常州市基本功竞赛大致要求
1．模拟上课与微课是两个不同的概念。前者是模拟没有学生在场的教师个人自导自演的完整课堂，是平时课堂的浓缩，一般为15分钟。后者是突出课堂的某一两个重要知识点，进行的以视频为主的课例教学，是平时课堂的重点部分或难点部分的精彩呈现，一般为10分钟左右。
2． 抽签：分若干小组，每一小组模拟上课的内容一般不同。同一学校的一般不在同一组。
3． 抽签的内容是模拟上课内容和分组情况。
4． 抽签后，你的准备时间为1小时。基本是熟悉内容和手写草稿（重点思考：教学思路、具体的
教学过程和过渡语、板书，等）
5． 教学环节基本是上课的环节，只是学生变成了评委，你不好问评委，有时该自问自答，有时为
了板书要将答案点明一下。不要讲教学理论，但要体现新的教学理念。
6． 要认真看一些模拟上课稿和相关视频，学习和积累一些经验。同时，努力在下一周能在学校模
拟一次，请一些评委作一些点评。
一、什么是模拟上课？
它是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合、展现了教师的综合素质。所以说对教师的要求更高了。
二、“模拟上课”与“真实上课”的主要区别
是没有学生的直接参与，也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”，它要求教师表演不同的角色，达到上课的效果；它还要求教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。
三、模拟上课与说课的区别。
说课要说教材的内容、地位、教学目标、重难点、不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然，比较侧重理性层面。而模拟上课则是说课的延伸和补充，选取说课的“教学流程”这一部分，把它具体化，把“教材的内容、地位、教学目标、重难点等”通过模拟上课，在模拟上课中表现出来，更侧重于它的实践性，教师在模拟上课过程中模仿实际教学，但没有学生的配合，需把45分钟的实际课堂教学在15——20分钟之内展现出来。但模拟上课与说课中的“教学流程”有一个共同的特点，就是不能平均使力，应抓住本节课自己认为是比较亮点的或重难点的地方加以重点突破，详细阐述。跟说课相比，“模拟上课”它更侧重于教师综合素质和实践能力的反映，因此也更适合当前的教改趋势。
四、模拟上课的作用与功能。
1．模拟上课有利于提高教师备课的质量，提前检测课堂教学。
从总体上看，我们教师们的备课都是很认真的。但是也有个别，包括我自己在内，可能更多地只是在关注该怎样教，很少会去想为什么要这样教，在教之前也没有对学生进行充分的预设，只是简单地备课，而不备学生。模拟上课，可以让教师尝试体验上课过程，可以更准确地把握学情和教情，改善预设，提高应变的能力，思考如何教更好。这样，从感性备课上升到理性备课，也就能从
根本上提高我们的备课的质量，提前检测我们的课堂教学是否具备合理性、可操作性和有效性。
2．模拟上课有利于提高教研活动的实效。
教育是一个特殊的行业，面对是活生生的学生，只是说课，往往只能是了解教育理念和教育设想，实际做得如何，还不能很实在的体现，模拟上课虽然不能十分精确真实反映上课的实情，但起码能给老师一个展示驾驭课堂的平台，对一些重要环节进行有针对性的研究，是说课一种很好的补充和延伸。通过模拟上课，可以使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。
3．模拟上课能很好地体现教师的自身素质。
一方面，模拟上课要求教师要具备一定的理论素养，这就促使我们不断地去学习、更新教育教学的理念，提高自己的理论水平。另一方面，模拟上课要求教师用语言把自己的教学思路及设想、教学过程某一环节展示出来，这又无形中提高了教师的语言组织能力和表达能力。
五、如何更好进行模拟上课：
1．要找准身份。模拟上课没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自演。不但要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价当、教学机智灵活等多方面的素质，首先要求教师找准身份，这是上好模拟课的关键，上课者是老师，评委是学生，重要的内容老师要换位学生进行角色扮演，用学生的语气说出学生的想法。
2．要有清晰、新颖的教学思路。模拟上课在新课改的背景下、环境中，必须要体现新的理念，教无定法，贵在得法。要有清晰的教学思路，情境创设需直观，问题要突出，几个主要问题的解决过程要实效。最好能清楚地展现预设如何做，可能出现各种不同的学情，巧妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟上课的片断。特别是在竞赛中，同一课题只有新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到较好的评价。
3．要把握好时间。模拟上课的时间通常只有15——20分钟，画龙点晴，通常选精华部分来模拟。2至3分钟引入后就马上进入学习新课的内容，巧妙地模拟学生获得知识过程。在短短的时间内能够深刻、生动地让听说者听得明白、听得清楚，理解所说。
