二、 扬教 师可以表扬教师家属 表
王 丽 是 学校 李 老 师 的家 属 。 近来 李 老 师 工 作 状 态 不好 ， 课 总是 无 精 打采 的。校 长也 询 问过 李 上
老 师 ， 以 就 是 没 有 效 果 。 一 天 ， 长 来 到 李 老 师 可 校
师努 力 工 作 ， 校 教 学质 量 大 幅 度 上 升 ， 到 了上 学 得 级部 门 的好评 。学校 要发 展 。 需要 全 体教 师共 同努 力 。在 民主治校 的今 天 ， 多教 师还是 被动参 与 ， 许 特
别 是在公 开场 合 ， 难 听到教 师的真 言 。这 时 ， 很 校长
要 多 与 教 师 闲 聊 ， 闲 聊 中 集 收 教 师 的 意 见 ， 众 在 在
家 做 客 。 现李 老 师 家 特别 爱 收 拾 ， 里 的东 西 摆 发 家 放 得 井 井 有 条 ， 是 校 长 情 不 自禁 地 表 扬 李 老 师 于 家 属 王 丽 ， 奖 王 丽 能 干 、 快 、 收 拾 、 持 家 夸 勤 爱 会 等 。没 想 到这 一 表 扬 ， 丽 十分 激 动 ， ：好 久 没 王 说 “ 有 听到 别 人夸 我 了 ，今 天学 校 表 扬 了我 ，我 真 高 兴 。” 给李 老 师带 来 了变 化 。李 老 师逢 人 就说 校 这 长表 扬 了我妻 子 能 干 、爱 收拾 ……说 明在 我 的影 响下 ， 的家 属做 得 优 秀 ， 也 优 秀 。教 师 都 有 一 我 我 个 共 性 ，爱 教育 影 响别 人 ， 自己家 属 都 得 到 了表 扬 ， 明 自己功 劳 大 ， 长 也 间接 表 扬 了 自 己。人 说 校 人 都希 望 得 到别 人 的表扬 ， 师也 是 这 样 ， 其 希 教 尤
望 得 到 校 长 的 表 扬 。 校 长 一 味 的 表 扬 教 师 会 让 教
多 意见 中提 炼合 理成 分 ， 为学 校 管理 考核 意见 进 作
行实 施 。学校 发 展规 划 、 年度 考 核等 都是 在 闲聊 中
获得一 手材 料 的基 础上 提炼 形成 的。这样 的制度 和 意见雏 形来 自与教 师 ，形 成后 又 在教 师 中实施 ． 效 果 很好 。
四、 帮助教 师可 以默默地做
小 张是 １ ９ ９ ８年 分 到我 校 的一 位 男 教 师 ． 由于 小伙 子 个 子 不 高 ， 貌不 扬 ， 校里 的女 教 师 没有 其 学
一
个 看 得 中他 。 眼看 着 一个 个 新 分 配 来 的 女教 师
都 名 花 有 主 ， 着 一 个 个 比他 年 轻 的 教 师 都 相 继 看 成 家 ， 张 心 急 如 焚 ， 苦 于 先 天 不 足 ， 天 愁 眉 小 但 整 苦 脸 ， 事无 精 打采 。 长看 在 眼里 ， 干 校 急在 心里 。 为
师感 到乏 味 ， 于形 式 。对 此 。 长不 要 放 弃 表 扬 流 校 的武 器 ． 表 扬 教师 转 向表 扬 教 师 家属 ， 教 师 家 把 让 属 感 动 ， 而影 响教 师 。 从
此 ， 长 决 心做 一 个 有 心人 ， 仅在 暗 中偷 偷 地 给 校 不
他物色对象 ，
发动家人 、 朋好友 、 还 亲 同学 为小 张 张罗 和 介绍 对 象 ， 以解决 他 的后 顾 之 忧 。功夫 不 负 有 心 人 ， 校 长 的 四 处 张 罗 下 ， 算 有 人 看 中小 在 总 张 ， 喜 结 连 理 。在 结 婚 典 礼上 ， 人 把 真相 告 诉 并 有
三、 征求意见可 以与教 师闲聊
学校 教学 考核 激 发不起 教 师 的积极 性 。 成绩 好 的班级始 终是 好 ， 落后 的班 级期 期 落后 。原 因在 哪
