12《百合花开》教学设计
金立忠 司荣尚
教材分析：
《百合花开》是冀教版六年级上册第三单元的一篇精读课文。是台湾作家林清玄写的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。
文章用优美的语言和拟人化的写作手法将“坚定的信念”这一生活哲理揭示出来，因此，在让学生通过朗读，感受文章语言的优美和从中得到的启示更要教会学生学会运用拟人化的写作手法。
教学目标：
1.正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。
3.通过自主学习、小组合作探究的学习方式，理解课文内容，体会层层衬托，塑造百合花形象的手法。
4.通过各种形式的反复朗读，使学生在读中理解课文，使学生感悟到百合在开花的过程中所经历的种种挫折，以及在这个过程中所表现出的坚韧、执着、永不放弃的精神。 教学重难点
重点：品味文章关键词句，探究塑造百合花形象的手法，感悟文章所蕴含的哲理。 难点：通过多种方式的朗读，体会作者于清新质朴的语言中所展现的灵性、精神的美。
课时安排：
2课时
教学准备：
1.课件。
2.课前预习要求：
（1）反复读课文，勾画生字、新词，并自学生字；（2）结合上下文解决不懂的词语，实在弄不懂的记下来。读准字音，读通课文；（3）搜集有关作者林清玄的资料。（4）概括课文主要内容。
教学过程：
第一课时（总第 课时）
课时任务：学习生字生词，读通课文，初步感知课文内容
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，还记得《丑小鸭》吗？一只长相丑陋的鸭子屡遭排挤、嘲笑、追打，最终成长为一只美丽的白天鹅的故事曾经打动了无数人。今天，让我们走进一个山谷，去看看那里的一株和丑小鸭有着相似命运的百合开花的过程，你会感受到一种顽强的力量，看到一种奋斗的光芒。板书《百合花开》。
（设计意图：创设情景，激起学生的兴趣，导入新课）
二、检查预习
1.检查学生读课文情况，先同桌互相检查,然后指名学生分段朗读课文。
2.认读容易读错的词语
小黑板出示：偏僻 一模一样 花苞 不屑 疙瘩 誓言
鄙夷 千里迢迢 嗅着 谨记 情侣 晶莹
3.理解词语.
组内交流课前查到的词语,全班展示.
4.交流课前查阅的资料。学生把课前搜集到林清玄的资料介绍给大家。
5.课文讲了怎样的故事？简练的语言概况。
三、自读自悟
1.百合开花经历了一个怎样的历程？
板书（杂草——花苞——百合花开——百合谷地） （设计意图：训练学生对文章的整体把握能力，重视学生在阅读过程中的主体地位，理清文章脉络。使理解过程更加有序。注意尊重学生独特的情感体验和独创性的见解，不刻意追求“标准答案”，提高学生语文学习的自信心。）
2.小结：百合经历了这么多，它的哪些经历深深触动了你呢？下节课再让我们走进这株小小的百合，去感悟它那成功背后所付出的艰辛！
第二课时（总第 课时）
课时任务：抓住重点词句深入感悟课文内容，体会百合的精神，从文中受到启示。 教学过程：
一、深读感悟
（一）复习导入
回顾课文，说一说课文讲了哪些内容？ （二）出示感悟题：（课件出示）
默读课文，思考：这是一株什么样的百合花？你是怎样感悟到的？边读边勾画出相关的词语或语句，并在旁边写下自己的体会，再读一读。
（教学意图：抓住重难点设置中心话题，是对学生思想、语言表达相互融合的一项综合能力的训练，提高学生抓住重点词语理解课文的能力，引领他们形成正确的情感、态度、价值观。）
1.学生自读自悟，做批注。教师巡视学生的学习情况。
