首都师范大学附属试验学校教案 课题 授课 时间 教材 情况 分析 学生 情况 分析 新闻两则 授课人 授课年级 课型 课时 2 本学期累计课时
本课是传统课文，以往都放在新闻通讯单元，现在放在以战争为主题的单元，这说明既要抓住本文的新闻 的特点，又要把握战争的主题。因此，在讲授本课时既要讲新闻的五个部分，又要挖掘主题。
学生没有学习新闻的经验，对课文的背景知识又不十分了解，因此理解本文的文学价值有一定困难。 知识目标： 1 了解新闻特点，把握记叙的六要素 2 熟读读课文，掌握文章出现的生字和生词。 能力目标： 1 根据新闻知识，能够辨识新闻的各个组成部分。 2 培养学生概括两则新闻主要内容的能力。 3 综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式 情感目标: 1 把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。
三维 教学 目标
教学 重点 教学 难点 教学 辅助 手段 教学 方法
抓住新闻的文体特点，抓住战争的主题，体会本文准确精练的语言。 抓住新闻的文体特点，抓住战争的主题，体会本文准确精练的语言。 PPT
讲析法 讨论法 练习法 教师活动 学生活动 设计意图
教 学 流 程
第一课时 一、创设情境 让学生拿出一准备好的当天的报纸， 每位同学做一次播 拿出报纸，播报新闻。 音员，为对方播报一篇新闻。 二 根据报纸，了解新闻的相关知识 1、定义 新闻的广义与狭义 广义： 泛指报刊、 广播电视中关于真实情况报道的文章， 如消息、通讯、特写、社论、报告文学等。 狭义：专指消息：指简要和迅速的报道国内外新近发生 的事实一种新闻文体。 2、新闻特点： 真实、及时、准确 3 新闻的结构 了解新闻的相关知识 标题， 导语， 主体三部分。 标题通常是新闻内容的提要。
让学生再次感受新 闻，为理解问题知 识和课文内容打下 基础。
让学生了解新闻的相 关文体知识
导语是事件或事件中心的概述。 主体则是介绍有关情况 或进一步突出中心。 4 新闻的要素 新闻一般应交代有关的时间，地点，人物，事件的起因 经过 结果，（符号记叙文的六要素） 5 新闻的标题有时不只一个，有正题（展示主要事实和 中心）；引题（交代情况，烘托气氛）；副题（对正题 作补充说明） 三 字词的检测 溃退（kui） 锐不可当（dang）二十八宿（xiu） 绥靖（suijing） 阻遏（e） 杜聿（yu）明 四 整体感知 1 读课文，概括新闻的主要内容。 2 再 读课文，理清记叙的六要素： 人物：人民解放军 百万大军 时间：1949 年 4 月 20 日夜起至 4 月 22 日 22 时 地点：西起九江（不含），东至江阴一千
余华里的长江 前线。 事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人 民解放军为打倒蒋介石、解放全中国而发起渡江战役 经过：三路大军横渡长江 结果：突破长江防线，占领南岸广大地区 五 研读主体部分 1 要想迅速了解新闻的主要内容，就要看什么？ 看标 题。 2 要比较详细地了解新闻的内容， 要看什么？ 看导语。 ① 内容：“人民解放军百万大军……的渡江区域。” ② 作用：从渡江作战的兵力、战线（即渡江区域）、 战况三个方面总领全文。 3 要更为细致地了解新闻的内容，则要看什么？ 看主 体。 ① 划分层次 a、分述中路军渡江情况； b、分述西路军渡江情况，并阐述取胜的原因； c、分述东路军渡江情况； ② 为什么要按这样的顺序进行报道？ 中路军首先发起渡江作战，所以先说；西路军和中 路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵 抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议 一议；最后说东路激战，文势也涌起高潮。 d 尝试做播报员，试着报道三路军的渡江情况。 六 品味语言 1 你认为文中使用精确、饱含情感的词语有哪些，简要 说说理由。 ①“百万大军”“横渡”这两字词，显现出战役的壮阔。 ②“突破”：表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲 破敌阵。
让学生归纳重点字词 读课文，在书上写出主 要内容
培养学生的自学能力 培养学生的概括能力
读课文，在书上标注新 闻的六要素。
培养学生的筛选信息 的能力。
了解新闻中标题和导语 的作用
让学生了解标题的作 用。
让学生了解导语的作 用
划分层次，分析新闻的 主体。
小组讨论，理解写作顺 序的作用
让学生明白写作是需 要布局谋篇的
