重复的奥妙
二年级数学下册 汤惠凤
一、 教材分析：
《“重复”的奥妙》是2014北师大版数学下册数学好玩中的内容，本课的内容主要为直观图形的形状、颜色、大小的变化规律。学生通过对主题图中的彩旗、气球、花盆等的观察，寻找规律并用自己喜欢的方式表示，通过学生的交流引出表示规律性的问题的一些方法。教学旨在对学生进行数学思想、数学方法的引导，拓展学生的视野，开阔学生的思路，对培养学生良好的数学思维有重要意义。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，练习中让学生体会规律的共同点是“重复”，并在生活中寻找这样的“重复”现象，也能让学生体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。
二、教学目标：
1、让发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
三、教学重点：发现事物的简单排列规律。
四、教学难点：了解不同事物所具有的共同规律。
五、教学过程：
（一）、游戏导入，初步感知规律
师：同学们，老师听说大家猜拳很厉害的，老师今天想来挑战一下，有没有信心赢我，试一试吧，准备开始：石头剪刀布（出拳），石头剪刀布（出拳），石头剪刀布（出拳），石头剪刀布（出拳），石头剪刀布（出拳），石头剪刀布（出拳），你们都赢了吗？果然是很厉害，老师还想在挑战一下你们，敢不敢！
师：出示课件（出拳、出剪刀，出拳、出剪刀）你们又赢了，你们发现了什么？ 生：一直在重复
师：像这样重复出现的现象我们就说它有规律。这节课就让我们一起来探究下重复的奥妙。（板书课题：重复的奥妙。）
（设计的意图：创设游戏一方面激发学生的学习热情，另一方面唤起学生对简单重复排列规律的回忆有效地激发学生的探究欲望。）
（二）、思考交流、探究新知。
1、说一说找到的规律。
师：同学们六一儿童节马上就要到了，这是小明学校晚会舞台的布置情况，请同学们仔细观察，你能发现什么规律？
生：旗子两红一蓝、两红一蓝，（不断的重复所以我们说它有规律）
师：这位同学是从旗子的什么方面发现有规律的啊？（颜色）
生：灯笼一大一小，一大一小„„
生：一女一男，一女一男（小孩的性别）
生：气球两排黄一排红，两排黄一排红„„（不断的在重复）
生;长方形长方形三角形，长方形长方形三角形，长方形长方形三角形„„
师：该生发现旗子不仅在颜色上有规律，在形状上也有规律。（形状）真不错！（掌声送给他）
2、读规律。
师：刚同学说，灯笼的规律是什么啊？
生：一大一小
师：在这里我们可以把一大一小看成一组，几个为一组？
生：（2个）第一组是一大一小，第二组也是一大一小„„
师：有什么办法能让我们一眼看出灯笼的排列是一组一组吗？
生：圈一圈，
画线隔开
。。。。。。。 师：现在我们能很清楚地看出每一组的第一个灯笼都是大，第二个都是小。
师：如果要让人一听就知道是这样一组一组的，读的时候应该怎么办呢？
生：停顿
师：谁来读一读呢？
师：读得真不错，老师也有一个好办法，拍手，请同学们跟着我一起读一遍。
生：一大一小，（拍手）一大一小，（拍手）一大一小（拍手）
师：气球上的球排列也有规律，几个为一组，应该怎么读呢？
师：图中还有许多的规律，请同桌之间互相读一读你找到的规律，开始。
师：你们都会了吗，下面让老师考考大家。（出示课件，花盆和小孩）
(设计意图：通过让学生说一说，让学生学会如何读出规律。)
3、探究规律的表示方法。
师：看到我们发现了这么多的规律，笑笑和淘气也来了？
师：他们想把自己发现的规律和大家分享，他们是这样记录的，你看懂吗？（出示课件）
（1）灯笼的摆放规律
淘气：
„„（板书：画实物图）省略号在这里什么意思啊？ （板书：图形）
A、笑笑用大圆表示什么？小圆表示什么？
B、你觉得还可以用什么方式在纸上表示出灯笼的规律呢？请同学们互相探讨一下。
C、汇报结果：
生：大小，大小，大小„„（板书：文字）
12 12 12„„ （板书：数字）
。，。，。，„„ （板书：符号）
AB,AB,AB„„ （板书：字母）
4、
（1）师：有这么多种的表示方法你更喜欢哪一种？(学生说一说)，是的，这些方法都比较简洁，接下来请你选一种你喜欢的方法，完成的学习卡。
（2）展示学生的表示方法，主要展示花盆的（花的颜色，花盆的颜色），女男女男的还有红旗红旗蓝旗的三种，解释他们还能表示什么？
小结：通过我们刚刚的学习我们知道了如何读出规律，如何表示规律，那么这些规律有没有
共同点呢？（他们都是不断的重复出现）
（三）、联系生活实际，寻找身边的规律
1、师：在我们的生活中有许许多多像这样有规律的事物。你能举一些生活中重复的例子吗？
（1）师：比如像我们一年四季，总是这样春夏秋冬，春夏秋冬的不断的重复。
（2）学生举例。 （师根据学生的回答，适当补充：如星期、打节拍、四季、生肖„„）
师：重复的规律在生活中的应用也是非常广的。 欣赏规律，感受美感播放生活中有规律的图片。
五．板书设计：
重复的奥妙
实物图
„„
图形
„„
符号 。，
文字 大小 大小 大小„„
数字 12 12 12„„
字母 AB,AB,AB„„