2.小组同学交流。 3.全班汇报交流。
预设：
（1）当学生谈到“在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。”这部分内容时，教师可以这样引导点拨学生，抓住词语“偏僻遥远”、“数千尺”、“断崖”感悟到百合生长环境很恶劣，找出百合花在这种环境下的表现，理清环境与形象的关系，感受到这是一株信念坚定、顽强的百合花。 （完成对第一层衬托：自然环境衬托的理解）
指导学生朗读，通过语气、语调的变化展示出自己的理解。教师注意倾听，对闪光点及时肯定渗透朗读技法指导。不到位的要点拨，力求准确用声音展示理解。
（2）当学生谈到，它的内心深处，有一个这样一个念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”这部分内容时，教师可以这样引导点拨学生，看着是在什么情况下产生的这种想法？找出蜂蝶、鸟雀、野草的语言行为，并引导学生分析这些和百合花想法的关系，感悟百合花的志向不凡，并练习有感情朗读，读出自己对这段文字的理解。并进行指导。
（完成对第二层衬托：社会环境衬托的理解）
（3）当学生谈到“百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。”这部分内容时，教师可以这样引导点拨学生，成功之后环境有哪些变化？百合花又是怎样做的？体会出百合花在顺境中依旧坚定信念不骄傲、不动摇，默默无闻地继续开花。并练习有感情朗读，读出自己对这段文字的理解。并进行指导。
（完成对第三层衬托：成功后美好环境衬托的理解）
4.回顾总结
（1）这是一株（ ）的百合花？作者是怎样把它塑造出来的？（要求学生依据上面的感悟全面地回答，要做到具体，完整。）
（2）你还有哪些不理解的地方？
（设计意图：让学生全面的理解课文，培养学生总结概括人物形象的能力，理解层层衬托的写法。）
5.总结升华
伴着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，他凭着强大的精神力量和不懈的努力，证明了自己的价值，在我们的生活中有许多这样的人，你能说出他们的名字和事迹吗？在我们的生活中难免会有误解，有嘲讽，有讥笑，那么我们应该怎样面对呢？结合课文内容和搜集的有关材料，借鉴前人的经验，联系身边的生活实际说一说。
（设计意图：学用结合，把学生由课堂引向生活实际。）
二、拓展阅读
必读篇目《梅花》 选读篇目《小草》
默读短文，结合文中语句，说说你读后的感受？
三、有效练习
看到盛开的百合和芬芳烂漫的百合谷，野草与蜂蝶又会说些什么呢？百合花又会怎么做？试着描写出这一场景。
板书设计：
12 百合花开
衬托
恶劣 不怕艰辛 坚守信念
自然环境
美好 不炫耀 不骄傲
嘲讽 不怕嘲笑 勇往直前
社会环境
朝拜 全心全意 默默开花
附：拓展阅读材料
梅 花
小小的花瓣，细而有劲的枝，淡淡的粉白，缠绕在周身的芳香。那是一种在冬天才傲然开放的花，那是一种在雪中才显得更加纯白的花，那是一种雪花压不到的花。是的，那就是梅花。在冬雪中傲然挺立的花。
五月份，春与夏交接的季节。阳光明媚，姹紫嫣红。迎春花与玉兰花刚刚开败，月季冒出了小小的蕾，一串串粉嘟嘟的桃花，绿草如茵，这一切，都像人们说得那样，是的，这我也同意，春天确实是一个万物复苏的季节。她给人的感觉就是嫩嫩的绿，淡淡的绿，无边无尽的绿，而夏天，绿得更深了，那是翠绿，绿得更加得深沉。
然而，冬天，这四季中最没有生气的一个季节，给人的感觉是无边无垠的白，雪花铺天盖地，席卷而来，仅仅能为这枯萎的冬天增添几分绿色的松柏，此时也被盖上了厚厚的雪被。