4．要有充分的自信：课堂的生命是情，是学生的学习热情，是教师投身课堂的激情。所以，模拟上课时，老师一上讲台就要有充分的自信，给别人的第一感觉是这个老师精神状态不错。然后你开始像正常上课那样进行，话不一定要多，但是每句话每个字都要说清楚响亮，而且最好要有停顿和变化。尽量避免出现无意义的行为或胆怯的表现，而且不要有过多的口头禅。
5．师生互动环节方法：模拟上课最难处理的就是师生互动环节。因为这时候没有学生的配合，评委也不会回答你的问题，那教师怎样解决抛出的问题或者后面的环节过渡呢？一般有两种处理方法，一是教师模仿学生的语气，说出学生的回答，二是用一个短停顿表现是学生的活动，然后用教师自己的话来进行后面的内容。而第二种方法具体操作的时候，又分三种情况，一种是有的学生回答语言没有什么太大的意义，比如简单的问答式，只要教师给予停顿就好了，第二种是如果有的内容是要求学生掌握的课堂教学的重点或者是教学目标，这时候教师就应该自己巧妙地把这话说出来，第三种是学生自己看书的部分，或是课堂小组讨论部分，只要把学生真正去做的那部分时间省略，并假设他们已完成，偶尔给点评价就可以了。
六、比赛时“模拟上课”的实施形式
1．赛前充分准备：
赛前虽然不知道比赛时上课的具体内容，但还有许多事是可以先准备的：1、了解内容。翻翻你要带的教材和教师用书，对各节内容作一定的了解（教学目标、重难点、教法等），对各种常见类型的课的制作作一个初步了解；2、熟练教学设计环节。找一些优秀的教案仔细地揣摩，对照教材看看它的设计有什么规律和独到之处；3、赛前模拟。随便挑选一课内容，先来个“模拟上课”前的“模拟”，如限时备课、上课、怎样把握讲解节奏、掌握上课时间、查找存在问题等，当然准备好了最好找几个同事来做听众试听一下。
2．比赛现场备课时注意点：
（1）合理分配时间。一般备课有1个小时，需要分秒必争，要有个统筹安排：
①用5-10分钟的时间来熟悉教材、理解教材，因为你手头的资料只有教材；
②用30分钟左右时间来备课，重点是放在设计教学过程中各个主要环节内容的发展和高潮上，以及教师的导入语、过渡语和结束语；
③用10分钟左右时间来自己尝试讲解，整体把握教学过程，发现别扭的地方后，再对这些别扭地方如不恰当的步骤或个别环节作进一步调整、完善，保证教学设计自然流畅、一气呵成。
（2）重点放在教学过程的设计上。首要条件是内容安排合理、基础知识落实扎实、上课环节体现完整。在你走进课堂之前，你要明白一点，随便怎么优秀的教师，在1个小时内进行备课准备，是不大可能有非常精彩的设计的，而评委评分时，他要的往往是一种直觉，首先考虑到你是否完成本课的教学任务？在完成教学任务的基础上再来考虑你的闪光点：引入的新颖性、对教材挖掘的独到之处、师生互动的精彩过程、对活动结论的及时归纳总结、对数学思想方法的提炼渗透、对本课内容的高度概括、对作业的分层设置等方面。
（3）设计时必须引入信息技术。信息技术和课程整合是现在课改的一个重点，也是一个教师必备的素质。因为是模拟，所以大量虚的内容还是可以插入，比如课前布置的搜索、资料查找，导入新课程的图片、实物、视频等；课外练习的开放设计等。
当然可能的话在设计教案的时候，还可以预设一个机动的环节，用以防备上课时来应对不测之需，如电脑出问题等。
七、上课要把握好分寸：
1．整个讲课流程必须流畅。首先要求教师找准身份，这是上好模拟课的关键。要注意的是，上课者是老师，评委是学生，重要的内容老师要换位学生来进行角色扮演，用学生的语气说出学生要说的内容，整个过程要清晰，角色不要产生错位；将授课内容娓娓道来，证明你对教材是熟悉的、你的基本功是扎实的，如确有需要引申、拓宽等思考的地方，自己一时拿不准，宁可丢掉，也不要停下来去苦思冥想或者找资料翻书等，更不能“犯慌乱中张口出错”这种低级错误。
2．教学思路要清晰、新颖。模拟上课在新课改的背景下、环境中，必须要体现新的理念，教无定法，贵在得法。要有清晰的教学思路，情境创设需直观；问题设置要突出--问题串要有层次性；几个主要问题的解决过程要有实效。最好能清楚地展现预设是如何做的；可能出现各种不同的学情，巧妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟上课的片断；特别是在竞赛中，同一课题只有新中更颖，
才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到较好的评价。
3．板书必须按照真实上课一样按时进行。板书要重视，切不可忽视，忽视它要被扣很多分。板书设计时，最好按常规来进行，设正版书和副板书。当然，如果你书法不是特长，字写得对不起人，也可以考虑到PPT 中内容设计，但在适当的时候要说明（比如请同学们“看”或者“记”等）。
4．科学处理学生使用的时间。模拟上课最难处理的就是师生互动环节，因为这时候没有学生的配合。那教师怎样解决抛出的问题或者向后面的环节过渡呢？一般有两种处理方法：一是教师模仿学生的话说出学生的回答；二是用一个短停顿表现是学生的活动，然后用教师自己的话来进行后面的内容。我个人认为第二种方法使用比较自然，因为它更符合模拟上课的要求，便于教师实施。第二种方法具体操作的时候，又分两种情况，有的学生回答语言没有什么太大的意义，比如简单的问答式，只要教师给予停顿就好了，而有的内容是要求学生给出的是课堂教学的重点或者是教学目标，这时候教师就应该自己巧妙地把这话说出来，比如“正如刚才同学们说的那样，我们知道了……”这样完全可以把学生的“回答”引导到你所要强调和总结的内容上来，为你的精彩作更好的铺垫。
