时评话题：高考改革 教育体制改革的题眼所在
http://www.sina.com.cn 2007年07月23日 10:51 城市晚报
日前，21世纪教育发展研究院面向社会发布了一份《中国高考制度改革方案》，教育部发言人表态说：教育部会充分考虑采纳民间的建议，高考制度改革通过自下而上、广泛征求各方意见来进行，也不排除同时提供多个方案由社会各界讨论的可能。(7月22日《北京晨报》)
今年是恢复高考制度30周年，第31次高考的招生录取工作仍在进行之中，有关改革高考制度的呼声日渐强烈，社会各界提出的建议五花八门，而这份《中国高考制度改革方案》是目前公之于众的第一份具有完整框架的高考改革方案，为探索高考制度改革提供了一个可供讨论的文本。《方案》明确提出了高考改革的基本价值和目标。其六大基本价值具体体现在：保障教育公平；改变以分数作为唯一的评价标准，全面评价学生；促进考试和选拔的多样化、多轨化、弹性化；扩大高校自主招生权；重视学生的选择权；促进高考多元化发展。
有网友评论说：这份方案是“看上去很美，具体实施起来能落实吗？”确实，这份方案的基本价值诉求点出了目前高考制度的问题所在，但其实这同时也是高考制度改革的难点所在。这恐怕才是高考制度改革最大的“问题”——问题所在也正是改革的难点所在。
比如教育公平问题，是目前高考制度得以维系的核心价值根据。但是其固有的不公平性毋庸讳言，比如不同地区、省份之间招生名额的巨大差距，甚至分数面前人人平等本身也带来不能全面评价学生的“不公平”。但是，近年来对此做出的改革努力又带来新的问题：《方案》所说的“促进考试和选拔的多样化、多轨化、弹性化”目前来看给“高考腐败”提供了滋生的条件，而“自主招生”中的“招生腐败”也不是最近的新闻。虽然“多样化、多轨化、弹性化”“自主招生”中的问题不能否定高考改革的趋势，但是这些问题不解决，进一步的高考改革肯定无从谈起。
实际上，高考改革不仅是一个人才选拔机制的问题。高考，它一头紧紧关系着中小学应试教育机制的改变和扭转，一头受制于高等教育体制中存在的诸多问题，同时在教育之外，还是诸多社会问题的肯綮所在。拿应试教育根本扭转为例，高考制度改革有两种可能，一种是根本改变高考“指挥棒”的作用，将高考和中小学教育分离，使中小学教育获得根本的自由度，为素质教育赢得绝对的空间；一种是承认高考“指挥棒”的作用是改变不了的，那么就只有改变高考 “唯分数论”的局面，通过高考制度改革引导中小学教育模式的改变。但是无论怎样改革，有一种可能令人担忧，那就是高考给了基础教育方向感，应试教育确实保证了一种虽然僵化但基本公平的局面，如果应试教育失去了方向和比较，一定是素质教育代替它么？在急功近利、过于实际的社会心理面前，应试教育失去了方向，教育本身是否也会失去方向呢？
高考改革是教育体制改革的题眼所在，高考改革的头绪繁多不是改革延缓迟滞的理由，而恰恰说明高考改革重大深远的意义和无可替代的位置。在必要的时候，甚至应当以立法的形式保证改革进程。兹事体大，当全力以赴。(评论员：麦小迈)
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特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，新浪网所提供的所有考试信息仅供参考，敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。
时评话题：高考改革 教育体制改革的题眼所在
http://www.sina.com.cn 2007年07月23日 10:51 城市晚报
日前，21世纪教育发展研究院面向社会发布了一份《中国高考制度改革方案》，教育部发言人表态说：教育部会充分考虑采纳民间的建议，高考制度改革通过自下而上、广泛征求各方意见来进行，也不排除同时提供多个方案由社会各界讨论的可能。(7月22日《北京晨报》)
今年是恢复高考制度30周年，第31次高考的招生录取工作仍在进行之中，有关改革高考制度的呼声日渐强烈，社会各界提出的建议五花八门，而这份《中国高考制度改革方案》是目前公之于众的第一份具有完整框架的高考改革方案，为探索高考制度改革提供了一个可供讨论的文本。《方案》明确提出了高考改革的基本价值和目标。其六大基本价值具体体现在：保障教育公平；改变以分数作为唯一的评价标准，全面评价学生；促进考试和选拔的多样化、多轨化、弹性化；扩大高校自主招生权；重视学生的选择权；促进高考多元化发展。
有网友评论说：这份方案是“看上去很美，具体实施起来能落实吗？”确实，这份方案的基本价值诉求点出了目前高考制度的问题所在，但其实这同时也是高考制度改革的难点所在。这恐怕才是高考制度改革最大的“问题”——问题所在也正是改革的难点所在。
比如教育公平问题，是目前高考制度得以维系的核心价值根据。但是其固有的不公平性毋庸讳言，比如不同地区、省份之间招生名额的巨大差距，甚至分数面前人人平等本身也带来不能全面评价学生的“不公平”。但是，近年来对此做出的改革努力又带来新的问题：《方案》所说的“促进考试和选拔的多样化、多轨化、弹性化”目前来看给“高考腐败”提供了滋生的条件，而“自主招生”中的“招生腐败”也不是最近的新闻。虽然“多样化、多轨化、弹性化”“自主招生”中的问题不能否定高考改革的趋势，但是这些问题不解决，进一步的高考改革肯定无从谈起。
实际上，高考改革不仅是一个人才选拔机制的问题。高考，它一头紧紧关系着中小学应试教育机制的改变和扭转，一头受制于高等教育体制中存在的诸多问题，同时在教育之外，还是诸多社会问题的肯綮所在。拿应试教育根本扭转为例，高考制度改革有两种可能，一种是根本改变高考“指挥棒”的作用，将高考和中小学教育分离，使中小学教育获得根本的自由度，为素质教育赢得绝对的空间；一种是承认高考“指挥棒”的作用是改变不了的，那么就只有改变高考 “唯分数论”的局面，通过高考制度改革引导中小学教育模式的改变。但是无论怎样改革，有一种可能令人担忧，那就是高考给了基础教育方向感，应试教育确实保证了一种虽然僵化但基本公平的局面，如果应试教育失去了方向和比较，一定是素质教育代替它么？在急功近利、过于实际的社会心理面前，应试教育失去了方向，教育本身是否也会失去方向呢？
高考改革是教育体制改革的题眼所在，高考改革的头绪繁多不是改革延缓迟滞的理由，而恰恰说明高考改革重大深远的意义和无可替代的位置。在必要的时候，甚至应当以立法的形式保证改革进程。兹事体大，当全力以赴。(评论员：麦小迈)
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