夏天的那些花儿们，此时也只剩下了枯枝烂叶。不再有了往日的娇艳，不再有了往日的富贵，不再有了往日了神气，他们那仅剩下的矮小的枝，也在雪被的压力下累得直喘粗气，只能悲哀的等待着死神的到来。
而此时，就在这漫天遍野的雪中，就在这万物的哀叹声中，梅花出现了，就在这雪地中傲然挺立着。她那高而细的枝干，丝毫受不到风雪的影响。傲雪临霜。在风雪中怒放，充满了豪情，挺立着，挺立着，任凭风雪的吹打„„
这就是我喜爱梅花的原因，坚强不屈。虽然冬天是那样的寒冷，以至于人们都懒得出门，然而梅花却在风雪中开着那小小的花，而这小小的花，所象征的精神，却远比那夏天中艳丽多彩的玫瑰，月季，牡丹高尚的多。
你看那梅花，像极了纯白的雪，只是那雪花融化之后，留下的只是一滩污迹，华而不实，虚假的很，而梅花，她是真真正正的纯白，有时还带着一点点粉红，她留下的，是似似无的芳香。她的朴质与素雅，也不是常人能所及的。
你看那在风雪中傲然挺立，怒放着的梅花，难道你就丝毫没有感受到她的美吗？难道在漫无边际的白雪中，你突然看到前方有一株挺立着的梅花，你就不被她那种不畏寒霜，坚强不屈的精神所感染吗？难道你不曾想到，她与红军战士们坚强不屈的精神多少有些相似吗？难道你就没有想到，这傲雪临霜的雪梅，真真切切的象征了我们的革命战士们，象征了他们那种顽强不屈，勇于拼搏，渴望着暴风雪的来临的那种精神，那种意志品质吗？
小 草
有人喜欢高直挺拔的青松，有人喜欢清香淡雅的兰花，还有人喜欢鲜艳傲骨的梅花，我却喜欢那平平凡凡的小草。草，虽然平凡、渺小，但却有坚韧不拔的生命力；虽然不美丽，但却具有极其旺盛的生命力；这一切都是对生命的渴望而得来的力量！草，不管闪电雷击，不管狂风骤雨，不管严寒酷暑，它都毫不畏惧。这一切都是信念的力量，小草渴望生命，渴望生存，于是它又顽强地站了起来！
我漫步在小路上，看着路旁那一棵棵嫩绿葱郁的小草，陷入了沉思„„也许，有很多人都把小草当成是弱小、无能的象征，认为它们那矮小的身躯经不起一点儿风雨。但，我却不这么认为，因为在我眼里的小草，是那样的顽强，那样的富有生机，而最重要的一点，是它们本身具有的生命力和精神。
一到春天，小草们就睁开朦胧的双眼，争先恐后地破土而出，与人们一同分享春姑娘所带来的喜悦与温暖。它们散满大地，为这块抚养它们的“母土”铺上了绿地毯„„这千千万万的小草组合起来，才让人们看到了生命的伟大。当然，小草的可敬之处不单单是在这里，它们身上还闪耀着一个亮点——顽强不屈的精神。小草虽然没有参天大树那样的高大挺拔，也没有花朵那样的鲜红美丽，但是，它们的精神足以盖过这一切，足以让人们重新去认识并惊叹它们。
暴风雨里，高大挺拔的大树被连根拔起，五颜六色的花朵已花残叶败，而小草呢，却以一种比物质的力量更加有力的力量赢得了胜利„„
等到暴风雨过后，花树都变了样，只有小草依然昂首挺胸地站在那儿，享受着雨后的阳光„„正因为此，它们才对得起大诗人的一句“野火烧不尽，春风吹又生”。
我想：人的生命，就像小草一样。人的一生中，会遇到许许多多的坎坷与崎岖，只要我们具有小草的精神，绝望之云终会驱散，希望之花将会常开。正如小草，随时可能被无情的大火所烧焦，但烧焦了却不代表着生命的结束，恰恰相反，它意味着新的生命的重新开始，无情的大火好像人生命中痛心彻肺的教训，但它并不意味着结束一切，更不意味着生命的结束。在生命的长河中，往往会有许多事是你努力后仍旧不能改变的，但你曾经为它而努力，你可以自豪的告诉人们“我是成功的”! 我永远不会忘记那一丛新生的小草，因为，是它打动了我。
教学反思：
