科学・创新・振兴
②通过示图、动画模块对图像、声音、动画的调用，实现了丰富的多媒体教学功能。
③附录模块中可以任意添加、编辑ＢＭＰ、ＤＯＣ、ＰＰＴ、ＸＩＳ、ＴＩＦ格式的文件，给教师以很大的自由空间，有助于灵活的教学。
④存档模块方便寻找教案，帮助文档方便教师使用。
概括地讲，事实上该平台就是实现了开放性和平台性：对于教案、例题、图片、声音、动画、附录的编辑、调用都是为适合教学而采用的多媒体手段；对于ｃＡＩ．Ⅱ叽文件的修改、动态创建并添加各级菜单、用各个文件夹存放相关的课件文件等都是为适合多门学科的教学丽采用的多媒体技术。
６结束语
开放式课件平台的实现使得课件的制作成了一种类似于搭积木的过程，甚至不需要课件制作者深入地学习Ａｕｄｌｏｒｗａｒｅ的理论，更不需要编写复杂的程序，只要按照操作步骤进行操作就可以完成课件的制作，这样，教师就可以将主要精力投入到课件内容的制作中，从而实现教学课件的快速形成。显然这个课件平台对于广大非计算机专业教师来说是很有意义的。但在调试和具体的应用过程中，本课件平台也暴露出一些不足，主要有：教案、例题、练习只能为唧文件，造成这三部分的课件使用过于狭窄，而应该加入多种的课件调用格式，从而使其具有更为广泛的应用性。平台功能的实现不足，若是在同一个系统平台下实现多门学科的调用，则必须将原学科的所有文件用新学科的所有文件替换，而不能够同时调用多门学科的课件；若同时调用多门课件，就必须建立多个开放式课件平台的文件夹。这是不方便的，下一步拟采用用Ａｕｔ｝ｌｏｒｗａｒｅ建立数据库的方法对多门学科的课件文件进行存储与读取，实现完整的平台功能。
参考文献：
［１］李恒．Ａｕｔｈｏｎｃａｒ０５．０多媒体实例大制作［Ｍ］．北京：冶金工业出版社，２００２．４
［２］赵永吉．Ａｔ．ｑｈｏｒｗａｒｅ６．０多媒体制作技术与实饼［Ｍ］．北京：中国水利水电出版杜２００２
［３］蒋少莉，用Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ研制的多媒体ｃＡＩ课件平台．第２３卷总第４５期．西北民族学院学报．２００２年９月
作者简介：南巍，士，１９６５年１１月９，１９８８年毕业于沈阳化工学院，２∞Ｂ年１月毕业于东北大学计算机应用专业．现在沈阳化工学院计算机斟学与技术学院工作，剐院长，剐教授，先后获得沈阳化工学院“十挂”教师、“挠秀教师”等称号，主要从事数据库应用程序的设计与开发。
主要成果：在各类杂志发表论文培篇，主编或参嫡教材４部。
论创业教育的社会意义
赵海涛
（沈阳大学师范学院）
摘要：创业教育是在上个世纪８０年代在西方国察实施的一种新的教育潮流和发展趋势，目的“在于为学生
灵活、持续、终身的学习打下基础”。创业教育的实施有利于对人的创新意识、创业能力的培养，这对于目前我国人力资源的开发、缓解社会巨大的就业压力厦实施科教井固的战略等方面具有重要的社会意义。本文试图通过对创业教育度其社会现实意义的分析，能够为我国在夸后的各鼓各粪教育中实施创业教育提供一些启示。
关键词：创业教育社会意义人力资源就业压力实施措施
引言：实施创业教育是世界教育发展的趋势之一
在西方，创业教育是２０世纪８０年代后期开始推行的一种教育思潮。实际上，“有关‘创业教育’的观点早在２０世纪６０年代的印度就被提出过。当时主要是针对职业技术教育的培养目标和大学生毕业后失４４５
科学・创新・振兴
业问题的严重性”，…这一概念在１９８９年１２月由联合国教科文组织在北京召开的“面向２ｌ世纪教育国际研讨会”上被正式提出。
与此同时，联合国教科文组织亚太地区办事处开展了“提高青少年创业能力的教育联合革新项目”，中国、Ｅｌ本等９个国家参加了这一项目。１９８９年底，在泰国曼谷召开了项目规划会议；ｔ９９１年１月在日本东京召开了项目中期研讨会；１９９１年１１月又在泰国曼谷召开了项目的终结评估会。这三次创业教育国际研讨会标志着创业教育在世界范围内的诞生和崛起，也标志着一个崭新的教育理论与实践领域的出现。
