《美丽的彩虹》教学设计
教学目标：
1、学习课文，了解一些关于彩虹的知识，激发学生的想象力，感受大自然的美。
2、认字16个，进一步巩固识字能力。
3、有语气的朗读课文，感受诗歌的韵律美。
教学重、难点：
理解课文，巩固识字，感受诗歌的韵律美及大自然的神奇美。
教学准备：
学生：课前预习。
教师：课件、生字卡片。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、师：有一个美丽的小精灵，专门在雨过天晴的时候和我们见面，它的颜色有七种，是太阳公公亲手把它造出来的。它是什么呢？今天呀，老师把它请到了我们的教室，让我们来跟它打打招呼吧。（教师出示彩虹挂图）
生：哇，是彩虹！
2、师：是的，它就是彩虹。（出示“彩虹”一词）
师：你能不能用加法来记住这个“虹”字？
生：一个“虫”字加一个“工”字，就是彩虹的“虹”了。
3、师：我们都见过彩虹，那能说说你见过的彩虹的颜色和形状吗？
生：它是一个半圆形的，有七种颜色„„
师：你说的真好！是啊，大家都觉得彩虹很美丽，我们的好朋友丁丁和冬冬也看见了一道美丽的彩虹，而且还专门为它写了一首美丽的儿歌呢，题目就是美丽的彩虹。 生：齐读课题。
4、师：你怎样记住它这个美字？
生：上面一个羊，下面一个大，羊字的竖不出头。
师：你真是一个会观察的好孩子。今天我们就一起来学习《美丽的彩虹》。
二、初读课文，整体感知
1、师：丁丁和冬冬为彩虹写的儿歌怎么样呢？同学们来读一读这首儿歌。在读课文之前，老师想问：如果遇到不认识的字怎么办呢？
生：问老师、问同学、查字典或查字表、拼拼音．．．．．．
2、师：真棒，同学们一下子说出了这么多识字方法，那就开始读吧，边读边划出你不认识的字，再用自己喜欢的方式和同桌交流交流，解决不认识的字。
生：自由读文，交流识字方法，解决不认识的生字。
三、检查认字，扫清障碍
1、师：课文中的生字宝宝都认识了吗？（认识了）那好，老师来考考大家。
晴：认读、换偏旁，使它成为一个新字。
空、颜、色：认读、组词。
神：认读、区分神和被的偏旁。
仙、遥：认读、说字的结构。
定：认读、组词、说句子。
滑、淡：认读、比较它们的偏偏和结构。
顶、项：认读、区分。
注意前后鼻韵母的发音：仙、神、颜、淡；晴、空、顶、项。
2、师：真不错，现在，我们将生字宝宝送回课文妈妈的怀抱好吗？（好）一起来读一遍课文。
生：读文。
3、同学们可真了不起，把丁丁和冬冬写的诗歌读得这么好！
四、精读课文，感受美丽
师：老师还想请第X组的同学再来为大家朗读一遍课文，这次，其他同学边听边想：诗歌里都出现了哪几个小朋友？
生：读文，指名回答问题。（丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹四个小朋友）
（一）学习第一小节
1、师：老师刚刚还发现啊，同学们把这个词语（高高）读得特别准，谁来读读第一小节。
指名读。
师：嗯，你的彩虹挂得还不够高。谁再来？
指名读。
2、师：彩虹挂得越来越高了，同学们真棒！雨过天晴，太阳出来了（教师贴“太阳”图片）一道彩虹高高挂在天空。那它是怎么形成的呢？我们知道，下过雨后，有许多微小的水滴漂浮在空中。当太阳照射到小水滴上时会发生折射，分散成七种颜色，很多很多小水滴同时把阳光折射出来，再反射到我们的眼睛里，我们就会看到一条半圆形的彩虹。彩虹的色带中红色排在最外边，接下来是橙、黄、绿、青、蓝、紫（教师依次指着黑板上的彩虹的颜色）等6种颜色。
不知道我们小朋友注意到了没有，面对着太阳是看不见彩虹的，只有背对着太阳才能看见彩虹。有兴趣的小朋友课后可以选阳光明媚的一天，嘴里含一口水，背对太阳用力喷出去，你就会看到自己设计的彩虹了。
3、师：了解了彩虹的一些小知识，你是不是觉得它更美了？（是）我们再来读一读第一小节吧。
生：读文。
（二）学习第二、三小节
1、师：彩虹精灵高高挂在了天空，丁丁和冬冬看见了，他们都说彩虹像什么？聪明的丁丁或者冬冬读读二、三小节，告诉大家答案吧。
指名读。（教师相机板书：神奇的桥、美丽的项链）
