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小学信息技术微课程的设计与实践
作者：金维丽
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2016年第02期
[摘要]：随着信息技术和网络技术的不断发展，微课程模式已逐步进入小学教学课程中，在小学信息技术教学的过程中，如何把握信息技术的资源以及服务，给小学微课程的设计和实践提出了新的要求，成为研究的重要课题。针对小学信息技术微课程的定义、教学模块的设计进行分析，试图促进小学信息技术课程教学效果的提升。
[关键词]：小学信息技术 微课程 设计
随着信息技术的不断发展，以微博、微信等微文化的主体来到了人们的生活中，微课程的实现改变了传统的教学模式，改变了当前学生学习的需求，微课程得到了迅速的推广和发展，由于小学信息技术课程具有独特的特征性，这样为微课程的实现提供了发展的机会，本文就微课程的设计和实践提出了探讨。
一、小学信息技术微课程的定义和特点
微课程教学的定义，是将信息技术的课程按照学生学习的规律，将其中的模块分解为目标、任务、方式、材料、作业以及反思六项微课体系。它是将信息技术微课程的学习方法作为核心，同时，将小学生学习中的材料知识进行整合，并且将知识点进行细分，围绕这些知识进行的视频创作，借助于学生设计任务目标，让学生能在短时间内提高学习效率的课程。其特点如下：
1.学习时间缩短，学生的注意力更加的集中。微课程的设计是按照学生学习特点进行的设计，通常时间设定在10min以内，这样的视频能够集中学生的注意力。教学过程中，学生可以与老师进行互动课本中的内容知识点，同时，老师结合知识点提出有趣的知识点，这样能够更有效的提高学生的积极性。
2.多层次教学，让学习具有针对性。由于小学生成长环境与教育环境的不同，因此，针对不同的学生要采取不同的微课程教学，只采取一种微课程教学是片面的，达不到教学的目的，在进行微课程教学时，可利用分层次的教学方法，根据学生自己的水平选择自己的层次需求，这样因人制宜，满足不同学生的学习要求。
3.减轻老师负担，投入更多精力对学生进行辅导。传统的教学模式注重满堂灌和重复教学，微课教学能够将学生的学习时间充分的利用起来，可以做一次科学的策划，构建信息技术课程资源共享机制，自主学习，减轻老师教学负担。
二、小学信息技术微课程的教学模块设计
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小学信息技术微课程的设计与实践
作者：金维丽
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2016年第02期
[摘要]：随着信息技术和网络技术的不断发展，微课程模式已逐步进入小学教学课程中，在小学信息技术教学的过程中，如何把握信息技术的资源以及服务，给小学微课程的设计和实践提出了新的要求，成为研究的重要课题。针对小学信息技术微课程的定义、教学模块的设计进行分析，试图促进小学信息技术课程教学效果的提升。
[关键词]：小学信息技术 微课程 设计
随着信息技术的不断发展，以微博、微信等微文化的主体来到了人们的生活中，微课程的实现改变了传统的教学模式，改变了当前学生学习的需求，微课程得到了迅速的推广和发展，由于小学信息技术课程具有独特的特征性，这样为微课程的实现提供了发展的机会，本文就微课程的设计和实践提出了探讨。
一、小学信息技术微课程的定义和特点
微课程教学的定义，是将信息技术的课程按照学生学习的规律，将其中的模块分解为目标、任务、方式、材料、作业以及反思六项微课体系。它是将信息技术微课程的学习方法作为核心，同时，将小学生学习中的材料知识进行整合，并且将知识点进行细分，围绕这些知识进行的视频创作，借助于学生设计任务目标，让学生能在短时间内提高学习效率的课程。其特点如下：
1.学习时间缩短，学生的注意力更加的集中。微课程的设计是按照学生学习特点进行的设计，通常时间设定在10min以内，这样的视频能够集中学生的注意力。教学过程中，学生可以与老师进行互动课本中的内容知识点，同时，老师结合知识点提出有趣的知识点，这样能够更有效的提高学生的积极性。
2.多层次教学，让学习具有针对性。由于小学生成长环境与教育环境的不同，因此，针对不同的学生要采取不同的微课程教学，只采取一种微课程教学是片面的，达不到教学的目的，在进行微课程教学时，可利用分层次的教学方法，根据学生自己的水平选择自己的层次需求，这样因人制宜，满足不同学生的学习要求。
3.减轻老师负担，投入更多精力对学生进行辅导。传统的教学模式注重满堂灌和重复教学，微课教学能够将学生的学习时间充分的利用起来，可以做一次科学的策划，构建信息技术课程资源共享机制，自主学习，减轻老师教学负担。
二、小学信息技术微课程的教学模块设计