海底森林学教案
学习目标：
1. 住文中幻想与现代科学的对接
2. 受作者描绘的幻想的海底世界的奇异景观
3. 随人物的行踪，把握小说情节
4. 养自己在科学基础上的想象力，培养自己热爱大自然的情怀和积极探索大自然的豪情
学习重难点：
1. 理“我”在海底森林中惊险奇妙的经历，体会作者的细想感情
2. 受小说“把科学与文学结合得非常巧妙”的艺术魅力
学习时数：一课时
学习过程：
一. 预习导航
1. 走进作者
儒勒·凡尔纳：法国小说家，被誉为“科幻小说之父”。他出生在法国南特市一个律师家庭，从小酷爱科学，也极爱幻想。他喜欢旅行，尤其热衷于航海生活。后来在大仲马的鼓励下，开始文学创作，作品充满奇异的幻想。代表作为科学幻想小说三部曲《格兰特船长的女儿》《海底两万里》《神秘岛》。此外还有《气球上的五星期》《从地球到月球》《十五岁的船长》《天边灯塔》等。凡尔纳的作品已被译成五十四种文字在世界各地出版。
2. 了解作品
《海底两万里》这部作品叙述法国生物学者阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。这事发生在1866年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，他接受邀请参加追捕，在追捕过程中不幸落水，泅到怪物的脊背上。其实这怪物并非什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜水船，潜水船是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海洋发电。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜水船到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别，把他所知道的海底秘密颂于世。
这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有特点。曲折紧张、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融于一炉。作者独具匠心，巧妙布局，在漫长的旅行中，时而将读者推入险象环生的险恶环境，时而又带进充满诗情画意的美妙境界；波澜壮阔的场面描绘和细致入微的细节刻画交替出现。读来引人入胜、欲罢不能。
3．字词积累
字音
抽搐 麇集 矗立 紊乱 海獭 鲛 ．．．．．．哺乳 髭须 濒临 鱼鳍 水泵 蹼 ．．．．．．词义
麇集：群聚，集聚
濒临：接近；靠近
紊乱：杂乱；纷乱
背井离乡：离开了故乡，在外地生活（多指不得已的）。也说离乡背井。
4．课前热身
本文叙述了一个什么故事？从中你受到了什么启示？
二．导入新课
同学们，你们喜欢大海吗？在你们的心目中大海是什么样子的？大家对海底世界有哪些了解？这节课我们就随凡尔纳一起去海底森林旅行。
三．交流预习导学
以小组之间提问检测的形式完成
四．自主 合作 探究
1．给学生5-8分钟的时间默读课文，整体感知
2．小组合作，重点探究
问题设计一
纵观全文，文章虽然比较长，但行文线索非常明晰，作者是按照什么线索组织材料的？都写了哪些内容？
按照“我”在海底森林中的经历为线索组织材料
主要内容：海底森林中有丰富而奇异的动植物；“我”在海底异常的生理反应；我们遇到了多种海洋动物。
问题设计二
课文记叙了“我”在海底森林里的所见所闻，描绘了那里奇异的景观。其中哪些内容最吸引你？为什么？（引领学生体会作者丰富的想象力和语言表达能力，允许和鼓励学生根据自己的体会做出富有个性特点的解答） 问题设计三