了小 张夫 妇 ， 来他 们 的“ 后媒 人 ” 是 校长 。 原 幕 就 小
张 夫妇 对 校 长 的敬 佩 和感 激 之 情 油 然 而生 。从 此 小 张教 学 特别 认 真 ， 学效 果 也期 期 名列 前 茅 。校 教 长 是 学 校 的 “ 家 之 长 ” 校 长 不 仅 要 关 心 教 师 的 一 ，
教 学 ， 要 关 心 教 师 的 生 活 、 习 和 思 想 动 向 。 家 还 学
儿 ？ 长多次 征求教 师 的意见 ， 没有收 获 。 校 都 吃完 晚
饭后 ， 校长 与 教 师在 学 校 操场 上 闲聊 ， 意 中教 师 无
反 映 ， 学 校 的教 学 考 核 不公 平 ， 师 遇 到 一 个好 说 教
班 ， 生成绩 期期 好 ； 到一个 基 础 比较差 的班级 ， 学 遇 任 凭 教师 怎 样 努力 ， 变化 也 不 大 ， 不 到 学 校 的认 得 可 。建议 在教学 质量 考核 时要看 学生成绩 的上 升 幅 度， 如果两 期相 比 ， 三率 指标 上 升 ， 明教师 教学 质 说
家都 有 本难 念 的经 ， 每个 人 在工 作 、 习 和生 活上 学
不 可 能 都一 帆风 顺 ， 时 难 免会 遇 到 困难 和 曲折 。 有
如 果 教 师带 着 情 绪 工作 就 会 影 响 工 作效 率 ，影 响 身 心健 康 。校 长要 做 个 有 心人 ， 于 明察 秋 毫 。 善 多 留意一 下 教 师 的精 神 面 貌 。当 发 现教 师 家 中 有 困 难 ， 作 上 有 不 顺 心 ， 体 上 有 不 舒 服 时 ， 尽 全 工 身 要
力 在 暗 中帮 助 和 保 护 教 师 ， 教 师 解 决 困 难 提 供 为 方便 ， 至给 予 特 殊 照顾 。士 为 知 己者 死 ． 长 的 甚 校
量好 ， 三率指 标下 降 ， 明教师教 学质 量下降 。这 样 说
考核 比较公平 。 ！ 对 这是 一个好 办法 ． 于是 学校教 学 质量考 评 注重 了这 点 ， 学质 量 实施 以来 得 到大 多 教
数教 师 的欢 迎 ， 不少 教 师 不是 在 争 第 一 ． 是 在 暗 而 暗努力 ， 争取教 学质量 有所 上升 。这样 一来 ， 全体 教
・
基 础 教 育 参 考
・
真情 付 出定 会 让教 师 感 恩 戴 德 ，从 此 会 为学 校 尽
心尽 力 。
师教 学 成 了学 校 的重 点工 作 之 一 。为 了指 导 新教
师 的课 堂 教学 和 过 程管 理 ， 导 参 与其 中 ， 与单 领 参 元 构思 ， 与备
课设 计 ， 参 上示 范 课 ， 与作 业 批 改 ， 参 参 与个 别 辅导 ……通 过 现 身说 法 ， 教 师 明 白 ， 让 只 要拥 有 睿 智 的头 脑 、 极 的 心态 和创 造 的双 手 ， 积 就 能把 事情 办 好 。又如 学 校实 施 科研 兴校 战 略 ， 如 对 何搞 好 教 育科 研 ， 多 教师 感 到 迷 茫或 束 手 无策 。 很 为 了 引导 教师 搞 好 教育 科 研 ，学校 领 导 亲 自主持 或 主研 县 级 以上 课题 。学 校 领 导 随时 随 地 帮助 教
五、 解决矛盾 可以私下交流
开学 前 一天 ， 校召 开开 学工 作会 ， 学 当谈 到 “ 教 学成 果 奖励 制 度 ” ， 教 师无 理 取 闹 ， 时 一 向校长 “ 开 炮” 。会 场气 氛 十分 紧张 ， 家屏住 呼 吸 ， 人料 想 大 有 校长可 能会 为 了维持 自己的权 威对 教 师大 动干 戈 。 哪知道 ， 长不 紧不慢 ， 校 只是示 意让 该 教师 坐下 ， 并 说“ 我们 继 续开会 ， 有意见 等 会后再 交 流 ” 。会后 校 长将该教 师请 到校长 室私下 里进行交 流 。虚心 听取 了教师 的建议 ， 其合 理化 建议 充分 肯 定并 大胆 采 对
