6《蘑菇该奖给谁》教学设计
教学目标：
1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识2个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。 教学重点：有感情地分角色朗读课文。
教学难点：
1、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。
2、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。
教学准备
教学挂图、动物头饰、蘑菇奖品。
教学时间：两课时。
教材整合内容：读、演、体、悟、听、表达
教学过程：
第一课时
课时目标：初读课文，了解故事主要内容。
认识生字，指导书写“练、提、加、比”。
一、谜语导入 激发情趣
1、今天老师给小朋友们猜一个谜语，你们可要听仔细了。
(小伞一把把，长在大树下。下雨不能打，做菜顶呱呱。)
你们猜它是什么吗?(蘑菇)对了，它就是蘑菇。(板书：蘑菇)
2、谁来读读？指名读蘑菇，注意“菇”是轻声。
请小朋友带领读两遍.
3、今天，我们就来听个跟蘑菇有关的故事，（师板书课题）
读题目。指名读。读了课题，你想知道什么？
二、初读课文 初步领会
1、打开书本，自由读读故事，明确初读要求：读准字音，读通句子，读顺课文：（1）标好自然段序号；（2）圈出生字；（3）想想意思。
2、检查反馈：
（1）指名读第一自然段，出示词语：临走 嘱咐 练习 指名读、正音，教学“练习” 齐读第一自然段。
（2）指名读第二到四自然段，出示词语：提着 得意 参加 比赛 指名读、正音，教学“提、参、加、比”练读第二到第四自然段。
（3）指名读第五到第十自然段，出示词语：冠军 跑不过 乌龟 奖品指名读、正音，练读课文。
三、初步理解课文
1、刚上课时同学们提的问题，你现在知道答案了吗？指导学生把话说完整。
2、想一想，小白兔没得到冠军，兔妈妈为什么偏偏把大蘑菇奖给了小白兔？
四、指导写字
学写生字“练、提、加、比”
1、观察这四个字的共同点：左右结构。
2、学生自主分析字形；交流书写时的注意点。同时师板书写生字。
练：右边不是“东”！
提：左窄右宽。
加：左长右短。
比：第二画是竖提，最后一画是竖弯钩。
3、自学生字“习”，说说笔顺，教师板书。
4、学生描红，师巡视并进行书写姿式的教育。
第二课时
课时目标：精读课文，懂得“敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。”的道理。
一、初读课文，理清脉络
1、今天我们继续学习第六课，读题。
2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？
3、（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇到底奖给谁了？（小白兔）为什么？今天我们就围绕这个问题来学习课文。
二、精读课文，明辨事理
（一）学习第一自然段
1、引读第一自然段。兔妈妈出门前会对两个孩子说些什么呢？
2、在说话过程中领悟“嘱咐”。早晨，爸爸妈妈送你来学校是怎样嘱咐你的？星期天，爸爸妈妈去上班了，他们又会怎样嘱咐你们呢？
3、指导朗读，读出兔妈妈对孩子的关心与爱护。
（二）学习第二到第四自然段
1、自由读2——4自然段，读后交流，相机指导朗读：
2、小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？
（头昂得高高的，胸脯拍得啪啪直响，大拇指竖得老高，说话的声音很大„„） 应该怎么读？
3、小白兔拉在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么样子的？
(头埋得很低，脸红红的，说话的声音很小、吞吞吐吐，身体还扭来扭去的，手不停地搓衣角„„)
应该怎么读？
4、分角色朗读。
（三）学习 第五——第七自然段
1、自由读 5 — 7 自然段，读后组内讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？
2、交流，相机指导朗读。
①（出示挂图）看看小黑兔和小白兔在参加比赛时的样子，想一想他们这时是什么样的心情？你能通过你的朗读表现出来吗？
②自由练读。
③指名读，学生评议：他读得好在哪里？哪里还不太好？应该怎么读？
④再练读。
⑤分角色朗读。
（四）学习第八到第十自然段
1、自由读 8 — 10 自然段，读后讨论：兔妈妈是怎么说的？又是怎么做的？小黑兔为什么不服气？指导朗读，读出不服气的语气和神情。
2、交流，相机出示：因为他敢和高手比呀！
3、理解难点：“因为他敢和高手比呀！”
①什么叫高手？
②课文里的高手指谁？
③为什么说骏马是高手？
④为什么要跟高手比呀？
4、按课文内容填空：
（1）小白兔比赛的对手是（ ），落在后面的是（ ）。
（2）小黑兔比赛的对手是（ ），小黑兔得了（ ）。
（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了（ ），因为他（ ）。
5、分角色朗读。
（四）联系实际，加深理解
其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗？
三、练习分角色朗读
1、播放录音，学生边听边学习、体会。
2、你最喜欢哪个角色？为什么？
3、读读你最喜欢的角色的话，边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子
4、指名分角色朗读。
5、学生评价：他们读得怎么样？哪里读得好？还有哪些地方需要改进？
6、小组分角色读。
四、指导书写
1、出示范字：乌、品、军、过。看！这几个字就是写字高手写的，你们能超过他吗？
2、交流：这几个字，你想提醒别人注意什么？教师范写。
3、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。
4、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的毛病。
板书设计：
小黑兔 得意 跟乌龟比
6、蘑菇该奖给谁 敢于和高手比
小白兔 难为情 跟骏马比
（蘑菇贴图）
7、骑牛比赛教学设计
武进区马杭中心小学 张晓丹
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，
2、学会本课生字，并结合课文理解重点词语的意思。
2、懂得要有高超本领，必须经过长时期刻苦的努力。
教学重点：课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面。
教学难点：理解骑手说的话。
教学准备：学生了解与动物有关的一些比赛情况；制作多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、导入解题
1 、出示：比赛 谁会读这个词？
2、小朋友知道的比赛有哪些？
（小朋友知道的比赛项目真多，用手势语，让小朋友安静下来。下面我们来欣赏几个比赛画面。）
3、比赛充满着趣味，今天我们就来了解骑牛比赛。（出示，齐读课题）
4、（指课题）那骑牛比赛到底是怎样的呢？你们想不想看一看这个比赛？那是要门票的哦！让我们把课文读好，争取拿到这张门票。
二 初读课文
1、读书是有要求的，提出要求：
（1）画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。
（2）读通课文，着重读好长句子。
（3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。
2、检查自读情况。
（1）出示生字词，自主认读，指名认读。
南美洲 兴致勃勃 只有 高超 尽管 热烈 掌声 献上 曾经 特别 观看 几个 两三秒钟 技艺 这位 结束 上千次
（2）自主学习，说说哪些字音需要提醒大家注意。
（3）自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，互相交流。
（4）指导读好长句子。
出示：好几个骑手/骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。
只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是/牢牢地骑在牛背上。
A、指名读，教师指出句中的停顿。
B、齐读。
（5）指名分自然段读课文，并说说各自然段的内容。
第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。
第二自然段写一次骑牛比赛的情况。
第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。
三、学习第一自然段。
1、.过渡：大家不仅课文读得好，还能积极开动小脑筋，所以恭喜大家顺利拿到了入场票。
2、大家说说接下来我们应该到哪儿去看比赛呢？
3、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
4、南美洲离我们很远很远，让我们坐上飞机，横跨地球，一起飞往南美洲吧。
5、齐读第一自然段。思考：从哪个词语可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？
6、“特别”可以换哪个词，意思不变。用“特别”一词来说句话。
7、文中告诉我们南美洲人特别爱看骑牛比赛，指名朗读第一自然段，读出的他们心情。你们呢?齐读。
8、南美洲人为什么爱看骑牛比赛，下节课我们再来学习。
四、学习生字词
1、出示：特 观 技 位 次
2、说说这几个字有什么共同点。
3、用最快最简单的方法来学字。
4、认读生字并组词。
5、.指导描红。
五、作业设计。
1、完成《习字册》
2、熟读课文。
第二课时
一、激趣导入
1、今天，我们继续学习第七课，齐读课题．
2、通过上节课的学习，我们知道了：引读第一自然段。
3、南美洲景色优美，民风淳朴，特别适合旅游，你们看----（放南美洲风光片，边看边适时介绍：南美洲建筑也很有特色．南美洲人特别热情奔放，瞧，他们在狂欢呢．狂欢的节目有很多，但人们最爱看的还是骑牛比赛．）
4、骑牛比赛是怎么一回事呀？教师讲述：骑牛比赛又叫瞬间运动，骑手先骑在关在圈里的野公牛的背上，然后将野公牛放入场内，如果骑手能在牛背上坚持８秒钟便为成功．另外，再根据骑手的动作及惊险程度加分．这篇课文向我们介绍了一场精彩的骑牛比赛．文中第二小节就具体地写了比赛的场面，请同学们自己读一读．
二、精读课文
（一）学习第二自然段
1、学生自读课文第二自然段，找一找这小节有几句话？
2、读了这小节，你们有读不懂的地方吗？请你们再读读第二小节，在不懂的地方用笔作个记号．
3、老师根据同学们的提问相机出示“技艺高超、野性大发、兴致勃勃、热烈”这四个词，并打上问号。
4、同学们真会读书，真会思考，提出了很多很有价值的问题，老师看了一下，你们的问题基本集中在对词义的理解上。下面请同学们将这些词带入文章中再去读一读，然后跟你的同桌，前后的同学讨论讨论，别人的发现对你会很有启发的。相信很多问题你们自己就能解决。
5、根据学生的回答逐个理解。
（1）在这篇课文中，指什么本领很高？
（2）你们再读一读第二自然段，看看什么地方能让你感受到这位骑手骑牛的本领很高？
（3）出示：尽管公牛疯狂地上下蹦跳，这位骑手还是牢牢地骑在牛背上。
（4）公牛疯狂地上下蹦跳是什么样的，能想象出来吗？
（5）这小节中有一个词语就是写牛的这种样子的，能找出来吗？（野性大发）
（6）谁来读一读这个词，要把牛疯狂的样子读出来。
（7）此时的骑手牢牢地骑在牛背上，“牢牢地骑在牛背上”又是什么样的？
（8）书上有幅插图就表现了那精彩的一瞬间，虽然画面是静止的，但聪明的小朋友已经通过想象让画面动起来了，你们真会学习！
（9）“超”就是超过，从哪儿看出这位骑手骑牛本领超过了别人？
（10）出示：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来，而只有这位骑手还是牢牢地骑在牛背上。（技艺高超）
（11）你们想不想亲眼看一看这场比赛？（放骑牛比赛录像）
（12）教师调动学生情绪（再放一遍录像）
（13）比赛真精彩，谁愿意把这两句话两句话连起来读一读，让我们确实感受到这位骑手技艺高超。
（学生个别读第二自然段中的二三句话）
（14）比赛真精彩。老师看到刚才你们看比赛的时候眼睛眨都不眨一下，有的还在下面开心地笑，像你们这样劲头很足，情趣很高，课文中有个成语就表示了这个样子，能找出来吗？（兴致勃勃）指名读
（15）当时赛场里的观众也一样看得兴致勃勃，难怪当比赛结束时全场响起了--- （学生接答：热烈的掌声）
（16）（课件出示“热烈”这个词。这是个生词，这两个字共同之处在于都有一个四点底。四点底表示火的意思（屏幕出现四点底，旁边有一堆火）在这里“热烈”表示观众的心里都很激动，象燃烧的一团火一样。这个词语的意思懂了吧。我们一起读最后一句话。
（学生齐读第二小节第四句）
（17）老师感觉掌声还不够热烈，再读一遍。
（学生又齐读一遍）
（18）（指着黑板上的四个词语）：读了第二小节，我们知道了一位骑手技艺高超，征服了野性大发的公牛，观众们看得兴致勃勃，并报以热烈的掌声。谁愿意把第二小节连起来读一遍。
（学生个别读第二小节）
（二）学习第三自然段。
1、比赛结束后，一个小姑娘跑上去，给这位骑手献上了一束鲜花，还向骑手提了一个问题---（指名读）
2、是呀，这也是我们很多小朋友想问的问题呀，骑手回答说---（指名答）
3、这位小姑娘听了骑手的话，明白了为什么骑手没从牛背上摔下来。聪明的小朋友，你们明白了吗？请大家在四人学习小组中讨论讨论。（学生讨论）
三、总结全文
1、同学们理解得真好，正是经历了无数次的练习（出现三幅图片）才练就了今天高超的骑牛技艺。（板书：摔下来上千次）此时的你情不自禁地想对骑手说什么？
2、让我们一起带着敬佩的感情读一读骑手的话吧！（学生齐读骑手的话）
3、有一些骑手从牛背上摔下来，你们想对这些骑手说些什么呢？
4、这篇课文学完了，我们不但感受到了比赛的惊险激烈，而且比赛也让我们懂得了很多很多。在我们的大千世界里，像骑牛比赛这样精彩而有趣的民间运动还有不少，你们想不想了解？课后请你们去读读课外书，上上网，或者找周围的人了解了解，好吗？
四、指导写字。
1、出示写在田字格中的“兴、几、两、艺、束”这五个字谁会记？
2、教师指导写这五个字要注意什么？
3、学生描红。
五、作业设计。
1、有感情地讲述逐个故事。
2、完成语文补充习题。
3、牢固掌握本课的生字词。
4、认真阅读《拓展阅读》相关文章，积累知识。
8 《小松树和大松树》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，“绿色通道”内6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重点：
朗读小松树的话，想象小松树当时得意、神气的表现，体会其骄傲自大。 朗读风伯伯的话，感悟风伯伯话中的批评与开导。
教学难点：
理解风伯伯对小松树说的话。
课前准备：多媒体课件
教学课时：二课时
教学过程：
第 一 课 时
课时目标：认识生字，扫除阅读障碍；初读课文，了解故事内容；指导写字，积累新词。
一、创设情境，导入课文。
1、（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）
小朋友们，你们看，这是什么？
2、在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。（教师板书课题）
今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》。
二、初读课文，认读生字。
1、老师知道小朋友们都急着想知道故事的内容，那我们就开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。
（学生自由读课文）
2、 师：刚才同学们读得很认真，画得也很仔细。下面我们来听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听哟！
（播放课文录音。）
3、读得多美啊！同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
（学生再次自由读课文。）
4、出示写有生字的小黑板。
小松树 风伯伯 孩子 回答 你呢 大山爷爷
托起来 多高哇 摸着 惭愧 一棵 低下了头
（1）你们看，生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。
（2）学生自读，指生读，齐读。