2、师：丁丁看着看着，越看越觉得彩虹像“一座神奇的桥”，同学们，让我们一起闭上眼睛尽情地想象一下，在一座神奇的桥上，你正从上面走过，想看看那遥远的银河。谁都想踏上这座神奇的桥，去遥远的银河看看？举手的同学一起去看看银河，来读读。
生：读文。
师：你们的声音真好听。
3、为什么在丁丁眼里，彩虹是一座神奇的桥呢？它和我们平时见到的桥有什么不一样？ 生：平时见的桥只有一种颜色，而彩虹有七种。平时见的桥有柱子，而彩虹没有。 师：这样就神奇啊？你来说
生：平时见的桥没彩虹桥高。
师：它挂在哪啊？
生：天上。
„„
4、师：的确太神奇了！冬冬呀，她看得比丁丁更仔细了，她比丁丁更会想象，冬冬说：„„（生读）
大家来看这个字（戴），念什么？（戴）除了可以戴美丽的项链，还能戴什么？ 生：戴手套、戴帽子、戴红领巾„„
师：真聪明，看来我们同学平时很注意积累，都是善于观察的好孩子。
师：我们请一位聪明的小冬冬来读读这一小节。
指名读。
师：你长得很漂亮，读出来的彩虹更美丽！
5、师：同学们来看大屏幕，读读这两组句子，你觉得哪一句说得更好？请同桌讨论讨论。
（1）彩虹是一座桥。 彩虹是一座神奇的桥。
（2）彩虹像一条项链。 彩虹像一条美丽的项链。
指名读，分析。
指导学生读出感情。
6、师：我们的女同学一个比一长得漂亮，那能不能用你们优美的声音来向我们展示小冬冬的想象呢？（能）
女生读。
师：嗯，你们读得真美！我们的男同学们，有没有信心和我们的女同学赛一赛？（有）那好，男生来当小丁丁，女生当小冬冬，合作美美读一读这两节。
生：男女比赛读。
7、拓展联想
师：大家读得很有感情，面对着彩虹，丁丁和冬冬都有自己的想法，那你觉得彩虹还像什么？
生：彩虹像彩色的围巾、彩虹像妈妈的丝巾、彩虹像五彩的彩带„„
（三）学习第四、五小节
1、师：彩虹精灵实在是太美丽了，看到它，让我们都陶醉了，也吸引来了小弟弟和小妹妹，他们想要知道什么呢？男生读小弟弟的话，女生读小妹妹的话。
生：分角色读文。
师：小弟弟问，如果从彩虹的顶上滑下，会是哪里？谁能帮小弟弟的回答这个问题？ 生：交流。
《美丽的彩虹》教学设计
教学目标：
1、学习课文，了解一些关于彩虹的知识，激发学生的想象力，感受大自然的美。
2、认字16个，进一步巩固识字能力。
3、有语气的朗读课文，感受诗歌的韵律美。
教学重、难点：
理解课文，巩固识字，感受诗歌的韵律美及大自然的神奇美。
教学准备：
学生：课前预习。
教师：课件、生字卡片。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、师：有一个美丽的小精灵，专门在雨过天晴的时候和我们见面，它的颜色有七种，是太阳公公亲手把它造出来的。它是什么呢？今天呀，老师把它请到了我们的教室，让我们来跟它打打招呼吧。（教师出示彩虹挂图）
生：哇，是彩虹！
2、师：是的，它就是彩虹。（出示“彩虹”一词）
师：你能不能用加法来记住这个“虹”字？
生：一个“虫”字加一个“工”字，就是彩虹的“虹”了。
3、师：我们都见过彩虹，那能说说你见过的彩虹的颜色和形状吗？
生：它是一个半圆形的，有七种颜色„„
师：你说的真好！是啊，大家都觉得彩虹很美丽，我们的好朋友丁丁和冬冬也看见了一道美丽的彩虹，而且还专门为它写了一首美丽的儿歌呢，题目就是美丽的彩虹。 生：齐读课题。
4、师：你怎样记住它这个美字？
生：上面一个羊，下面一个大，羊字的竖不出头。
师：你真是一个会观察的好孩子。今天我们就一起来学习《美丽的彩虹》。
二、初读课文，整体感知
1、师：丁丁和冬冬为彩虹写的儿歌怎么样呢？同学们来读一读这首儿歌。在读课文之前，老师想问：如果遇到不认识的字怎么办呢？
生：问老师、问同学、查字典或查字表、拼拼音．．．．．．
2、师：真棒，同学们一下子说出了这么多识字方法，那就开始读吧，边读边划出你不认识的字，再用自己喜欢的方式和同桌交流交流，解决不认识的字。
生：自由读文，交流识字方法，解决不认识的生字。
三、检查认字，扫清障碍
1、师：课文中的生字宝宝都认识了吗？（认识了）那好，老师来考考大家。
晴：认读、换偏旁，使它成为一个新字。
空、颜、色：认读、组词。
神：认读、区分神和被的偏旁。
仙、遥：认读、说字的结构。
