《多梦的季节》教学反思
《多梦的季节》是湘教版语文第八册第一单元的第一篇课文。这 是一首充满童趣的儿童诗。全诗分为五节，开头和结尾两小节的内容 完全一致，首尾互相呼应。整首诗让人体会到了成长的快乐。 诗歌 语言生动， 音韵和谐， 意境深远， 有利于学生学习诗歌语言的形象化， 有利于培养学生的语感和情操。 语文学习讲求的是学生直面语言材料、自读自悟自主建构的过 程。如何引导学生把课文读准、读顺、读通、读透，在读中感知，在 读中积累，在读中想象，在读中受到感染与陶冶，一直是我们探索的 课题。 《多梦的季节》首尾照应，结构浑然一体，给读者以强烈的艺 术感受。如果教师讲得太多，诗歌会讲得支离破碎，整体的美会被破 坏。只有通过多读，反复读，读中感悟，以读代讲，披文入情，才能 使作者的感情和读者的感情溶为一体，理解课文的内容思想。因此在 教学中我采用“以读代讲”安排教学环节。 新课程标准强调落实学 生的主体地位，教师的职能不再是“教学生会念的书” ，而是要创设 一定的情境，引导学生主动探索。研究性的学习，同时重视朗读的训 练， “以读为本、 以读代讲” 。 因此我主要让学生用以下方法进行学习： 多种形式地读、多层次地读，读中感悟；自主探究，小组合作学习。
《多梦的季节》教学反思
《多梦的季节》是湘教版语文第八册第一单元的第一篇课文。这 是一首充满童趣的儿童诗。全诗分为五节，开头和结尾两小节的内容 完全一致，首尾互相呼应。整首诗让人体会到了成长的快乐。 诗歌 语言生动， 音韵和谐， 意境深远， 有利于学生学习诗歌语言的形象化， 有利于培养学生的语感和情操。 语文学习讲求的是学生直面语言材料、自读自悟自主建构的过 程。如何引导学生把课文读准、读顺、读通、读透，在读中感知，在 读中积累，在读中想象，在读中受到感染与陶冶，一直是我们探索的 课题。 《多梦的季节》首尾照应，结构浑然一体，给读者以强烈的艺 术感受。如果教师讲得太多，诗歌会讲得支离破碎，整体的美会被破 坏。只有通过多读，反复读，读中感悟，以读代讲，披文入情，才能 使作者的感情和读者的感情溶为一体，理解课文的内容思想。因此在 教学中我采用“以读代讲”安排教学环节。 新课程标准强调落实学 生的主体地位，教师的职能不再是“教学生会念的书” ，而是要创设 一定的情境，引导学生主动探索。研究性的学习，同时重视朗读的训 练， “以读为本、 以读代讲” 。 因此我主要让学生用以下方法进行学习： 多种形式地读、多层次地读，读中感悟；自主探究，小组合作学习。