2013—2014学年度初中地理教学质量分析
泾川县张老寺九年制学校 曹小军
一、试题情况
2013年生物、地理会考被拉上了高中阶段招生考试日程，（这里怎么过度）2014年的会考试题（地理部分）同去年相比，大同小异，但是今年试题中新课程目标把握更准确，灵活性更强，联系时事更紧密，更趋于考察对生活有用的地理。试题特点有一下几点：
1. 试题覆盖面广，注重基础知识和基本技能的考查。特别是理论知识在实际问题中的应用，基本方法在具体示意图中的巧妙应用。试题考查了世界地理和中国地理两大知识板块，涉及到地球和地图（自转和公转、比例尺、等高线）、海洋和陆地(主要是海陆位置、资源与环境）、天气和气候及其影响下的聚落和人口、农业、交通等核心知识。区域地理考查了亚洲的自然环境、西亚的海陆位置和石油资源及环境保护、我国四大地理区域划分，人口分布，所处温度带，农业的分布与发展，选择适当的交通运输方式等知识点。试题注重考察考生运用相关地理知识、地理原理、地理规律，并能从地图资料中提取信息，分析信息，解决问题的综合能力。
2. 注重考查对地图资料、时事数据资料的综合分析能力。试题共四幅图，有亚洲略图、等高线地形示意图、西亚部分地区略图、我国四大地理区域示意图，虽然图幅少，但是涵盖的信息量大。数据资料多涉及时事热点，有巴西世界杯足球赛、索契冬奥会、智利西部地震、“连霍高速”公路、平凉市经纬度，海拔，年平均气温，年平均降水量等资料。重点考查考生提取图文数据信息，综合分析问题的能力。反映了现代教育的新形势，及新课程改革下以学生为主体的探究学习能力培养要求。
3. 体现了新课标教学理念。每一道题目都体现着“注重对地理问题的探究”，“学习对生活有用的地理”的新课标教学理念，体现了地理来源于生活，又回归到生活，实现了地理教学中情感目标的培养，了解了地理知识的功能与价值，对形成正确的价值观、资源观、环境观起到了潜移默化的作用，理论联系实际，学以致用，这是教学理念，也是新的命题趋势。
4. 试题更具灵活性和开放性，难易程度适中。试题的难易度，实际是考查了对问题的综合分析能力，有些题目直接可以从资料或地图
中得到答案，这种题目得分率高。但是有些题目需要从资料或地图中提取信息，进行全面分析，才能得到答案，这就需要考生基础知识扎实，综合能力强，正因为这方面原因，地理成绩的优秀率不高。
二、成绩统计与分析
泾川县2013年与2014年初中地理会考成绩对照表
班，33名地理科任老师。从上表比较分析来看，2014年及格率较2013年高出20.06个百分点，优秀率高出7.8个百分点，平均分高出8.32分。经调查分析，主要原因有三点：一是生物、地理会考从2013年拉上了高中阶段招生考试的日程，各位会考考生及地理科任老师提高了重视程度；二是地理科任老师根据2013年试题命题要点及方向，注重对学生的方法指导和要点点拨，把握时事热点，预测命题要点；三是地理专业的年轻教师比例增大，带动了学生的学习兴趣和地理学科的发展。
三、做法与经验
1. 细节“教”“学”与系统整合并重
细节“教”“学”具体体现在课堂中或某一个阶段把握微观细节内容，在教师的教和学生的学之间建立起一种和谐的关系，让教师的点拨和学生的自学探究相结合，做到每一个知识点能自主探究，能讨论交流，能拓展训练，当堂巩固所学知识。系统整合是继细节“教”“学”后的又一个重要的学习方法，指能从某一块知识体系或某一本教材中宏观把握框架结构，系统性的整合所学知识。所以细节“教”“学”与系统整合同等重要。
2. 课节训练与阶段考练相结合
在每节课中分配适当的时间，以选择题、填空题、探究题、读图题的形式在电子白板或黑板上展示出来，进行当堂知识的巩固训练，让每一个学生都能跟上“节拍”。联合同级地理学科老师，定期组织单元测试，复习考练，协同学校组织的月考，中期考试，加强知识的巩固，提高班级合格率。
3. 综合复习与考点把握有方法
根据教学实际和历届的会考备考经验，精心制定复习计划，合理安排复习时间，将综合复习分为三个阶段：
第一阶段：利用大概四周时间复习课本知识，同时完成会考指导相关题目。
第二阶段：分析历届会考题目及时事热点，把握考试重点，组织学生归纳重点知识，并指导学生探究地图，把握命题要点。
第三阶段：模拟考练，分析试卷，技巧点拨。
四、问题与原因