5．时间把握要按计划进行。“模拟上课”一般要求20分钟之内完成的，请在15－16分钟完成，当然你特别精彩的可以适当加长（因为那时的时间感觉已经发生变化），千万不要把时间磨到底。若超越20分钟自然就违规了；若时间太短，在10分钟完成任务，说明你教学设计较单薄了。解决把握时间的小窍门是，教师准备一个手表，在走进教室的时候把指针调整到凌晨0点，然后在模拟上课的时候偷空瞟它一眼，就能比较准确的控制时间了。
6．充分展示教师的基本功。这时候是非常重要的展示时机。大方自信，笑容可掬；服装简洁，淡妆上脸（美人总是得高分）；废话少说，口头禅消失；话语响亮清楚，语调富有变化、停顿有序；少依赖准备的材料（准备时留时间熟悉材料），离开时整理好讲台和黑板等。
7．小结一定要精炼，有高度，有理论、有期望，甚至人生感悟！
8．课后作业尽量符合新课程要求，具有层次性、开放性和新颖性，最好与实践活动相结合。
9．最后一点就是要有礼貌的退场，要“感谢各位评委指导”，给人留下一个好印象。
八、如何胜人一筹
1．前期教案准备充分而且详细，每个环节都要考虑到，包括提问的方式、角度，回答的情况设想等等。尽量避免过多的书面语。尽量事先练习一遍。才能做到心中有数。
2．第一对自己的课题要有充足的准备；第二做好ppt 哦；第三我觉得上课时尽量将自己感情投进去拉，这样才能感染同学。
3．模拟上课就是真枪实弹上场，人家是在洞察你的教学策略及你的教学构想，欣赏你的人文素养。所以. 模拟上课，对教材的把握一定要让听者有别有洞天的感觉，有独到之处，但却又不失朴实的风格！
4．精彩的预设——设计新颖
模拟讲课在新课改的背景下诞生的，必须要体现新的理念，新的教法，特别是在竞赛中，同一课题只有新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出的效果，得到较高的评价。忌面面俱到，蜻蜓点水。
5．精彩的预设——层次清晰
由于模拟讲课缺少了学生的互动，一个环节与另一个环节之间所用的时间大大减少，留给评委们思考的时间也随之减少，所以要有清晰的教学思路，情境创设需直观，问题要突出，几个主要问题的解决过程要讲求实效。最好能清楚地展现预设如何做，可能出现各种不同的学情，巧妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟讲课，重点要突出，理念要先进。
6．“有效”的互动——复述法
采用复述的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行复述的形式向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。它采用的关联语句可以是：
（1）“正如刚才同学们说的那样，我们知道了……”（2）“这位同学的意见（看法）是……”
7．“有效”的互动——评价法
采用评价的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行巧妙的评价，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。它采用的关联语句可以是：（1）“对呀，我们知道了……”（2）“这位同学的方法很好，他采用的……”（3）“真了不起，这位同学居然……”
注意：要有选择性的反馈，能突出本节课的重难点的习题要重点反馈，切忌面面俱到，因为我们只有15分钟的上课时间。
8．“有效”的互动——板书法
采用板书的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行板书，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。
9．“有效”的互动——归纳法
采用归纳的方法来体现师生互动，通过对学生的众多的回答进行归纳概括，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的，它采用的关联语句可以：
（1）“刚才同学们讨论得非常热烈，有的„„有的„„”
（2）“刚才大家发言很热烈，有的„„有的„„”
10．自如的教态——自信
模拟讲课时，老师一上讲台就要有充分的自信，给别人的第一感觉是这个老师精神状态不错。然后你开始像正常上课那样进行，话不一定要多，但是每句话每个字都要说清楚响亮，而且最好要有停顿和变化。尽量避免出现无意义的行为或胆怯的表现，而且不要有过多的口头禅。
11．自如的教态——激情
课堂的生命是什么？是情！是学生的学习热情，是教师投身课堂教学的激情！在模拟课堂上，如果教师没有一点感情，说话声音很轻，语调平平淡淡，似乎是催眠曲，又怎么能调动学生的学习情趣！死气沉沉的课堂又会有什么教学效果!
附：南京市三中模拟上课评价标准（征求意见稿）
附 《我喜欢的植物朋友》模拟上课稿
《品德与生活》第二单元《我喜欢的植物朋友》模拟上课稿
尊敬的各位评委老师大家好，我是X 号，我模拟上课的内容是辽海版《品德与生活》第四册第二单元第二课的一个主题活动内容——《我喜欢的植物朋友》，。下面开始上课。
活动过程：
一、 观看图片、情境导入
同学们，你们看，老师给大家带来了两张图片，，请你们仔细观察这两幅图，它们给你的感受一样吗？说说你的感受吧。正象这名同学说的这样：
因为植物的打扮，我们的生活才变得绚丽多彩、生机勃勃。 象第二幅图这样美丽的图片，老师还为大家准备了几张，让我们一起去看一看，看看你们认识这些地方吗？