共同合作，以小组为单 位，播报渡江情况。
培养学生的语言表达 能力。
品味新闻的语言，让学
培养品析一的语言的
③“渡至”：有横渡与到达的两层意思。 ④“二十四小时内即已”：时间明确，且含渡江迅速，作 战顺利之意。 ⑤西起九江（不含），东至江阴。 第二课时 一 创设情境 《中原我军解放南阳》这篇新闻，由南阳的解放说到一 年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、 我军必胜的大好形势， 鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗 志。我们要充分利用上节课所学知识，自主探究，培养 阅读新闻的能力。 二 教师引导学生自学 1、快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。 2、细读课文，理清记叙的六要素： 人物：中原我军 时间：1948 年 11 月 4 日下午 地点：南阳 事件发生的原因：困守南阳的敌军被迫弃城南逃 经过：南线人民解放军开始向敌后进
军，大量歼敌，扩 大并巩固了根据地， 壮大了人民武装， 彻底孤立了敌人。 结果：河南基本解放。 3、理清新闻的结构 ① 标题 ② 导语：概述中原我军解放南阳，指出敌军南逃的背 景、时间。 ③两则背景资料的作用： 用两则史料说明南阳自古以来 在军事上具有重要的战略地位。 ④ 为什么要回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南 阳的变化，目的在于指出蒋军全局溃败的背景。 ⑤ 由河南全省基本解放，进而回顾一年多来南线人民 解放军取得的伟大胜利。 ⑥ 预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。 4 一年多来，我军取得哪些伟大胜利？ a、恢复的建立了稳固的根据地，创立了七个军区，极 大地扩大了老根据地； b、歼灭了大量的国民党正规部队，发展了我党的武装 力量； c、纠正了“左”的策略，采取了正确的策略，孤立了敌 人，巩固了根据地； 5 品味语言 你认为文中使用精确、饱含情感的词语有哪些，简要说 说理由。 我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林 了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。 语言生动形象，森林的形象、枝叶茂盛的形象，生机 勃勃，富有气势。 三 比较阅读
自己写点评，然后小组 进行交流。
能力。
明确本节课的学习方式 和主要任务。
激发学生的兴趣
读课文，概括主要内容
培养学生的概括能力
在书上标画相关的内容
培养学生筛选信息的 能力
进一步了解新闻的知 识，并把它运用的阅读 中
让学生深入了解新闻 知识，对新闻产生理 性的认识。
品味语言，加强语言的 运用
加强语言的运用能力
说说两则新闻在写法上有哪些异同？ 相同点： 主题——战争； 内容——都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关 键意义的胜利； 写法——叙议结合，语言精炼。 不同点： 《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战 线，大气磅礴；而《中原我军解放南阳》纵横挥写，儒 雅广博。 课 堂 小 结
对两则新闻进行比较， 小组讨论，发表见解
培养学生的观察力
《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。 学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新 闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。新闻有它记叙的六要素，其结 构一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。希望大家利用所学，再读一读报纸，进一步掌握新 闻这种文体。 人民解放军百万大军横渡长江 标题——主要内容 导语——较详细体现内容 主体——细致体现内容(西路军、中路军、
东路军) 中原我军解放南阳 新闻的结构： 新闻的六要素： 第一课时反馈：谈一谈自己身边的新闻 第二课时反馈：检测字词 第一课时作业：A 组预习《中原我军解放南阳》，提出问题 B 组扫清字词，初步感知内容。
板 书
课堂 反馈 作 业
第二课时作业：A 观察生活，写一篇班级、年级、学校或生活中的新闻。B 组做新闻手抄报
课 后 反 思