纳 。校 长 的 冷 静 处 理 ， 免 了 一 场 疾 风 暴 雨 式 的 斗 避
师发 现 课题 ， 助教 师 确立 研 究课 题 。 订研 究 计 帮 拟
划 ， 择 实 验 对 象 ， 立 实 验 步 骤 和研 究 方 法 ， 选 确 帮
助教 师 收 集 材 料 ， 理材 料 ， 助 教 师形 成 文 字 ， 整 帮
手 把 手 地 扶 教 师 走 上 充 满 激 情 和 挑 战 的 教 研 之
争 。矛 盾是 普遍存 在 的 ， 师 和校 长之 间难 免会 有 教 意见 和分歧 。 出现矛 盾 和分歧 时 ， 校长 不能 以势 压 人 ． 能仗 着 自己是 校 长而 得 理不 让 人 。 辄 对 教 不 动
路 。俗 话 说 “ 破 嗓 子 不 如 做 出样 子 ” 只 “ ” 喊 ， 喊 不
“ ” “ ” 做 或 做 而不 成 “ 子 ” 样 的校 长 ， 行 政 命 令 多 其
少显 得 有些 苍 白 。说 一 千 道 一 万 ，事 情 总要 人 去
师进行 训斥 。 当校长 与教 师发 生矛 盾 时 ， 长不 要 校
冲动 ， 持 高度克 制 和忍耐 ， 万不 要感 情用 事 ， 保 千 与 教 师大 吵大 闹 ， 得 面红耳 赤 。 由于大 家都在 气 头 争 上． 如果 互 不相 让 有 可 能发 生过 激 行 为 ． 仅 不 利 不 于 问题 的解 决 ， 会影 响校 长 的形 象 。 教 师 觉 得 还 让 校长没 有气 量和 风度 。而 如果 校长 能忍 一忍 ， 后 会 心平气 和地 与教师 “ 下里 谈 ” 就会 使事 情 向好 的 私 ， 方 向发展 ． 既不 伤 害干 群 关 系 ， 更 有利 于 问 题 的 也
解决 。
干 。你不 干 ， 半点 用 都 没有 。你有 本 事
， 于事 。 想 干
成 事 ， 是本 事 。 以 ， 才 所 校长 躬 亲是 教师 最好 示 范 ，
也 是 教 师重 要 的 行 动动 力 。有 时候 校 长 虽然 不 是 全才 ， 虽然 校 长 带头 参 与 的效 果 不是 和 优 秀 ． 至 甚 极为平常 ， 但校 长 的“ 下河 ” 给 教师 很 多 贴 近感 ， 会 会 给 自己很 多 工 作 的体 验 和 启迪 。 同时 ，校 长 的
“ 河 ” “ 深浅 ” 下 、知 又是 创 新 学校 管理 。 高管 理 效 提
能 的重要 源 泉 。矗 作者单 位 重 庆 市开县赵 家镇 周都 小学
六、 喊破 嗓子不如做 出样 子
学 校 的 很 多 工 作 光 靠 布 置 督 促 是 远 远 不 够
的 。有 时 候 ， 长 亲 自参 与 ， 往 能 收 到 预 想 不 到 校 往
（ 责任编辑
潘静波 ）
的作 用 。如 抓教 学 ， 制 度 ， 常 规检 查 ， 考 核 ， 有 有 有 期 期 如此 ． 变化 不 大 。说 一千 遍 不 如 自己做 一 遍 。 校 长 亲 自参 与教 学 ， 怕 兼任 两 节 课 ， 长 亲 自备 哪 校
课 、 教 案 ， 能带 动教 师教 学 ； 长 亲 自参 加 教 写 也 校 研 活动 ， 自参 加赛 课 活 动 ， 当选 手 ， 亲 不 当评 委 ， 也 无形 中 向教师 传 递校 长重 视 教学 的思 想 。我 校 是
一
所 农 村 学校 ， 每年 分 来 的新 教 师较 多 ， 知道 新 教
・
基 础 教 育 参 考
・
二、 扬教 师可以表扬教师家属 表
王 丽 是 学校 李 老 师 的家 属 。 近来 李 老 师 工 作 状 态 不好 ， 课 总是 无 精 打采 的。校 长也 询 问过 李 上
