师：你们认为四季是怎样形成的呢？四季的形成与什么有关？
生：与太阳和地球的距离有关。
生：与太阳的照射有关。
生：与地球的转动有关。
生：与太阳光的照射有关。
生：
师：到底与什么有关呢？小组讨论讨论。
（讨论的目的是为了让学生得出与地球的转动有关。）
学生讨论，教师参与。
提示：1.与地球的转动有关。2.与地球的哪种运动有关？3.地球是怎样转动的？
组织学生汇报。
师：讨论好了吗？
生：
师：哪个小组先汇报？
生：我们认为与地球的转动有关。板书：地球转动
师：为什么？
生：地球转动会使地球的不同的地方受到阳光的照射。
师：下一个组！
生：
师：还有不同的观点吗？
生：
（这个环节随学生的回答板书出相应的内容）
师：看来，大家都认为四季的形成与地球的转动有关。（稍停）上节课我们已经知道了白天与黑夜的形成，是什么原因？
生：地球的自转！
师：你们认为四季的形成是地球自转形成的吗？
生：
师：如果是的话，结果是怎样的？
生：一天中度过四季！
师：事实是这样的吗？
生：不是！
师：看来，四季的形成不是因地球的自转形成的！哪是怎样转动的呢？
生：
师：请大家思考一下，在一年当中我们会看到不同的星座，就拿北天来讲，（边讲边播放课件）春季会看到大熊星座，夏季会看到漂亮的银河以及牛郎星、织女星，秋季会看到仙后座，冬季会看到金牛座。这些星座随日期的延伸逐日西移，每到新的季节来临，东方升起新的星座。大家想一想，从第一次看到大熊星座到再次看到大熊星座，时间过了多长？ 生：一年！
师：这说明什么？
生：地球的这种运动是一年转动一圈！（学生说不出，教师就说出来）
师：看来，四季的形成与地球的这种运动有关！
师：地球的这种运动方向是怎样的？
生：
师：仔细想一想，我们看到的日月星辰都是自东向西运动的，地球的转动方向应该是怎样的？
生：自西向东！
生：
生：
师：地球的这种运动是围绕谁呢？
生：太阳！
师：是的，在科学上，我们把地球的这种运动叫做地球的公转！大家想不想看看地球的这种运动？
生：
师：好！不过，老师还有一个要求，就是在观看时要仔细观察地球公转的过程中有怎样的特点？请看大屏幕。课件播放。
（如果学生直接说出地球的公转，就请学生说一说，解释，然后再继续进行就可以）
师：你们认为四季是怎样形成的呢？四季的形成与什么有关？
生：与太阳和地球的距离有关。
生：与太阳的照射有关。
生：与地球的转动有关。
生：与太阳光的照射有关。
生：
师：到底与什么有关呢？小组讨论讨论。
（讨论的目的是为了让学生得出与地球的转动有关。）
学生讨论，教师参与。
提示：1.与地球的转动有关。2.与地球的哪种运动有关？3.地球是怎样转动的？
组织学生汇报。
师：讨论好了吗？
生：
师：哪个小组先汇报？
生：我们认为与地球的转动有关。板书：地球转动
师：为什么？
生：地球转动会使地球的不同的地方受到阳光的照射。
师：下一个组！
生：
师：还有不同的观点吗？
生：
（这个环节随学生的回答板书出相应的内容）
师：看来，大家都认为四季的形成与地球的转动有关。（稍停）上节课我们已经知道了白天与黑夜的形成，是什么原因？
生：地球的自转！
师：你们认为四季的形成是地球自转形成的吗？
生：
师：如果是的话，结果是怎样的？
生：一天中度过四季！
师：事实是这样的吗？
生：不是！
师：看来，四季的形成不是因地球的自转形成的！哪是怎样转动的呢？
生：
师：请大家思考一下，在一年当中我们会看到不同的星座，就拿北天来讲，（边讲边播放课件）春季会看到大熊星座，夏季会看到漂亮的银河以及牛郎星、织女星，秋季会看到仙后座，冬季会看到金牛座。这些星座随日期的延伸逐日西移，每到新的季节来临，东方升起新的星座。大家想一想，从第一次看到大熊星座到再次看到大熊星座，时间过了多长？ 生：一年！
师：这说明什么？
生：地球的这种运动是一年转动一圈！（学生说不出，教师就说出来）
师：看来，四季的形成与地球的这种运动有关！
师：地球的这种运动方向是怎样的？
生：
师：仔细想一想，我们看到的日月星辰都是自东向西运动的，地球的转动方向应该是怎样的？
生：自西向东！
生：
生：
师：地球的这种运动是围绕谁呢？
生：太阳！
师：是的，在科学上，我们把地球的这种运动叫做地球的公转！大家想不想看看地球的这种运动？
生：
师：好！不过，老师还有一个要求，就是在观看时要仔细观察地球公转的过程中有怎样的特点？请看大屏幕。课件播放。
（如果学生直接说出地球的公转，就请学生说一说，解释，然后再继续进行就可以）