《组合图形面积的计算》评课稿
五年级数学《组合图形面积的计算》，这节课老师展示的是一节常态课，但是从课堂设计及课前准备上看老师也是下了一番功夫的。在本节课中，火老师注重让学生通过动手操作、合作交流、比较反思等活动，使学生理解和探索组合图形的面积。在发展学生空间观念的同时，渗透解决问题的思考策略，培养了学生解决问题的能力。这节课的重点就是让学生认识组合图形并且会计算组合图形的面积。因此在授课过程中老师复习旧知为新课做铺垫，又通过展示生活中的组合图形让学生形象的感知组合图形，在授新的过程中又联系生活实际帮小红计算菜地面积，让数学知识回归现实生活，激发学生学习数学的兴趣。本课在探索计算方法时，火老师先给学生独立思考的时间，自己想一想，在图形上画一画，让学生自己动手操作、实践及与小组同学的合作交流中找到解决问题的办法，既突出重点，有分散了难点。但是在实际授课过程中也出现了很多需要改进的地方，下面就谈几点我自己的看法，首先是小组合作时老师要老师要明确分工，做到乱中有序。第二，在学生交流汇报时，老师参与过多，如果把展示分割方法留给学生，那个小组分的，就让那个小组的同学来介绍，同时要阐明计算方法，如有异议可以提出，讨论解决，这样既给学生学生提供了展示自己的机会也避免了后边计算时学生出现的那些明显的错误，也节省时间；再有就是板书时如果提示学生展示计算方法时移动图片，跟自己的计算在一起展示，效果可能会更好。
《组合图形面积的计算》评课稿
五年级数学《组合图形面积的计算》，这节课老师展示的是一节常态课，但是从课堂设计及课前准备上看老师也是下了一番功夫的。在本节课中，火老师注重让学生通过动手操作、合作交流、比较反思等活动，使学生理解和探索组合图形的面积。在发展学生空间观念的同时，渗透解决问题的思考策略，培养了学生解决问题的能力。这节课的重点就是让学生认识组合图形并且会计算组合图形的面积。因此在授课过程中老师复习旧知为新课做铺垫，又通过展示生活中的组合图形让学生形象的感知组合图形，在授新的过程中又联系生活实际帮小红计算菜地面积，让数学知识回归现实生活，激发学生学习数学的兴趣。本课在探索计算方法时，火老师先给学生独立思考的时间，自己想一想，在图形上画一画，让学生自己动手操作、实践及与小组同学的合作交流中找到解决问题的办法，既突出重点，有分散了难点。但是在实际授课过程中也出现了很多需要改进的地方，下面就谈几点我自己的看法，首先是小组合作时老师要老师要明确分工，做到乱中有序。第二，在学生交流汇报时，老师参与过多，如果把展示分割方法留给学生，那个小组分的，就让那个小组的同学来介绍，同时要阐明计算方法，如有异议可以提出，讨论解决，这样既给学生学生提供了展示自己的机会也避免了后边计算时学生出现的那些明显的错误，也节省时间；再有就是板书时如果提示学生展示计算方法时移动图片，跟自己的计算在一起展示，效果可能会更好。