重复的奥妙
二年级数学下册 汤惠凤
一、 教材分析：
《“重复”的奥妙》是2014北师大版数学下册数学好玩中的内容，本课的内容主要为直观图形的形状、颜色、大小的变化规律。学生通过对主题图中的彩旗、气球、花盆等的观察，寻找规律并用自己喜欢的方式表示，通过学生的交流引出表示规律性的问题的一些方法。教学旨在对学生进行数学思想、数学方法的引导，拓展学生的视野，开阔学生的思路，对培养学生良好的数学思维有重要意义。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，练习中让学生体会规律的共同点是“重复”，并在生活中寻找这样的“重复”现象，也能让学生体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。
二、教学目标：
1、让发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
三、教学重点：发现事物的简单排列规律。
四、教学难点：了解不同事物所具有的共同规律。
五、教学过程：
（一）、游戏导入，初步感知规律
师：同学们，老师听说大家猜拳很厉害的，老师今天想来挑战一下，有没有信心赢我，试一试吧，准备开始：石头剪刀布（出拳），石头剪刀布（出拳），石头剪刀布（出拳），石头剪刀布（出拳），石头剪刀布（出拳），石头剪刀布（出拳），你们都赢了吗？果然是很厉害，老师还想在挑战一下你们，敢不敢！
师：出示课件（出拳、出剪刀，出拳、出剪刀）你们又赢了，你们发现了什么？ 生：一直在重复
师：像这样重复出现的现象我们就说它有规律。这节课就让我们一起来探究下重复的奥妙。（板书课题：重复的奥妙。）
（设计的意图：创设游戏一方面激发学生的学习热情，另一方面唤起学生对简单重复排列规律的回忆有效地激发学生的探究欲望。）
（二）、思考交流、探究新知。
1、说一说找到的规律。
师：同学们六一儿童节马上就要到了，这是小明学校晚会舞台的布置情况，请同学们仔细观察，你能发现什么规律？
生：旗子两红一蓝、两红一蓝，（不断的重复所以我们说它有规律）
师：这位同学是从旗子的什么方面发现有规律的啊？（颜色）
生：灯笼一大一小，一大一小„„
生：一女一男，一女一男（小孩的性别）
生：气球两排黄一排红，两排黄一排红„„（不断的在重复）
生;长方形长方形三角形，长方形长方形三角形，长方形长方形三角形„„
师：该生发现旗子不仅在颜色上有规律，在形状上也有规律。（形状）真不错！（掌声送给他）
2、读规律。
师：刚同学说，灯笼的规律是什么啊？
生：一大一小
师：在这里我们可以把一大一小看成一组，几个为一组？
生：（2个）第一组是一大一小，第二组也是一大一小„„
师：有什么办法能让我们一眼看出灯笼的排列是一组一组吗？
生：圈一圈，
画线隔开
。。。。。。。 师：现在我们能很清楚地看出每一组的第一个灯笼都是大，第二个都是小。
师：如果要让人一听就知道是这样一组一组的，读的时候应该怎么办呢？
生：停顿
师：谁来读一读呢？
师：读得真不错，老师也有一个好办法，拍手，请同学们跟着我一起读一遍。
生：一大一小，（拍手）一大一小，（拍手）一大一小（拍手）
师：气球上的球排列也有规律，几个为一组，应该怎么读呢？
师：图中还有许多的规律，请同桌之间互相读一读你找到的规律，开始。
师：你们都会了吗，下面让老师考考大家。（出示课件，花盆和小孩）
(设计意图：通过让学生说一说，让学生学会如何读出规律。)
3、探究规律的表示方法。
师：看到我们发现了这么多的规律，笑笑和淘气也来了？
师：他们想把自己发现的规律和大家分享，他们是这样记录的，你看懂吗？（出示课件）
（1）灯笼的摆放规律
淘气：
„„（板书：画实物图）省略号在这里什么意思啊？ （板书：图形）
A、笑笑用大圆表示什么？小圆表示什么？
B、你觉得还可以用什么方式在纸上表示出灯笼的规律呢？请同学们互相探讨一下。
C、汇报结果：
生：大小，大小，大小„„（板书：文字）
12 12 12„„ （板书：数字）
。，。，。，„„ （板书：符号）
AB,AB,AB„„ （板书：字母）
4、
（1）师：有这么多种的表示方法你更喜欢哪一种？(学生说一说)，是的，这些方法都比较简洁，接下来请你选一种你喜欢的方法，完成的学习卡。
（2）展示学生的表示方法，主要展示花盆的（花的颜色，花盆的颜色），女男女男的还有红旗红旗蓝旗的三种，解释他们还能表示什么？
小结：通过我们刚刚的学习我们知道了如何读出规律，如何表示规律，那么这些规律有没有
共同点呢？（他们都是不断的重复出现）
（三）、联系生活实际，寻找身边的规律
1、师：在我们的生活中有许许多多像这样有规律的事物。你能举一些生活中重复的例子吗？
（1）师：比如像我们一年四季，总是这样春夏秋冬，春夏秋冬的不断的重复。
（2）学生举例。 （师根据学生的回答，适当补充：如星期、打节拍、四季、生肖„„）
师：重复的规律在生活中的应用也是非常广的。 欣赏规律，感受美感播放生活中有规律的图片。
五．板书设计：
重复的奥妙
实物图
„„
图形
„„
符号 。，
文字 大小 大小 大小„„
数字 12 12 12„„
字母 AB,AB,AB„„