学 课
科 题
美
术
年
级
二年 级
编写者
徐 玥
《盛开的鲜花》
教学目标
(一)尽可能地认识各种各样的鲜花,明白鲜花对美化生活的作用。 (二)初步学 习花的简单画法,能运用不同色彩来描绘自己喜爱的花。 (三)进行爱花护花、美 化环境的教育,促使学生更加热爱美好的大自然。 重点:指导学生掌握正确的观察方法,通过自己的观察和想象,画出自己喜爱的花, 抒发对鲜花的赞美之、情。 难点:启发学生灵活运用表现技法和创造各种方法来大 胆表现鲜花的美,培养学生的形象思维能力和创造想象能力。 学生)油画棒、水彩笔、中国画 颜料、 水粉颜料等绘画材料可任 选一种 (教师)课件、各种春 天的图片资料、 范画、 各种绘画 颜料和工具等 教 学 过 程 学生活动 设计意图 教学课时 2 课时(第一课时)
教学重点、难点
教具、学具
教学内容 1、 组织教学, 谈话 导入。
教 师 活 动 1、检查课前准备,安定情绪。 2、讲 评上节课的学生优秀作品,鼓励学生画 出有自己特色的画,激起学生的作画兴 趣。 3、 “有鲜花的装扮,春天多美呀! 有鲜花的装扮,我们的世界更加美好! 鲜花不仅春天有,其他季节照样有。不 仅花圃里有,公园里有,大自然里也有 „„我们生活中处处有鲜花。 ”——揭题: 《处处有鲜花》 。 1、播放课件,显示画面——优雅的客 厅,窗明几净。 继续播放课件,显示 画面——在前一画面的基础上,在茶几 上多了一盆花。 提问:看懂了吗?哪 一个画面更温馨?为什么? 小结:鲜 花给我们的生活带来了美。 2、提问:你见到过鲜花吗?在哪儿见 到的?它有什么特点? 学生分小组 探讨、思考。播放课件,展示各个时节、 不同地方的各种各样的鲜花图片。 小 结:鲜花给大自然带来了神奇的变化— —不同季节的鲜花给大地穿上了五彩 缤纷的衣裳。
春天给大自然 带来了变化谈 谈你印象中的 春天。
绿柳、油菜花、燕子等是 春天的象征。 如: 天——蓝蓝的;水——凉 凉的;风——轻悄悄的; 草——嫩嫩的、绿绿的、 软绵绵的;
2、 欣赏与感悟。 教 授新课
谈谈看到过哪 些春天的景象 展示教师课前收集的各 种春天的图片,让学生进 一步感受春天的美和色 彩。
教 教学内容 3、引导探究
学
过
程 学生活动 设计意图
教 师 活 动 1、春天有哪些主要色彩? 先让学生 大胆说出春天的色彩,接着针对书上的 色彩组合,进行小组讨论。 2、展示不 同季节的画面,通过对比说出它们之间 的色彩有什么不同。 3、欣赏大师及 同龄人的作品,分析作品中用了哪些不 同的材料、不同的表现方
法。 4、感受 与想象。 5、想:你还看到过哪些春 天的景象? 春天有哪些主要色彩?(看书上的色彩 组合,或以课件展示色彩,让学生自由 选择。 ) 先让学生大胆说出春天的色 彩,接着小组进行分析讨论。 2、课 件展示不同季节的画面,通过对比说出 它们之间的色彩有什么不同。 3、尝试 表现:按自己的意愿画出春天的色彩。 4、欣赏大师及同龄人的作品,分析不 同材料、不同表现方法在不同作品中的 运用。 如:用哪些主要颜色来表现春 天?用什么材料?用什么方法?你能 创造新的方法吗? 选择自己喜欢的材 料,表现独一无二的春天。 辅导要点: 1、色彩整体倾向; 2、表 现方法。 1、展示学生作业,把学生的作业组合 成一大幅春天美景。 2、请学生选出最美的部分,谈谈自己 的感受,并请小作者谈谈创作思路,再 让学生互评,教师小结
学生思考并说 说感受。
引导学生讨论补充,使学 生认识到桃花、绿柳、油 菜花、燕子等都是春天景 象的代表,是春天的象 征。
4、思考与表现
教师课前收集的各种春 天的图片。让学生进一步 感受春天的美和色彩。 学生创作说想 法。
5、作业要求
教学后记