对，这是县政府、这是公园、这里是广场、还有我们的学校，看后你还想说点什么？谁来说说？
的确，象这么美的景色就在我们身边，在我们的周围。今天就让我们一起走进这美丽的植物王国。（板书：植物）
（通过图片展示，感受植物带给人们美好的环境，和美的享受，激发学生的兴趣，为活动创造良好的氛围）
二、扮演植物、体会用途
告诉大家一个好消息，今天植物王国要举行“功劳”大会，你们瞧！（课件：植物功劳大会）植物们都来参加，就是要比一比谁的功劳大，你们想参加吗？
我知道课前大家都把自己喜欢的植物做成了头饰，请你们快戴上它，让我们一起去参加植物王国的“功劳大会”吧！
哟，我们班很快就变成了一座美丽的植物园了，瞧瞧，菊花，小草，桔子树，真漂亮，那么我呢，我是这次功劳大会的主持人，我是植物王国里德高望众的老树爷爷，下边我宣布，植物王国的功劳大会现在开始，作为主持人，我提出要求：首先大家在介绍时要先说出你这株植物叫什么名字？然后再说说你们对大自然、对人类都立下了哪些功劳？
哪位植物朋友先介绍自己？
哦，菊花已经迫不急待了，那你先来。说说你对大自然有哪些功劳？
听了菊花的介绍，我们还真大开了眼界，原来菊花不仅只是供人家观赏，还可以泡茶喝，喝了菊花茶啊，可以清肝明目呢，还能做保健呢。
那边的桔子树也急了，那就让他来介绍吧，看看它有啥贡献？ 听了它的介绍，看来桔子树真有很多的用途，我们可以吃他的果实，我们大家都喜欢吃桔子，还可以提取香精，桔子皮还可以做药材
呢。为人类解除病痛。
我看那边的小草也好象有话要说，那么请小草来谈谈，你对人类有哪些贡献啊？ 听了小草的介绍，原来我们还真小看了小草，以为它长的小，没什么作用呢，现在我们懂得了，别看小草长的小，它也是很大的功劳，它不仅可以美化环境，在公园里，在广场上，我们都看到了草坪，而且就连我们呼吸的氧气，它也有份呢。
听了你们的介绍，作为主持人，我也想给大家介绍一种植物朋友，你们想不想认识它们呢？在咱们校园里有这样一种植物，它长的非常高大，它的叶子一年四季都是是绿色的，这种植物啊不仅能美化校园，还能净化空气，到了夏天还可以给同学们遮阳呢，就连我们用的桌椅板凳也是由它们提供的建材呢。你们猜猜这种植物会是什么？孩子们，真聪明，，对了，它就是我们校园里的松树朋友。
我不仅了解了它们，还把它们的功劳记在了《功劳簿》上。看看我建的《功劳簿》。（出示《功劳簿》记录情况。）
你们的功劳也挺大，愿不愿意把自己的功劳也记在《功劳簿》上？ 快把你们的功劳也记在课前老师发给你的功劳卡上，让更多的人认识你们，了解你们。知道你们为大自然做出了哪些贡献。（学生在上记下自己代表的植物的作用或功劳，老师巡视。）
一会啊，把你们的功劳卡也挂在老师建的《功劳簿》上，好吗？ 怎么样，我们的
植物朋友不简单吧！无论是低矮的小草，还是高大的树木，它们各自有着自己的功劳，它们都能为我们服务，我们呼吸所需要的氧气，也都是植物制造的，如果地球上没有植物，大家想一想，会怎么样呢，现在就请在小组内讨论一下，好，谁来说说，这位同学说，没有了植物，就不会有新鲜的水果吃了，那位同学说，就不能呼吸氧气了，孩子们，你们说的太对了，如果没有了植物，人类就没有办法生存，，所以说，植物是我们的好朋友。
（板书课题——我的朋友）
二、情景表演、拯救植物
植物对我们的贡献这么大，那我们应该怎样对待我们的植物朋友呢？请大家一起来看大屏幕：你们看到了什么？听到了什么声音？
原来是花、草、树木哭了------
怎么会哭了呢，原来是它们遇到麻烦了，受到破坏了，它们啊需要我们大家的帮助了。
在我们生活中你见过破坏花草树木的现象吗？谁来说说？
哦，原来在生活中经常发现有破坏花草树木的现象，就象刚才这个同学说的一样，他看见一群小朋友在玩跳皮筋呢，他们玩的很高兴，但是他们却把皮筋栓在了两颗小树上，而这两小树却弯了腰。还有的同学发现公园里的花开得很漂亮，就折下一枝。还有的同学为了抄近道，在草坪上乱跑乱踏，还有的同学在树上刻上自己的名字，
那同学们，我们遇到这种情况，应该怎么办呢，下面让我们在小组里讨论一下，看看哪组想的办法更多，更好。看看哪个小组会赢得今天的智慧之星。
（让学生感悟不爱护环境造成的后果，让学生说出自己的感受，自然而然的联想，我为环保做些什么呢，让学生在小组内讨论，然后畅所欲言，我给予适应的评价，让学生从事例到真实的生活中来，启发学生为保护环境，爱护植物，做力所能及的事，这样更有针对性。）
现在就给你展示的机会。
谁来谈一谈。你组想出了什么好办法。
孩子们都想了很多的办法，老师觉得第一小组的办法很好，他们做了一个警示牌：我怕疼，不要踩我！还配上了图案。他们啊，想把这个警示牌放到草坪边上，提醒大家要爱护小草。他们不但自己懂得要爱护花草树木，而且让更多的人懂得要爱护植物。这个法子怎么样？这个小组的同学获得了今天的智慧之星，我们掌声鼓励他们一下。
（以学生为主休，在合作交流探讨中培养学生的动手能力，同时也培养了学生的主人翁意识）
同学们真的是太棒了，让我们来看看植物又是怎么说的呢
大家都听见了，植物都在感谢我们呢，他们说，有了你们的关心、爱护。他们一定会更健康、更茁壮的成长，为大自然为人类作出更大的贡献。而且还邀请你们做他们的朋友呢，你们愿意吗？
师：时间过的真快，我们的课就要结束了老师也要和大家说再见了，这张植物的《功劳薄》送给大家，你们可以把他贴到学校楼前的板报上，让更多的同学了解植物的用途，希望同学们都能做一个保护植物的小卫士，因为植物-------我们的朋友。
