历史教学中常规作业和非常规作业设计初探
【摘要】常规作业和非常规作业的设计，有利于学生学习方式的转变，促使学生积极主动参与教学过程；有利于培养学生学会提出问题，分析问题和解决问题的方法；有利于培养他们健全的人格，确立积极进取的人生态度和团结合作的精神。
【关键词】历史 常规作业 非常规作业 设计
“以学生发展为本”的历史课程改革要求我们历史教师必须更新教育观、教学观、教材观、师生观、评价观，树立以学生全面发展为本，培养学生实践能力和创新精神的新型教育观、树立以学生为主体、让学生“发现”知识和“感悟”历史的新型教学观，树立和谐、平等、合作、师生共同学习、探索的新型师生观。学生的综合能力寓于完成常规作业和非常规作业中，打造历史教学中常规作业和非常规作业的设计，有利于树立促进教师改进教学、有利于学生全面、健康成长的新型评价观。
1. 常规作业的设计主要有预习作业、常规作业和练习、常规检测等
1.1 预习作业。
新的课程改革特别强调学生的预习和自主学习能力。将预习成果部分书面化，有利于学生学习习惯、学习方法的培养和掌握。预习作业一般包括以下几个方面：
（1）学生査找的知识点。即学生对本课内容的高度概括和提取，也可用本课板书设计，课文题目及课文小节目录分析，本课重点分析以及这节课学习哪方面的分析等来代替。
（2）回答课文中的思考题。包括导言提问、课文中的思考题、课后练习以及教师布置的预习题等（鼓励全做，也可根据能力只回答一个问题）。
（3）学生自己的疑问。要求学生在预习完成课文后，应至少有三个有关本课的疑问（旨在培养学生的质疑能力）。
（4）学生学习本课的体会和感想（也可在课后完成）。
（5）学生搜集的与本课内容相关的资料。
1.2 常规作业和练习。
这些练习在内容上既包括教学内容中应掌握的识记部分，又包括能力训练、方法掌握、情感与价值观、合作能力等方面；在时间上，既有课堂内容完成的，
历史教学中常规作业和非常规作业设计初探
【摘要】常规作业和非常规作业的设计，有利于学生学习方式的转变，促使学生积极主动参与教学过程；有利于培养学生学会提出问题，分析问题和解决问题的方法；有利于培养他们健全的人格，确立积极进取的人生态度和团结合作的精神。
【关键词】历史 常规作业 非常规作业 设计
“以学生发展为本”的历史课程改革要求我们历史教师必须更新教育观、教学观、教材观、师生观、评价观，树立以学生全面发展为本，培养学生实践能力和创新精神的新型教育观、树立以学生为主体、让学生“发现”知识和“感悟”历史的新型教学观，树立和谐、平等、合作、师生共同学习、探索的新型师生观。学生的综合能力寓于完成常规作业和非常规作业中，打造历史教学中常规作业和非常规作业的设计，有利于树立促进教师改进教学、有利于学生全面、健康成长的新型评价观。
1. 常规作业的设计主要有预习作业、常规作业和练习、常规检测等
1.1 预习作业。
新的课程改革特别强调学生的预习和自主学习能力。将预习成果部分书面化，有利于学生学习习惯、学习方法的培养和掌握。预习作业一般包括以下几个方面：
（1）学生査找的知识点。即学生对本课内容的高度概括和提取，也可用本课板书设计，课文题目及课文小节目录分析，本课重点分析以及这节课学习哪方面的分析等来代替。
（2）回答课文中的思考题。包括导言提问、课文中的思考题、课后练习以及教师布置的预习题等（鼓励全做，也可根据能力只回答一个问题）。
（3）学生自己的疑问。要求学生在预习完成课文后，应至少有三个有关本课的疑问（旨在培养学生的质疑能力）。
（4）学生学习本课的体会和感想（也可在课后完成）。
（5）学生搜集的与本课内容相关的资料。
1.2 常规作业和练习。
这些练习在内容上既包括教学内容中应掌握的识记部分，又包括能力训练、方法掌握、情感与价值观、合作能力等方面；在时间上，既有课堂内容完成的，