首都师范大学附属试验学校教案 课题 授课 时间 教材 情况 分析 学生 情况 分析 新闻两则 授课人 授课年级 课型 课时 2 本学期累计课时
本课是传统课文，以往都放在新闻通讯单元，现在放在以战争为主题的单元，这说明既要抓住本文的新闻 的特点，又要把握战争的主题。因此，在讲授本课时既要讲新闻的五个部分，又要挖掘主题。
学生没有学习新闻的经验，对课文的背景知识又不十分了解，因此理解本文的文学价值有一定困难。 知识目标： 1 了解新闻特点，把握记叙的六要素 2 熟读读课文，掌握文章出现的生字和生词。 能力目标： 1 根据新闻知识，能够辨识新闻的各个组成部分。 2 培养学生概括两则新闻主要内容的能力。 3 综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式 情感目标: 1 把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。
三维 教学 目标
教学 重点 教学 难点 教学 辅助 手段 教学 方法
抓住新闻的文体特点，抓住战争的主题，体会本文准确精练的语言。 抓住新闻的文体特点，抓住战争的主题，体会本文准确精练的语言。 PPT
讲析法 讨论法 练习法 教师活动 学生活动 设计意图
教 学 流 程
第一课时 一、创设情境 让学生拿出一准备好的当天的报纸， 每位同学做一次播 拿出报纸，播报新闻。 音员，为对方播报一篇新闻。 二 根据报纸，了解新闻的相关知识 1、定义 新闻的广义与狭义 广义： 泛指报刊、 广播电视中关于真实情况报道的文章， 如消息、通讯、特写、社论、报告文学等。 狭义：专指消息：指简要和迅速的报道国内外新近发生 的事实一种新闻文体。 2、新闻特点： 真实、及时、准确 3 新闻的结构 了解新闻的相关知识 标题， 导语， 主体三部分。 标题通常是新闻内容的提要。
让学生再次感受新 闻，为理解问题知 识和课文内容打下 基础。
让学生了解新闻的相 关文体知识
导语是事件或事件中心的概述。 主体则是介绍有关情况 或进一步突出中心。 4 新闻的要素 新闻一般应交代有关的时间，地点，人物，事件的起因 经过 结果，（符号记叙文的六要素） 5 新闻的标题有时不只一个，有正题（展示主要事实和 中心）；引题（交代情况，烘托气氛）；副题（对正题 作补充说明） 三 字词的检测 溃退（kui） 锐不可当（dang）二十八宿（xiu） 绥靖（suijing） 阻遏（e） 杜聿（yu）明 四 整体感知 1 读课文，概括新闻的主要内容。 2 再 读课文，理清记叙的六要素： 人物：人民解放军 百万大军 时间：1949 年 4 月 20 日夜起至 4 月 22 日 22 时 地点：西起九江（不含），东至江阴一千
余华里的长江 前线。 事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人 民解放军为打倒蒋介石、解放全中国而发起渡江战役 经过：三路大军横渡长江 结果：突破长江防线，占领南岸广大地区 五 研读主体部分 1 要想迅速了解新闻的主要内容，就要看什么？ 看标 题。 2 要比较详细地了解新闻的内容， 要看什么？ 看导语。 ① 内容：“人民解放军百万大军……的渡江区域。” ② 作用：从渡江作战的兵力、战线（即渡江区域）、 战况三个方面总领全文。 3 要更为细致地了解新闻的内容，则要看什么？ 看主 体。 ① 划分层次 a、分述中路军渡江情况； b、分述西路军渡江情况，并阐述取胜的原因； c、分述东路军渡江情况； ② 为什么要按这样的顺序进行报道？ 中路军首先发起渡江作战，所以先说；西路军和中 路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵 抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议 一议；最后说东路激战，文势也涌起高潮。 d 尝试做播报员，试着报道三路军的渡江情况。 六 品味语言 1 你认为文中使用精确、饱含情感的词语有哪些，简要 说说理由。 ①“百万大军”“横渡”这两字词，显现出战役的壮阔。 ②“突破”：表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲 破敌阵。
让学生归纳重点字词 读课文，在书上写出主 要内容
培养学生的自学能力 培养学生的概括能力
读课文，在书上标注新 闻的六要素。
培养学生的筛选信息 的能力。
了解新闻中标题和导语 的作用
让学生了解标题的作 用。
让学生了解导语的作 用
划分层次，分析新闻的 主体。
小组讨论，理解写作顺 序的作用
让学生明白写作是需 要布局谋篇的