１９９８年ｌＯ月，联合国教科文总部在巴黎召开“世界高等教育大会”，大会发表的＜２１世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中明确提出：“高等学校，必须将创业技能和刨业精神作为高等教育的基本目标”，提出“创业教育首先必须培养培养创业的意识和企业家精神，其教育内容设计企业的各个方面，如产品设计技术、质量管理、销售量、资金筹措、商业法规及政府的有关法规章程、人际关系等。而学校机构，尤其是高等院校应该开设类似的课程，为学生做好创业的思想和理论上的准备。””３的观点。至此，创业教育成为世界各国教育发展的热点之一。
我国现阶段的创业教育，大多是在职业技术教育、再就业培训以及高等教育中的一些尝试性的实施，还没有形成一种完善的创业教育体系，对创业教育的认识还存在一定的偏颇，还没有充分认识到在我国实施创业教育的社会意义。本文仅就有关创业教育的认识以及现阶段我国实施创业教育的社会意义做一分析。
１对创业教育的认识
１．１创业教育（ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ）的内涵
１９９１年１月召开的东京会议的报告将创业教育与创业活动进行了区分，提出了广义和狭义创业教育的概念。具体说：“创业教育，从广义上来说是培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人也同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正越来超重视受雇者的首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能”掣广义的创业教育“在于为学生灵活、持续、终身的学习打下基础州…。而狭义的刨业教育则是与增收培训的概念紧密结合在一起的。
１．２创业教育的目标
创业教育的培养目标在于提高人的创业能力和创业素质。所谓具有创业素质的人，按照创业教育概念的早期提出者柯林－博尔的说法是：“对于变化持积极的、灵活的和适应的态度，视变化为正常、为机会，而不视其为问题。一个如此对待变化的、具有事业心和开拓能力的人，具有一种来自自信的安全感，处理冒险、危险、难题和未知，从容自如。这样的人具有提出新的创造性思想、发展这些思想，并坚定不移地使之付诸实施的能力；这样的人有能力并勇于负责，善于交流、谈判、施加影响、规划和组织。他是积极的而不是消极的，有信心而不是朝三暮四的，有主意而不总是依赖他人的。””’
２我国实施创业教育的社会意义
２．１有利于我国人力资源的开发
２．１．１何为人力资源
人力资源即是指总人口在经济上可供利用的最高人口数量，或指具有劳动能力的人口。
人力资源的特点是具有一定的时效性、能动性和智力。其数量为具有劳动能力的人口数量，质量指经济活动人口具有的体质、文化知识和劳动技能水平。
２．１．２我国人力资源基本状况的分析
总的来说。我国具有数景丰富而能力不足的人力资源。我国是世界第一人口大国：２０００年我国大陆人口为１２．６６亿，约占世界总人Ｉ：１的２１％。劳动力人口７．１２亿，居世界第一。从这一角度看，我国是世界第４４６
科学・创新・振兴
一的人力资源大国。但从世界发展角度看，目前我国人力资源开发水平仍处予较低水平。
未来５０年，正如詹姆斯海克曼所说“中国正在发生变化。它的劳动力市场和资本市场都在发生变化。世界经济也在变化着。许多的经验研究中形成的经验规则表明，接受较多教育和更有技能的人更能适应变化。他们更有能从新机会中受益，并且创造他们自己的新机会，从而提高工作的生产力。”【６１
２．１．３创业教育可以提高从业人员的创新意识和创新能力
创业教育反对传统的压抑个性的教育理念、教育模式和教育方法，要求学校和教师在教育过程中特别注重对学生创新意识和创新能力的培养，要让学生能够充分展示自己的个性和能力，独立自主地发现问题、思考问题和解决问题，以便使学生在毕业以后更容易地融人社会，开刨自己的事业。创业教育是从多方面、多层次来提高学生基本素质，以达到培养目标。
２．２有利于缓解我国巨大的社会就业压力
２．２．１我国巨大的社会就业压力的主要来源