从本文中，你能感受到凡尔纳的想象与现代科学的对接吗？请从课文中找到根据。
例如：鹦鹉螺号潜艇与现代兵器中核潜艇的研制。海底的植物不需要“提供营养，只求有个支撑点”。它们“自生自灭，其生命的源泉就是那支撑和滋养它们的海水”与现代无土栽培技术的发明。
问题设计四
在现代人的眼中，尼摩艇长及其同伴枪击海獭、猎获信天翁是怎样的行为？对此你有什么看法？
时代发展到今天，我们认为枪击动物的做法要受到谴责甚至法律的制裁。人类的活动，使许多动物已经没绝或正濒临灭绝，保护动物就是保护我们的朋友，就是保护我们的生存环境。我们不愿意看到这种现象继续发生，并愿意为保护动物做出自己的努力。
问题设计五
课文中“我”的经历能激发你的哪些想象？说给同学们听听。
四．师生留白
五．布置作业
以“这就是我的王国------”开头，展开想象，可下海遨游，可入地探索，可宇宙翱翔•••••• ，自由创作，写一个小片段，展示你幻想的天赋和魅力。字数不少于150字
六．拓展延伸
阅读下面的文字，回答文后的问题。
阳光一直照射到洋面下30英尺深的海底，它的穿透力令我感到惊奇。阳光辐射轻而易举地穿透水层，驱散着水中的颜色。我清楚地分辨出百米以内的物体。百米之外，海底微微呈现出渐次显弱的云青色，在远处变成浅蓝色，并消失在一片模糊的昏暗之中。说真的，这包围着我的海水不过是一种空气，它比起陆地上的空气，密度是要要大一些，但其透明度却是相差无几。在我的上方，我所看到的，那是一片平静的大海洋面。
我们在一种细腻、光滑、没有褶皱的沙上行走，这类沙如同海滩上的沙一样，留有涨潮时的痕迹。这块让人眼花缭乱的地毯，这面真正的反光镜，正在极其强烈的将太阳光反射回去。由此产生的强大光辐射穿透着所有水层。要是我肯定地说，在30英尺深处的海水之中，我也能像在日光下一样看得清楚，人家难道会相信我吗？
足足一刻钟光景，我都是在这炽热的、由细得连摸都摸不出来的贝壳粉末形成的沙上行走。“鹦鹉螺号”船的船体，其轮廓犹如一座长长的礁石，正在逐渐地消失着。可是，当水中出现黑暗的时候，它那探照灯却放射出异常明亮的亮光，能够照着我们返回到船上。对一个只在陆地上看过如此辉煌的白光的人来说，这等电光效应的景况实在是不容易理解。在陆地上面，充斥于空气中的尘埃使得光线呈现出雾一样的状态；可是，在大海大洋之中，它的海面和海底一个样，电光的传射使眼前显得无比地透彻清纯。
其实，我们走个不停，宽阔的细沙平原仿佛无边无际。我用双手拨开水帘，水帘又在我身后自动合拢，而我那足迹，在水的压力下，也都马上便消失了。
过了不一会儿，某些有形的东西，尽管在远处显得朦朦胧胧，但其轮廓却是在我的眼前展现。我看的出来，那是一列漂亮的礁石前沿，礁石上面铺满着各种最为美丽的植虫类动物。我首先就被那特有的境况深深打动了。
摘自《海底两万里》
1给加点字注音。
细腻 褶皱 轮廓 朦 朦胧胧 ．．．．2选文主要向我们介绍了什么事物？并用简洁的语言概括这一事物的特征。
3作者在介绍海底沙地时用了哪些修辞方法，就其中一种举一例，并说明其作用？
4选文节选自长篇科幻小说《海底两万里》，你觉得文中哪些地方体现出了科学幻想与生活的紧密联系？
参考答案：
1．略
2．主要向大家介绍了在海底世界所看到的海水。作者用大量的描写表现了海水的清澈、纯净、透明。
3．比喻、反问。
比喻：这块让人眼花缭乱的地毯，这面真正的反光镜 作用：形象地说明
海底沙滩的形态，眼花缭乱的地毯说明其美丽柔软，反光镜突出了海底沙滩的平整光滑。
反问：人家难道会相信我吗？ 作用：强调海水的透明，海底世界的不可思
议。
4．“这包围着我的海水不过是一种空气，它比起陆地上的空气，密度是要要
大一些，但其透明度却是相差无几。”
“我用双手拨开水帘，水帘又在我身后自动合拢，而我那足迹，在水的压力下，也都马上便消失了。”