重点理解“回答”“惭愧”“托起来”。
三、检查朗读，读通课文。
1、课文共有四个自然段，指名分段朗读。其他学生认真听，评议。
2、指名朗读全文。
3、用自己的话说说课文讲了一个什么故事。
（山上的小松树自以为长得高，看不起山下的大松树，给风伯伯批评教育后，他知道自己错了。）
4、齐读课文。
四、指导写字。
松：“木”+“公”；“树旁有个老公公”。 （松树 青松 放松）
左窄右宽，左边“木”的一竖要直而有力，右边的“公”撇和捺舒展。
多：两个落山的太阳。两个“夕”上下平行。（多少 许多 多余）
呢：形声字，是个语气词。左小右大。
回：外边的大口框要略扁，里面的口要工整匀称。
（回去 回来 回家）
答：竹立头+合 “合”中的“人”要很舒展。
（回答 口答 问答）
师范写，生书空；生在书上描红，积累词语。
第 二 课 时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 教学过程：
一、复习检查。
1、小朋友，今天我们继续学习：8 小松树和大松树（齐读课题）
2、这课的词语宝宝你还认识吗？请看大屏幕，自由读，开火车读。 （媒体出示）松树 回答 多高哇 伯伯 孩子 托起来 爷爷 惭愧 低下头 你能选几个词语来说说课文的相关内容吗？
3、通过上节课的学习，你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿？指名回答。
二、充分诵读，巧破难点。 1、导读第一自然段。
（1）出示图片，学生上台贴图。
师：这儿有“小松树”和“大松树”（图片），谁能把他们送回家。（指生上台贴图） （2）教师引读：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
（3）课文的第一自然段告诉了我们小松树和大松树的家。指名读，齐读。 （4）询问过渡：
①哪些同学爬过山？当你爬到山上，向山下看去，能看到什么？ ②站在高高的山上，看着优美的景色，这时你的心情怎样？ 2、导读第二自然段。
（1）过渡：山上的小松树和你们的心情一样——很高兴，他是怎么说的呢？（2）自读第
二自然段，指名读，边听边好好动脑筋想一下：你觉得这是一棵什么样的小松树？填空：（ ）的小松树（骄傲自大 自高自大 自以为是 没有礼貌）从哪些地方可以看出来？
（3）媒体出示句子：
“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？” ①自己读读，你觉得哪些词语最能看出小松树非常骄傲、得意？ ②指导读好词语：多高、很远很远、你呢
③谁能把这些词语放到句子里面，读出小松树非常骄傲、得意。 ④“你呢？”小松树在问谁?如果你就是这棵骄傲的小松树，你会怎么问大松树呢？同桌讨论讨论。指名汇报。
媒体出示句式：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，
你 ？”（你有我长得高，看得远吗？你能看到那么多美丽的景色吗？等等）
⑤自己带上动作、表情练读小松树说的话。
⑥多种形式表演读：个别读、挑战读、男女生赛读
（4）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了它的话，大松树生气了吗？看看课文中的插图。如果你是大松树，你会怎么想呢？ ①同桌讨论。 ②指名汇报交流。
生1：他想，为什么小松树长在山上，而我却长在山下。 生2：他想，你能看得远，是大山爷爷把你托起来的。 生3：要是我站在山上，也会和你一样看得远。 „„
（媒体演示，把山上的小松树拿下来，与山下的大松树作比较，看到底谁长得高。）
（5）齐读第二自然段。 3、导读第三自然段。
过渡：可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？指名读第三自然段。
（1）媒体出示风伯伯说的话，自由读，提问：你从风伯伯的话中知道了什么？指名汇报。“你”指谁？
（2）风伯伯称呼小松树为什么呀？（孩子）读好“孩子”，这风伯伯多亲切，多和蔼啊。你还从什么地方可以看出风伯伯十分亲切、和蔼呢？看插图：（笑眯眯、摸着）
（3）多种形式促读（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）
（4）是啊，（出示句式）：小松树看得远，是因为 ；大松树看不远，是因为 ；其实， 比 长得 。
（5）原来，小松树被大山爷爷托起来才能看得远，开始他还很骄傲呢！再把小松树说的话读一读，（学生齐读小松树的话）我们读书要把前后内容联系起来，多读多想，这样会把书读得更好。再来读一读风伯伯的话。
（7）分角色朗读“小松树”和“风伯伯”说的话。 4、导读第四自然段。
（1）小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？
（2）同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗？给“惭愧”换个词，从而加以理解。小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。同学们低下头，做一下“惭愧”的样子。
（3）这时，他会想些什么？他会对大树树说些什么？
（生1：他想我错了。）小松树知错就改，我们向他学习。
（生2：他对大松树说：“大松树哥哥，对不起，你比我高，我不该说这些话，真是对不起。）小松树变得谦虚、有礼貌了，我们向他学习。 „„
（4）齐读，读出“小松树”后悔、不好意思的感情。 三、齐读全文。 四、指导写字
伯：左窄右宽。 （大伯 伯伯 伯父 伯母）
孩：认识“子”字旁，一横演化为一提。强调右边的笔顺。（孩子 男孩 女孩 小孩） 爷：认识“父”字头。写时要略扁。 （爷爷 大爷） 托：右边不是“毛”。
1、学生交流识记的方法及书写的注意点。 2、师范写，生书空。 3、生描红。 4、交流积累词汇 五、作业：
今天，小朋友学得真认真，那么，你们想把课文表演出来吗？（想）课后请小朋友四人一组，自由组合，想和谁表演就和谁组合。
8、小松树和大松树（第二课时）
一、复习导入：
1、 反馈书写情况：多、回
*首先我们来猜两个字谜：一上一下两个“夕”。（多）（注意上下要对齐） *真聪明，再来一个：一里一外两个“口”。（回）（新偏旁“口”，里面的口与外面的口上下左
右距离差不多）
2、复习词语：
*字谜难不倒你们，再来看看这些词语。（出示词语） 松树 回答 惭愧 （字音） 风伯伯 孩子 大山爷爷 （轻声） 开火车
3、语气词：
*那下面句子中的一些表示语气的词又该怎样读好呢？（出示句子） A、喂，朋友，你看我有多高哇！ B、我能看到很远很远的地方，你呢？ C、是大山爷爷把你托起来的呀！ 开火车
二、学习第一自然段：
1、*上一节课，我们认识了两位朋友，它们分别是大松树和小松树。（指课题） 齐读课题
2、*仔细看看这两位朋友，它们有什么不同呢？（出示图片） （大——小、高——矮、山上——山下）
3、*原来不仅它们的个头不同，而且生长的地方也不一样呢！那谁能把它们的不同通过你的
朗读读出来呢？（出示句子） 指名读——齐读
三、学习第二自然段：
1、*一大一小两棵松树住在同一座大山里，山上的小松树天天看着山下的大松树，终于有一天，它忍不住开口说话了。它对大松树说了些什么呢？请同学打开书读读第二自然段，特别是小松树说的话要多读几遍。 自读课文 2、（出示句子）指名读第二自然段。
3、*你读懂了小松树的话吗？那请你评价一下这棵小松树？ （1）从哪里看出来？
A、自以为是、盲目自大：多高哇、很远很远的地方 B、没有礼貌：喂 交流并指名读句子 （2）（指名一个学生）*我觉得你把句子中“你呢？”这两个字读得特别有感情，能告诉我这里的“你呢？”是什么意思？ *是啊，“你呢”虽然只有两个字，却抑制不住小松树那骄傲自大的心情，谁再来读一读。指名读
4、*是啊，同学们也都有过登高望远的经历，小松树天天站在山上，它又能看到些什么呢？ 而大松树呢？难怪他要如些自以为是呢！我们全体男生带着这样的心情与表情来读读 小松树的话。男生齐读 *女生也来试试。女生齐读
5、*面对小松树的傲慢无礼，大松树（引读）。听了小松树的话，大松树居然没有反应，
很奇怪，它到底在想些什么呢？ （宽容、大度）
6、*两位朋友显然有着不同的反应，让我们一起再来读读第二自然段。 齐读
四、学习第三自然段：
1、*大松树虽然没有回答，可是小松树的话被刚路过的风伯伯听到了。（演示动画）
风伯伯轻轻地，笑眯眯地来到了小松树的身边，听！他在说什么呢？请同学们读读课 文的第三自段，特别是风伯伯的话要反复读读。自由读 2、*你觉得风伯伯的话有道理吗？谁来读读这段有道理的话。（出示句子） 指名读
3、*你觉得这位风伯伯给你怎样的感觉？从哪里看出来？
A、 和蔼可亲：摸（动作理解） B、 语 C、 我们小组来比赛，看看哪两组是一位和蔼可亲，语重心长的风伯伯。
一、二组与三、四组赛读 4、（教师范读，让学生闭上眼睛并摸着孩子的头） *听着这样亲切的话语，你明白了什么？ A、托：动作理解 B、动画演示，比一比。
5、*看来你们这些小松树都明白了，让我们再一起去感受一下风伯伯的温柔和亲切，好吗？ 齐读
五、学习第四自然段：
1、*小松树明白了风伯伯的话吗？你从哪里看出来？（出示句子） （1）理解：惭愧 A、惭愧是什么意思？
B 、什么情况下会感到惭愧？
2*你能学学小松树“惭愧”的样子吗？ 指名读 3、（指名一个动作特别好的学生）*此时你的心里在想什么？ 交流并指名读
4、*看来小松树已经意识到了自己的错误，想不想对大松树或风伯伯说些什么？ （交流，教师作相应回答）
5、*让我们同桌一起来演一演这接下来发生的故事。 同桌表演
6、*课文学完了，让我们来分角色读读全文。 六、总结提升：
我们今天从大松树和小松树的身上学到了一个富有哲理的故事，那你觉得读了这个故事，让你从这两位朋友身上学到了什么？（批评小松树盲目自大） 七、学习生字：
1、 伯：自主识记，组词
2、 孩：子字旁，右边书空，组词 3、 托：右边书空，组词 4、爷：父字头，组词
练习3第一课时
教学要求：
1、通过词语和看图，认识生活中几种常见的汽车类型，建立起文字符号与图画、
词语概念与事物之间的联系，了解这几种常见车型的功能与作用，进而把句子补充完整并说出来。
2、积累成语，能背诵《三字经》中的几句。
3、练写铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中认识先左后右的笔顺规则。 教学准备：教学插图 教学过程：
一、导入：同学们，你们看到过什么车？今天，我们来认识几种车。 二、学习“学用字词句”。 1、指名读题。
2、（出示挂图）图上的汽车你认识吗？同桌之间可以相互讨论。 3、指名说，其他学生补充，纠正。 4、读一读书上的词语。 （1）自己读词语。
（2）指名读、评议、纠正，教师重点提醒：平舌音“洒、藏”。翘舌音“水、车”，
后鼻音“冷、藏、公、共、防”。 （3）齐读。
5、请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起来。 （1）学生练习连线。教师行间巡视，个别辅导。 （2）反馈矫正学生连线情况。
6、这些车各有各的本领，你知道吗？四人一组讨论讨论。 7、指名回答，相互补充。
8、（出示填空）你会填空吗？指名口头填空。 9、打开书，写下来。
10、教师巡视指导，及时批改。
11、有谁还知道这些车以外的车吗？给大家讲讲。课后有兴趣的小朋友们可以收
集一些汽车的图片资料，多认识一些汽车，并了解它们的功能。
三、学习本课四个成语
1、出示四个成语。 这些成语你会读吗？你怎么会的？ 2、请小老师带大家读。
3、老师讲故事：《精卫填海》《愚公移山》。帮助学生理解词义，讲完后，让学生猜是哪些成 语的意思。
4、指导读前两个成语。读出情感：精卫填海容易吗？愚公移山容易吗？
5、小结：精卫填海、愚公移山不容易，仍然做，这就叫“百折不回”、“勇往直前”。指导读。
6、读四则成语。读出韵味来。
（1）自由读。（2）指名读。（3）由读得好的同学带领上同学读。 7、练习背诵。
（1）自由读背。（2）指名读背。（3）男女生对抗赛背。（4）师生对抗赛背。 8、老师故意读错，强调：成语形式是固定的，不能随意变动。 9、揭示四个成语的寓言，齐读。 四、教学三字韵语
1、出示三字韵语，讲清题目要求： （1）朗读。（2）背诵。 2、指导朗读、理解。
（1）让学生借助拼音自读韵语。（2）指名试读正音，注意读准翘舌音。 （3）教师范读。（4）结合插图讲述韵语的意思。 3、练习朗读、背诵。
（1）指名朗读，集体练读。（2）自由练习朗读、背诵。（3）指名背诵、集体背诵。 五、教学写好铅笔字
1、帮助学生回忆描红、临帖和要求。
（1）描红：要有正确的写字姿势，每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面整洁。
（2）临帖：要有正确的书写姿势。 2、指导练习书写。
（1）出示卡片，让学生认读“伯、听、池”3个字。 （2）这三个字都有一个相同点，是什么呢？
（3）写左右结构的字时，我们通常是先写什么？后写什么？（先左后右） （4）怎样把字写美观呢？引导学生读帖，弄清这3个字都是左右结构，且在田字
格中都是左窄右宽。
（5）老师在黑板上田字格里范写“伯”：第一笔撇，起笔顿笔，行笔渐渐提起，
第二笔竖，起笔顿笔，行笔力量要均匀，收笔回带。 （6）学生练习描写一个“伯”。
3、按上述的步骤和方法，指导学生学写“听、池”。
提醒学生写时注意先左后右的笔顺规则。“听”写“口字旁”时，位置略向上些，勿使下坠。“池”的三点水旁的三点的摆布：第一点稍*右，第二点略小和第三点在一条线上，第三点向上挑，挑到下一笔的起笔处，最后一笔竖弯钩，起笔要重，收笔要轻。
4、学生练习写字。让学生按要求认真练习描红、仿影、临写，教师个别辅导。 5、反馈学生写字情况。教师展示学生写得好的字。
练习3第二课时
教学目标：让学生学会为别人指路，并借以丰富交际经验，提高交际能力。尤其
练习对话，培养学生口头交际、表达的能力。
教学准备：挂图 教学过程：
一、课前猜谜语激发学生参与学习的兴趣
1、有个老公公，整天热烘烘，晚上落在西，早上出在东。
2、白天出现，晚上不见，又红又圆，照亮地面。 3、一个球，圆溜溜，雨天不见晴天有。
师导语：“谜底是太阳”；“也是太阳”；“还是太阳”。 二、构建互动的师生关系，引导学生发现学习要点
根据学生刚才猜谜语时听、说的表现肯定优点（如：听得认真，边听边思考， 能大胆说，说得响亮），指出缺点（如：未等老师把话说完，就急着打断老师 的话，这是不礼貌的），从而引导学生说说：应该怎样听人说话和对人讲话。 “听”：集中注意力，边听边记，边听边想。
“说”：口齿清楚，声音响亮，态度自然，比较有条理。
师：我们每天的生活、学习和工作，都离不开听和说，听说能力的强弱有时 关系到一个人生活和事业的成败。 三、合作学习，为学生提供探究学习的氛围
1、听老师范读《指路》，要求：注意力集中，边听边记边想，听明白讲谁要去哪 儿、去干什么。
2、根据学生回答揭题：当有人到一个陌生的地方去，不知道路该怎么走时，就 要向别人问路；当别人向我们问路时就要给他人指路，问路和指路可大有学问啦，愿不愿研究研究？
3、学生自读对话，出示思考题，同桌交流。 （1）光明小学在哪里？
（2）解放军叔叔是怎样问路的？你觉得问得好吗？好在哪里？ （3）小学生是怎样指路的？
（4）从解放军叔叔的问路和小学生的指路中，你知道问路和指路要注意什么？ 根据学生交流，教师随机板书： 问路：问标记（地点），有礼貌。
指路：说清楚说明白。（方向、路名、路线、路程、标记） 四、鼓励说话，肯定优点，激发学生表达欲望 1、读解放军叔叔和小学生的对话，同桌表演。
2、教师做解放军叔叔，一个学生做小学生，示范表演。（要求学生看得仔细，听得认真。这样等会儿才能说得好，评得好）
3、学生评论。（根据板书的要求评论）
4、指名二生表演。（其余学生仔细看，认真听，想想好在哪儿，不足在哪儿。） 五、运用新知识拓展训练，为每一个学生提供说话的机会 指导学生说说从学校到家里怎么走。
1、创设情境：你们都这么聪明，这么好学，老师想到你们家里去请教你们的父母，向他们去取经，你们乐意告诉老师你们家的地址吗？（指名说家庭地址） 2、老师对这一带不是很熟悉，你能说清楚从学校到你家的路线吗？
3、增大训练面：找自己喜欢的同学说说学校到家的路线。（可以选择几个有代表性的地址共同讨论下）
4、把你家到学校的路线告诉你的好朋友。
9《吃水不忘挖井人》教学设计
教学目标：
1、认识本课16个生字。会写“井、乡”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3、初步懂得饮水思源的道理。 教学重点：
识字写字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 教学难点：初步懂得饮水思源的道理。 教学时间：两课时