老 师 ， 以 就 是 没 有 效 果 。 一 天 ， 长 来 到 李 老 师 可 校
师努 力 工 作 ， 校 教 学质 量 大 幅 度 上 升 ， 到 了上 学 得 级部 门 的好评 。学校 要发 展 。 需要 全 体教 师共 同努 力 。在 民主治校 的今 天 ， 多教 师还是 被动参 与 ， 许 特
别 是在公 开场 合 ， 难 听到教 师的真 言 。这 时 ， 很 校长
要 多 与 教 师 闲 聊 ， 闲 聊 中 集 收 教 师 的 意 见 ， 众 在 在
家 做 客 。 现李 老 师 家 特别 爱 收 拾 ， 里 的东 西 摆 发 家 放 得 井 井 有 条 ， 是 校 长 情 不 自禁 地 表 扬 李 老 师 于 家 属 王 丽 ， 奖 王 丽 能 干 、 快 、 收 拾 、 持 家 夸 勤 爱 会 等 。没 想 到这 一 表 扬 ， 丽 十分 激 动 ， ：好 久 没 王 说 “ 有 听到 别 人夸 我 了 ，今 天学 校 表 扬 了我 ，我 真 高 兴 。” 给李 老 师带 来 了变 化 。李 老 师逢 人 就说 校 这 长表 扬 了我妻 子 能 干 、爱 收拾 ……说 明在 我 的影 响下 ， 的家 属做 得 优 秀 ， 也 优 秀 。教 师 都 有 一 我 我 个 共 性 ，爱 教育 影 响别 人 ， 自己家 属 都 得 到 了表 扬 ， 明 自己功 劳 大 ， 长 也 间接 表 扬 了 自 己。人 说 校 人 都希 望 得 到别 人 的表扬 ， 师也 是 这 样 ， 其 希 教 尤
望 得 到 校 长 的 表 扬 。 校 长 一 味 的 表 扬 教 师 会 让 教
多 意见 中提 炼合 理成 分 ， 为学 校 管理 考核 意见 进 作
行实 施 。学校 发 展规 划 、 年度 考 核等 都是 在 闲聊 中
获得一 手材 料 的基 础上 提炼 形成 的。这样 的制度 和 意见雏 形来 自与教 师 ，形 成后 又 在教 师 中实施 ． 效 果 很好 。
四、 帮助教 师可 以默默地做
小 张是 １ ９ ９ ８年 分 到我 校 的一 位 男 教 师 ． 由于 小伙 子 个 子 不 高 ， 貌不 扬 ， 校里 的女 教 师 没有 其 学
一
个 看 得 中他 。 眼看 着 一个 个 新 分 配 来 的 女教 师
都 名 花 有 主 ， 着 一 个 个 比他 年 轻 的 教 师 都 相 继 看 成 家 ， 张 心 急 如 焚 ， 苦 于 先 天 不 足 ， 天 愁 眉 小 但 整 苦 脸 ， 事无 精 打采 。 长看 在 眼里 ， 干 校 急在 心里 。 为
师感 到乏 味 ， 于形 式 。对 此 。 长不 要 放 弃 表 扬 流 校 的武 器 ． 表 扬 教师 转 向表 扬 教 师 家属 ， 教 师 家 把 让 属 感 动 ， 而影 响教 师 。 从
此 ， 长 决 心做 一 个 有 心人 ， 仅在 暗 中偷 偷 地 给 校 不
他物色对象 ，
发动家人 、 朋好友 、 还 亲 同学 为小 张 张罗 和 介绍 对 象 ， 以解决 他 的后 顾 之 忧 。功夫 不 负 有 心 人 ， 校 长 的 四 处 张 罗 下 ， 算 有 人 看 中小 在 总 张 ， 喜 结 连 理 。在 结 婚 典 礼上 ， 人 把 真相 告 诉 并 有
三、 征求意见可 以与教 师闲聊
学校 教学 考核 激 发不起 教 师 的积极 性 。 成绩 好 的班级始 终是 好 ， 落后 的班 级期 期 落后 。原 因在 哪
了小 张夫 妇 ， 来他 们 的“ 后媒 人 ” 是 校长 。 原 幕 就 小
张 夫妇 对 校 长 的敬 佩 和感 激 之 情 油 然 而生 。从 此 小 张教 学 特别 认 真 ， 学效 果 也期 期 名列 前 茅 。校 教 长 是 学 校 的 “ 家 之 长 ” 校 长 不 仅 要 关 心 教 师 的 一 ，
