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语境教学在英语教学中的应用
作者：黄小燕
来源：《新课程·中学》2013年第04期
摘 要：语境即言语环境，英语作为一门语言，其价值在于交际，交际的功能决定了话语与语境的密切关系。因此，在教学过程中，教师要根据教材内容的需要，将语境教学引入课堂，这样有助于激发学生学习的积极性，使学生能够轻松地掌握与英语相关的知识。 关键词：英语；语言语境；情境语境；文化语境
语境教学强调根据需要，运用语境理论来指导教学，一般语境教学包括：语言语境、情境语境和文化语境，它有助于调动学生的学习积极性，使学生在熟悉的语境中掌握基本的英语知识，逐步提高学生的学习效率。因此，在教学过程中，教师要从学生的角度出发，采取多样化的教学模式，使学生获得更大的发展空间。
一、语言语境在教学中的应用
语境的主要功能是对语言的制约作用。一切语言的应用和言语的交际总是限定在一定的语境范围之内，因此，语境对语言的语义、词语、结构形式以及语言风格等方面都会产生影响和制约作用。在英语教学中我经常会看到一些语法、词汇只能用到某种环境当中，这种限制就是语境的作用。因此，在教学过程中，教师要让学生在语境中更好地理解相关知识，进而提高学生的学习效率。
例如，Although many difficulties are still ahead，we are determined to make greater
achievements.尽管在前进的道路上还有许多困难，但是，我们决心要取得更大的成就。在这个语境中，although引导的从句不能与but，however连用，但可与yet，still连用。虽然，我们在汉语翻译的过程中，翻译出了“但是”，却不能说：Although he was old，but he worked hard.应把“but”去掉。当然，保留“but”而去“Although”也可。所以，在教学过程中，教师就要根据教材内容的需要，让学生明白语言语境的作用，促使学生轻松掌握基本的英语知识，逐步提高学生的英语学习效率。
二、情境语境在词汇中的应用
词汇是语言的核心，词汇的学习对高中生英语能力的提高有着极其重要的影响。词汇量的大小直接决定着语言水平的高低。一般情况下，我们都是在新课教授之前，先让学生熟悉本章内容中存在的生词，在生词表中引领学生进行发音和朗读，使学生先明白词汇读法，之后，就是讲解课堂，对文章中一些重要的短语和语法进行讲解，基本上这节课就算结束了。从授课的过程中，我们不难看出，学生对词汇的记忆基本上属于简单的机械背诵，死记硬背让学生感觉
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语境教学在英语教学中的应用
作者：黄小燕
来源：《新课程·中学》2013年第04期
摘 要：语境即言语环境，英语作为一门语言，其价值在于交际，交际的功能决定了话语与语境的密切关系。因此，在教学过程中，教师要根据教材内容的需要，将语境教学引入课堂，这样有助于激发学生学习的积极性，使学生能够轻松地掌握与英语相关的知识。 关键词：英语；语言语境；情境语境；文化语境
语境教学强调根据需要，运用语境理论来指导教学，一般语境教学包括：语言语境、情境语境和文化语境，它有助于调动学生的学习积极性，使学生在熟悉的语境中掌握基本的英语知识，逐步提高学生的学习效率。因此，在教学过程中，教师要从学生的角度出发，采取多样化的教学模式，使学生获得更大的发展空间。
一、语言语境在教学中的应用
语境的主要功能是对语言的制约作用。一切语言的应用和言语的交际总是限定在一定的语境范围之内，因此，语境对语言的语义、词语、结构形式以及语言风格等方面都会产生影响和制约作用。在英语教学中我经常会看到一些语法、词汇只能用到某种环境当中，这种限制就是语境的作用。因此，在教学过程中，教师要让学生在语境中更好地理解相关知识，进而提高学生的学习效率。
例如，Although many difficulties are still ahead，we are determined to make greater
achievements.尽管在前进的道路上还有许多困难，但是，我们决心要取得更大的成就。在这个语境中，although引导的从句不能与but，however连用，但可与yet，still连用。虽然，我们在汉语翻译的过程中，翻译出了“但是”，却不能说：Although he was old，but he worked hard.应把“but”去掉。当然，保留“but”而去“Although”也可。所以，在教学过程中，教师就要根据教材内容的需要，让学生明白语言语境的作用，促使学生轻松掌握基本的英语知识，逐步提高学生的英语学习效率。
二、情境语境在词汇中的应用
词汇是语言的核心，词汇的学习对高中生英语能力的提高有着极其重要的影响。词汇量的大小直接决定着语言水平的高低。一般情况下，我们都是在新课教授之前，先让学生熟悉本章内容中存在的生词，在生词表中引领学生进行发音和朗读，使学生先明白词汇读法，之后，就是讲解课堂，对文章中一些重要的短语和语法进行讲解，基本上这节课就算结束了。从授课的过程中，我们不难看出，学生对词汇的记忆基本上属于简单的机械背诵，死记硬背让学生感觉