第一，是劳动力供给高峰的到来加剧了劳动力供求总量矛盾。未来２０年是中国人口数量增长和劳动力供给的高峰时期。到２０２０年，中国劳动年龄人口将由２０００年的８．６１亿上升到ｌｏ．０４亿，平均每年新增劳动力７１５万。据劳动和社会保障部预测，“十五”其间，每年解决城乡新增劳动力和现有城镇下岗失业人员就业问题，成正比大约需要安排２２００万一２３００万人就业，而每年新增就业岗位只有７００—８００万个，年度供大于求的缺口１４００万一１６０３万个，就业形势非常严峻。
第二，深化国有企业改革加大了城市就业压力。２０世纪９０年代末以来，城市经济体制改革和国有企业改革的步伐加快了，出现了严重的失业下岗问题。随着企业自主权落实、企业改制加快和“减员增效”措施的推行，部分职工开始下岗，其中有的被推向社会，构成失业群体。１９９８—２０００年的３年其闻，全国共新增下岗职工２０３２万人；２００１年末，全国国有企业下岗职工和城镇登记失业人数大约有１４００万人，相当于城镇经济活动人口的７％。
第三，推进城镇化需要为农村劳动力刨造大量非农业岗位。未来２０年内将是我国城市化快速发展的一个时期。按照常态经济发展的城镇化水平测算，２０２０年中国城镇化水平大致接近６０％。这样，城镇人口将从目前的４．６亿上升到８．３亿，增加３．７亿。随着城镇化水平不断提高，大量农村人口和劳动力不断向城镇聚集，就需要在城镇刨造大量的就业机会和就业岗位，满足农村转移劳动力非农就业的需要。Ｈ’
第四。据有关部门统计，２０００年本科生一次性就业率，部属院校为８０％，省属院校为７０％。随着高校招生规模的不断扩大，学生毕业后没有及时就业的人数将会逐渐增加。高校扩招将一直会延续到２０１０年才会告一段落。由此可预见，未来高校毕业生的就业压力将持续增大。除了由应试教育向综合素质教育转变外，高校还必须由过去那种满足长中短期指令性经济计划需要转向满足学生获取在市场经济中自己谋生能力的需要，由被动就业和受雇的教育转向创业教育。
２．２．２创业教育可以提高劳动者的就业、创业能力，提高创业的成功率，从而很好地解决社会的劳动力就业问题。
我国存在的严峻的就业状况，迫使人们必须要自主就业、自我创业，决不能盲目地、被动地等待国家的安排；同时，在公有制企业实行产权制度改革和产业结构调整的同时，非国有企业得到了蓬勃的发展，特别是私营中小型企业和三资企业在经济上表现出很大的活力，这给劳动者的创业提供了良好的客观环境。因此，可以说。我国现阶段提供给人们自主创业的领域十分宽广。
客观上，发展潜力最大、就监机会最多的莫过于第三产业。世界上发达国家第三产业的就业人口占总就业人口的６０一７一％，美国甚至高于８７％，而我国目前不足２５％，今后一段时期内必将成为发展最快的产业，提供的就业机会也必然最多。在农村地区同样也存在着极大的可供开发的创业领域。但实际情况是大多数人并没有抓住这一良好的机遇，自主创业开辟出一块自己的新天地，待业者创业知识、创业能力的缺乏，或者说我们创业教育、培训的不足就是一个很重要的因素。长期以来，我们传统的教育和培训方法４４７
科学・创新・振兴
未能很好地解决能力的训练和职业指导方面的问题，特别是创造学和创业能力方面的教育和训练几乎是空白。
３我国实施创业教育需注意的问题
３．１要扩大创业教育的对象
按照创业教育的内涵，任何人都可以接受不同层次的创业教育，形成刨业意识。特别针对我国目前的教育和经济发展状况，创业教育包含的对象应该有所扩大。创业教育的对象可以从目前的部分群体（主要是职业技术学校的学生、高等教育阶段的学生以及部分接受再就业培训人员），拓展到对应届初、高中毕业生以及社会各界人员，成为一种全民性的教育。
３．２要加强创业教育的实施
要从转变教育观念、构建学校刨业教育的培养体系、构建新的教学模式、对创业教育教师的培养及建立创业工作机制等方面加强创业教育的实施。
结束语：创业教育是一种教育实践，更是一种教育理念。它在我国可以说是剐刚起步，随着我国经济的发展和教育改革的深入，这种理念将会在教育实践中占有一席之地。并由于其独有的活力，会给我国各级各类的教育带来生机，为我国人力资源的开发、社会就业压力的缓解等方面做出积极的贡献。注释：