12《百合花开》教学设计
金立忠 司荣尚
教材分析：
《百合花开》是冀教版六年级上册第三单元的一篇精读课文。是台湾作家林清玄写的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。
文章用优美的语言和拟人化的写作手法将“坚定的信念”这一生活哲理揭示出来，因此，在让学生通过朗读，感受文章语言的优美和从中得到的启示更要教会学生学会运用拟人化的写作手法。
教学目标：
1.正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。
3.通过自主学习、小组合作探究的学习方式，理解课文内容，体会层层衬托，塑造百合花形象的手法。
4.通过各种形式的反复朗读，使学生在读中理解课文，使学生感悟到百合在开花的过程中所经历的种种挫折，以及在这个过程中所表现出的坚韧、执着、永不放弃的精神。 教学重难点
重点：品味文章关键词句，探究塑造百合花形象的手法，感悟文章所蕴含的哲理。 难点：通过多种方式的朗读，体会作者于清新质朴的语言中所展现的灵性、精神的美。
课时安排：
2课时
教学准备：
1.课件。
2.课前预习要求：
（1）反复读课文，勾画生字、新词，并自学生字；（2）结合上下文解决不懂的词语，实在弄不懂的记下来。读准字音，读通课文；（3）搜集有关作者林清玄的资料。（4）概括课文主要内容。
教学过程：
第一课时（总第 课时）
课时任务：学习生字生词，读通课文，初步感知课文内容
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，还记得《丑小鸭》吗？一只长相丑陋的鸭子屡遭排挤、嘲笑、追打，最终成长为一只美丽的白天鹅的故事曾经打动了无数人。今天，让我们走进一个山谷，去看看那里的一株和丑小鸭有着相似命运的百合开花的过程，你会感受到一种顽强的力量，看到一种奋斗的光芒。板书《百合花开》。
（设计意图：创设情景，激起学生的兴趣，导入新课）
二、检查预习
1.检查学生读课文情况，先同桌互相检查,然后指名学生分段朗读课文。
2.认读容易读错的词语
小黑板出示：偏僻 一模一样 花苞 不屑 疙瘩 誓言
鄙夷 千里迢迢 嗅着 谨记 情侣 晶莹
3.理解词语.
组内交流课前查到的词语,全班展示.
4.交流课前查阅的资料。学生把课前搜集到林清玄的资料介绍给大家。
5.课文讲了怎样的故事？简练的语言概况。
三、自读自悟
1.百合开花经历了一个怎样的历程？
板书（杂草——花苞——百合花开——百合谷地） （设计意图：训练学生对文章的整体把握能力，重视学生在阅读过程中的主体地位，理清文章脉络。使理解过程更加有序。注意尊重学生独特的情感体验和独创性的见解，不刻意追求“标准答案”，提高学生语文学习的自信心。）
2.小结：百合经历了这么多，它的哪些经历深深触动了你呢？下节课再让我们走进这株小小的百合，去感悟它那成功背后所付出的艰辛！
第二课时（总第 课时）
课时任务：抓住重点词句深入感悟课文内容，体会百合的精神，从文中受到启示。 教学过程：
一、深读感悟
（一）复习导入
回顾课文，说一说课文讲了哪些内容？ （二）出示感悟题：（课件出示）
默读课文，思考：这是一株什么样的百合花？你是怎样感悟到的？边读边勾画出相关的词语或语句，并在旁边写下自己的体会，再读一读。
（教学意图：抓住重难点设置中心话题，是对学生思想、语言表达相互融合的一项综合能力的训练，提高学生抓住重点词语理解课文的能力，引领他们形成正确的情感、态度、价值观。）
1.学生自读自悟，做批注。教师巡视学生的学习情况。
