对家长教育规划的一些建议
斑竹，不好意思，本想跟贴，但看到有家长陆续地发表自己的教育规划，我觉得单独发帖比较好，请原谅！
请见原文“儿童教育的阶段性目标”
所有的教育活动都是基于一定的教育目标,我一直认为必须目标清晰正确,随后的活动才更准确\有效.对孩子的教育,我也认为必须有目标,而且必须阶段性的,一段时间只能解决一两个问题.
我儿子三岁,我对他要求不高,首先是有爱心,因为是男孩,也希望他意志坚定,自制,勤奋,最后希望他乐观,具备解决问题的能力,总之希望他比较快乐地在这个社会生存下来,找到适合自己的生存方式.
１、 3岁前,
目标：抓好器官的物质发育
我个人以为是人的器官发育的物质准备阶段,目标就是吃好\玩好，尤其要多爬，多动。然后是基本的礼貌，愿意小朋友交往。
２、小学前
目标：注意力要能集中，完成基本的语言训练
能有３０分钟静下来的时间，为上学做准备。４岁可以开始接触英语，５岁可以开始浅显地学英语。母语提倡多阅读，多读古诗词，很短的散文小句子。还是要多动。
３、小学
目标：养成良好的学习习惯。培养坚定、自律性格。
数学很重要，所有的基础必须扎实，有数学思维。语文多读，辞能达意即可，其他看小孩的兴趣。英语要能完成基本的听说。要让孩子参加一项对抗性或集体性的体育运动，培养坚定、自律性格。
４、中学
目标：学习成绩中等，掌握、能运用学习方法，初步认识社会。
学习照旧安排。要开始一定程度的接触、认识社会，要认识真正生活中的社会和不同的人的生存状态，多参加社会实践。
５、高中
目标：学习开始冲刺。形成正确的价值观，培养解决问题的能力。
请大家也谈谈自己的看法。
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家长能有规划，出发点很好，也是值得许多家长借鉴的。但从专业的角度评价，整体很粗糙，时间段的计划没有细分到每一个年级，内容的计划比较凌乱，目标也很模糊，例如：
1、我个人以为是人的器官发育的物质准备阶段,目标就是吃好\玩好
其中“吃好”就没有提及“科学的营养膳食结构”，让人很容易得误会为“小胖墩”，这是目前中国学生一个很严重的问题，于道远研究员指出，和日本青少年相比，日本青少年的生长发育、营养水平、力量素质和速度素质均好于中国同龄青少年。
2、小学前 目标：注意力要能集中，完成基本的语言训练
小学前完成基本的语言训练，什么是“基本的语言训练”？正规的语言训练（包括听说读写
）应该在入小学时才开始。
3、小学。。。。其他看小孩的兴趣。
这么小的孩子就要看自己的兴趣？！首先，不管什么样的兴趣，其源头都需要外界的培养，其次，小学生应该有更多的兴趣，各个学科之间是相互渗透的，例如了解更多的地理知识就有助于作文的风景描写。
4、开始一定程度的接触、认识社会，要认识真正生活中的社会和不同的人的生存状态，
这一点想法很好，但认识到“生存状态”之后，孩子应该有什么样的社会技能需要培养，没有明确的概念和详细的措施。
5、 高中
目标：学习开始冲刺。。。。。培养解决问题的能力
按照中国的国情，实际上小学就开始“冲刺”了。培养解决问题的能力，培养解决什么样问题的能力？是解决学习方法和策略问题的能力吗？是解决阅读理解问题的能力吗？是解决批判性思维问题的能力吗？是解决数学问题的能力吗？是解决科学推理问题的能力吗？还是解决认识社会和文化问题的能力？。。。。。。
另外，还有涉及深层次的问题，例如，如何认识中国与国际先进教育体系的区别和差距，家长如何处理中国教育的普遍弊端，家长储备了必需的儿童心理学知识吗？家长了解学习障碍的起因、种类和相应的措施吗？。。。。。。
教育孩子不仅耗费父母巨大的心血和金钱，同时也是对家长人文素养和科技知识的巨大挑战。每个地区的社会、经济、科技和教育的发展水平不同，每个家庭的经济状况、文化程度、阅历情况、教育方式不同，每个孩子的智力因素（注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力和创造力）和非智力因素（情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标和信念）也不同，家长除了最多找到相似的经验外很难找到相同的经验，而且对独生子女的家庭来说，每一天的家庭教育都是一个崭新的起点。如果少走弯路，势必取得事半功倍的效果。当然随着时间的推移，家长会逐步完善自己的规划，衷心地希望天下的父母都能如愿以偿、心想事成！
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指点江山——全慧升之道
对家长教育规划的一些建议
斑竹，不好意思，本想跟贴，但看到有家长陆续地发表自己的教育规划，我觉得单独发帖比较好，请原谅！
请见原文“儿童教育的阶段性目标”
所有的教育活动都是基于一定的教育目标,我一直认为必须目标清晰正确,随后的活动才更准确\有效.对孩子的教育,我也认为必须有目标,而且必须阶段性的,一段时间只能解决一两个问题.