［１］《从人口大国迈向人力资源强国＞高等教育出版社２００３年版第２０１页
［２］‘通过教育开发创业能力——东京小组研讨会报告），＜教育情报参考），１９９１年第２期第１０页
［３］‘提高教育质量，迎接２１世纪的挑战）。王一兵‘教育研究》１９９０年第２期
Ｃ４］（中国百科大辞典’，中国大百科全书出版社１９９９年版，第粕４４页
［５］《被中国忽视的人力资本投资）詹姆斯？海克曼摘自壬明方、伊文握＜经济学报）２００２，１２，１３
［６］（从人口大国迈向人力资源强国》高等教育出版社２００３年版第２７３页
［７］《应尽可能多地使农民转出来》，陈淮《中国经济时报》２００２，１２，２０
参考文献：
［１］刘涵之主编，《创业教育教育实施指南》（上、下）【Ｍ］．华龄出版社，１９９９年１０月第１版。
［２］梁保国、乐禄址，开展刨业教育的理性思考［盯．《教育发展研究》，１９９９年第８期。
［３］吕志江，强化创业教育的策略和措施，《职教论坛＞，１９９９年第８期。
［４］蔡克勇，加强创业教育——２１世纪的一个重要课题［Ｊ］．＜清华大学教育研究），２０００年第１期。
［５］田宝国，职业学校创业教育的方式与内容［Ｊ］．‘中国培＿ｊＯＩＩ），２０００年第３期。
［６］刘德恩，创业教育：教育改革与发展盼新课题．《外国教育资料＞，２∞，年第４期。
［７］朱再法、郭亚芳，推进大学生创业教育的若干思考［Ｊ］《中国高教育研究＞，加０１年第６期。
［８］胡鞍钢、门洪华，美Ｅｌ俄印有形战略资源比较——兼论旨在“富民强国”的中国大战略［Ｊ］．《战略与管理》２００２年第２期。
［９］赵海涛，开展创业教育促进劳动就业［Ｊ］．《沈阳教育学院学报》１９９９年第１期。
［１０］蔡克勇，加强创业教育——２ｌ世纪的一个重要话题［Ｊ］．＜清华大学教育研究》：ａ０００年第１期。
［１１］朱荣贵，国内外创业教育经验的启迪［Ｊ］．＜职教论坛）２００１年第６期。
［１２］曹威麟，李德才，中国高校的创业教育［Ｊ］．《现代教育科学）２００２年第３期窗体顶部。
［１３］衣俊卿，待对高等学校开展创业教育的理性思考［Ｊ］．‘中国高等教育》２００２年１０期。
［１４］王小波，人力资源与人力资本的异同比较［Ｊ］．《前沿》２００２年第１期。
作者简介：赵海涛，女，１９６８年出生，１９９０年毕业于华东师范大学，硕士学位，沈阳大学师范学院剐教授华东师范大学课程与教学研究所２００２级博士生。主要研究方向为比较教育。
科学・创新・振兴
②通过示图、动画模块对图像、声音、动画的调用，实现了丰富的多媒体教学功能。
③附录模块中可以任意添加、编辑ＢＭＰ、ＤＯＣ、ＰＰＴ、ＸＩＳ、ＴＩＦ格式的文件，给教师以很大的自由空间，有助于灵活的教学。
④存档模块方便寻找教案，帮助文档方便教师使用。
概括地讲，事实上该平台就是实现了开放性和平台性：对于教案、例题、图片、声音、动画、附录的编辑、调用都是为适合教学而采用的多媒体手段；对于ｃＡＩ．Ⅱ叽文件的修改、动态创建并添加各级菜单、用各个文件夹存放相关的课件文件等都是为适合多门学科的教学丽采用的多媒体技术。
６结束语
开放式课件平台的实现使得课件的制作成了一种类似于搭积木的过程，甚至不需要课件制作者深入地学习Ａｕｄｌｏｒｗａｒｅ的理论，更不需要编写复杂的程序，只要按照操作步骤进行操作就可以完成课件的制作，这样，教师就可以将主要精力投入到课件内容的制作中，从而实现教学课件的快速形成。显然这个课件平台对于广大非计算机专业教师来说是很有意义的。但在调试和具体的应用过程中，本课件平台也暴露出一些不足，主要有：教案、例题、练习只能为唧文件，造成这三部分的课件使用过于狭窄，而应该加入多种的课件调用格式，从而使其具有更为广泛的应用性。平台功能的实现不足，若是在同一个系统平台下实现多门学科的调用，则必须将原学科的所有文件用新学科的所有文件替换，而不能够同时调用多门学科的课件；若同时调用多门课件，就必须建立多个开放式课件平台的文件夹。这是不方便的，下一步拟采用用Ａｕｔ｝ｌｏｒｗａｒｅ建立数据库的方法对多门学科的课件文件进行存储与读取，实现完整的平台功能。
