标越远。
其次是备课，我们都知道备课在教学环节中的重要性。可我们往往没有重视这一点，只是草草翻一下教材，抄一点教案，甚至没有弄清这一节课的重难点。回想我们这几天看的示范课，凡是上的好的课，不难看出他们做了多么精细的准备呀。教具、模型、课件、例题的选择，情景的设计……都是那么合理妥帖，所以要增效，我们在这一块儿也要勤——多下功夫。
再说上课，我们多数教师习惯于满堂灌，上课从头到尾讲的津津有味，而下面的学生却在想怎么还不下课，我们违背了教学规律，所以我们的付出与回报不成正比，我在想我们能不能尝试我们观摩的那样：学生分成小组，教师只是引导者，而学生在讨论、操作、发现、总结，我们能不能尝试新的教学模式---271、124模式。当然，这也需要我们以勤为径下功夫去学习、探索。
我相信,通过我们不懈的努力，我们一定会改变现状，创出佳绩！