2.小组同学交流。 3.全班汇报交流。
预设：
（1）当学生谈到“在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。”这部分内容时，教师可以这样引导点拨学生，抓住词语“偏僻遥远”、“数千尺”、“断崖”感悟到百合生长环境很恶劣，找出百合花在这种环境下的表现，理清环境与形象的关系，感受到这是一株信念坚定、顽强的百合花。 （完成对第一层衬托：自然环境衬托的理解）
指导学生朗读，通过语气、语调的变化展示出自己的理解。教师注意倾听，对闪光点及时肯定渗透朗读技法指导。不到位的要点拨，力求准确用声音展示理解。
（2）当学生谈到，它的内心深处，有一个这样一个念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”这部分内容时，教师可以这样引导点拨学生，看着是在什么情况下产生的这种想法？找出蜂蝶、鸟雀、野草的语言行为，并引导学生分析这些和百合花想法的关系，感悟百合花的志向不凡，并练习有感情朗读，读出自己对这段文字的理解。并进行指导。
（完成对第二层衬托：社会环境衬托的理解）
（3）当学生谈到“百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。”这部分内容时，教师可以这样引导点拨学生，成功之后环境有哪些变化？百合花又是怎样做的？体会出百合花在顺境中依旧坚定信念不骄傲、不动摇，默默无闻地继续开花。并练习有感情朗读，读出自己对这段文字的理解。并进行指导。
（完成对第三层衬托：成功后美好环境衬托的理解）
4.回顾总结
（1）这是一株（ ）的百合花？作者是怎样把它塑造出来的？（要求学生依据上面的感悟全面地回答，要做到具体，完整。）
（2）你还有哪些不理解的地方？
（设计意图：让学生全面的理解课文，培养学生总结概括人物形象的能力，理解层层衬托的写法。）
5.总结升华
伴着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，他凭着强大的精神力量和不懈的努力，证明了自己的价值，在我们的生活中有许多这样的人，你能说出他们的名字和事迹吗？在我们的生活中难免会有误解，有嘲讽，有讥笑，那么我们应该怎样面对呢？结合课文内容和搜集的有关材料，借鉴前人的经验，联系身边的生活实际说一说。
（设计意图：学用结合，把学生由课堂引向生活实际。）
二、拓展阅读
必读篇目《梅花》 选读篇目《小草》
默读短文，结合文中语句，说说你读后的感受？
三、有效练习
看到盛开的百合和芬芳烂漫的百合谷，野草与蜂蝶又会说些什么呢？百合花又会怎么做？试着描写出这一场景。
板书设计：
12 百合花开
衬托
恶劣 不怕艰辛 坚守信念
自然环境
美好 不炫耀 不骄傲
嘲讽 不怕嘲笑 勇往直前
社会环境
朝拜 全心全意 默默开花
附：拓展阅读材料
梅 花
小小的花瓣，细而有劲的枝，淡淡的粉白，缠绕在周身的芳香。那是一种在冬天才傲然开放的花，那是一种在雪中才显得更加纯白的花，那是一种雪花压不到的花。是的，那就是梅花。在冬雪中傲然挺立的花。
五月份，春与夏交接的季节。阳光明媚，姹紫嫣红。迎春花与玉兰花刚刚开败，月季冒出了小小的蕾，一串串粉嘟嘟的桃花，绿草如茵，这一切，都像人们说得那样，是的，这我也同意，春天确实是一个万物复苏的季节。她给人的感觉就是嫩嫩的绿，淡淡的绿，无边无尽的绿，而夏天，绿得更深了，那是翠绿，绿得更加得深沉。
然而，冬天，这四季中最没有生气的一个季节，给人的感觉是无边无垠的白，雪花铺天盖地，席卷而来，仅仅能为这枯萎的冬天增添几分绿色的松柏，此时也被盖上了厚厚的雪被。