第 一 课 时
课时目标：围绕课题质疑，引导学生初读课文，读通，读顺。介绍主人公毛主席，为帮助学生理解故事情节扫除障碍。指导识字写字。 教学过程：
一、围绕课题质疑，初读课文。
1、课件出示毛主席的相片：今天我们要来认识一位伟大的领袖，他是谁呢？（相机介绍人物）今天我们要学习和毛主席有关的课文。（板书课题——《吃水不忘挖井人》，相机学习生字“忘”“井”。齐读课题。）
2、围绕课题质疑： “挖井人”指的是谁？“ 不忘挖井人”的人又是谁？ 3、带着问号自由读课文。
4、交流：“挖井人”——毛主席（相机了解时代背景。） “不忘挖井人”的人——沙洲坝的乡亲们
5、再次质疑：沙洲坝的乡亲们为什么忘不了毛主席呢？ 学生带着问题再读课文。
要求：1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。
2、划出课文中的生词，多读几遍。 3、标好自然段。
二、再读课文，随文识字。
1、全文共几个自然段？ 2、第一自然段谁来读？
出示生字词语：瑞金城外 沙洲坝 毛主席 江西 领导革命 叫 （1） 指名读。说说读的时候要注意什么？
（2） 相机学习生字“金”“叫”“主”。指导识记、扩词。 （3） 多种形式再读第一小节。 （4） 交流自己读懂了什么。
3、指名读第二自然段。
（1）出示词语：战士 乡亲们 带领 挖井 很远 （2）指名读。说说读的时候要注意什么？
（3）相机学习生字“很”“士”“乡”。 指导识记、扩词。 （4）练读第二自然段。 （5）交流自己读懂了什么。
4、指名读第三自然段。指导读好长句。交流自己读懂了什么。 5、齐读课文。简要说说乡亲们为什么忘不了毛主席。
（毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了沙洲坝的人民吃水难的问题。） 三、指导识字、写字。
1、抽读生字卡片。
2、指导写字。教师范写，说说注意点。 3、学生描红。 四、布置作业。
1、书写生字。 2、读熟课文。
第 二 课 时
课时目标：精读课文，懂得“饮水思源”的道理。 教学过程： 一、图片导入：
！、老师今天给小朋友带来一幅图，是什么？
2、这刻有碑文井在哪里，读读课文的第一自然段就知道了。 3、生自由读课文第一自然段 相机出示：沙洲坝，指读、齐读
4、沙洲坝是个怎样的地方呢？听老师给小朋友唱一首民谣： 出示：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。
小朋友也来读一读，从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？ 5、师述：是呀，沙洲坝要是三天不下雨，连洗手帕都没水，可见那里是多么干旱呀。村民们吃水一定有困难，不信，请你用自己喜欢的方式读读第二自然段，找出有关句子来。 二、学习第二自然段
1、生自由读课文，交流并出示句子： 村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。 2、你从哪里看出村民们吃水很困难？
3、师述：是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，他们甚至还去挑脏水饮用。这一切被当时居住在那里的毛主席看见了，他可是看在眼里，急在心里，他决心怎么做？引读“毛主席就带领„„一口井。”
相机理解“带领”的意思？并用它说上一句话。
4、师述：在毛主席的带领下，一口井终于挖好了，当挖到五米深的时候，清澈的泉水喷涌而出。乡亲们，战士们，功夫不负有心人，井终于挖好了，赶快提一桶起来大家尝一尝。学生做喝水的动作。你喝了之后，想说什么？
5、师述：乡亲们是多么高兴，战士们是多么高兴，而一旁的毛主席更是高兴的不用说了。你能带着高兴的心情读好这一段吗？指名朗读、齐读。
6、（再出示红井图片），你们看，这就是当年毛主席带领战士和乡亲们挖的那口井。你们想想看，沙洲坝的村民们有了这口井，会干哪些事？ 三、学习第三自然段
1、师：是啊,毛主席是伟大的，正是在他的带领下，才解决了沙洲坝村民们喝水难的问题。 他的心中总是想着人民，沙洲坝的乡亲们为了永远牢记毛主席，就在这口“红井”旁边立了块石碑，教师引读——上面刻着，生接读 出示句子： 吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
2、小朋友，再好好读读这句话，想想看，石碑立好后，乡亲们每天来到井边
打水，看了以后又会说什么呢？过路人看见了会说些什么？
后来，沙洲坝又流行唱起了一首民谣：
（齐读）红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。
喝上一口红井水，一股暖流涌上心。
3、对，小朋友，当乡亲们每次喝到那甘甜的泉水时，第一个想起的是谁？——毛主席。 就象我们吃饭不忘谁呢？
4、这口井曾经被反动派破坏了五次，可是村里的人都勇敢地一次次把它修好，你听了以后，想说什么？
5、沙洲坝的人们是永远不会忘记毛主席的，如今沙洲坝成了一个镇，家家户户都装上了自来水，可是他们还是饮用井水。（图片，展现现在这口井），因为村民们永远想念——
6、“吃水不记挖井人，时刻想念毛主席”十四个大字刻在碑上，涂上赤金，使它永远在人们心中闪烁。带着敬佩，想念的感情来读好这句话
生自由练读、指名读、齐读。指导背诵。
13 好学的爸爸
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。注意多音字“好”的读音。认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。学些6个生字。 教学重点：
培养学生的想象力，激励学生努力学习，热爱科学。 指导学生朗读和识字、写字。 教学准备：
教学软件 生字卡片 教学时间： 两教时
第一教时
课时目标：
1、初读课文，了解课文大意。 2、认读生字词。 教学过程：
一、揭示课题，谈话导入
1、板书课题：好学的爸爸 2、学习生字“学”、“爸”。
3、讲“好学”的“好”是一个多音字，读第四声，“喜爱”的意思。 “好学”是什么意思？
过渡：爸爸怎么好学的？为什么这样好学呢？读了课文就知道了。 二、初读课文
1、自由读课文。
要求：画出生字新词，读通课文，初步理解生字词的意思。 标表出自然段的序号，想一想：这篇课文主要写了哪些内容？
自读课文。
2、检查学生自读情况。
（1）这篇课文主要写了哪些内容？ 爸爸很好学，每天晚上“充电”。 爸爸上业余电脑培训班学电脑。 爸爸现在是电脑高手。
（2）分段指名朗读课文并相机学习生字词。 最近 吃完 晚饭 夹着包 业务 上网 简单 资料 现在
（3）引导理解部分生字词的意思。 3、巩固生字词。
（1）出示生字词卡片，指名认读。 最近 吃完 晚饭 夹着包 业务 上网 简单 资料 现在
（2）自主学习记住字形，交流记忆字形的方法。教学偏旁并结合学生发言小结记住字形的办法。
换一换，加一加，猜字谜。 三、指导写字
1、怎样才能把下面这些字写好呢？请小朋友们看看、想想、说说。 卡片出示：学 爸 完 光 吃 饭 2、学生发言后，教师小结： 完、学、光：给关键笔画定好位。
爸：上下结构。 吃、饭：左右结构。 四、布置作业
1、读读，写写生字词。 2、正确、流利的朗读课文。
第二教时
课时目标：
1、朗读课文，理解课文内容，理解“充电”的意思。让学生从小懂得终身学习的重要性。
2、 教学重点：
让学生通过朗读课文，从小懂得终身学习的重要性。 教学过程： 一、复习检查
1、指名学生上讲台读生字卡片，读一个放一个。 2、先猜字谜后写字。
（1）两竖在中间，两点两边分，下面有一横，请猜一个字。 （2）同字框里有两个叉。 二、讲读课文 （一）学习第一段
1、过渡：从哪儿可以看出爸爸很好学？自由读一读第一段。 2、读了第一段，你知道了什么？
3、板书“一„„就„„”，你能把要赶快去学习的迫切心情读出来吗？
4、日常生活中你有什么事情需要赶快去做，你能也用上“一„„就„„”来说一说吗？
5、那爸爸是急着去做什么呢？出示词语“充电”，你知道它的意思吗？爸爸是去充什么电？细细读读第二段就会找到答案。 （二）学习二到七段 1、“充电”是什么意思？
2、让我们一起来读一读第二段，读出我的天真、好奇。
3、从“原来”可以看出我已经明白了什么叫充电，可是爸爸早就会在电脑上打字了，为什么还要去上业余电脑培训班呢？自由读课文三、四段，找找答案。 4、学生交流，相机出示爸爸的话。从爸爸的话中，你知道了什么？ 5、想想电脑还能帮人们做什么？
6、指导朗读：请你当一回爸爸，学着爸爸的口气读一读。 7、引读：听了爸爸的话，我说„„
8、结果如何？从哪里看出爸爸用电脑非常轻松、熟练？ 指导读出爸爸的自信，体验爸爸的成功。 9、如果你就是画中的女孩，你会对爸爸说什么？
指导读第七自然段：读出对爸爸的夸奖，读出对爸爸的敬佩。 10、你还能用这样的句式说一说吗？
（1）（ ）是（ ）高手。 （2）（ ）真是（ ）。 三、整体回顾。
1、爸爸工作那么忙，可他还是抓紧时间、利用空余时间忙着去学习电脑，忙着充电，真是个——（指课题） 2、齐读课文。
3、学了这篇课文，你有什么感受或收获。 四、学习生字“近”“业”“网” 1、认读生字卡片。 2、教师范写，学生描红。 五、布置作业
1、有感情地朗读课文。 2、抄写词语。
板书：
12、好学的爸爸
充电 ——再学习！ 要学的东西可多 找资料一会儿就------ 电脑高手
练 习 4
教学目标：
1、学习四个拟声词，让学生在学习过程中回归生活，在情境中感受自然界美好的声音，激发他们热爱生活、热爱自然的感情。
2、让学生通过学习、探究，初步了解一些构字规律，懂得表示声音的词大多带有口字旁。激发学生学习汉字的兴趣。
3、能正确运用拟声词进行填空，体会句子的生动有趣，并能联系生活运用拟声词进行说话练习。
4、熟练背诵成语与诗歌。 5、学会诚恳地道歉。 教学重难点：
通过组织多种形式的言语实践活动，调动学生多种感官的参与，在学习和运用中认识事物，发展语言。
第 一 课 时
课时目标：完成“学用字词句”和“读读背背”两部分。 一、学用字词句
（一）听音辨物，激发兴趣，引入新课。
1、今天我给大家带来了许多朋友，你们想不想知道它们都是谁？好，现在就请大家听声音猜一猜。师播放声效，学生猜。
2、同学们真聪明，如果我换一换，请你们看着动物来猜它的叫声，你们还能猜准么？
（二）自主学习，模仿激趣，巩固认知。
1、出示动物图，图上都有些什么动物？你想猜谁的叫声？随机出示鸽子图、小鸡图、小猫图、青蛙图，学生猜完后声音演示并认读拟声词“咕咕咕”“叽叽叽”“喵喵喵”“呱呱呱”。
2、让小动物离开，这些词你还能读准么？点名读，齐读。小朋友们真聪明，刚才的小动物想请大家帮个忙，把这些叫声放到它们的嘴旁边，谁放对了就请他领着大家读一读。谁来放？
3、小动物的叫声多可爱啊，你们想不想学一学？你想学谁的叫声？点名演练。这么多同学都想学，这样，我们来做个游戏，老师来说小动物的名字，大家就学它的叫声两次。会不会？师生一起做游戏。 （三）发现规律，合作探究，深化认知。
1、同学们，这些叫声有意思吗？其实表示这些声音的字更有意思，请大家仔细看看，你发现了什么？（左右结构、都表示声音、都有口字旁）
为什么这些字都带有“口”字旁呢？图片演示：这些声音都是用嘴巴发出来的，所以它们都带有口字旁。
2、除了这些动物的叫声，你还知道哪些动物的声音？谁来学一学，学得像，大家就跟他一起叫一叫。
3、大自然中，除了我们人和小动物会发出声音，还有些事物也会发出声音，比如小河，（出示图片）谁知道它发出什么声音？（演示声效）小闹钟呢？大风呢？图片和声音演示。讲解：表示这些声音的字也都带有口字旁。
4、小朋友，你们一定还知道大自然中其他事物发出的声音，现在请你和同桌讨论一下，看谁想得多、学得像。学生交流，师及时表扬。 （四）巩固运用，丰富积累。
1． 大家发现的声音可真多啊，我已经用你们找到的声音编制了一首好听的儿歌，你们想不想听？要求：看清楚，听仔细，想想儿歌中都提到了哪些声音。演示动画。
2． 你都听到了哪些声音？学生回答，（例：小河发出了什么样的声音？你能把它放到句子里读一读么？出示图片和句子，补充完整。再领大家读一读。） （1）小鸡一边 地叫，一边在找虫子。
（2）夏天的夜里，我听到青蛙在池塘里 地叫。
（3）小花猫见了妈妈就 地叫，好像在嚷：“我饿了！我饿了！” （4）大风 地吹着，小树弯下了腰。 （5）小河 地流向远方。 （6）春天的小雨 地下着。 （7）鸽子在草地上 地叫着。 （8）下雷雨时， 的雷声真吓人。 （五）表扬激励，课外延伸。
1、小朋友，你们真了不起，找到了这么多的声音。其实，在我们的身边还有许许多多有趣的声音，就看你能不能发现。课后，请大家和自己的好伙伴组成小小探索队，去发现更多的声音，好不好？ 二、读读背背 （一）教学成语
1、复习背诵学过的成语 2、准确认读。
（1）学生借助拼音自读4条成语。 （2）教师范读正音。 （3）学生自由练读。 3、了解大意。
（1）映示书中插图，思考：图中是什么人，在什么地方，干什么事？ （2）学生讨论交流，教师相机点拨。
“骨肉之情”指父母与子女（也包括兄弟姐妹）之间的亲密感情。
“痛痒相关”就是父母对子女的关怀是无微不至的，子女的冷暖、痛痒，做父母的无不挂在心上。
“情深似海”指感情像大海一样深。
“恩重如山”指父母的养育之恩像大山一样深厚。
4、联系亲身体会，领悟父母与子女、兄弟姐妹之间的亲情。 5、熟读成诵。 （二）教学古诗《咏鹅》
1、激趣导入：相传骆宾王小时侯天资聪颖，有一次在池塘边玩耍，有人想考考他，便指着在塘中戏水的几只白鹅问骆宾王：“你能作一首诗吗？”骆宾王没有回答，只是对鹅群凝视片刻，便脆生生地吟出了《咏鹅》这首诗。那人非常惊讶，高兴地抱起小骆宾王说：“真是个神童呀！”从此，这首诗就传开了！ 2、自由读诗，读正确，读流利。 3、借助插图，自由说说诗的意思。
鹅，鹅，鹅，弯着脖子，向着天空高声唱着歌。雪白的羽毛，漂浮在碧绿的水面上，鲜红的鹅掌，划动着清澈的水波。 4、熟读成诵。 三、写好铅笔字 1、出示字，认读。
2、说说这三个字的书写顺序。
3、说说每个字写的时候要注意什么，教师相机范写，学生描红练写。注意提醒写字姿势。
四、本课小结，布置作业。
多读、多背、多积累，对我们语文学习很有好处。课后请背诵读读背背中的词语和古诗。
第 二 课 时
课时目标：完成“口语交际”——学会道歉 教学过程：
一、即兴演示，指导道歉
1、师：（动态演示：刚上课，教师不小心把一学生书本碰掉地，老师连忙捡起并向学生道歉。）
问：小朋友，刚才老师在干什么？
（引导学生把刚才发生的事完整地叙说一遍并引出道歉） 当我们说话或做事不小心影响了别人时应向别人道歉。 板书课题：学会道歉
2、你们会道歉吗？假如你也不小心把别人的书本碰掉地了，那你们能像老师那样向别人道个歉吗？
3、那先自己在下面说一说，然后同位演一演，怎样向别人道歉和接受道歉。 （学生自由表演）
4、谁愿意和你的伙伴上台来演给大家看呢？其他小朋友要认真看。 （1）学生上台表演
师评价得出：道歉不光是嘴上说说而已，还要从心里真正感觉到自己错了，在态度上要让人看出你是很诚恳地。板书：态度要诚恳 （2）再指名表演
同学们，你们道歉时还会用上哪些礼貌用语呢？引导学生说出（没关系、我不是故意的、不小心„„）板书：要用礼貌语
（3）你们也能像他这样做吗？下面同位小朋友按道歉要求，再来演一演。然后同位上台表演，老师请其他小朋友做评委，看谁能围绕这些要求，给他们评一评。学生看表演，同时评议，教师及时奖励。 二、创设情境，激发兴趣
1、播放生活小录像，（内容是班级中一学生下课时碰掉别人铅笔盒，随即溜走的情景。）
师：同学们，刚才看的就是经常发生在我们身边的事情，看完后，你有什么想对他说的吗？假如你就是碰掉别人铅笔盒的那个人，你该怎么向他道歉呢？同
位说一说，演一演。
2、指名上台表演，学生评议。
3、师小结：看来道歉不光言语要做到及时诚恳有礼貌，行动上也要有所表示哟！
4、课中操：《礼貌歌》。 三、分组讨论，学会道歉
1、有时在我们说话或做事不小心时可能就会做些伤害别人的事，（出示图1、2）小朋友们看，他们在什么地方干什么？发生了什么事？（你会说哪一幅就说哪一幅）
小朋友们，真聪明，一下子就看明白了，想一想，如果你们遇到这些情况，会怎样向别人道歉。
（1）先到小组内商量一下，挑你们组最喜欢的一幅图，把如何向别人道歉和接受别人道歉的话说一说，也可以一边表演一边说。（教师巡视，倾听、点拨、参与讨论）
（2）每小组推荐两名选手，在小组内演一演，其他人评一评。 （3）指名上台演，学生评议。
2、还有哪一组和他们表演的内容不一样的？学生上台表演，师引导自评，并对其自信给予充分肯定。
3、在我们的生活中有时也会遇到个别较难说话的人。今天，徐老师就来演一演那个不好说话的阿姨，看谁的道歉能打动我，让我原谅他。自己先在下面动动脑筋，想一想，谁有勇气来向这位难说话的阿姨道歉呢？ （生上台与师同演）