定：认读、组词、说句子。
滑、淡：认读、比较它们的偏偏和结构。
顶、项：认读、区分。
注意前后鼻韵母的发音：仙、神、颜、淡；晴、空、顶、项。
2、师：真不错，现在，我们将生字宝宝送回课文妈妈的怀抱好吗？（好）一起来读一遍课文。
生：读文。
3、同学们可真了不起，把丁丁和冬冬写的诗歌读得这么好！
四、精读课文，感受美丽
师：老师还想请第X组的同学再来为大家朗读一遍课文，这次，其他同学边听边想：诗歌里都出现了哪几个小朋友？
生：读文，指名回答问题。（丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹四个小朋友）
（一）学习第一小节
1、师：老师刚刚还发现啊，同学们把这个词语（高高）读得特别准，谁来读读第一小节。
指名读。
师：嗯，你的彩虹挂得还不够高。谁再来？
指名读。
2、师：彩虹挂得越来越高了，同学们真棒！雨过天晴，太阳出来了（教师贴“太阳”图片）一道彩虹高高挂在天空。那它是怎么形成的呢？我们知道，下过雨后，有许多微小的水滴漂浮在空中。当太阳照射到小水滴上时会发生折射，分散成七种颜色，很多很多小水滴同时把阳光折射出来，再反射到我们的眼睛里，我们就会看到一条半圆形的彩虹。彩虹的色带中红色排在最外边，接下来是橙、黄、绿、青、蓝、紫（教师依次指着黑板上的彩虹的颜色）等6种颜色。
不知道我们小朋友注意到了没有，面对着太阳是看不见彩虹的，只有背对着太阳才能看见彩虹。有兴趣的小朋友课后可以选阳光明媚的一天，嘴里含一口水，背对太阳用力喷出去，你就会看到自己设计的彩虹了。
3、师：了解了彩虹的一些小知识，你是不是觉得它更美了？（是）我们再来读一读第一小节吧。
生：读文。
（二）学习第二、三小节
1、师：彩虹精灵高高挂在了天空，丁丁和冬冬看见了，他们都说彩虹像什么？聪明的丁丁或者冬冬读读二、三小节，告诉大家答案吧。
指名读。（教师相机板书：神奇的桥、美丽的项链）
2、师：丁丁看着看着，越看越觉得彩虹像“一座神奇的桥”，同学们，让我们一起闭上眼睛尽情地想象一下，在一座神奇的桥上，你正从上面走过，想看看那遥远的银河。谁都想踏上这座神奇的桥，去遥远的银河看看？举手的同学一起去看看银河，来读读。
生：读文。
师：你们的声音真好听。
3、为什么在丁丁眼里，彩虹是一座神奇的桥呢？它和我们平时见到的桥有什么不一样？ 生：平时见的桥只有一种颜色，而彩虹有七种。平时见的桥有柱子，而彩虹没有。 师：这样就神奇啊？你来说
生：平时见的桥没彩虹桥高。
师：它挂在哪啊？
生：天上。
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4、师：的确太神奇了！冬冬呀，她看得比丁丁更仔细了，她比丁丁更会想象，冬冬说：„„（生读）
大家来看这个字（戴），念什么？（戴）除了可以戴美丽的项链，还能戴什么？ 生：戴手套、戴帽子、戴红领巾„„
师：真聪明，看来我们同学平时很注意积累，都是善于观察的好孩子。
师：我们请一位聪明的小冬冬来读读这一小节。
指名读。
师：你长得很漂亮，读出来的彩虹更美丽！
5、师：同学们来看大屏幕，读读这两组句子，你觉得哪一句说得更好？请同桌讨论讨论。
（1）彩虹是一座桥。 彩虹是一座神奇的桥。
（2）彩虹像一条项链。 彩虹像一条美丽的项链。
指名读，分析。
指导学生读出感情。
6、师：我们的女同学一个比一长得漂亮，那能不能用你们优美的声音来向我们展示小冬冬的想象呢？（能）
女生读。
师：嗯，你们读得真美！我们的男同学们，有没有信心和我们的女同学赛一赛？（有）那好，男生来当小丁丁，女生当小冬冬，合作美美读一读这两节。
生：男女比赛读。
7、拓展联想
师：大家读得很有感情，面对着彩虹，丁丁和冬冬都有自己的想法，那你觉得彩虹还像什么？
生：彩虹像彩色的围巾、彩虹像妈妈的丝巾、彩虹像五彩的彩带„„
（三）学习第四、五小节
1、师：彩虹精灵实在是太美丽了，看到它，让我们都陶醉了，也吸引来了小弟弟和小妹妹，他们想要知道什么呢？男生读小弟弟的话，女生读小妹妹的话。
生：分角色读文。
师：小弟弟问，如果从彩虹的顶上滑下，会是哪里？谁能帮小弟弟的回答这个问题？ 生：交流。