海底森林学教案
学习目标：
1. 住文中幻想与现代科学的对接
2. 受作者描绘的幻想的海底世界的奇异景观
3. 随人物的行踪，把握小说情节
4. 养自己在科学基础上的想象力，培养自己热爱大自然的情怀和积极探索大自然的豪情
学习重难点：
1. 理“我”在海底森林中惊险奇妙的经历，体会作者的细想感情
2. 受小说“把科学与文学结合得非常巧妙”的艺术魅力
学习时数：一课时
学习过程：
一. 预习导航
1. 走进作者
儒勒·凡尔纳：法国小说家，被誉为“科幻小说之父”。他出生在法国南特市一个律师家庭，从小酷爱科学，也极爱幻想。他喜欢旅行，尤其热衷于航海生活。后来在大仲马的鼓励下，开始文学创作，作品充满奇异的幻想。代表作为科学幻想小说三部曲《格兰特船长的女儿》《海底两万里》《神秘岛》。此外还有《气球上的五星期》《从地球到月球》《十五岁的船长》《天边灯塔》等。凡尔纳的作品已被译成五十四种文字在世界各地出版。
2. 了解作品
《海底两万里》这部作品叙述法国生物学者阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。这事发生在1866年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，他接受邀请参加追捕，在追捕过程中不幸落水，泅到怪物的脊背上。其实这怪物并非什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜水船，潜水船是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海洋发电。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜水船到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别，把他所知道的海底秘密颂于世。
这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有特点。曲折紧张、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融于一炉。作者独具匠心，巧妙布局，在漫长的旅行中，时而将读者推入险象环生的险恶环境，时而又带进充满诗情画意的美妙境界；波澜壮阔的场面描绘和细致入微的细节刻画交替出现。读来引人入胜、欲罢不能。
3．字词积累
字音
抽搐 麇集 矗立 紊乱 海獭 鲛 ．．．．．．哺乳 髭须 濒临 鱼鳍 水泵 蹼 ．．．．．．词义
麇集：群聚，集聚
濒临：接近；靠近
紊乱：杂乱；纷乱
背井离乡：离开了故乡，在外地生活（多指不得已的）。也说离乡背井。
4．课前热身
本文叙述了一个什么故事？从中你受到了什么启示？
二．导入新课
同学们，你们喜欢大海吗？在你们的心目中大海是什么样子的？大家对海底世界有哪些了解？这节课我们就随凡尔纳一起去海底森林旅行。
三．交流预习导学
以小组之间提问检测的形式完成
四．自主 合作 探究
1．给学生5-8分钟的时间默读课文，整体感知
2．小组合作，重点探究
问题设计一
纵观全文，文章虽然比较长，但行文线索非常明晰，作者是按照什么线索组织材料的？都写了哪些内容？
按照“我”在海底森林中的经历为线索组织材料
主要内容：海底森林中有丰富而奇异的动植物；“我”在海底异常的生理反应；我们遇到了多种海洋动物。
问题设计二
课文记叙了“我”在海底森林里的所见所闻，描绘了那里奇异的景观。其中哪些内容最吸引你？为什么？（引领学生体会作者丰富的想象力和语言表达能力，允许和鼓励学生根据自己的体会做出富有个性特点的解答） 问题设计三