常州市基本功竞赛大致要求
1．模拟上课与微课是两个不同的概念。前者是模拟没有学生在场的教师个人自导自演的完整课堂，是平时课堂的浓缩，一般为15分钟。后者是突出课堂的某一两个重要知识点，进行的以视频为主的课例教学，是平时课堂的重点部分或难点部分的精彩呈现，一般为10分钟左右。
2． 抽签：分若干小组，每一小组模拟上课的内容一般不同。同一学校的一般不在同一组。
3． 抽签的内容是模拟上课内容和分组情况。
4． 抽签后，你的准备时间为1小时。基本是熟悉内容和手写草稿（重点思考：教学思路、具体的
教学过程和过渡语、板书，等）
5． 教学环节基本是上课的环节，只是学生变成了评委，你不好问评委，有时该自问自答，有时为
了板书要将答案点明一下。不要讲教学理论，但要体现新的教学理念。
6． 要认真看一些模拟上课稿和相关视频，学习和积累一些经验。同时，努力在下一周能在学校模
拟一次，请一些评委作一些点评。
一、什么是模拟上课？
它是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合、展现了教师的综合素质。所以说对教师的要求更高了。
二、“模拟上课”与“真实上课”的主要区别
是没有学生的直接参与，也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”，它要求教师表演不同的角色，达到上课的效果；它还要求教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。
三、模拟上课与说课的区别。
说课要说教材的内容、地位、教学目标、重难点、不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然，比较侧重理性层面。而模拟上课则是说课的延伸和补充，选取说课的“教学流程”这一部分，把它具体化，把“教材的内容、地位、教学目标、重难点等”通过模拟上课，在模拟上课中表现出来，更侧重于它的实践性，教师在模拟上课过程中模仿实际教学，但没有学生的配合，需把45分钟的实际课堂教学在15——20分钟之内展现出来。但模拟上课与说课中的“教学流程”有一个共同的特点，就是不能平均使力，应抓住本节课自己认为是比较亮点的或重难点的地方加以重点突破，详细阐述。跟说课相比，“模拟上课”它更侧重于教师综合素质和实践能力的反映，因此也更适合当前的教改趋势。
四、模拟上课的作用与功能。
1．模拟上课有利于提高教师备课的质量，提前检测课堂教学。
从总体上看，我们教师们的备课都是很认真的。但是也有个别，包括我自己在内，可能更多地只是在关注该怎样教，很少会去想为什么要这样教，在教之前也没有对学生进行充分的预设，只是简单地备课，而不备学生。模拟上课，可以让教师尝试体验上课过程，可以更准确地把握学情和教情，改善预设，提高应变的能力，思考如何教更好。这样，从感性备课上升到理性备课，也就能从
根本上提高我们的备课的质量，提前检测我们的课堂教学是否具备合理性、可操作性和有效性。
2．模拟上课有利于提高教研活动的实效。
教育是一个特殊的行业，面对是活生生的学生，只是说课，往往只能是了解教育理念和教育设想，实际做得如何，还不能很实在的体现，模拟上课虽然不能十分精确真实反映上课的实情，但起码能给老师一个展示驾驭课堂的平台，对一些重要环节进行有针对性的研究，是说课一种很好的补充和延伸。通过模拟上课，可以使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。
3．模拟上课能很好地体现教师的自身素质。
一方面，模拟上课要求教师要具备一定的理论素养，这就促使我们不断地去学习、更新教育教学的理念，提高自己的理论水平。另一方面，模拟上课要求教师用语言把自己的教学思路及设想、教学过程某一环节展示出来，这又无形中提高了教师的语言组织能力和表达能力。
五、如何更好进行模拟上课：
1．要找准身份。模拟上课没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自演。不但要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价当、教学机智灵活等多方面的素质，首先要求教师找准身份，这是上好模拟课的关键，上课者是老师，评委是学生，重要的内容老师要换位学生进行角色扮演，用学生的语气说出学生的想法。
2．要有清晰、新颖的教学思路。模拟上课在新课改的背景下、环境中，必须要体现新的理念，教无定法，贵在得法。要有清晰的教学思路，情境创设需直观，问题要突出，几个主要问题的解决过程要实效。最好能清楚地展现预设如何做，可能出现各种不同的学情，巧妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟上课的片断。特别是在竞赛中，同一课题只有新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到较好的评价。
3．要把握好时间。模拟上课的时间通常只有15——20分钟，画龙点晴，通常选精华部分来模拟。2至3分钟引入后就马上进入学习新课的内容，巧妙地模拟学生获得知识过程。在短短的时间内能够深刻、生动地让听说者听得明白、听得清楚，理解所说。