教 学 ， 要 关 心 教 师 的 生 活 、 习 和 思 想 动 向 。 家 还 学
儿 ？ 长多次 征求教 师 的意见 ， 没有收 获 。 校 都 吃完 晚
饭后 ， 校长 与 教 师在 学 校 操场 上 闲聊 ， 意 中教 师 无
反 映 ， 学 校 的教 学 考 核 不公 平 ， 师 遇 到 一 个好 说 教
班 ， 生成绩 期期 好 ； 到一个 基 础 比较差 的班级 ， 学 遇 任 凭 教师 怎 样 努力 ， 变化 也 不 大 ， 不 到 学 校 的认 得 可 。建议 在教学 质量 考核 时要看 学生成绩 的上 升 幅 度， 如果两 期相 比 ， 三率 指标 上 升 ， 明教师 教学 质 说
家都 有 本难 念 的经 ， 每个 人 在工 作 、 习 和生 活上 学
不 可 能 都一 帆风 顺 ， 时 难 免会 遇 到 困难 和 曲折 。 有
如 果 教 师带 着 情 绪 工作 就 会 影 响 工 作效 率 ，影 响 身 心健 康 。校 长要 做 个 有 心人 ， 于 明察 秋 毫 。 善 多 留意一 下 教 师 的精 神 面 貌 。当 发 现教 师 家 中 有 困 难 ， 作 上 有 不 顺 心 ， 体 上 有 不 舒 服 时 ， 尽 全 工 身 要
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量好 ， 三率指 标下 降 ， 明教师教 学质 量下降 。这 样 说
考核 比较公平 。 ！ 对 这是 一个好 办法 ． 于是 学校教 学 质量考 评 注重 了这 点 ， 学质 量 实施 以来 得 到大 多 教
数教 师 的欢 迎 ， 不少 教 师 不是 在 争 第 一 ． 是 在 暗 而 暗努力 ， 争取教 学质量 有所 上升 。这样 一来 ， 全体 教
・
基 础 教 育 参 考
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真情 付 出定 会 让教 师 感 恩 戴 德 ，从 此 会 为学 校 尽
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师教 学 成 了学 校 的重 点工 作 之 一 。为 了指 导 新教
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课设 计 ， 参 上示 范 课 ， 与作 业 批 改 ， 参 参 与个 别 辅导 ……通 过 现 身说 法 ， 教 师 明 白 ， 让 只 要拥 有 睿 智 的头 脑 、 极 的 心态 和创 造 的双 手 ， 积 就 能把 事情 办 好 。又如 学 校实 施 科研 兴校 战 略 ， 如 对 何搞 好 教 育科 研 ， 多 教师 感 到 迷 茫或 束 手 无策 。 很 为 了 引导 教师 搞 好 教育 科 研 ，学校 领 导 亲 自主持 或 主研 县 级 以上 课题 。学 校 领 导 随时 随 地 帮助 教
五、 解决矛盾 可以私下交流
开学 前 一天 ， 校召 开开 学工 作会 ， 学 当谈 到 “ 教 学成 果 奖励 制 度 ” ， 教 师无 理 取 闹 ， 时 一 向校长 “ 开 炮” 。会 场气 氛 十分 紧张 ， 家屏住 呼 吸 ， 人料 想 大 有 校长可 能会 为 了维持 自己的权 威对 教 师大 动干 戈 。 哪知道 ， 长不 紧不慢 ， 校 只是示 意让 该 教师 坐下 ， 并 说“ 我们 继 续开会 ， 有意见 等 会后再 交 流 ” 。会后 校 长将该教 师请 到校长 室私下 里进行交 流 。虚心 听取 了教师 的建议 ， 其合 理化 建议 充分 肯 定并 大胆 采 对