师：小朋友，这位阿姨做得对吗？谁能劝劝这位阿姨呢？
小结：对啊，我们在生活中不仅要学会道歉，当别人向我们道歉时，也要学会宽容，礼貌地接受别人的道歉。 四、联系生活，拓展延伸
1、教师创设情境
生活中，有时自己不小心就会伤害到别人。记得有一次，徐老师乘公交车到市区去。当时车上人很多，突然一个急刹车，我没有站稳，睬到后面一位老奶奶的脚了。小朋友，快想一想徐老师当时是怎样向老奶奶道歉得到那位老奶奶的谅解的？（此时，再让学生把老师描述的情景想象一下，去找自己喜欢的小伙伴合作演一演）
2、学生创设情境
生活中，由于不小心伤害到别人的事时常会发生，动脑筋想一想，你曾经做过对不起别人的事吗？讲出来，大家交流，相互帮助。
3、小结：看样子这些事啊，平时在我们的身边发生的还真不少。我们以前不
知道该如何能得到别人更好的谅解，今天我们学会道歉了，现在就请你下位去找那些同学真诚地道个歉吧，做个诚实、有错就改的好孩子。 五、教师总结
其实，这样的事不仅发生在校园，就是在校外，我们也会经常遇到。今后如果你无意间伤害了别人，那一定要记住，及时真诚地向别人道歉，说声“对不起”，“我不是故意的”，“请原谅”等，这样大家才能更好地相处，成为真正的好朋友。让我们一起唱《好朋友》这支歌吧！
识 字 8
教学目标：
1、学会本课9个生字，认识一个偏旁“忄”。
2、初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3、诵读儿歌，培养语感，积累词语。 教学重点、难点：
学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。 教具准备：
用卡通图加以修饰的转盘。课文P82，P83插图。音乐 教学时间：2课时
第 一 课 时
教学目标：
1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁忄。 2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。 3、发展学生积累知识，运用知识的能力。 教学过程：
一、激趣导入、复习旧知。
1、激趣。
今天老师给大家猜个谜语，仔细听：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”打一个字。
学而不忘，你真是好样的！
“也”字有许多好朋友，让我们开动小脑筋，一起来做一做语文加法题。 2、出示题目：
（ ）+也=（ ） （ ）+也=（ ） （ ）+也=（ ） （ ）+也=（ ）
小朋友的脑筋转得真快呀！
“也”字宝宝有这么多的好朋友，看了真让人羡慕。今天，这个字宝宝也来到了我们身边，（出示“青”字）是谁呀？你能给它开开花吗？
3、识字开花“青” 二、创设情境，转盘演示。
1、教学“清”字。
教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：
“青”字宝宝开出了五颜六色的花朵，真美呀！但是它看到“也”字宝宝有这么多的朋友，心里痒痒的，也想出去找朋友了，它找呀找呀，（师转动转盘）路上
碰到了“三点水”，“青”字宝宝说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）指名读。 “清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）指名读，齐读。追问：清洁就是„„
2、学生自学“晴、睛、请、情、蜻”。
“青”字宝宝出去找朋友，一路上找到了许多，课本识字8就告诉我们了，请小朋友自己学习识字8，快速把“青”字宝宝的朋友给找出来。
3、玩转盘游戏
小朋友找得真快呀！接下来我们做个游戏。 4、生字组词。
小朋友真厉害，一下子就认准了，这些字有许多词语宝宝，谁来给它们组几个词。
三、认读字词，巩固记忆。
1、这些字宝宝你们都认识了吗？（指名读） 男生读读——女生也来读读——我们来开火车读
2、其实记住这些生字并不难，我们书本上就有一首儿歌，请小朋友自己读读，是否可以帮助我们来记住呢？
学生读儿歌。
四、拓展延伸，丰富识字。
1、小朋友的知识真是丰富，令老师感到惊讶。在我们平时的学习中，我们还认识哪些有“青”字宝宝的字呢？（学生拓展延伸。如：猜、倩、精、静等）
2、中国的汉字就是奇妙，同一个字加上不同的偏旁可以变成不同的字。除了刚才我们学习的“也和青”字外，还有好多字都有这个特点。接下来，我们来做个小练习。
出示：十 丁 元 马 巴 每 五、指导书写，规范姿势。
在识字8的这些字中有一些字是生字，我们除了读准它们的音外还应该正确地写好它。 示：晴、情、睛
1、指名认读——说说偏旁和字代表的意思之间的联系（相机认识“忄”和“目”旁）
2、教师示范书写，学生描红
第 二 课 时
课时目标：
1、继续巩固生字，并学习剩余的生字。 2、正确、流利地朗读词语和儿歌。 教学过程： 一、出示儿歌。
1、教师叙述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）
2、学生用自己的语言描述插图，给学生充分练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。
3、待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫。） 二、诵读儿歌。
1、诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利。
2、多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。
3、抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。
4、在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
三、分析字形，练习书写。
1、学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字。
出示：洁、坐、事、眼、捉 学生自由交流自己的识记方法。
2、重点指导“坐、事”的字形和书写规则。 坐：两个人坐在泥土上。（坐下 请坐）
事：指名说笔顺；书写注意点——中间的“口”要扁。 3、师在田字格中范写生字。 4、学生进行描红、仿影与临写。 四、巩固练习，加深认识。
为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，设计了如下练习。 1、找朋友（连线）
qīnɡ qǐnɡ qīnɡ jī nɡ qínɡ qínɡ
晴 情 清 请 蜻 睛
2、按课文填空：
天气（ ），池水（ ）。小（ ）蜓，大（ ），飞来飞去（ ）蚊（ ）。 3、选字填空：
请 清 晴 情 睛 青
（ ）天 （ ）客 （ ）草 事（ 4、下面的字加偏旁组成新字，再组词。
----（ ） ----（ 青 ----（ ） 兆 ----（ ----（ ） ----（
） 眼（ ） ）
）
（）假
）
练 习 5
教学目标：
1、能按笔顺书写本单元所学汉字。 2、进行有关形声字的字词句训练。 3、熟记成语与儿歌。
4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿的字。 5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。 教学重点、难点：
让学生知道一些正确的读书方法培养学生正确的习惯。 让学生在学成语的过程中体会学习的方法。 教学准备： 挂图、小黑板
第 一 课 时
课时目标：认清笔顺、写好铅笔字 一、审题
1．指名借助拼音读题目。
2．让学生说说题目有什么要求。 二、指导
1、出示所有生字。
指名认读，注意学生读音是否正确。
2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照 正确的笔顺书写吗？
请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。
学生自己学习，解决学习中的困难。
3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。 以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。
4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。 5、师小结。 三、巩固练习
1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。 2、出示：数笔画填空。
瓜：第四笔是（ ） 桃：第八笔是（ ） 爷：第三笔是（ ） 奶：第：四笔是（ ） 坐：第五笔是（ ）
指名学生填空，集体订正。
3、出示：按笔顺写字。
指名学生按笔顺写字，集体评议。
4、小游戏：对口令。
游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？生乙：斗这样写：点，点，横，竖。 （2）由学生任意抽字。 四、教学第四题 1、审题。
（1） 指名借助拼音读题目。 （2） 让学生说说题目有什么要求。 2、指导。
（1） 复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。
（2） 今天，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口 朝 下的字应按什么顺序书写。 （3） 出示：同 3、练习。
（1） 练习描写“同”3个，仿影1个。 （2） 教师巡视指导。 4、小结。
（1） 表扬写得好的同学，指出问题。 （2） 进行纠正性练习。 其余两个字教学方法相同。
第 二 课 时
课时目标：学用字词句、读读背背和口语交际。 一、审题
1、指名借助拼音读题目。 2、让学生说说题目有什么要求。
3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。 4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。 二、指导
1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？ 2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？
3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。 4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。
5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组 字编的儿歌。
学生自由读儿歌。
检查学生朗读情况，要求读正确。
6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。
师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意 思，这些词语的意思又是什么。 指名回答。
7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。 讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？ “盯着”的“盯”为什么用目字旁？ “钉子”的“盯”为什么用金字旁？ 指名学生回答。
8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不 同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。 三、拓展练习
1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。 出示：包子 水泡 饱满 跑步 怀抱 肚皮 披风 疲劳 山坡 破坏
少年 沙子 吵闹 炒菜 抄写 小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。
讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？ 2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？ 3、自己用这个方法再认识一组字，交流。 四、教学读读背背 1、审题
（1） 指名借助拼音读题目。 （2） 让学生说说题目有什么要求。
（3） 师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读 。 2、指导。
（1） 学习成语歌。
看图：图上的小朋友在干什么？
师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！
（2）出示：循序渐进 由浅入深
借助拼音自由读，要求读正确。
检查读正确情况。
（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。
学生说说自己的理解。教师补充。
（4）指导朗读，读出韵味。
师：你怎么看出他很认真？
师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。
3、出示：日积月累 温故知新
（1）借助拼音自由读，要求读正确。
（2）检查读正确情况。
（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。
学生说说自己的理解，教师补充。
（4）指导朗读，读出韵味。
练习：学生练读，同桌练习背诵。
（5）检查背诵情况。
4、学习儿歌。
（1）看图，说说图上画了什么。
（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。
指名朗读，教师范读。
学生自由朗读，回答教师问题：
“花儿”指什么？
“风雨”指什么？
（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？
（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？
（5）练习朗读、背诵。
（6）检查朗读、背诵。
五、教学口语交际
（一）审题
1．指名借助拼音读题目。
2．让学生说说题目有什么要求。
（二）指导
1．（出示图一）图上的王洪是怎样看书的？
2．（出示图二）图上的李良是怎样看书的？
3．（出示图三）图上的张海是怎样看书的？
4．（出示图四）图上的韩小是怎样看书的？
5．分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？
（三）拓展训练
1．请三按图意表演，其余的小朋友们如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？
2．组织学生发言。
3．小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保持好自己的眼睛。
4．讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？
（四）练笔
你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。
6《蘑菇该奖给谁》教学设计
教学目标：
1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识2个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。 教学重点：有感情地分角色朗读课文。
教学难点：
1、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。
2、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。
教学准备
教学挂图、动物头饰、蘑菇奖品。
教学时间：两课时。
教材整合内容：读、演、体、悟、听、表达
教学过程：
第一课时
课时目标：初读课文，了解故事主要内容。
认识生字，指导书写“练、提、加、比”。
一、谜语导入 激发情趣
1、今天老师给小朋友们猜一个谜语，你们可要听仔细了。
(小伞一把把，长在大树下。下雨不能打，做菜顶呱呱。)
你们猜它是什么吗?(蘑菇)对了，它就是蘑菇。(板书：蘑菇)
2、谁来读读？指名读蘑菇，注意“菇”是轻声。
请小朋友带领读两遍.