共同合作，以小组为单 位，播报渡江情况。
培养学生的语言表达 能力。
品味新闻的语言，让学
培养品析一的语言的
③“渡至”：有横渡与到达的两层意思。 ④“二十四小时内即已”：时间明确，且含渡江迅速，作 战顺利之意。 ⑤西起九江（不含），东至江阴。 第二课时 一 创设情境 《中原我军解放南阳》这篇新闻，由南阳的解放说到一 年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、 我军必胜的大好形势， 鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗 志。我们要充分利用上节课所学知识，自主探究，培养 阅读新闻的能力。 二 教师引导学生自学 1、快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。 2、细读课文，理清记叙的六要素： 人物：中原我军 时间：1948 年 11 月 4 日下午 地点：南阳 事件发生的原因：困守南阳的敌军被迫弃城南逃 经过：南线人民解放军开始向敌后进
军，大量歼敌，扩 大并巩固了根据地， 壮大了人民武装， 彻底孤立了敌人。 结果：河南基本解放。 3、理清新闻的结构 ① 标题 ② 导语：概述中原我军解放南阳，指出敌军南逃的背 景、时间。 ③两则背景资料的作用： 用两则史料说明南阳自古以来 在军事上具有重要的战略地位。 ④ 为什么要回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南 阳的变化，目的在于指出蒋军全局溃败的背景。 ⑤ 由河南全省基本解放，进而回顾一年多来南线人民 解放军取得的伟大胜利。 ⑥ 预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。 4 一年多来，我军取得哪些伟大胜利？ a、恢复的建立了稳固的根据地，创立了七个军区，极 大地扩大了老根据地； b、歼灭了大量的国民党正规部队，发展了我党的武装 力量； c、纠正了“左”的策略，采取了正确的策略，孤立了敌 人，巩固了根据地； 5 品味语言 你认为文中使用精确、饱含情感的词语有哪些，简要说 说理由。 我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林 了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。 语言生动形象，森林的形象、枝叶茂盛的形象，生机 勃勃，富有气势。 三 比较阅读
自己写点评，然后小组 进行交流。
能力。
明确本节课的学习方式 和主要任务。
激发学生的兴趣
读课文，概括主要内容
培养学生的概括能力
在书上标画相关的内容
培养学生筛选信息的 能力
进一步了解新闻的知 识，并把它运用的阅读 中
让学生深入了解新闻 知识，对新闻产生理 性的认识。
品味语言，加强语言的 运用
加强语言的运用能力
说说两则新闻在写法上有哪些异同？ 相同点： 主题——战争； 内容——都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关 键意义的胜利； 写法——叙议结合，语言精炼。 不同点： 《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战 线，大气磅礴；而《中原我军解放南阳》纵横挥写，儒 雅广博。 课 堂 小 结
对两则新闻进行比较， 小组讨论，发表见解
培养学生的观察力
《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。 学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新 闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。新闻有它记叙的六要素，其结 构一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。希望大家利用所学，再读一读报纸，进一步掌握新 闻这种文体。 人民解放军百万大军横渡长江 标题——主要内容 导语——较详细体现内容 主体——细致体现内容(西路军、中路军、
东路军) 中原我军解放南阳 新闻的结构： 新闻的六要素： 第一课时反馈：谈一谈自己身边的新闻 第二课时反馈：检测字词 第一课时作业：A 组预习《中原我军解放南阳》，提出问题 B 组扫清字词，初步感知内容。
板 书
课堂 反馈 作 业
第二课时作业：A 观察生活，写一篇班级、年级、学校或生活中的新闻。B 组做新闻手抄报
课 后 反 思