参考文献：
［１］李恒．Ａｕｔｈｏｎｃａｒ０５．０多媒体实例大制作［Ｍ］．北京：冶金工业出版社，２００２．４
［２］赵永吉．Ａｔ．ｑｈｏｒｗａｒｅ６．０多媒体制作技术与实饼［Ｍ］．北京：中国水利水电出版杜２００２
［３］蒋少莉，用Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ研制的多媒体ｃＡＩ课件平台．第２３卷总第４５期．西北民族学院学报．２００２年９月
作者简介：南巍，士，１９６５年１１月９，１９８８年毕业于沈阳化工学院，２∞Ｂ年１月毕业于东北大学计算机应用专业．现在沈阳化工学院计算机斟学与技术学院工作，剐院长，剐教授，先后获得沈阳化工学院“十挂”教师、“挠秀教师”等称号，主要从事数据库应用程序的设计与开发。
主要成果：在各类杂志发表论文培篇，主编或参嫡教材４部。
论创业教育的社会意义
赵海涛
（沈阳大学师范学院）
摘要：创业教育是在上个世纪８０年代在西方国察实施的一种新的教育潮流和发展趋势，目的“在于为学生
灵活、持续、终身的学习打下基础”。创业教育的实施有利于对人的创新意识、创业能力的培养，这对于目前我国人力资源的开发、缓解社会巨大的就业压力厦实施科教井固的战略等方面具有重要的社会意义。本文试图通过对创业教育度其社会现实意义的分析，能够为我国在夸后的各鼓各粪教育中实施创业教育提供一些启示。
关键词：创业教育社会意义人力资源就业压力实施措施
引言：实施创业教育是世界教育发展的趋势之一
在西方，创业教育是２０世纪８０年代后期开始推行的一种教育思潮。实际上，“有关‘创业教育’的观点早在２０世纪６０年代的印度就被提出过。当时主要是针对职业技术教育的培养目标和大学生毕业后失４４５
科学・创新・振兴
业问题的严重性”，…这一概念在１９８９年１２月由联合国教科文组织在北京召开的“面向２ｌ世纪教育国际研讨会”上被正式提出。
与此同时，联合国教科文组织亚太地区办事处开展了“提高青少年创业能力的教育联合革新项目”，中国、Ｅｌ本等９个国家参加了这一项目。１９８９年底，在泰国曼谷召开了项目规划会议；ｔ９９１年１月在日本东京召开了项目中期研讨会；１９９１年１１月又在泰国曼谷召开了项目的终结评估会。这三次创业教育国际研讨会标志着创业教育在世界范围内的诞生和崛起，也标志着一个崭新的教育理论与实践领域的出现。
１９９８年ｌＯ月，联合国教科文总部在巴黎召开“世界高等教育大会”，大会发表的＜２１世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中明确提出：“高等学校，必须将创业技能和刨业精神作为高等教育的基本目标”，提出“创业教育首先必须培养培养创业的意识和企业家精神，其教育内容设计企业的各个方面，如产品设计技术、质量管理、销售量、资金筹措、商业法规及政府的有关法规章程、人际关系等。而学校机构，尤其是高等院校应该开设类似的课程，为学生做好创业的思想和理论上的准备。””３的观点。至此，创业教育成为世界各国教育发展的热点之一。
我国现阶段的创业教育，大多是在职业技术教育、再就业培训以及高等教育中的一些尝试性的实施，还没有形成一种完善的创业教育体系，对创业教育的认识还存在一定的偏颇，还没有充分认识到在我国实施创业教育的社会意义。本文仅就有关创业教育的认识以及现阶段我国实施创业教育的社会意义做一分析。
１对创业教育的认识
１．１创业教育（ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ）的内涵
１９９１年１月召开的东京会议的报告将创业教育与创业活动进行了区分，提出了广义和狭义创业教育的概念。具体说：“创业教育，从广义上来说是培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人也同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正越来超重视受雇者的首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能”掣广义的创业教育“在于为学生灵活、持续、终身的学习打下基础州…。而狭义的刨业教育则是与增收培训的概念紧密结合在一起的。