3、今天，我们就来听个跟蘑菇有关的故事，（师板书课题）
读题目。指名读。读了课题，你想知道什么？
二、初读课文 初步领会
1、打开书本，自由读读故事，明确初读要求：读准字音，读通句子，读顺课文：（1）标好自然段序号；（2）圈出生字；（3）想想意思。
2、检查反馈：
（1）指名读第一自然段，出示词语：临走 嘱咐 练习 指名读、正音，教学“练习” 齐读第一自然段。
（2）指名读第二到四自然段，出示词语：提着 得意 参加 比赛 指名读、正音，教学“提、参、加、比”练读第二到第四自然段。
（3）指名读第五到第十自然段，出示词语：冠军 跑不过 乌龟 奖品指名读、正音，练读课文。
三、初步理解课文
1、刚上课时同学们提的问题，你现在知道答案了吗？指导学生把话说完整。
2、想一想，小白兔没得到冠军，兔妈妈为什么偏偏把大蘑菇奖给了小白兔？
四、指导写字
学写生字“练、提、加、比”
1、观察这四个字的共同点：左右结构。
2、学生自主分析字形；交流书写时的注意点。同时师板书写生字。
练：右边不是“东”！
提：左窄右宽。
加：左长右短。
比：第二画是竖提，最后一画是竖弯钩。
3、自学生字“习”，说说笔顺，教师板书。
4、学生描红，师巡视并进行书写姿式的教育。
第二课时
课时目标：精读课文，懂得“敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。”的道理。
一、初读课文，理清脉络
1、今天我们继续学习第六课，读题。
2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？
3、（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇到底奖给谁了？（小白兔）为什么？今天我们就围绕这个问题来学习课文。
二、精读课文，明辨事理
（一）学习第一自然段
1、引读第一自然段。兔妈妈出门前会对两个孩子说些什么呢？
2、在说话过程中领悟“嘱咐”。早晨，爸爸妈妈送你来学校是怎样嘱咐你的？星期天，爸爸妈妈去上班了，他们又会怎样嘱咐你们呢？
3、指导朗读，读出兔妈妈对孩子的关心与爱护。
（二）学习第二到第四自然段
1、自由读2——4自然段，读后交流，相机指导朗读：
2、小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？
（头昂得高高的，胸脯拍得啪啪直响，大拇指竖得老高，说话的声音很大„„） 应该怎么读？
3、小白兔拉在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么样子的？
(头埋得很低，脸红红的，说话的声音很小、吞吞吐吐，身体还扭来扭去的，手不停地搓衣角„„)
应该怎么读？
4、分角色朗读。
（三）学习 第五——第七自然段
1、自由读 5 — 7 自然段，读后组内讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？
2、交流，相机指导朗读。
①（出示挂图）看看小黑兔和小白兔在参加比赛时的样子，想一想他们这时是什么样的心情？你能通过你的朗读表现出来吗？
②自由练读。
③指名读，学生评议：他读得好在哪里？哪里还不太好？应该怎么读？
④再练读。
⑤分角色朗读。
（四）学习第八到第十自然段
1、自由读 8 — 10 自然段，读后讨论：兔妈妈是怎么说的？又是怎么做的？小黑兔为什么不服气？指导朗读，读出不服气的语气和神情。
2、交流，相机出示：因为他敢和高手比呀！
3、理解难点：“因为他敢和高手比呀！”
①什么叫高手？
②课文里的高手指谁？
③为什么说骏马是高手？
④为什么要跟高手比呀？
4、按课文内容填空：
（1）小白兔比赛的对手是（ ），落在后面的是（ ）。
（2）小黑兔比赛的对手是（ ），小黑兔得了（ ）。
（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了（ ），因为他（ ）。
5、分角色朗读。
（四）联系实际，加深理解
其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗？
三、练习分角色朗读
1、播放录音，学生边听边学习、体会。
2、你最喜欢哪个角色？为什么？
3、读读你最喜欢的角色的话，边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子
4、指名分角色朗读。
5、学生评价：他们读得怎么样？哪里读得好？还有哪些地方需要改进？
6、小组分角色读。
四、指导书写
1、出示范字：乌、品、军、过。看！这几个字就是写字高手写的，你们能超过他吗？
2、交流：这几个字，你想提醒别人注意什么？教师范写。
3、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。
4、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的毛病。
板书设计：
小黑兔 得意 跟乌龟比
6、蘑菇该奖给谁 敢于和高手比
小白兔 难为情 跟骏马比
（蘑菇贴图）
7、骑牛比赛教学设计
武进区马杭中心小学 张晓丹
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，
2、学会本课生字，并结合课文理解重点词语的意思。
2、懂得要有高超本领，必须经过长时期刻苦的努力。
教学重点：课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面。
教学难点：理解骑手说的话。
教学准备：学生了解与动物有关的一些比赛情况；制作多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、导入解题
1 、出示：比赛 谁会读这个词？
2、小朋友知道的比赛有哪些？
（小朋友知道的比赛项目真多，用手势语，让小朋友安静下来。下面我们来欣赏几个比赛画面。）
3、比赛充满着趣味，今天我们就来了解骑牛比赛。（出示，齐读课题）
4、（指课题）那骑牛比赛到底是怎样的呢？你们想不想看一看这个比赛？那是要门票的哦！让我们把课文读好，争取拿到这张门票。
二 初读课文
1、读书是有要求的，提出要求：
（1）画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。
（2）读通课文，着重读好长句子。
（3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。
2、检查自读情况。
（1）出示生字词，自主认读，指名认读。
南美洲 兴致勃勃 只有 高超 尽管 热烈 掌声 献上 曾经 特别 观看 几个 两三秒钟 技艺 这位 结束 上千次
（2）自主学习，说说哪些字音需要提醒大家注意。
（3）自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，互相交流。
（4）指导读好长句子。
出示：好几个骑手/骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。
只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是/牢牢地骑在牛背上。
A、指名读，教师指出句中的停顿。
B、齐读。
（5）指名分自然段读课文，并说说各自然段的内容。
第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。
第二自然段写一次骑牛比赛的情况。
第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。
三、学习第一自然段。
1、.过渡：大家不仅课文读得好，还能积极开动小脑筋，所以恭喜大家顺利拿到了入场票。
2、大家说说接下来我们应该到哪儿去看比赛呢？
3、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
4、南美洲离我们很远很远，让我们坐上飞机，横跨地球，一起飞往南美洲吧。
5、齐读第一自然段。思考：从哪个词语可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？
6、“特别”可以换哪个词，意思不变。用“特别”一词来说句话。
7、文中告诉我们南美洲人特别爱看骑牛比赛，指名朗读第一自然段，读出的他们心情。你们呢?齐读。
8、南美洲人为什么爱看骑牛比赛，下节课我们再来学习。
四、学习生字词
1、出示：特 观 技 位 次
2、说说这几个字有什么共同点。
3、用最快最简单的方法来学字。
4、认读生字并组词。
5、.指导描红。
五、作业设计。
1、完成《习字册》
2、熟读课文。
第二课时
一、激趣导入
1、今天，我们继续学习第七课，齐读课题．
2、通过上节课的学习，我们知道了：引读第一自然段。
3、南美洲景色优美，民风淳朴，特别适合旅游，你们看----（放南美洲风光片，边看边适时介绍：南美洲建筑也很有特色．南美洲人特别热情奔放，瞧，他们在狂欢呢．狂欢的节目有很多，但人们最爱看的还是骑牛比赛．）
4、骑牛比赛是怎么一回事呀？教师讲述：骑牛比赛又叫瞬间运动，骑手先骑在关在圈里的野公牛的背上，然后将野公牛放入场内，如果骑手能在牛背上坚持８秒钟便为成功．另外，再根据骑手的动作及惊险程度加分．这篇课文向我们介绍了一场精彩的骑牛比赛．文中第二小节就具体地写了比赛的场面，请同学们自己读一读．
二、精读课文
（一）学习第二自然段
1、学生自读课文第二自然段，找一找这小节有几句话？
2、读了这小节，你们有读不懂的地方吗？请你们再读读第二小节，在不懂的地方用笔作个记号．
3、老师根据同学们的提问相机出示“技艺高超、野性大发、兴致勃勃、热烈”这四个词，并打上问号。
4、同学们真会读书，真会思考，提出了很多很有价值的问题，老师看了一下，你们的问题基本集中在对词义的理解上。下面请同学们将这些词带入文章中再去读一读，然后跟你的同桌，前后的同学讨论讨论，别人的发现对你会很有启发的。相信很多问题你们自己就能解决。
5、根据学生的回答逐个理解。
（1）在这篇课文中，指什么本领很高？
（2）你们再读一读第二自然段，看看什么地方能让你感受到这位骑手骑牛的本领很高？
（3）出示：尽管公牛疯狂地上下蹦跳，这位骑手还是牢牢地骑在牛背上。
（4）公牛疯狂地上下蹦跳是什么样的，能想象出来吗？
（5）这小节中有一个词语就是写牛的这种样子的，能找出来吗？（野性大发）
（6）谁来读一读这个词，要把牛疯狂的样子读出来。
（7）此时的骑手牢牢地骑在牛背上，“牢牢地骑在牛背上”又是什么样的？
（8）书上有幅插图就表现了那精彩的一瞬间，虽然画面是静止的，但聪明的小朋友已经通过想象让画面动起来了，你们真会学习！
（9）“超”就是超过，从哪儿看出这位骑手骑牛本领超过了别人？
（10）出示：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来，而只有这位骑手还是牢牢地骑在牛背上。（技艺高超）
（11）你们想不想亲眼看一看这场比赛？（放骑牛比赛录像）
（12）教师调动学生情绪（再放一遍录像）
（13）比赛真精彩，谁愿意把这两句话两句话连起来读一读，让我们确实感受到这位骑手技艺高超。
（学生个别读第二自然段中的二三句话）
（14）比赛真精彩。老师看到刚才你们看比赛的时候眼睛眨都不眨一下，有的还在下面开心地笑，像你们这样劲头很足，情趣很高，课文中有个成语就表示了这个样子，能找出来吗？（兴致勃勃）指名读
（15）当时赛场里的观众也一样看得兴致勃勃，难怪当比赛结束时全场响起了--- （学生接答：热烈的掌声）
（16）（课件出示“热烈”这个词。这是个生词，这两个字共同之处在于都有一个四点底。四点底表示火的意思（屏幕出现四点底，旁边有一堆火）在这里“热烈”表示观众的心里都很激动，象燃烧的一团火一样。这个词语的意思懂了吧。我们一起读最后一句话。
（学生齐读第二小节第四句）
（17）老师感觉掌声还不够热烈，再读一遍。
（学生又齐读一遍）
（18）（指着黑板上的四个词语）：读了第二小节，我们知道了一位骑手技艺高超，征服了野性大发的公牛，观众们看得兴致勃勃，并报以热烈的掌声。谁愿意把第二小节连起来读一遍。
（学生个别读第二小节）
（二）学习第三自然段。
1、比赛结束后，一个小姑娘跑上去，给这位骑手献上了一束鲜花，还向骑手提了一个问题---（指名读）
2、是呀，这也是我们很多小朋友想问的问题呀，骑手回答说---（指名答）
3、这位小姑娘听了骑手的话，明白了为什么骑手没从牛背上摔下来。聪明的小朋友，你们明白了吗？请大家在四人学习小组中讨论讨论。（学生讨论）
三、总结全文
1、同学们理解得真好，正是经历了无数次的练习（出现三幅图片）才练就了今天高超的骑牛技艺。（板书：摔下来上千次）此时的你情不自禁地想对骑手说什么？
2、让我们一起带着敬佩的感情读一读骑手的话吧！（学生齐读骑手的话）
3、有一些骑手从牛背上摔下来，你们想对这些骑手说些什么呢？
4、这篇课文学完了，我们不但感受到了比赛的惊险激烈，而且比赛也让我们懂得了很多很多。在我们的大千世界里，像骑牛比赛这样精彩而有趣的民间运动还有不少，你们想不想了解？课后请你们去读读课外书，上上网，或者找周围的人了解了解，好吗？
四、指导写字。
1、出示写在田字格中的“兴、几、两、艺、束”这五个字谁会记？
2、教师指导写这五个字要注意什么？
3、学生描红。
五、作业设计。
1、有感情地讲述逐个故事。
2、完成语文补充习题。
3、牢固掌握本课的生字词。
4、认真阅读《拓展阅读》相关文章，积累知识。
8 《小松树和大松树》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，“绿色通道”内6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重点：
朗读小松树的话，想象小松树当时得意、神气的表现，体会其骄傲自大。 朗读风伯伯的话，感悟风伯伯话中的批评与开导。
教学难点：
理解风伯伯对小松树说的话。
课前准备：多媒体课件
教学课时：二课时
教学过程：
第 一 课 时
课时目标：认识生字，扫除阅读障碍；初读课文，了解故事内容；指导写字，积累新词。
一、创设情境，导入课文。
1、（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）
小朋友们，你们看，这是什么？
2、在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。（教师板书课题）
今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》。
二、初读课文，认读生字。
1、老师知道小朋友们都急着想知道故事的内容，那我们就开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。
（学生自由读课文）
2、 师：刚才同学们读得很认真，画得也很仔细。下面我们来听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听哟！
（播放课文录音。）
3、读得多美啊！同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
（学生再次自由读课文。）
4、出示写有生字的小黑板。
小松树 风伯伯 孩子 回答 你呢 大山爷爷
托起来 多高哇 摸着 惭愧 一棵 低下了头
（1）你们看，生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。
（2）学生自读，指生读，齐读。
重点理解“回答”“惭愧”“托起来”。
三、检查朗读，读通课文。
1、课文共有四个自然段，指名分段朗读。其他学生认真听，评议。
2、指名朗读全文。
3、用自己的话说说课文讲了一个什么故事。
（山上的小松树自以为长得高，看不起山下的大松树，给风伯伯批评教育后，他知道自己错了。）
4、齐读课文。
四、指导写字。
松：“木”+“公”；“树旁有个老公公”。 （松树 青松 放松）
左窄右宽，左边“木”的一竖要直而有力，右边的“公”撇和捺舒展。
多：两个落山的太阳。两个“夕”上下平行。（多少 许多 多余）