4．要有充分的自信：课堂的生命是情，是学生的学习热情，是教师投身课堂的激情。所以，模拟上课时，老师一上讲台就要有充分的自信，给别人的第一感觉是这个老师精神状态不错。然后你开始像正常上课那样进行，话不一定要多，但是每句话每个字都要说清楚响亮，而且最好要有停顿和变化。尽量避免出现无意义的行为或胆怯的表现，而且不要有过多的口头禅。
5．师生互动环节方法：模拟上课最难处理的就是师生互动环节。因为这时候没有学生的配合，评委也不会回答你的问题，那教师怎样解决抛出的问题或者后面的环节过渡呢？一般有两种处理方法，一是教师模仿学生的语气，说出学生的回答，二是用一个短停顿表现是学生的活动，然后用教师自己的话来进行后面的内容。而第二种方法具体操作的时候，又分三种情况，一种是有的学生回答语言没有什么太大的意义，比如简单的问答式，只要教师给予停顿就好了，第二种是如果有的内容是要求学生掌握的课堂教学的重点或者是教学目标，这时候教师就应该自己巧妙地把这话说出来，第三种是学生自己看书的部分，或是课堂小组讨论部分，只要把学生真正去做的那部分时间省略，并假设他们已完成，偶尔给点评价就可以了。
六、比赛时“模拟上课”的实施形式
1．赛前充分准备：
赛前虽然不知道比赛时上课的具体内容，但还有许多事是可以先准备的：1、了解内容。翻翻你要带的教材和教师用书，对各节内容作一定的了解（教学目标、重难点、教法等），对各种常见类型的课的制作作一个初步了解；2、熟练教学设计环节。找一些优秀的教案仔细地揣摩，对照教材看看它的设计有什么规律和独到之处；3、赛前模拟。随便挑选一课内容，先来个“模拟上课”前的“模拟”，如限时备课、上课、怎样把握讲解节奏、掌握上课时间、查找存在问题等，当然准备好了最好找几个同事来做听众试听一下。
2．比赛现场备课时注意点：
（1）合理分配时间。一般备课有1个小时，需要分秒必争，要有个统筹安排：
①用5-10分钟的时间来熟悉教材、理解教材，因为你手头的资料只有教材；
②用30分钟左右时间来备课，重点是放在设计教学过程中各个主要环节内容的发展和高潮上，以及教师的导入语、过渡语和结束语；
③用10分钟左右时间来自己尝试讲解，整体把握教学过程，发现别扭的地方后，再对这些别扭地方如不恰当的步骤或个别环节作进一步调整、完善，保证教学设计自然流畅、一气呵成。
（2）重点放在教学过程的设计上。首要条件是内容安排合理、基础知识落实扎实、上课环节体现完整。在你走进课堂之前，你要明白一点，随便怎么优秀的教师，在1个小时内进行备课准备，是不大可能有非常精彩的设计的，而评委评分时，他要的往往是一种直觉，首先考虑到你是否完成本课的教学任务？在完成教学任务的基础上再来考虑你的闪光点：引入的新颖性、对教材挖掘的独到之处、师生互动的精彩过程、对活动结论的及时归纳总结、对数学思想方法的提炼渗透、对本课内容的高度概括、对作业的分层设置等方面。
（3）设计时必须引入信息技术。信息技术和课程整合是现在课改的一个重点，也是一个教师必备的素质。因为是模拟，所以大量虚的内容还是可以插入，比如课前布置的搜索、资料查找，导入新课程的图片、实物、视频等；课外练习的开放设计等。
当然可能的话在设计教案的时候，还可以预设一个机动的环节，用以防备上课时来应对不测之需，如电脑出问题等。
七、上课要把握好分寸：
1．整个讲课流程必须流畅。首先要求教师找准身份，这是上好模拟课的关键。要注意的是，上课者是老师，评委是学生，重要的内容老师要换位学生来进行角色扮演，用学生的语气说出学生要说的内容，整个过程要清晰，角色不要产生错位；将授课内容娓娓道来，证明你对教材是熟悉的、你的基本功是扎实的，如确有需要引申、拓宽等思考的地方，自己一时拿不准，宁可丢掉，也不要停下来去苦思冥想或者找资料翻书等，更不能“犯慌乱中张口出错”这种低级错误。
2．教学思路要清晰、新颖。模拟上课在新课改的背景下、环境中，必须要体现新的理念，教无定法，贵在得法。要有清晰的教学思路，情境创设需直观；问题设置要突出--问题串要有层次性；几个主要问题的解决过程要有实效。最好能清楚地展现预设是如何做的；可能出现各种不同的学情，巧妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟上课的片断；特别是在竞赛中，同一课题只有新中更颖，
才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到较好的评价。
3．板书必须按照真实上课一样按时进行。板书要重视，切不可忽视，忽视它要被扣很多分。板书设计时，最好按常规来进行，设正版书和副板书。当然，如果你书法不是特长，字写得对不起人，也可以考虑到PPT 中内容设计，但在适当的时候要说明（比如请同学们“看”或者“记”等）。
4．科学处理学生使用的时间。模拟上课最难处理的就是师生互动环节，因为这时候没有学生的配合。那教师怎样解决抛出的问题或者向后面的环节过渡呢？一般有两种处理方法：一是教师模仿学生的话说出学生的回答；二是用一个短停顿表现是学生的活动，然后用教师自己的话来进行后面的内容。我个人认为第二种方法使用比较自然，因为它更符合模拟上课的要求，便于教师实施。第二种方法具体操作的时候，又分两种情况，有的学生回答语言没有什么太大的意义，比如简单的问答式，只要教师给予停顿就好了，而有的内容是要求学生给出的是课堂教学的重点或者是教学目标，这时候教师就应该自己巧妙地把这话说出来，比如“正如刚才同学们说的那样，我们知道了……”这样完全可以把学生的“回答”引导到你所要强调和总结的内容上来，为你的精彩作更好的铺垫。