从本文中，你能感受到凡尔纳的想象与现代科学的对接吗？请从课文中找到根据。
例如：鹦鹉螺号潜艇与现代兵器中核潜艇的研制。海底的植物不需要“提供营养，只求有个支撑点”。它们“自生自灭，其生命的源泉就是那支撑和滋养它们的海水”与现代无土栽培技术的发明。
问题设计四
在现代人的眼中，尼摩艇长及其同伴枪击海獭、猎获信天翁是怎样的行为？对此你有什么看法？
时代发展到今天，我们认为枪击动物的做法要受到谴责甚至法律的制裁。人类的活动，使许多动物已经没绝或正濒临灭绝，保护动物就是保护我们的朋友，就是保护我们的生存环境。我们不愿意看到这种现象继续发生，并愿意为保护动物做出自己的努力。
问题设计五
课文中“我”的经历能激发你的哪些想象？说给同学们听听。
四．师生留白
五．布置作业
以“这就是我的王国------”开头，展开想象，可下海遨游，可入地探索，可宇宙翱翔•••••• ，自由创作，写一个小片段，展示你幻想的天赋和魅力。字数不少于150字
六．拓展延伸
阅读下面的文字，回答文后的问题。
阳光一直照射到洋面下30英尺深的海底，它的穿透力令我感到惊奇。阳光辐射轻而易举地穿透水层，驱散着水中的颜色。我清楚地分辨出百米以内的物体。百米之外，海底微微呈现出渐次显弱的云青色，在远处变成浅蓝色，并消失在一片模糊的昏暗之中。说真的，这包围着我的海水不过是一种空气，它比起陆地上的空气，密度是要要大一些，但其透明度却是相差无几。在我的上方，我所看到的，那是一片平静的大海洋面。
我们在一种细腻、光滑、没有褶皱的沙上行走，这类沙如同海滩上的沙一样，留有涨潮时的痕迹。这块让人眼花缭乱的地毯，这面真正的反光镜，正在极其强烈的将太阳光反射回去。由此产生的强大光辐射穿透着所有水层。要是我肯定地说，在30英尺深处的海水之中，我也能像在日光下一样看得清楚，人家难道会相信我吗？
足足一刻钟光景，我都是在这炽热的、由细得连摸都摸不出来的贝壳粉末形成的沙上行走。“鹦鹉螺号”船的船体，其轮廓犹如一座长长的礁石，正在逐渐地消失着。可是，当水中出现黑暗的时候，它那探照灯却放射出异常明亮的亮光，能够照着我们返回到船上。对一个只在陆地上看过如此辉煌的白光的人来说，这等电光效应的景况实在是不容易理解。在陆地上面，充斥于空气中的尘埃使得光线呈现出雾一样的状态；可是，在大海大洋之中，它的海面和海底一个样，电光的传射使眼前显得无比地透彻清纯。
其实，我们走个不停，宽阔的细沙平原仿佛无边无际。我用双手拨开水帘，水帘又在我身后自动合拢，而我那足迹，在水的压力下，也都马上便消失了。
过了不一会儿，某些有形的东西，尽管在远处显得朦朦胧胧，但其轮廓却是在我的眼前展现。我看的出来，那是一列漂亮的礁石前沿，礁石上面铺满着各种最为美丽的植虫类动物。我首先就被那特有的境况深深打动了。
摘自《海底两万里》
1给加点字注音。
细腻 褶皱 轮廓 朦 朦胧胧 ．．．．2选文主要向我们介绍了什么事物？并用简洁的语言概括这一事物的特征。
3作者在介绍海底沙地时用了哪些修辞方法，就其中一种举一例，并说明其作用？
4选文节选自长篇科幻小说《海底两万里》，你觉得文中哪些地方体现出了科学幻想与生活的紧密联系？
参考答案：
1．略
2．主要向大家介绍了在海底世界所看到的海水。作者用大量的描写表现了海水的清澈、纯净、透明。
3．比喻、反问。
比喻：这块让人眼花缭乱的地毯，这面真正的反光镜 作用：形象地说明
海底沙滩的形态，眼花缭乱的地毯说明其美丽柔软，反光镜突出了海底沙滩的平整光滑。
反问：人家难道会相信我吗？ 作用：强调海水的透明，海底世界的不可思
议。
4．“这包围着我的海水不过是一种空气，它比起陆地上的空气，密度是要要
大一些，但其透明度却是相差无几。”
“我用双手拨开水帘，水帘又在我身后自动合拢，而我那足迹，在水的压力下，也都马上便消失了。”