呢：形声字，是个语气词。左小右大。
回：外边的大口框要略扁，里面的口要工整匀称。
（回去 回来 回家）
答：竹立头+合 “合”中的“人”要很舒展。
（回答 口答 问答）
师范写，生书空；生在书上描红，积累词语。
第 二 课 时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 教学过程：
一、复习检查。
1、小朋友，今天我们继续学习：8 小松树和大松树（齐读课题）
2、这课的词语宝宝你还认识吗？请看大屏幕，自由读，开火车读。 （媒体出示）松树 回答 多高哇 伯伯 孩子 托起来 爷爷 惭愧 低下头 你能选几个词语来说说课文的相关内容吗？
3、通过上节课的学习，你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿？指名回答。
二、充分诵读，巧破难点。 1、导读第一自然段。
（1）出示图片，学生上台贴图。
师：这儿有“小松树”和“大松树”（图片），谁能把他们送回家。（指生上台贴图） （2）教师引读：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
（3）课文的第一自然段告诉了我们小松树和大松树的家。指名读，齐读。 （4）询问过渡：
①哪些同学爬过山？当你爬到山上，向山下看去，能看到什么？ ②站在高高的山上，看着优美的景色，这时你的心情怎样？ 2、导读第二自然段。
（1）过渡：山上的小松树和你们的心情一样——很高兴，他是怎么说的呢？（2）自读第
二自然段，指名读，边听边好好动脑筋想一下：你觉得这是一棵什么样的小松树？填空：（ ）的小松树（骄傲自大 自高自大 自以为是 没有礼貌）从哪些地方可以看出来？
（3）媒体出示句子：
“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？” ①自己读读，你觉得哪些词语最能看出小松树非常骄傲、得意？ ②指导读好词语：多高、很远很远、你呢
③谁能把这些词语放到句子里面，读出小松树非常骄傲、得意。 ④“你呢？”小松树在问谁?如果你就是这棵骄傲的小松树，你会怎么问大松树呢？同桌讨论讨论。指名汇报。
媒体出示句式：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，
你 ？”（你有我长得高，看得远吗？你能看到那么多美丽的景色吗？等等）
⑤自己带上动作、表情练读小松树说的话。
⑥多种形式表演读：个别读、挑战读、男女生赛读
（4）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了它的话，大松树生气了吗？看看课文中的插图。如果你是大松树，你会怎么想呢？ ①同桌讨论。 ②指名汇报交流。
生1：他想，为什么小松树长在山上，而我却长在山下。 生2：他想，你能看得远，是大山爷爷把你托起来的。 生3：要是我站在山上，也会和你一样看得远。 „„
（媒体演示，把山上的小松树拿下来，与山下的大松树作比较，看到底谁长得高。）
（5）齐读第二自然段。 3、导读第三自然段。
过渡：可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？指名读第三自然段。
（1）媒体出示风伯伯说的话，自由读，提问：你从风伯伯的话中知道了什么？指名汇报。“你”指谁？
（2）风伯伯称呼小松树为什么呀？（孩子）读好“孩子”，这风伯伯多亲切，多和蔼啊。你还从什么地方可以看出风伯伯十分亲切、和蔼呢？看插图：（笑眯眯、摸着）
（3）多种形式促读（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）
（4）是啊，（出示句式）：小松树看得远，是因为 ；大松树看不远，是因为 ；其实， 比 长得 。
（5）原来，小松树被大山爷爷托起来才能看得远，开始他还很骄傲呢！再把小松树说的话读一读，（学生齐读小松树的话）我们读书要把前后内容联系起来，多读多想，这样会把书读得更好。再来读一读风伯伯的话。
（7）分角色朗读“小松树”和“风伯伯”说的话。 4、导读第四自然段。
（1）小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？
（2）同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗？给“惭愧”换个词，从而加以理解。小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。同学们低下头，做一下“惭愧”的样子。
（3）这时，他会想些什么？他会对大树树说些什么？
（生1：他想我错了。）小松树知错就改，我们向他学习。
（生2：他对大松树说：“大松树哥哥，对不起，你比我高，我不该说这些话，真是对不起。）小松树变得谦虚、有礼貌了，我们向他学习。 „„
（4）齐读，读出“小松树”后悔、不好意思的感情。 三、齐读全文。 四、指导写字
伯：左窄右宽。 （大伯 伯伯 伯父 伯母）
孩：认识“子”字旁，一横演化为一提。强调右边的笔顺。（孩子 男孩 女孩 小孩） 爷：认识“父”字头。写时要略扁。 （爷爷 大爷） 托：右边不是“毛”。
1、学生交流识记的方法及书写的注意点。 2、师范写，生书空。 3、生描红。 4、交流积累词汇 五、作业：
今天，小朋友学得真认真，那么，你们想把课文表演出来吗？（想）课后请小朋友四人一组，自由组合，想和谁表演就和谁组合。
8、小松树和大松树（第二课时）
一、复习导入：
1、 反馈书写情况：多、回
*首先我们来猜两个字谜：一上一下两个“夕”。（多）（注意上下要对齐） *真聪明，再来一个：一里一外两个“口”。（回）（新偏旁“口”，里面的口与外面的口上下左
右距离差不多）
2、复习词语：
*字谜难不倒你们，再来看看这些词语。（出示词语） 松树 回答 惭愧 （字音） 风伯伯 孩子 大山爷爷 （轻声） 开火车
3、语气词：
*那下面句子中的一些表示语气的词又该怎样读好呢？（出示句子） A、喂，朋友，你看我有多高哇！ B、我能看到很远很远的地方，你呢？ C、是大山爷爷把你托起来的呀！ 开火车
二、学习第一自然段：
1、*上一节课，我们认识了两位朋友，它们分别是大松树和小松树。（指课题） 齐读课题
2、*仔细看看这两位朋友，它们有什么不同呢？（出示图片） （大——小、高——矮、山上——山下）
3、*原来不仅它们的个头不同，而且生长的地方也不一样呢！那谁能把它们的不同通过你的
朗读读出来呢？（出示句子） 指名读——齐读
三、学习第二自然段：
1、*一大一小两棵松树住在同一座大山里，山上的小松树天天看着山下的大松树，终于有一天，它忍不住开口说话了。它对大松树说了些什么呢？请同学打开书读读第二自然段，特别是小松树说的话要多读几遍。 自读课文 2、（出示句子）指名读第二自然段。
3、*你读懂了小松树的话吗？那请你评价一下这棵小松树？ （1）从哪里看出来？
A、自以为是、盲目自大：多高哇、很远很远的地方 B、没有礼貌：喂 交流并指名读句子 （2）（指名一个学生）*我觉得你把句子中“你呢？”这两个字读得特别有感情，能告诉我这里的“你呢？”是什么意思？ *是啊，“你呢”虽然只有两个字，却抑制不住小松树那骄傲自大的心情，谁再来读一读。指名读
4、*是啊，同学们也都有过登高望远的经历，小松树天天站在山上，它又能看到些什么呢？ 而大松树呢？难怪他要如些自以为是呢！我们全体男生带着这样的心情与表情来读读 小松树的话。男生齐读 *女生也来试试。女生齐读
5、*面对小松树的傲慢无礼，大松树（引读）。听了小松树的话，大松树居然没有反应，
很奇怪，它到底在想些什么呢？ （宽容、大度）
6、*两位朋友显然有着不同的反应，让我们一起再来读读第二自然段。 齐读
四、学习第三自然段：
1、*大松树虽然没有回答，可是小松树的话被刚路过的风伯伯听到了。（演示动画）
风伯伯轻轻地，笑眯眯地来到了小松树的身边，听！他在说什么呢？请同学们读读课 文的第三自段，特别是风伯伯的话要反复读读。自由读 2、*你觉得风伯伯的话有道理吗？谁来读读这段有道理的话。（出示句子） 指名读
3、*你觉得这位风伯伯给你怎样的感觉？从哪里看出来？
A、 和蔼可亲：摸（动作理解） B、 语 C、 我们小组来比赛，看看哪两组是一位和蔼可亲，语重心长的风伯伯。
一、二组与三、四组赛读 4、（教师范读，让学生闭上眼睛并摸着孩子的头） *听着这样亲切的话语，你明白了什么？ A、托：动作理解 B、动画演示，比一比。
5、*看来你们这些小松树都明白了，让我们再一起去感受一下风伯伯的温柔和亲切，好吗？ 齐读
五、学习第四自然段：
1、*小松树明白了风伯伯的话吗？你从哪里看出来？（出示句子） （1）理解：惭愧 A、惭愧是什么意思？
B 、什么情况下会感到惭愧？
2*你能学学小松树“惭愧”的样子吗？ 指名读 3、（指名一个动作特别好的学生）*此时你的心里在想什么？ 交流并指名读
4、*看来小松树已经意识到了自己的错误，想不想对大松树或风伯伯说些什么？ （交流，教师作相应回答）
5、*让我们同桌一起来演一演这接下来发生的故事。 同桌表演
6、*课文学完了，让我们来分角色读读全文。 六、总结提升：
我们今天从大松树和小松树的身上学到了一个富有哲理的故事，那你觉得读了这个故事，让你从这两位朋友身上学到了什么？（批评小松树盲目自大） 七、学习生字：
1、 伯：自主识记，组词
2、 孩：子字旁，右边书空，组词 3、 托：右边书空，组词 4、爷：父字头，组词
练习3第一课时
教学要求：
1、通过词语和看图，认识生活中几种常见的汽车类型，建立起文字符号与图画、
词语概念与事物之间的联系，了解这几种常见车型的功能与作用，进而把句子补充完整并说出来。
2、积累成语，能背诵《三字经》中的几句。
3、练写铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中认识先左后右的笔顺规则。 教学准备：教学插图 教学过程：
一、导入：同学们，你们看到过什么车？今天，我们来认识几种车。 二、学习“学用字词句”。 1、指名读题。
2、（出示挂图）图上的汽车你认识吗？同桌之间可以相互讨论。 3、指名说，其他学生补充，纠正。 4、读一读书上的词语。 （1）自己读词语。
（2）指名读、评议、纠正，教师重点提醒：平舌音“洒、藏”。翘舌音“水、车”，
后鼻音“冷、藏、公、共、防”。 （3）齐读。
5、请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起来。 （1）学生练习连线。教师行间巡视，个别辅导。 （2）反馈矫正学生连线情况。
6、这些车各有各的本领，你知道吗？四人一组讨论讨论。 7、指名回答，相互补充。
8、（出示填空）你会填空吗？指名口头填空。 9、打开书，写下来。
10、教师巡视指导，及时批改。
11、有谁还知道这些车以外的车吗？给大家讲讲。课后有兴趣的小朋友们可以收
集一些汽车的图片资料，多认识一些汽车，并了解它们的功能。
三、学习本课四个成语
1、出示四个成语。 这些成语你会读吗？你怎么会的？ 2、请小老师带大家读。
3、老师讲故事：《精卫填海》《愚公移山》。帮助学生理解词义，讲完后，让学生猜是哪些成 语的意思。
4、指导读前两个成语。读出情感：精卫填海容易吗？愚公移山容易吗？
5、小结：精卫填海、愚公移山不容易，仍然做，这就叫“百折不回”、“勇往直前”。指导读。
6、读四则成语。读出韵味来。
（1）自由读。（2）指名读。（3）由读得好的同学带领上同学读。 7、练习背诵。
（1）自由读背。（2）指名读背。（3）男女生对抗赛背。（4）师生对抗赛背。 8、老师故意读错，强调：成语形式是固定的，不能随意变动。 9、揭示四个成语的寓言，齐读。 四、教学三字韵语
1、出示三字韵语，讲清题目要求： （1）朗读。（2）背诵。 2、指导朗读、理解。
（1）让学生借助拼音自读韵语。（2）指名试读正音，注意读准翘舌音。 （3）教师范读。（4）结合插图讲述韵语的意思。 3、练习朗读、背诵。
（1）指名朗读，集体练读。（2）自由练习朗读、背诵。（3）指名背诵、集体背诵。 五、教学写好铅笔字
1、帮助学生回忆描红、临帖和要求。
（1）描红：要有正确的写字姿势，每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面整洁。
（2）临帖：要有正确的书写姿势。 2、指导练习书写。
（1）出示卡片，让学生认读“伯、听、池”3个字。 （2）这三个字都有一个相同点，是什么呢？
（3）写左右结构的字时，我们通常是先写什么？后写什么？（先左后右） （4）怎样把字写美观呢？引导学生读帖，弄清这3个字都是左右结构，且在田字
格中都是左窄右宽。
（5）老师在黑板上田字格里范写“伯”：第一笔撇，起笔顿笔，行笔渐渐提起，
第二笔竖，起笔顿笔，行笔力量要均匀，收笔回带。 （6）学生练习描写一个“伯”。
3、按上述的步骤和方法，指导学生学写“听、池”。
提醒学生写时注意先左后右的笔顺规则。“听”写“口字旁”时，位置略向上些，勿使下坠。“池”的三点水旁的三点的摆布：第一点稍*右，第二点略小和第三点在一条线上，第三点向上挑，挑到下一笔的起笔处，最后一笔竖弯钩，起笔要重，收笔要轻。
4、学生练习写字。让学生按要求认真练习描红、仿影、临写，教师个别辅导。 5、反馈学生写字情况。教师展示学生写得好的字。
练习3第二课时
教学目标：让学生学会为别人指路，并借以丰富交际经验，提高交际能力。尤其
练习对话，培养学生口头交际、表达的能力。
教学准备：挂图 教学过程：
一、课前猜谜语激发学生参与学习的兴趣
1、有个老公公，整天热烘烘，晚上落在西，早上出在东。
2、白天出现，晚上不见，又红又圆，照亮地面。 3、一个球，圆溜溜，雨天不见晴天有。
师导语：“谜底是太阳”；“也是太阳”；“还是太阳”。 二、构建互动的师生关系，引导学生发现学习要点
根据学生刚才猜谜语时听、说的表现肯定优点（如：听得认真，边听边思考， 能大胆说，说得响亮），指出缺点（如：未等老师把话说完，就急着打断老师 的话，这是不礼貌的），从而引导学生说说：应该怎样听人说话和对人讲话。 “听”：集中注意力，边听边记，边听边想。
“说”：口齿清楚，声音响亮，态度自然，比较有条理。
师：我们每天的生活、学习和工作，都离不开听和说，听说能力的强弱有时 关系到一个人生活和事业的成败。 三、合作学习，为学生提供探究学习的氛围
1、听老师范读《指路》，要求：注意力集中，边听边记边想，听明白讲谁要去哪 儿、去干什么。
2、根据学生回答揭题：当有人到一个陌生的地方去，不知道路该怎么走时，就 要向别人问路；当别人向我们问路时就要给他人指路，问路和指路可大有学问啦，愿不愿研究研究？
3、学生自读对话，出示思考题，同桌交流。 （1）光明小学在哪里？
（2）解放军叔叔是怎样问路的？你觉得问得好吗？好在哪里？ （3）小学生是怎样指路的？
（4）从解放军叔叔的问路和小学生的指路中，你知道问路和指路要注意什么？ 根据学生交流，教师随机板书： 问路：问标记（地点），有礼貌。
指路：说清楚说明白。（方向、路名、路线、路程、标记） 四、鼓励说话，肯定优点，激发学生表达欲望 1、读解放军叔叔和小学生的对话，同桌表演。
2、教师做解放军叔叔，一个学生做小学生，示范表演。（要求学生看得仔细，听得认真。这样等会儿才能说得好，评得好）
3、学生评论。（根据板书的要求评论）
4、指名二生表演。（其余学生仔细看，认真听，想想好在哪儿，不足在哪儿。） 五、运用新知识拓展训练，为每一个学生提供说话的机会 指导学生说说从学校到家里怎么走。
1、创设情境：你们都这么聪明，这么好学，老师想到你们家里去请教你们的父母，向他们去取经，你们乐意告诉老师你们家的地址吗？（指名说家庭地址） 2、老师对这一带不是很熟悉，你能说清楚从学校到你家的路线吗？
3、增大训练面：找自己喜欢的同学说说学校到家的路线。（可以选择几个有代表性的地址共同讨论下）
4、把你家到学校的路线告诉你的好朋友。
9《吃水不忘挖井人》教学设计
教学目标：
1、认识本课16个生字。会写“井、乡”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3、初步懂得饮水思源的道理。 教学重点：
识字写字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 教学难点：初步懂得饮水思源的道理。 教学时间：两课时