5．时间把握要按计划进行。“模拟上课”一般要求20分钟之内完成的，请在15－16分钟完成，当然你特别精彩的可以适当加长（因为那时的时间感觉已经发生变化），千万不要把时间磨到底。若超越20分钟自然就违规了；若时间太短，在10分钟完成任务，说明你教学设计较单薄了。解决把握时间的小窍门是，教师准备一个手表，在走进教室的时候把指针调整到凌晨0点，然后在模拟上课的时候偷空瞟它一眼，就能比较准确的控制时间了。
6．充分展示教师的基本功。这时候是非常重要的展示时机。大方自信，笑容可掬；服装简洁，淡妆上脸（美人总是得高分）；废话少说，口头禅消失；话语响亮清楚，语调富有变化、停顿有序；少依赖准备的材料（准备时留时间熟悉材料），离开时整理好讲台和黑板等。
7．小结一定要精炼，有高度，有理论、有期望，甚至人生感悟！
8．课后作业尽量符合新课程要求，具有层次性、开放性和新颖性，最好与实践活动相结合。
9．最后一点就是要有礼貌的退场，要“感谢各位评委指导”，给人留下一个好印象。
八、如何胜人一筹
1．前期教案准备充分而且详细，每个环节都要考虑到，包括提问的方式、角度，回答的情况设想等等。尽量避免过多的书面语。尽量事先练习一遍。才能做到心中有数。
2．第一对自己的课题要有充足的准备；第二做好ppt 哦；第三我觉得上课时尽量将自己感情投进去拉，这样才能感染同学。
3．模拟上课就是真枪实弹上场，人家是在洞察你的教学策略及你的教学构想，欣赏你的人文素养。所以. 模拟上课，对教材的把握一定要让听者有别有洞天的感觉，有独到之处，但却又不失朴实的风格！
4．精彩的预设——设计新颖
模拟讲课在新课改的背景下诞生的，必须要体现新的理念，新的教法，特别是在竞赛中，同一课题只有新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出的效果，得到较高的评价。忌面面俱到，蜻蜓点水。
5．精彩的预设——层次清晰
由于模拟讲课缺少了学生的互动，一个环节与另一个环节之间所用的时间大大减少，留给评委们思考的时间也随之减少，所以要有清晰的教学思路，情境创设需直观，问题要突出，几个主要问题的解决过程要讲求实效。最好能清楚地展现预设如何做，可能出现各种不同的学情，巧妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟讲课，重点要突出，理念要先进。
6．“有效”的互动——复述法
采用复述的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行复述的形式向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。它采用的关联语句可以是：
（1）“正如刚才同学们说的那样，我们知道了……”（2）“这位同学的意见（看法）是……”
7．“有效”的互动——评价法
采用评价的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行巧妙的评价，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。它采用的关联语句可以是：（1）“对呀，我们知道了……”（2）“这位同学的方法很好，他采用的……”（3）“真了不起，这位同学居然……”
注意：要有选择性的反馈，能突出本节课的重难点的习题要重点反馈，切忌面面俱到，因为我们只有15分钟的上课时间。
8．“有效”的互动——板书法
采用板书的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行板书，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。
9．“有效”的互动——归纳法
采用归纳的方法来体现师生互动，通过对学生的众多的回答进行归纳概括，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的，它采用的关联语句可以：
（1）“刚才同学们讨论得非常热烈，有的„„有的„„”
（2）“刚才大家发言很热烈，有的„„有的„„”
10．自如的教态——自信
模拟讲课时，老师一上讲台就要有充分的自信，给别人的第一感觉是这个老师精神状态不错。然后你开始像正常上课那样进行，话不一定要多，但是每句话每个字都要说清楚响亮，而且最好要有停顿和变化。尽量避免出现无意义的行为或胆怯的表现，而且不要有过多的口头禅。
11．自如的教态——激情
课堂的生命是什么？是情！是学生的学习热情，是教师投身课堂教学的激情！在模拟课堂上，如果教师没有一点感情，说话声音很轻，语调平平淡淡，似乎是催眠曲，又怎么能调动学生的学习情趣！死气沉沉的课堂又会有什么教学效果!
附：南京市三中模拟上课评价标准（征求意见稿）
附 《我喜欢的植物朋友》模拟上课稿
《品德与生活》第二单元《我喜欢的植物朋友》模拟上课稿
尊敬的各位评委老师大家好，我是X 号，我模拟上课的内容是辽海版《品德与生活》第四册第二单元第二课的一个主题活动内容——《我喜欢的植物朋友》，。下面开始上课。
活动过程：
一、 观看图片、情境导入
同学们，你们看，老师给大家带来了两张图片，，请你们仔细观察这两幅图，它们给你的感受一样吗？说说你的感受吧。正象这名同学说的这样：
因为植物的打扮，我们的生活才变得绚丽多彩、生机勃勃。 象第二幅图这样美丽的图片，老师还为大家准备了几张，让我们一起去看一看，看看你们认识这些地方吗？