我儿子三岁,我对他要求不高,首先是有爱心,因为是男孩,也希望他意志坚定,自制,勤奋,最后希望他乐观,具备解决问题的能力,总之希望他比较快乐地在这个社会生存下来,找到适合自己的生存方式.
１、 3岁前,
目标：抓好器官的物质发育
我个人以为是人的器官发育的物质准备阶段,目标就是吃好\玩好，尤其要多爬，多动。然后是基本的礼貌，愿意小朋友交往。
２、小学前
目标：注意力要能集中，完成基本的语言训练
能有３０分钟静下来的时间，为上学做准备。４岁可以开始接触英语，５岁可以开始浅显地学英语。母语提倡多阅读，多读古诗词，很短的散文小句子。还是要多动。
３、小学
目标：养成良好的学习习惯。培养坚定、自律性格。
数学很重要，所有的基础必须扎实，有数学思维。语文多读，辞能达意即可，其他看小孩的兴趣。英语要能完成基本的听说。要让孩子参加一项对抗性或集体性的体育运动，培养坚定、自律性格。
４、中学
目标：学习成绩中等，掌握、能运用学习方法，初步认识社会。
学习照旧安排。要开始一定程度的接触、认识社会，要认识真正生活中的社会和不同的人的生存状态，多参加社会实践。
５、高中
目标：学习开始冲刺。形成正确的价值观，培养解决问题的能力。
请大家也谈谈自己的看法。
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家长能有规划，出发点很好，也是值得许多家长借鉴的。但从专业的角度评价，整体很粗糙，时间段的计划没有细分到每一个年级，内容的计划比较凌乱，目标也很模糊，例如：
1、我个人以为是人的器官发育的物质准备阶段,目标就是吃好\玩好
其中“吃好”就没有提及“科学的营养膳食结构”，让人很容易得误会为“小胖墩”，这是目前中国学生一个很严重的问题，于道远研究员指出，和日本青少年相比，日本青少年的生长发育、营养水平、力量素质和速度素质均好于中国同龄青少年。
2、小学前 目标：注意力要能集中，完成基本的语言训练
小学前完成基本的语言训练，什么是“基本的语言训练”？正规的语言训练（包括听说读写
）应该在入小学时才开始。
3、小学。。。。其他看小孩的兴趣。
这么小的孩子就要看自己的兴趣？！首先，不管什么样的兴趣，其源头都需要外界的培养，其次，小学生应该有更多的兴趣，各个学科之间是相互渗透的，例如了解更多的地理知识就有助于作文的风景描写。
4、开始一定程度的接触、认识社会，要认识真正生活中的社会和不同的人的生存状态，
这一点想法很好，但认识到“生存状态”之后，孩子应该有什么样的社会技能需要培养，没有明确的概念和详细的措施。
5、 高中
目标：学习开始冲刺。。。。。培养解决问题的能力
按照中国的国情，实际上小学就开始“冲刺”了。培养解决问题的能力，培养解决什么样问题的能力？是解决学习方法和策略问题的能力吗？是解决阅读理解问题的能力吗？是解决批判性思维问题的能力吗？是解决数学问题的能力吗？是解决科学推理问题的能力吗？还是解决认识社会和文化问题的能力？。。。。。。
另外，还有涉及深层次的问题，例如，如何认识中国与国际先进教育体系的区别和差距，家长如何处理中国教育的普遍弊端，家长储备了必需的儿童心理学知识吗？家长了解学习障碍的起因、种类和相应的措施吗？。。。。。。
教育孩子不仅耗费父母巨大的心血和金钱，同时也是对家长人文素养和科技知识的巨大挑战。每个地区的社会、经济、科技和教育的发展水平不同，每个家庭的经济状况、文化程度、阅历情况、教育方式不同，每个孩子的智力因素（注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力和创造力）和非智力因素（情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标和信念）也不同，家长除了最多找到相似的经验外很难找到相同的经验，而且对独生子女的家庭来说，每一天的家庭教育都是一个崭新的起点。如果少走弯路，势必取得事半功倍的效果。当然随着时间的推移，家长会逐步完善自己的规划，衷心地希望天下的父母都能如愿以偿、心想事成！
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指点江山——全慧升之道