第 一 课 时
课时目标：围绕课题质疑，引导学生初读课文，读通，读顺。介绍主人公毛主席，为帮助学生理解故事情节扫除障碍。指导识字写字。 教学过程：
一、围绕课题质疑，初读课文。
1、课件出示毛主席的相片：今天我们要来认识一位伟大的领袖，他是谁呢？（相机介绍人物）今天我们要学习和毛主席有关的课文。（板书课题——《吃水不忘挖井人》，相机学习生字“忘”“井”。齐读课题。）
2、围绕课题质疑： “挖井人”指的是谁？“ 不忘挖井人”的人又是谁？ 3、带着问号自由读课文。
4、交流：“挖井人”——毛主席（相机了解时代背景。） “不忘挖井人”的人——沙洲坝的乡亲们
5、再次质疑：沙洲坝的乡亲们为什么忘不了毛主席呢？ 学生带着问题再读课文。
要求：1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。
2、划出课文中的生词，多读几遍。 3、标好自然段。
二、再读课文，随文识字。
1、全文共几个自然段？ 2、第一自然段谁来读？
出示生字词语：瑞金城外 沙洲坝 毛主席 江西 领导革命 叫 （1） 指名读。说说读的时候要注意什么？
（2） 相机学习生字“金”“叫”“主”。指导识记、扩词。 （3） 多种形式再读第一小节。 （4） 交流自己读懂了什么。
3、指名读第二自然段。
（1）出示词语：战士 乡亲们 带领 挖井 很远 （2）指名读。说说读的时候要注意什么？
（3）相机学习生字“很”“士”“乡”。 指导识记、扩词。 （4）练读第二自然段。 （5）交流自己读懂了什么。
4、指名读第三自然段。指导读好长句。交流自己读懂了什么。 5、齐读课文。简要说说乡亲们为什么忘不了毛主席。
（毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了沙洲坝的人民吃水难的问题。） 三、指导识字、写字。
1、抽读生字卡片。
2、指导写字。教师范写，说说注意点。 3、学生描红。 四、布置作业。
1、书写生字。 2、读熟课文。
第 二 课 时
课时目标：精读课文，懂得“饮水思源”的道理。 教学过程： 一、图片导入：
！、老师今天给小朋友带来一幅图，是什么？
2、这刻有碑文井在哪里，读读课文的第一自然段就知道了。 3、生自由读课文第一自然段 相机出示：沙洲坝，指读、齐读
4、沙洲坝是个怎样的地方呢？听老师给小朋友唱一首民谣： 出示：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。
小朋友也来读一读，从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？ 5、师述：是呀，沙洲坝要是三天不下雨，连洗手帕都没水，可见那里是多么干旱呀。村民们吃水一定有困难，不信，请你用自己喜欢的方式读读第二自然段，找出有关句子来。 二、学习第二自然段
1、生自由读课文，交流并出示句子： 村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。 2、你从哪里看出村民们吃水很困难？
3、师述：是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，他们甚至还去挑脏水饮用。这一切被当时居住在那里的毛主席看见了，他可是看在眼里，急在心里，他决心怎么做？引读“毛主席就带领„„一口井。”
相机理解“带领”的意思？并用它说上一句话。
4、师述：在毛主席的带领下，一口井终于挖好了，当挖到五米深的时候，清澈的泉水喷涌而出。乡亲们，战士们，功夫不负有心人，井终于挖好了，赶快提一桶起来大家尝一尝。学生做喝水的动作。你喝了之后，想说什么？
5、师述：乡亲们是多么高兴，战士们是多么高兴，而一旁的毛主席更是高兴的不用说了。你能带着高兴的心情读好这一段吗？指名朗读、齐读。
6、（再出示红井图片），你们看，这就是当年毛主席带领战士和乡亲们挖的那口井。你们想想看，沙洲坝的村民们有了这口井，会干哪些事？ 三、学习第三自然段
1、师：是啊,毛主席是伟大的，正是在他的带领下，才解决了沙洲坝村民们喝水难的问题。 他的心中总是想着人民，沙洲坝的乡亲们为了永远牢记毛主席，就在这口“红井”旁边立了块石碑，教师引读——上面刻着，生接读 出示句子： 吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
2、小朋友，再好好读读这句话，想想看，石碑立好后，乡亲们每天来到井边
打水，看了以后又会说什么呢？过路人看见了会说些什么？
后来，沙洲坝又流行唱起了一首民谣：
（齐读）红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。
喝上一口红井水，一股暖流涌上心。
3、对，小朋友，当乡亲们每次喝到那甘甜的泉水时，第一个想起的是谁？——毛主席。 就象我们吃饭不忘谁呢？
4、这口井曾经被反动派破坏了五次，可是村里的人都勇敢地一次次把它修好，你听了以后，想说什么？
5、沙洲坝的人们是永远不会忘记毛主席的，如今沙洲坝成了一个镇，家家户户都装上了自来水，可是他们还是饮用井水。（图片，展现现在这口井），因为村民们永远想念——
6、“吃水不记挖井人，时刻想念毛主席”十四个大字刻在碑上，涂上赤金，使它永远在人们心中闪烁。带着敬佩，想念的感情来读好这句话
生自由练读、指名读、齐读。指导背诵。
13 好学的爸爸
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。注意多音字“好”的读音。认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。学些6个生字。 教学重点：
培养学生的想象力，激励学生努力学习，热爱科学。 指导学生朗读和识字、写字。 教学准备：
教学软件 生字卡片 教学时间： 两教时
第一教时
课时目标：
1、初读课文，了解课文大意。 2、认读生字词。 教学过程：
一、揭示课题，谈话导入
1、板书课题：好学的爸爸 2、学习生字“学”、“爸”。
3、讲“好学”的“好”是一个多音字，读第四声，“喜爱”的意思。 “好学”是什么意思？
过渡：爸爸怎么好学的？为什么这样好学呢？读了课文就知道了。 二、初读课文
1、自由读课文。
要求：画出生字新词，读通课文，初步理解生字词的意思。 标表出自然段的序号，想一想：这篇课文主要写了哪些内容？
自读课文。
2、检查学生自读情况。
（1）这篇课文主要写了哪些内容？ 爸爸很好学，每天晚上“充电”。 爸爸上业余电脑培训班学电脑。 爸爸现在是电脑高手。
（2）分段指名朗读课文并相机学习生字词。 最近 吃完 晚饭 夹着包 业务 上网 简单 资料 现在
（3）引导理解部分生字词的意思。 3、巩固生字词。
（1）出示生字词卡片，指名认读。 最近 吃完 晚饭 夹着包 业务 上网 简单 资料 现在
（2）自主学习记住字形，交流记忆字形的方法。教学偏旁并结合学生发言小结记住字形的办法。
换一换，加一加，猜字谜。 三、指导写字
1、怎样才能把下面这些字写好呢？请小朋友们看看、想想、说说。 卡片出示：学 爸 完 光 吃 饭 2、学生发言后，教师小结： 完、学、光：给关键笔画定好位。
爸：上下结构。 吃、饭：左右结构。 四、布置作业
1、读读，写写生字词。 2、正确、流利的朗读课文。
第二教时
课时目标：
1、朗读课文，理解课文内容，理解“充电”的意思。让学生从小懂得终身学习的重要性。
2、 教学重点：
让学生通过朗读课文，从小懂得终身学习的重要性。 教学过程： 一、复习检查
1、指名学生上讲台读生字卡片，读一个放一个。 2、先猜字谜后写字。
（1）两竖在中间，两点两边分，下面有一横，请猜一个字。 （2）同字框里有两个叉。 二、讲读课文 （一）学习第一段
1、过渡：从哪儿可以看出爸爸很好学？自由读一读第一段。 2、读了第一段，你知道了什么？
3、板书“一„„就„„”，你能把要赶快去学习的迫切心情读出来吗？
4、日常生活中你有什么事情需要赶快去做，你能也用上“一„„就„„”来说一说吗？
5、那爸爸是急着去做什么呢？出示词语“充电”，你知道它的意思吗？爸爸是去充什么电？细细读读第二段就会找到答案。 （二）学习二到七段 1、“充电”是什么意思？
2、让我们一起来读一读第二段，读出我的天真、好奇。
3、从“原来”可以看出我已经明白了什么叫充电，可是爸爸早就会在电脑上打字了，为什么还要去上业余电脑培训班呢？自由读课文三、四段，找找答案。 4、学生交流，相机出示爸爸的话。从爸爸的话中，你知道了什么？ 5、想想电脑还能帮人们做什么？
6、指导朗读：请你当一回爸爸，学着爸爸的口气读一读。 7、引读：听了爸爸的话，我说„„
8、结果如何？从哪里看出爸爸用电脑非常轻松、熟练？ 指导读出爸爸的自信，体验爸爸的成功。 9、如果你就是画中的女孩，你会对爸爸说什么？
指导读第七自然段：读出对爸爸的夸奖，读出对爸爸的敬佩。 10、你还能用这样的句式说一说吗？
（1）（ ）是（ ）高手。 （2）（ ）真是（ ）。 三、整体回顾。
1、爸爸工作那么忙，可他还是抓紧时间、利用空余时间忙着去学习电脑，忙着充电，真是个——（指课题） 2、齐读课文。
3、学了这篇课文，你有什么感受或收获。 四、学习生字“近”“业”“网” 1、认读生字卡片。 2、教师范写，学生描红。 五、布置作业
1、有感情地朗读课文。 2、抄写词语。
板书：
12、好学的爸爸
充电 ——再学习！ 要学的东西可多 找资料一会儿就------ 电脑高手
练 习 4
教学目标：
1、学习四个拟声词，让学生在学习过程中回归生活，在情境中感受自然界美好的声音，激发他们热爱生活、热爱自然的感情。
2、让学生通过学习、探究，初步了解一些构字规律，懂得表示声音的词大多带有口字旁。激发学生学习汉字的兴趣。
3、能正确运用拟声词进行填空，体会句子的生动有趣，并能联系生活运用拟声词进行说话练习。
4、熟练背诵成语与诗歌。 5、学会诚恳地道歉。 教学重难点：
通过组织多种形式的言语实践活动，调动学生多种感官的参与，在学习和运用中认识事物，发展语言。
第 一 课 时
课时目标：完成“学用字词句”和“读读背背”两部分。 一、学用字词句
（一）听音辨物，激发兴趣，引入新课。
1、今天我给大家带来了许多朋友，你们想不想知道它们都是谁？好，现在就请大家听声音猜一猜。师播放声效，学生猜。
2、同学们真聪明，如果我换一换，请你们看着动物来猜它的叫声，你们还能猜准么？
（二）自主学习，模仿激趣，巩固认知。
1、出示动物图，图上都有些什么动物？你想猜谁的叫声？随机出示鸽子图、小鸡图、小猫图、青蛙图，学生猜完后声音演示并认读拟声词“咕咕咕”“叽叽叽”“喵喵喵”“呱呱呱”。
2、让小动物离开，这些词你还能读准么？点名读，齐读。小朋友们真聪明，刚才的小动物想请大家帮个忙，把这些叫声放到它们的嘴旁边，谁放对了就请他领着大家读一读。谁来放？
3、小动物的叫声多可爱啊，你们想不想学一学？你想学谁的叫声？点名演练。这么多同学都想学，这样，我们来做个游戏，老师来说小动物的名字，大家就学它的叫声两次。会不会？师生一起做游戏。 （三）发现规律，合作探究，深化认知。
1、同学们，这些叫声有意思吗？其实表示这些声音的字更有意思，请大家仔细看看，你发现了什么？（左右结构、都表示声音、都有口字旁）
为什么这些字都带有“口”字旁呢？图片演示：这些声音都是用嘴巴发出来的，所以它们都带有口字旁。
2、除了这些动物的叫声，你还知道哪些动物的声音？谁来学一学，学得像，大家就跟他一起叫一叫。
3、大自然中，除了我们人和小动物会发出声音，还有些事物也会发出声音，比如小河，（出示图片）谁知道它发出什么声音？（演示声效）小闹钟呢？大风呢？图片和声音演示。讲解：表示这些声音的字也都带有口字旁。
4、小朋友，你们一定还知道大自然中其他事物发出的声音，现在请你和同桌讨论一下，看谁想得多、学得像。学生交流，师及时表扬。 （四）巩固运用，丰富积累。
1． 大家发现的声音可真多啊，我已经用你们找到的声音编制了一首好听的儿歌，你们想不想听？要求：看清楚，听仔细，想想儿歌中都提到了哪些声音。演示动画。
2． 你都听到了哪些声音？学生回答，（例：小河发出了什么样的声音？你能把它放到句子里读一读么？出示图片和句子，补充完整。再领大家读一读。） （1）小鸡一边 地叫，一边在找虫子。
（2）夏天的夜里，我听到青蛙在池塘里 地叫。
（3）小花猫见了妈妈就 地叫，好像在嚷：“我饿了！我饿了！” （4）大风 地吹着，小树弯下了腰。 （5）小河 地流向远方。 （6）春天的小雨 地下着。 （7）鸽子在草地上 地叫着。 （8）下雷雨时， 的雷声真吓人。 （五）表扬激励，课外延伸。
1、小朋友，你们真了不起，找到了这么多的声音。其实，在我们的身边还有许许多多有趣的声音，就看你能不能发现。课后，请大家和自己的好伙伴组成小小探索队，去发现更多的声音，好不好？ 二、读读背背 （一）教学成语
1、复习背诵学过的成语 2、准确认读。
（1）学生借助拼音自读4条成语。 （2）教师范读正音。 （3）学生自由练读。 3、了解大意。
（1）映示书中插图，思考：图中是什么人，在什么地方，干什么事？ （2）学生讨论交流，教师相机点拨。
“骨肉之情”指父母与子女（也包括兄弟姐妹）之间的亲密感情。
“痛痒相关”就是父母对子女的关怀是无微不至的，子女的冷暖、痛痒，做父母的无不挂在心上。
“情深似海”指感情像大海一样深。
“恩重如山”指父母的养育之恩像大山一样深厚。
4、联系亲身体会，领悟父母与子女、兄弟姐妹之间的亲情。 5、熟读成诵。 （二）教学古诗《咏鹅》
1、激趣导入：相传骆宾王小时侯天资聪颖，有一次在池塘边玩耍，有人想考考他，便指着在塘中戏水的几只白鹅问骆宾王：“你能作一首诗吗？”骆宾王没有回答，只是对鹅群凝视片刻，便脆生生地吟出了《咏鹅》这首诗。那人非常惊讶，高兴地抱起小骆宾王说：“真是个神童呀！”从此，这首诗就传开了！ 2、自由读诗，读正确，读流利。 3、借助插图，自由说说诗的意思。
鹅，鹅，鹅，弯着脖子，向着天空高声唱着歌。雪白的羽毛，漂浮在碧绿的水面上，鲜红的鹅掌，划动着清澈的水波。 4、熟读成诵。 三、写好铅笔字 1、出示字，认读。
2、说说这三个字的书写顺序。
3、说说每个字写的时候要注意什么，教师相机范写，学生描红练写。注意提醒写字姿势。
四、本课小结，布置作业。
多读、多背、多积累，对我们语文学习很有好处。课后请背诵读读背背中的词语和古诗。
第 二 课 时
课时目标：完成“口语交际”——学会道歉 教学过程：
一、即兴演示，指导道歉
1、师：（动态演示：刚上课，教师不小心把一学生书本碰掉地，老师连忙捡起并向学生道歉。）
问：小朋友，刚才老师在干什么？
（引导学生把刚才发生的事完整地叙说一遍并引出道歉） 当我们说话或做事不小心影响了别人时应向别人道歉。 板书课题：学会道歉
2、你们会道歉吗？假如你也不小心把别人的书本碰掉地了，那你们能像老师那样向别人道个歉吗？
3、那先自己在下面说一说，然后同位演一演，怎样向别人道歉和接受道歉。 （学生自由表演）
4、谁愿意和你的伙伴上台来演给大家看呢？其他小朋友要认真看。 （1）学生上台表演
师评价得出：道歉不光是嘴上说说而已，还要从心里真正感觉到自己错了，在态度上要让人看出你是很诚恳地。板书：态度要诚恳 （2）再指名表演
同学们，你们道歉时还会用上哪些礼貌用语呢？引导学生说出（没关系、我不是故意的、不小心„„）板书：要用礼貌语
（3）你们也能像他这样做吗？下面同位小朋友按道歉要求，再来演一演。然后同位上台表演，老师请其他小朋友做评委，看谁能围绕这些要求，给他们评一评。学生看表演，同时评议，教师及时奖励。 二、创设情境，激发兴趣
1、播放生活小录像，（内容是班级中一学生下课时碰掉别人铅笔盒，随即溜走的情景。）
师：同学们，刚才看的就是经常发生在我们身边的事情，看完后，你有什么想对他说的吗？假如你就是碰掉别人铅笔盒的那个人，你该怎么向他道歉呢？同
位说一说，演一演。
2、指名上台表演，学生评议。
3、师小结：看来道歉不光言语要做到及时诚恳有礼貌，行动上也要有所表示哟！
4、课中操：《礼貌歌》。 三、分组讨论，学会道歉
1、有时在我们说话或做事不小心时可能就会做些伤害别人的事，（出示图1、2）小朋友们看，他们在什么地方干什么？发生了什么事？（你会说哪一幅就说哪一幅）
小朋友们，真聪明，一下子就看明白了，想一想，如果你们遇到这些情况，会怎样向别人道歉。