对，这是县政府、这是公园、这里是广场、还有我们的学校，看后你还想说点什么？谁来说说？
的确，象这么美的景色就在我们身边，在我们的周围。今天就让我们一起走进这美丽的植物王国。（板书：植物）
（通过图片展示，感受植物带给人们美好的环境，和美的享受，激发学生的兴趣，为活动创造良好的氛围）
二、扮演植物、体会用途
告诉大家一个好消息，今天植物王国要举行“功劳”大会，你们瞧！（课件：植物功劳大会）植物们都来参加，就是要比一比谁的功劳大，你们想参加吗？
我知道课前大家都把自己喜欢的植物做成了头饰，请你们快戴上它，让我们一起去参加植物王国的“功劳大会”吧！
哟，我们班很快就变成了一座美丽的植物园了，瞧瞧，菊花，小草，桔子树，真漂亮，那么我呢，我是这次功劳大会的主持人，我是植物王国里德高望众的老树爷爷，下边我宣布，植物王国的功劳大会现在开始，作为主持人，我提出要求：首先大家在介绍时要先说出你这株植物叫什么名字？然后再说说你们对大自然、对人类都立下了哪些功劳？
哪位植物朋友先介绍自己？
哦，菊花已经迫不急待了，那你先来。说说你对大自然有哪些功劳？
听了菊花的介绍，我们还真大开了眼界，原来菊花不仅只是供人家观赏，还可以泡茶喝，喝了菊花茶啊，可以清肝明目呢，还能做保健呢。
那边的桔子树也急了，那就让他来介绍吧，看看它有啥贡献？ 听了它的介绍，看来桔子树真有很多的用途，我们可以吃他的果实，我们大家都喜欢吃桔子，还可以提取香精，桔子皮还可以做药材
呢。为人类解除病痛。
我看那边的小草也好象有话要说，那么请小草来谈谈，你对人类有哪些贡献啊？ 听了小草的介绍，原来我们还真小看了小草，以为它长的小，没什么作用呢，现在我们懂得了，别看小草长的小，它也是很大的功劳，它不仅可以美化环境，在公园里，在广场上，我们都看到了草坪，而且就连我们呼吸的氧气，它也有份呢。
听了你们的介绍，作为主持人，我也想给大家介绍一种植物朋友，你们想不想认识它们呢？在咱们校园里有这样一种植物，它长的非常高大，它的叶子一年四季都是是绿色的，这种植物啊不仅能美化校园，还能净化空气，到了夏天还可以给同学们遮阳呢，就连我们用的桌椅板凳也是由它们提供的建材呢。你们猜猜这种植物会是什么？孩子们，真聪明，，对了，它就是我们校园里的松树朋友。
我不仅了解了它们，还把它们的功劳记在了《功劳簿》上。看看我建的《功劳簿》。（出示《功劳簿》记录情况。）
你们的功劳也挺大，愿不愿意把自己的功劳也记在《功劳簿》上？ 快把你们的功劳也记在课前老师发给你的功劳卡上，让更多的人认识你们，了解你们。知道你们为大自然做出了哪些贡献。（学生在上记下自己代表的植物的作用或功劳，老师巡视。）
一会啊，把你们的功劳卡也挂在老师建的《功劳簿》上，好吗？ 怎么样，我们的
植物朋友不简单吧！无论是低矮的小草，还是高大的树木，它们各自有着自己的功劳，它们都能为我们服务，我们呼吸所需要的氧气，也都是植物制造的，如果地球上没有植物，大家想一想，会怎么样呢，现在就请在小组内讨论一下，好，谁来说说，这位同学说，没有了植物，就不会有新鲜的水果吃了，那位同学说，就不能呼吸氧气了，孩子们，你们说的太对了，如果没有了植物，人类就没有办法生存，，所以说，植物是我们的好朋友。
（板书课题——我的朋友）
二、情景表演、拯救植物
植物对我们的贡献这么大，那我们应该怎样对待我们的植物朋友呢？请大家一起来看大屏幕：你们看到了什么？听到了什么声音？
原来是花、草、树木哭了------
怎么会哭了呢，原来是它们遇到麻烦了，受到破坏了，它们啊需要我们大家的帮助了。
在我们生活中你见过破坏花草树木的现象吗？谁来说说？
哦，原来在生活中经常发现有破坏花草树木的现象，就象刚才这个同学说的一样，他看见一群小朋友在玩跳皮筋呢，他们玩的很高兴，但是他们却把皮筋栓在了两颗小树上，而这两小树却弯了腰。还有的同学发现公园里的花开得很漂亮，就折下一枝。还有的同学为了抄近道，在草坪上乱跑乱踏，还有的同学在树上刻上自己的名字，
那同学们，我们遇到这种情况，应该怎么办呢，下面让我们在小组里讨论一下，看看哪组想的办法更多，更好。看看哪个小组会赢得今天的智慧之星。
（让学生感悟不爱护环境造成的后果，让学生说出自己的感受，自然而然的联想，我为环保做些什么呢，让学生在小组内讨论，然后畅所欲言，我给予适应的评价，让学生从事例到真实的生活中来，启发学生为保护环境，爱护植物，做力所能及的事，这样更有针对性。）
现在就给你展示的机会。
谁来谈一谈。你组想出了什么好办法。
孩子们都想了很多的办法，老师觉得第一小组的办法很好，他们做了一个警示牌：我怕疼，不要踩我！还配上了图案。他们啊，想把这个警示牌放到草坪边上，提醒大家要爱护小草。他们不但自己懂得要爱护花草树木，而且让更多的人懂得要爱护植物。这个法子怎么样？这个小组的同学获得了今天的智慧之星，我们掌声鼓励他们一下。
（以学生为主休，在合作交流探讨中培养学生的动手能力，同时也培养了学生的主人翁意识）
同学们真的是太棒了，让我们来看看植物又是怎么说的呢
大家都听见了，植物都在感谢我们呢，他们说，有了你们的关心、爱护。他们一定会更健康、更茁壮的成长，为大自然为人类作出更大的贡献。而且还邀请你们做他们的朋友呢，你们愿意吗？
师：时间过的真快，我们的课就要结束了老师也要和大家说再见了，这张植物的《功劳薄》送给大家，你们可以把他贴到学校楼前的板报上，让更多的同学了解植物的用途，希望同学们都能做一个保护植物的小卫士，因为植物-------我们的朋友。