纳 。校 长 的 冷 静 处 理 ， 免 了 一 场 疾 风 暴 雨 式 的 斗 避
师发 现 课题 ， 助教 师 确立 研 究课 题 。 订研 究 计 帮 拟
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助教 师 收 集 材 料 ， 理材 料 ， 助 教 师形 成 文 字 ， 整 帮
手 把 手 地 扶 教 师 走 上 充 满 激 情 和 挑 战 的 教 研 之
争 。矛 盾是 普遍存 在 的 ， 师 和校 长之 间难 免会 有 教 意见 和分歧 。 出现矛 盾 和分歧 时 ， 校长 不能 以势 压 人 ． 能仗 着 自己是 校 长而 得 理不 让 人 。 辄 对 教 不 动
路 。俗 话 说 “ 破 嗓 子 不 如 做 出样 子 ” 只 “ ” 喊 ， 喊 不
“ ” “ ” 做 或 做 而不 成 “ 子 ” 样 的校 长 ， 行 政 命 令 多 其
少显 得 有些 苍 白 。说 一 千 道 一 万 ，事 情 总要 人 去
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冲动 ， 持 高度克 制 和忍耐 ， 万不 要感 情用 事 ， 保 千 与 教 师大 吵大 闹 ， 得 面红耳 赤 。 由于大 家都在 气 头 争 上． 如果 互 不相 让 有 可 能发 生过 激 行 为 ． 仅 不 利 不 于 问题 的解 决 ， 会影 响校 长 的形 象 。 教 师 觉 得 还 让 校长没 有气 量和 风度 。而 如果 校长 能忍 一忍 ， 后 会 心平气 和地 与教师 “ 下里 谈 ” 就会 使事 情 向好 的 私 ， 方 向发展 ． 既不 伤 害干 群 关 系 ， 更 有利 于 问 题 的 也
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成 事 ， 是本 事 。 以 ， 才 所 校长 躬 亲是 教师 最好 示 范 ，
也 是 教 师重 要 的 行 动动 力 。有 时候 校 长 虽然 不 是 全才 ， 虽然 校 长 带头 参 与 的效 果 不是 和 优 秀 ． 至 甚 极为平常 ， 但校 长 的“ 下河 ” 给 教师 很 多 贴 近感 ， 会 会 给 自己很 多 工 作 的体 验 和 启迪 。 同时 ，校 长 的
“ 河 ” “ 深浅 ” 下 、知 又是 创 新 学校 管理 。 高管 理 效 提
能 的重要 源 泉 。矗 作者单 位 重 庆 市开县赵 家镇 周都 小学
六、 喊破 嗓子不如做 出样 子
学 校 的 很 多 工 作 光 靠 布 置 督 促 是 远 远 不 够
的 。有 时 候 ， 长 亲 自参 与 ， 往 能 收 到 预 想 不 到 校 往
（ 责任编辑
潘静波 ）
的作 用 。如 抓教 学 ， 制 度 ， 常 规检 查 ， 考 核 ， 有 有 有 期 期 如此 ． 变化 不 大 。说 一千 遍 不 如 自己做 一 遍 。 校 长 亲 自参 与教 学 ， 怕 兼任 两 节 课 ， 长 亲 自备 哪 校
课 、 教 案 ， 能带 动教 师教 学 ； 长 亲 自参 加 教 写 也 校 研 活动 ， 自参 加赛 课 活 动 ， 当选 手 ， 亲 不 当评 委 ， 也 无形 中 向教师 传 递校 长重 视 教学 的思 想 。我 校 是
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・
基 础 教 育 参 考
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