（1）先到小组内商量一下，挑你们组最喜欢的一幅图，把如何向别人道歉和接受别人道歉的话说一说，也可以一边表演一边说。（教师巡视，倾听、点拨、参与讨论）
（2）每小组推荐两名选手，在小组内演一演，其他人评一评。 （3）指名上台演，学生评议。
2、还有哪一组和他们表演的内容不一样的？学生上台表演，师引导自评，并对其自信给予充分肯定。
3、在我们的生活中有时也会遇到个别较难说话的人。今天，徐老师就来演一演那个不好说话的阿姨，看谁的道歉能打动我，让我原谅他。自己先在下面动动脑筋，想一想，谁有勇气来向这位难说话的阿姨道歉呢？ （生上台与师同演）
师：小朋友，这位阿姨做得对吗？谁能劝劝这位阿姨呢？
小结：对啊，我们在生活中不仅要学会道歉，当别人向我们道歉时，也要学会宽容，礼貌地接受别人的道歉。 四、联系生活，拓展延伸
1、教师创设情境
生活中，有时自己不小心就会伤害到别人。记得有一次，徐老师乘公交车到市区去。当时车上人很多，突然一个急刹车，我没有站稳，睬到后面一位老奶奶的脚了。小朋友，快想一想徐老师当时是怎样向老奶奶道歉得到那位老奶奶的谅解的？（此时，再让学生把老师描述的情景想象一下，去找自己喜欢的小伙伴合作演一演）
2、学生创设情境
生活中，由于不小心伤害到别人的事时常会发生，动脑筋想一想，你曾经做过对不起别人的事吗？讲出来，大家交流，相互帮助。
3、小结：看样子这些事啊，平时在我们的身边发生的还真不少。我们以前不
知道该如何能得到别人更好的谅解，今天我们学会道歉了，现在就请你下位去找那些同学真诚地道个歉吧，做个诚实、有错就改的好孩子。 五、教师总结
其实，这样的事不仅发生在校园，就是在校外，我们也会经常遇到。今后如果你无意间伤害了别人，那一定要记住，及时真诚地向别人道歉，说声“对不起”，“我不是故意的”，“请原谅”等，这样大家才能更好地相处，成为真正的好朋友。让我们一起唱《好朋友》这支歌吧！
识 字 8
教学目标：
1、学会本课9个生字，认识一个偏旁“忄”。
2、初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3、诵读儿歌，培养语感，积累词语。 教学重点、难点：
学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。 教具准备：
用卡通图加以修饰的转盘。课文P82，P83插图。音乐 教学时间：2课时
第 一 课 时
教学目标：
1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁忄。 2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。 3、发展学生积累知识，运用知识的能力。 教学过程：
一、激趣导入、复习旧知。
1、激趣。
今天老师给大家猜个谜语，仔细听：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”打一个字。
学而不忘，你真是好样的！
“也”字有许多好朋友，让我们开动小脑筋，一起来做一做语文加法题。 2、出示题目：
（ ）+也=（ ） （ ）+也=（ ） （ ）+也=（ ） （ ）+也=（ ）
小朋友的脑筋转得真快呀！
“也”字宝宝有这么多的好朋友，看了真让人羡慕。今天，这个字宝宝也来到了我们身边，（出示“青”字）是谁呀？你能给它开开花吗？
3、识字开花“青” 二、创设情境，转盘演示。
1、教学“清”字。
教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：
“青”字宝宝开出了五颜六色的花朵，真美呀！但是它看到“也”字宝宝有这么多的朋友，心里痒痒的，也想出去找朋友了，它找呀找呀，（师转动转盘）路上
碰到了“三点水”，“青”字宝宝说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）指名读。 “清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）指名读，齐读。追问：清洁就是„„
2、学生自学“晴、睛、请、情、蜻”。
“青”字宝宝出去找朋友，一路上找到了许多，课本识字8就告诉我们了，请小朋友自己学习识字8，快速把“青”字宝宝的朋友给找出来。
3、玩转盘游戏
小朋友找得真快呀！接下来我们做个游戏。 4、生字组词。
小朋友真厉害，一下子就认准了，这些字有许多词语宝宝，谁来给它们组几个词。
三、认读字词，巩固记忆。
1、这些字宝宝你们都认识了吗？（指名读） 男生读读——女生也来读读——我们来开火车读
2、其实记住这些生字并不难，我们书本上就有一首儿歌，请小朋友自己读读，是否可以帮助我们来记住呢？
学生读儿歌。
四、拓展延伸，丰富识字。
1、小朋友的知识真是丰富，令老师感到惊讶。在我们平时的学习中，我们还认识哪些有“青”字宝宝的字呢？（学生拓展延伸。如：猜、倩、精、静等）
2、中国的汉字就是奇妙，同一个字加上不同的偏旁可以变成不同的字。除了刚才我们学习的“也和青”字外，还有好多字都有这个特点。接下来，我们来做个小练习。
出示：十 丁 元 马 巴 每 五、指导书写，规范姿势。
在识字8的这些字中有一些字是生字，我们除了读准它们的音外还应该正确地写好它。 示：晴、情、睛
1、指名认读——说说偏旁和字代表的意思之间的联系（相机认识“忄”和“目”旁）
2、教师示范书写，学生描红
第 二 课 时
课时目标：
1、继续巩固生字，并学习剩余的生字。 2、正确、流利地朗读词语和儿歌。 教学过程： 一、出示儿歌。
1、教师叙述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）
2、学生用自己的语言描述插图，给学生充分练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。
3、待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫。） 二、诵读儿歌。
1、诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利。
2、多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。
3、抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。
4、在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
三、分析字形，练习书写。
1、学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字。
出示：洁、坐、事、眼、捉 学生自由交流自己的识记方法。
2、重点指导“坐、事”的字形和书写规则。 坐：两个人坐在泥土上。（坐下 请坐）
事：指名说笔顺；书写注意点——中间的“口”要扁。 3、师在田字格中范写生字。 4、学生进行描红、仿影与临写。 四、巩固练习，加深认识。
为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，设计了如下练习。 1、找朋友（连线）
qīnɡ qǐnɡ qīnɡ jī nɡ qínɡ qínɡ
晴 情 清 请 蜻 睛
2、按课文填空：
天气（ ），池水（ ）。小（ ）蜓，大（ ），飞来飞去（ ）蚊（ ）。 3、选字填空：
请 清 晴 情 睛 青
（ ）天 （ ）客 （ ）草 事（ 4、下面的字加偏旁组成新字，再组词。
----（ ） ----（ 青 ----（ ） 兆 ----（ ----（ ） ----（
） 眼（ ） ）
）
（）假
）
练 习 5
教学目标：
1、能按笔顺书写本单元所学汉字。 2、进行有关形声字的字词句训练。 3、熟记成语与儿歌。
4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿的字。 5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。 教学重点、难点：
让学生知道一些正确的读书方法培养学生正确的习惯。 让学生在学成语的过程中体会学习的方法。 教学准备： 挂图、小黑板
第 一 课 时
课时目标：认清笔顺、写好铅笔字 一、审题
1．指名借助拼音读题目。
2．让学生说说题目有什么要求。 二、指导
1、出示所有生字。
指名认读，注意学生读音是否正确。
2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照 正确的笔顺书写吗？
请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。
学生自己学习，解决学习中的困难。
3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。 以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。
4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。 5、师小结。 三、巩固练习
1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。 2、出示：数笔画填空。
瓜：第四笔是（ ） 桃：第八笔是（ ） 爷：第三笔是（ ） 奶：第：四笔是（ ） 坐：第五笔是（ ）
指名学生填空，集体订正。
3、出示：按笔顺写字。
指名学生按笔顺写字，集体评议。
4、小游戏：对口令。
游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？生乙：斗这样写：点，点，横，竖。 （2）由学生任意抽字。 四、教学第四题 1、审题。
（1） 指名借助拼音读题目。 （2） 让学生说说题目有什么要求。 2、指导。
（1） 复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。
（2） 今天，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口 朝 下的字应按什么顺序书写。 （3） 出示：同 3、练习。
（1） 练习描写“同”3个，仿影1个。 （2） 教师巡视指导。 4、小结。
（1） 表扬写得好的同学，指出问题。 （2） 进行纠正性练习。 其余两个字教学方法相同。
第 二 课 时
课时目标：学用字词句、读读背背和口语交际。 一、审题
1、指名借助拼音读题目。 2、让学生说说题目有什么要求。
3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。 4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。 二、指导
1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？ 2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？
3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。 4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。
5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组 字编的儿歌。
学生自由读儿歌。
检查学生朗读情况，要求读正确。
6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。
师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意 思，这些词语的意思又是什么。 指名回答。
7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。 讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？ “盯着”的“盯”为什么用目字旁？ “钉子”的“盯”为什么用金字旁？ 指名学生回答。
8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不 同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。 三、拓展练习
1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。 出示：包子 水泡 饱满 跑步 怀抱 肚皮 披风 疲劳 山坡 破坏
少年 沙子 吵闹 炒菜 抄写 小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。
讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？ 2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？ 3、自己用这个方法再认识一组字，交流。 四、教学读读背背 1、审题
（1） 指名借助拼音读题目。 （2） 让学生说说题目有什么要求。
（3） 师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读 。 2、指导。
（1） 学习成语歌。
看图：图上的小朋友在干什么？
师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！
（2）出示：循序渐进 由浅入深
借助拼音自由读，要求读正确。
检查读正确情况。
（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。
学生说说自己的理解。教师补充。
（4）指导朗读，读出韵味。
师：你怎么看出他很认真？
师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。
3、出示：日积月累 温故知新
（1）借助拼音自由读，要求读正确。
（2）检查读正确情况。
（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。
学生说说自己的理解，教师补充。
（4）指导朗读，读出韵味。
练习：学生练读，同桌练习背诵。
（5）检查背诵情况。
4、学习儿歌。
（1）看图，说说图上画了什么。
（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。
指名朗读，教师范读。
学生自由朗读，回答教师问题：
“花儿”指什么？
“风雨”指什么？
（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？
（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？
（5）练习朗读、背诵。
（6）检查朗读、背诵。
五、教学口语交际
（一）审题
1．指名借助拼音读题目。
2．让学生说说题目有什么要求。
（二）指导
1．（出示图一）图上的王洪是怎样看书的？
2．（出示图二）图上的李良是怎样看书的？
3．（出示图三）图上的张海是怎样看书的？
4．（出示图四）图上的韩小是怎样看书的？
5．分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？
（三）拓展训练
1．请三按图意表演，其余的小朋友们如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？
2．组织学生发言。
3．小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保持好自己的眼睛。
4．讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？
（四）练笔
你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。