１．２创业教育的目标
创业教育的培养目标在于提高人的创业能力和创业素质。所谓具有创业素质的人，按照创业教育概念的早期提出者柯林－博尔的说法是：“对于变化持积极的、灵活的和适应的态度，视变化为正常、为机会，而不视其为问题。一个如此对待变化的、具有事业心和开拓能力的人，具有一种来自自信的安全感，处理冒险、危险、难题和未知，从容自如。这样的人具有提出新的创造性思想、发展这些思想，并坚定不移地使之付诸实施的能力；这样的人有能力并勇于负责，善于交流、谈判、施加影响、规划和组织。他是积极的而不是消极的，有信心而不是朝三暮四的，有主意而不总是依赖他人的。””’
２我国实施创业教育的社会意义
２．１有利于我国人力资源的开发
２．１．１何为人力资源
人力资源即是指总人口在经济上可供利用的最高人口数量，或指具有劳动能力的人口。
人力资源的特点是具有一定的时效性、能动性和智力。其数量为具有劳动能力的人口数量，质量指经济活动人口具有的体质、文化知识和劳动技能水平。
２．１．２我国人力资源基本状况的分析
总的来说。我国具有数景丰富而能力不足的人力资源。我国是世界第一人口大国：２０００年我国大陆人口为１２．６６亿，约占世界总人Ｉ：１的２１％。劳动力人口７．１２亿，居世界第一。从这一角度看，我国是世界第４４６
科学・创新・振兴
一的人力资源大国。但从世界发展角度看，目前我国人力资源开发水平仍处予较低水平。
未来５０年，正如詹姆斯海克曼所说“中国正在发生变化。它的劳动力市场和资本市场都在发生变化。世界经济也在变化着。许多的经验研究中形成的经验规则表明，接受较多教育和更有技能的人更能适应变化。他们更有能从新机会中受益，并且创造他们自己的新机会，从而提高工作的生产力。”【６１
２．１．３创业教育可以提高从业人员的创新意识和创新能力
创业教育反对传统的压抑个性的教育理念、教育模式和教育方法，要求学校和教师在教育过程中特别注重对学生创新意识和创新能力的培养，要让学生能够充分展示自己的个性和能力，独立自主地发现问题、思考问题和解决问题，以便使学生在毕业以后更容易地融人社会，开刨自己的事业。创业教育是从多方面、多层次来提高学生基本素质，以达到培养目标。
２．２有利于缓解我国巨大的社会就业压力
２．２．１我国巨大的社会就业压力的主要来源
第一，是劳动力供给高峰的到来加剧了劳动力供求总量矛盾。未来２０年是中国人口数量增长和劳动力供给的高峰时期。到２０２０年，中国劳动年龄人口将由２０００年的８．６１亿上升到ｌｏ．０４亿，平均每年新增劳动力７１５万。据劳动和社会保障部预测，“十五”其间，每年解决城乡新增劳动力和现有城镇下岗失业人员就业问题，成正比大约需要安排２２００万一２３００万人就业，而每年新增就业岗位只有７００—８００万个，年度供大于求的缺口１４００万一１６０３万个，就业形势非常严峻。
第二，深化国有企业改革加大了城市就业压力。２０世纪９０年代末以来，城市经济体制改革和国有企业改革的步伐加快了，出现了严重的失业下岗问题。随着企业自主权落实、企业改制加快和“减员增效”措施的推行，部分职工开始下岗，其中有的被推向社会，构成失业群体。１９９８—２０００年的３年其闻，全国共新增下岗职工２０３２万人；２００１年末，全国国有企业下岗职工和城镇登记失业人数大约有１４００万人，相当于城镇经济活动人口的７％。
第三，推进城镇化需要为农村劳动力刨造大量非农业岗位。未来２０年内将是我国城市化快速发展的一个时期。按照常态经济发展的城镇化水平测算，２０２０年中国城镇化水平大致接近６０％。这样，城镇人口将从目前的４．６亿上升到８．３亿，增加３．７亿。随着城镇化水平不断提高，大量农村人口和劳动力不断向城镇聚集，就需要在城镇刨造大量的就业机会和就业岗位，满足农村转移劳动力非农就业的需要。Ｈ’