1. 学生的学习兴趣不浓。兴趣不浓，表现在“懒”、“散”、“混”、“差”等方面，课堂上表现不积极，课后对知识只是死记硬背，缺乏理解记忆，所以成绩偏低。主要原因是教学研讨少，兴趣培养方法欠缺，形式单一。
2. 不能关注到所有学生。由于班额过大，教学进度快，任务重，时间紧，所以不能关注到每一位学生。
3. 交流探讨少，经验不足。全县地理科任教师分布分散，没有共同交流的平台，教学研讨活动少，只有自我钻研教材，总结经验，经验不足。
五、方向与措施
1. 深化课堂教学改革，继续推进新课改。
课堂上留给学生更多的思考时间，彻底改变“管学不管教”的状况，课堂上充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性。多给学生自主学习的时间，把课堂还给学生，加强自主探究和合作学习。
2. 联系生活实际，采取多种形式，激发学生学习地理的兴趣。 针对学生的基础差和懒于学习的这种现状，注重培养学生的学习兴趣，平常的教学中教师应该努力选择灵活多样的教学方式，提倡在课堂中引导学生活动，自主探究，同时组织深入社会实践的课外活动，使学生更主动的学习地理，提高教学效果。
3. 发展地理学习能力。
地理的学习及考查趋于地理技能和地理能力。在教学中，应注意：
（1）夯实基础，加强对学生基础知识的理解和基本技能的培养；
（2）进一步加强读图训练，重视地图教学，抓住地理的特色；
（3）教学要突出地理学科的“区域性”和“综合性”，加强学生学习方法的指导；
（4）培养学生对知识的整合能力，注重各地理要素之间的比较和联系，注重于地理知识相关领域的拓展；
（5）培养学生仔细认真审题的好习惯。
4. 关注学生的学习过程，尤其是学困生。
关注学生的心理健康，关注学生的学习态度，学习习惯，学习心理，帮助学生健康成长。注重师生之间的交流，“亲其师，信其道”，培养和帮助学生形成良好的心理状态。
参考资料：
1. 平凉市2013年初中毕业与高中阶段招生考试生物学、地理综合试卷。
2. 平凉市2014年初中毕业与高中阶段招生考试生物学、地理综合试卷。
3. 泾川县2012—2013学年度八年级统考成绩汇总表（二）。
4. 泾川县2013—2014学年度八年级统考成绩汇总表。
2013—2014学年度初中地理教学质量分析
泾川县张老寺九年制学校 曹小军
一、试题情况
2013年生物、地理会考被拉上了高中阶段招生考试日程，（这里怎么过度）2014年的会考试题（地理部分）同去年相比，大同小异，但是今年试题中新课程目标把握更准确，灵活性更强，联系时事更紧密，更趋于考察对生活有用的地理。试题特点有一下几点：
1. 试题覆盖面广，注重基础知识和基本技能的考查。特别是理论知识在实际问题中的应用，基本方法在具体示意图中的巧妙应用。试题考查了世界地理和中国地理两大知识板块，涉及到地球和地图（自转和公转、比例尺、等高线）、海洋和陆地(主要是海陆位置、资源与环境）、天气和气候及其影响下的聚落和人口、农业、交通等核心知识。区域地理考查了亚洲的自然环境、西亚的海陆位置和石油资源及环境保护、我国四大地理区域划分，人口分布，所处温度带，农业的分布与发展，选择适当的交通运输方式等知识点。试题注重考察考生运用相关地理知识、地理原理、地理规律，并能从地图资料中提取信息，分析信息，解决问题的综合能力。
2. 注重考查对地图资料、时事数据资料的综合分析能力。试题共四幅图，有亚洲略图、等高线地形示意图、西亚部分地区略图、我国四大地理区域示意图，虽然图幅少，但是涵盖的信息量大。数据资料多涉及时事热点，有巴西世界杯足球赛、索契冬奥会、智利西部地震、“连霍高速”公路、平凉市经纬度，海拔，年平均气温，年平均降水量等资料。重点考查考生提取图文数据信息，综合分析问题的能力。反映了现代教育的新形势，及新课程改革下以学生为主体的探究学习能力培养要求。
3. 体现了新课标教学理念。每一道题目都体现着“注重对地理问题的探究”，“学习对生活有用的地理”的新课标教学理念，体现了地理来源于生活，又回归到生活，实现了地理教学中情感目标的培养，了解了地理知识的功能与价值，对形成正确的价值观、资源观、环境观起到了潜移默化的作用，理论联系实际，学以致用，这是教学理念，也是新的命题趋势。
4. 试题更具灵活性和开放性，难易程度适中。试题的难易度，实际是考查了对问题的综合分析能力，有些题目直接可以从资料或地图