夏天的那些花儿们，此时也只剩下了枯枝烂叶。不再有了往日的娇艳，不再有了往日的富贵，不再有了往日了神气，他们那仅剩下的矮小的枝，也在雪被的压力下累得直喘粗气，只能悲哀的等待着死神的到来。
而此时，就在这漫天遍野的雪中，就在这万物的哀叹声中，梅花出现了，就在这雪地中傲然挺立着。她那高而细的枝干，丝毫受不到风雪的影响。傲雪临霜。在风雪中怒放，充满了豪情，挺立着，挺立着，任凭风雪的吹打„„
这就是我喜爱梅花的原因，坚强不屈。虽然冬天是那样的寒冷，以至于人们都懒得出门，然而梅花却在风雪中开着那小小的花，而这小小的花，所象征的精神，却远比那夏天中艳丽多彩的玫瑰，月季，牡丹高尚的多。
你看那梅花，像极了纯白的雪，只是那雪花融化之后，留下的只是一滩污迹，华而不实，虚假的很，而梅花，她是真真正正的纯白，有时还带着一点点粉红，她留下的，是似似无的芳香。她的朴质与素雅，也不是常人能所及的。
你看那在风雪中傲然挺立，怒放着的梅花，难道你就丝毫没有感受到她的美吗？难道在漫无边际的白雪中，你突然看到前方有一株挺立着的梅花，你就不被她那种不畏寒霜，坚强不屈的精神所感染吗？难道你不曾想到，她与红军战士们坚强不屈的精神多少有些相似吗？难道你就没有想到，这傲雪临霜的雪梅，真真切切的象征了我们的革命战士们，象征了他们那种顽强不屈，勇于拼搏，渴望着暴风雪的来临的那种精神，那种意志品质吗？
小 草
有人喜欢高直挺拔的青松，有人喜欢清香淡雅的兰花，还有人喜欢鲜艳傲骨的梅花，我却喜欢那平平凡凡的小草。草，虽然平凡、渺小，但却有坚韧不拔的生命力；虽然不美丽，但却具有极其旺盛的生命力；这一切都是对生命的渴望而得来的力量！草，不管闪电雷击，不管狂风骤雨，不管严寒酷暑，它都毫不畏惧。这一切都是信念的力量，小草渴望生命，渴望生存，于是它又顽强地站了起来！
我漫步在小路上，看着路旁那一棵棵嫩绿葱郁的小草，陷入了沉思„„也许，有很多人都把小草当成是弱小、无能的象征，认为它们那矮小的身躯经不起一点儿风雨。但，我却不这么认为，因为在我眼里的小草，是那样的顽强，那样的富有生机，而最重要的一点，是它们本身具有的生命力和精神。
一到春天，小草们就睁开朦胧的双眼，争先恐后地破土而出，与人们一同分享春姑娘所带来的喜悦与温暖。它们散满大地，为这块抚养它们的“母土”铺上了绿地毯„„这千千万万的小草组合起来，才让人们看到了生命的伟大。当然，小草的可敬之处不单单是在这里，它们身上还闪耀着一个亮点——顽强不屈的精神。小草虽然没有参天大树那样的高大挺拔，也没有花朵那样的鲜红美丽，但是，它们的精神足以盖过这一切，足以让人们重新去认识并惊叹它们。
暴风雨里，高大挺拔的大树被连根拔起，五颜六色的花朵已花残叶败，而小草呢，却以一种比物质的力量更加有力的力量赢得了胜利„„
等到暴风雨过后，花树都变了样，只有小草依然昂首挺胸地站在那儿，享受着雨后的阳光„„正因为此，它们才对得起大诗人的一句“野火烧不尽，春风吹又生”。
我想：人的生命，就像小草一样。人的一生中，会遇到许许多多的坎坷与崎岖，只要我们具有小草的精神，绝望之云终会驱散，希望之花将会常开。正如小草，随时可能被无情的大火所烧焦，但烧焦了却不代表着生命的结束，恰恰相反，它意味着新的生命的重新开始，无情的大火好像人生命中痛心彻肺的教训，但它并不意味着结束一切，更不意味着生命的结束。在生命的长河中，往往会有许多事是你努力后仍旧不能改变的，但你曾经为它而努力，你可以自豪的告诉人们“我是成功的”! 我永远不会忘记那一丛新生的小草，因为，是它打动了我。
教学反思：