第四。据有关部门统计，２０００年本科生一次性就业率，部属院校为８０％，省属院校为７０％。随着高校招生规模的不断扩大，学生毕业后没有及时就业的人数将会逐渐增加。高校扩招将一直会延续到２０１０年才会告一段落。由此可预见，未来高校毕业生的就业压力将持续增大。除了由应试教育向综合素质教育转变外，高校还必须由过去那种满足长中短期指令性经济计划需要转向满足学生获取在市场经济中自己谋生能力的需要，由被动就业和受雇的教育转向创业教育。
２．２．２创业教育可以提高劳动者的就业、创业能力，提高创业的成功率，从而很好地解决社会的劳动力就业问题。
我国存在的严峻的就业状况，迫使人们必须要自主就业、自我创业，决不能盲目地、被动地等待国家的安排；同时，在公有制企业实行产权制度改革和产业结构调整的同时，非国有企业得到了蓬勃的发展，特别是私营中小型企业和三资企业在经济上表现出很大的活力，这给劳动者的创业提供了良好的客观环境。因此，可以说。我国现阶段提供给人们自主创业的领域十分宽广。
客观上，发展潜力最大、就监机会最多的莫过于第三产业。世界上发达国家第三产业的就业人口占总就业人口的６０一７一％，美国甚至高于８７％，而我国目前不足２５％，今后一段时期内必将成为发展最快的产业，提供的就业机会也必然最多。在农村地区同样也存在着极大的可供开发的创业领域。但实际情况是大多数人并没有抓住这一良好的机遇，自主创业开辟出一块自己的新天地，待业者创业知识、创业能力的缺乏，或者说我们创业教育、培训的不足就是一个很重要的因素。长期以来，我们传统的教育和培训方法４４７
科学・创新・振兴
未能很好地解决能力的训练和职业指导方面的问题，特别是创造学和创业能力方面的教育和训练几乎是空白。
３我国实施创业教育需注意的问题
３．１要扩大创业教育的对象
按照创业教育的内涵，任何人都可以接受不同层次的创业教育，形成刨业意识。特别针对我国目前的教育和经济发展状况，创业教育包含的对象应该有所扩大。创业教育的对象可以从目前的部分群体（主要是职业技术学校的学生、高等教育阶段的学生以及部分接受再就业培训人员），拓展到对应届初、高中毕业生以及社会各界人员，成为一种全民性的教育。
３．２要加强创业教育的实施
要从转变教育观念、构建学校刨业教育的培养体系、构建新的教学模式、对创业教育教师的培养及建立创业工作机制等方面加强创业教育的实施。
结束语：创业教育是一种教育实践，更是一种教育理念。它在我国可以说是剐刚起步，随着我国经济的发展和教育改革的深入，这种理念将会在教育实践中占有一席之地。并由于其独有的活力，会给我国各级各类的教育带来生机，为我国人力资源的开发、社会就业压力的缓解等方面做出积极的贡献。注释：
［１］《从人口大国迈向人力资源强国＞高等教育出版社２００３年版第２０１页
［２］‘通过教育开发创业能力——东京小组研讨会报告），＜教育情报参考），１９９１年第２期第１０页
［３］‘提高教育质量，迎接２１世纪的挑战）。王一兵‘教育研究》１９９０年第２期
Ｃ４］（中国百科大辞典’，中国大百科全书出版社１９９９年版，第粕４４页
［５］《被中国忽视的人力资本投资）詹姆斯？海克曼摘自壬明方、伊文握＜经济学报）２００２，１２，１３
［６］（从人口大国迈向人力资源强国》高等教育出版社２００３年版第２７３页
［７］《应尽可能多地使农民转出来》，陈淮《中国经济时报》２００２，１２，２０
参考文献：
［１］刘涵之主编，《创业教育教育实施指南》（上、下）【Ｍ］．华龄出版社，１９９９年１０月第１版。
［２］梁保国、乐禄址，开展刨业教育的理性思考［盯．《教育发展研究》，１９９９年第８期。
［３］吕志江，强化创业教育的策略和措施，《职教论坛＞，１９９９年第８期。
［４］蔡克勇，加强创业教育——２１世纪的一个重要课题［Ｊ］．＜清华大学教育研究），２０００年第１期。
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作者简介：赵海涛，女，１９６８年出生，１９９０年毕业于华东师范大学，硕士学位，沈阳大学师范学院剐教授华东师范大学课程与教学研究所２００２级博士生。主要研究方向为比较教育。