中得到答案，这种题目得分率高。但是有些题目需要从资料或地图中提取信息，进行全面分析，才能得到答案，这就需要考生基础知识扎实，综合能力强，正因为这方面原因，地理成绩的优秀率不高。
二、成绩统计与分析
泾川县2013年与2014年初中地理会考成绩对照表
班，33名地理科任老师。从上表比较分析来看，2014年及格率较2013年高出20.06个百分点，优秀率高出7.8个百分点，平均分高出8.32分。经调查分析，主要原因有三点：一是生物、地理会考从2013年拉上了高中阶段招生考试的日程，各位会考考生及地理科任老师提高了重视程度；二是地理科任老师根据2013年试题命题要点及方向，注重对学生的方法指导和要点点拨，把握时事热点，预测命题要点；三是地理专业的年轻教师比例增大，带动了学生的学习兴趣和地理学科的发展。
三、做法与经验
1. 细节“教”“学”与系统整合并重
细节“教”“学”具体体现在课堂中或某一个阶段把握微观细节内容，在教师的教和学生的学之间建立起一种和谐的关系，让教师的点拨和学生的自学探究相结合，做到每一个知识点能自主探究，能讨论交流，能拓展训练，当堂巩固所学知识。系统整合是继细节“教”“学”后的又一个重要的学习方法，指能从某一块知识体系或某一本教材中宏观把握框架结构，系统性的整合所学知识。所以细节“教”“学”与系统整合同等重要。
2. 课节训练与阶段考练相结合
在每节课中分配适当的时间，以选择题、填空题、探究题、读图题的形式在电子白板或黑板上展示出来，进行当堂知识的巩固训练，让每一个学生都能跟上“节拍”。联合同级地理学科老师，定期组织单元测试，复习考练，协同学校组织的月考，中期考试，加强知识的巩固，提高班级合格率。
3. 综合复习与考点把握有方法
根据教学实际和历届的会考备考经验，精心制定复习计划，合理安排复习时间，将综合复习分为三个阶段：
第一阶段：利用大概四周时间复习课本知识，同时完成会考指导相关题目。
第二阶段：分析历届会考题目及时事热点，把握考试重点，组织学生归纳重点知识，并指导学生探究地图，把握命题要点。
第三阶段：模拟考练，分析试卷，技巧点拨。
四、问题与原因
1. 学生的学习兴趣不浓。兴趣不浓，表现在“懒”、“散”、“混”、“差”等方面，课堂上表现不积极，课后对知识只是死记硬背，缺乏理解记忆，所以成绩偏低。主要原因是教学研讨少，兴趣培养方法欠缺，形式单一。
2. 不能关注到所有学生。由于班额过大，教学进度快，任务重，时间紧，所以不能关注到每一位学生。
3. 交流探讨少，经验不足。全县地理科任教师分布分散，没有共同交流的平台，教学研讨活动少，只有自我钻研教材，总结经验，经验不足。
五、方向与措施
1. 深化课堂教学改革，继续推进新课改。
课堂上留给学生更多的思考时间，彻底改变“管学不管教”的状况，课堂上充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性。多给学生自主学习的时间，把课堂还给学生，加强自主探究和合作学习。
2. 联系生活实际，采取多种形式，激发学生学习地理的兴趣。 针对学生的基础差和懒于学习的这种现状，注重培养学生的学习兴趣，平常的教学中教师应该努力选择灵活多样的教学方式，提倡在课堂中引导学生活动，自主探究，同时组织深入社会实践的课外活动，使学生更主动的学习地理，提高教学效果。
3. 发展地理学习能力。
地理的学习及考查趋于地理技能和地理能力。在教学中，应注意：
（1）夯实基础，加强对学生基础知识的理解和基本技能的培养；
（2）进一步加强读图训练，重视地图教学，抓住地理的特色；
（3）教学要突出地理学科的“区域性”和“综合性”，加强学生学习方法的指导；
（4）培养学生对知识的整合能力，注重各地理要素之间的比较和联系，注重于地理知识相关领域的拓展；
（5）培养学生仔细认真审题的好习惯。
4. 关注学生的学习过程，尤其是学困生。
关注学生的心理健康，关注学生的学习态度，学习习惯，学习心理，帮助学生健康成长。注重师生之间的交流，“亲其师，信其道”，培养和帮助学生形成良好的心理状态。
参考资料：
1. 平凉市2013年初中毕业与高中阶段招生考试生物学、地理综合试卷。
2. 平凉市2014年初中毕业与高中阶段招生考试生物学、地理综合试卷。
3. 泾川县2012—2013学年度八年级统考成绩汇总表（二）。
4. 泾川县2013—2014学年度八年级统考成绩汇总表。