学 课
科 题
美
术
年
级
二年 级
编写者
徐 玥
《盛开的鲜花》
教学目标
(一)尽可能地认识各种各样的鲜花,明白鲜花对美化生活的作用。 (二)初步学 习花的简单画法,能运用不同色彩来描绘自己喜爱的花。 (三)进行爱花护花、美 化环境的教育,促使学生更加热爱美好的大自然。 重点:指导学生掌握正确的观察方法,通过自己的观察和想象,画出自己喜爱的花, 抒发对鲜花的赞美之、情。 难点:启发学生灵活运用表现技法和创造各种方法来大 胆表现鲜花的美,培养学生的形象思维能力和创造想象能力。 学生)油画棒、水彩笔、中国画 颜料、 水粉颜料等绘画材料可任 选一种 (教师)课件、各种春 天的图片资料、 范画、 各种绘画 颜料和工具等 教 学 过 程 学生活动 设计意图 教学课时 2 课时(第一课时)
教学重点、难点
教具、学具
教学内容 1、 组织教学, 谈话 导入。
教 师 活 动 1、检查课前准备,安定情绪。 2、讲 评上节课的学生优秀作品,鼓励学生画 出有自己特色的画,激起学生的作画兴 趣。 3、 “有鲜花的装扮,春天多美呀! 有鲜花的装扮,我们的世界更加美好! 鲜花不仅春天有,其他季节照样有。不 仅花圃里有,公园里有,大自然里也有 „„我们生活中处处有鲜花。 ”——揭题: 《处处有鲜花》 。 1、播放课件,显示画面——优雅的客 厅,窗明几净。 继续播放课件,显示 画面——在前一画面的基础上,在茶几 上多了一盆花。 提问:看懂了吗?哪 一个画面更温馨?为什么? 小结:鲜 花给我们的生活带来了美。 2、提问:你见到过鲜花吗?在哪儿见 到的?它有什么特点? 学生分小组 探讨、思考。播放课件,展示各个时节、 不同地方的各种各样的鲜花图片。 小 结:鲜花给大自然带来了神奇的变化— —不同季节的鲜花给大地穿上了五彩 缤纷的衣裳。
春天给大自然 带来了变化谈 谈你印象中的 春天。
绿柳、油菜花、燕子等是 春天的象征。 如: 天——蓝蓝的;水——凉 凉的;风——轻悄悄的; 草——嫩嫩的、绿绿的、 软绵绵的;
2、 欣赏与感悟。 教 授新课
谈谈看到过哪 些春天的景象 展示教师课前收集的各 种春天的图片,让学生进 一步感受春天的美和色 彩。
教 教学内容 3、引导探究
学
过
程 学生活动 设计意图
教 师 活 动 1、春天有哪些主要色彩? 先让学生 大胆说出春天的色彩,接着针对书上的 色彩组合,进行小组讨论。 2、展示不 同季节的画面,通过对比说出它们之间 的色彩有什么不同。 3、欣赏大师及 同龄人的作品,分析作品中用了哪些不 同的材料、不同的表现方
法。 4、感受 与想象。 5、想:你还看到过哪些春 天的景象? 春天有哪些主要色彩?(看书上的色彩 组合,或以课件展示色彩,让学生自由 选择。 ) 先让学生大胆说出春天的色 彩,接着小组进行分析讨论。 2、课 件展示不同季节的画面,通过对比说出 它们之间的色彩有什么不同。 3、尝试 表现:按自己的意愿画出春天的色彩。 4、欣赏大师及同龄人的作品,分析不 同材料、不同表现方法在不同作品中的 运用。 如:用哪些主要颜色来表现春 天?用什么材料?用什么方法?你能 创造新的方法吗? 选择自己喜欢的材 料,表现独一无二的春天。 辅导要点: 1、色彩整体倾向; 2、表 现方法。 1、展示学生作业,把学生的作业组合 成一大幅春天美景。 2、请学生选出最美的部分,谈谈自己 的感受,并请小作者谈谈创作思路,再 让学生互评,教师小结
学生思考并说 说感受。
引导学生讨论补充,使学 生认识到桃花、绿柳、油 菜花、燕子等都是春天景 象的代表,是春天的象 征。
4、思考与表现
教师课前收集的各种春 天的图片。让学生进一步 感受春天的美和色彩。 学生创作说想 法。
5、作业要求
教学后记