18 五月端阳 第二课时
椒江人民路小学 黄吉鸿
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，用心灵去体验课文的内在情感，读出自己的感受。
2、通过学习课文，让学生明白端午节赛龙舟的由来及其真正的意义所在。
3、感受、传承屈原精神，激发学生奋发向上、顽强拼搏的精神。
【教学过程】
一、走近“悲伤五月”
1、谈话导入：今天是农历五月初一，我们相逢在五月，相识在五月，这节课让我们共同走近五月。
2、齐读课题
3、先让我们走近2300年前的五月，请用心读读课文的最后一段，2300年前的五月是一个怎样的五月？谁来谈谈感受。
（悲伤、凄凉、惋惜、忧伤、痛苦„„）
4、带着感受，找一个句子，用心读出句子的味来。
5、指名读句子，感受屈原的爱国情怀。
（激励、评价、指导并用）
（1）指名读，先抓“五月初五„„江中”这一句读。
（2）这是一种怎样的叹啊？从哪里体会？
①悲愤（在流放中„„悲愤极了）
a.他悲什么？愤什么？（悲的是国家沦陷，百姓遭难，愤的是昏君误国，奸臣当道）。
b.师：是啊！国家沦陷，百姓遭难，屈原彻底绝望了，万念俱灰了，他决心以身殉国，与祖国共存亡，你能体会这种心情吗？那请你带着你的感受读一读
（永别了„祖国），师：屈原悲愤地长叹一声，生：永别了„祖国。
②无奈或绝望，（他在„„削职流放）
a. 你从哪个词体会到他的无奈？（一心，却听信，削职流放）
b. 师：屈原一心为民，一生为国（插入名句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”反复读，并解释“求索”）那么好的一个人却遭排挤、迫
害，甚至削职流放，他求索却没有结果，他想报效祖国却英雄无用武
之地，他能不伤心，能不无奈。（读“永别了„祖国”）
（3）引读“五月初五„„一纵身跳入江中”
生：五月初五这一天 师：屈原伤心欲绝，蓬头垢面
生：他来到汩罗江边 师：他眼含热泪，心如刀割
生：怀抱一块石头 师：他抬头最后看了一眼苍天
生：长叹一声“永别了„祖国”
师：他回首遥望，他曾经深爱着的祖国
生：一纵身跳入江中
（4）引读“楚国„„身体”
①师：那么好的一个人永远地走了，楚国的百姓听到这一个消息
生：他们都十分悲痛
②师：不仅仅是悲痛，他们更多的是急切啊
生：他们„„打捞屈原
③师：不仅仅是急切，更多的是真诚啊
生：他们还把„„身体
④你们能感受到百姓的那份急切，那一份虔诚吗？再用心读读
总结：有的人死得轻如鸿毛，有的人死得重如泰山，屈原用他高尚的人格与无比浓厚的爱国情怀赢得了百姓的无比爱戴，他的死重于泰山，他的死感天动地，从那一天起，人们就深深地怀念着那么好的一个人。
（板书：怀念一个人）不说怀念，还可说什么？（回忆、惦念„„） 从此，每年的五月初五，人们都在这里举行隆重的纪念活动。
二、走近“欢乐五月”
1、导谈：同样的江水，同样的五月，让我们来到2300年后的五月来看看。
2、自由读第5自然段，谈感受
这是怎样的5月？热闹、欢腾、激情澎湃„„
3、先让我们带着这份喜悦的心情走进赛龙舟的现场去感受一下（课件）。
4、你感受到什么？仅仅是热闹，仅仅是欢乐吗？
（让人激情澎湃，热血沸腾，奋发向上，顽强拼搏，力量与力量的撞击）。
5、你是找出课文中是怎样描写刚才的那一种场景的？
“号令一响„„热闹极了。”你们热血沸腾了吗？
a、你觉得哪些词语最能体现那份热闹与欢腾了吗？
b、那请你再用激情的朗读点燃在座的所有人的激情吧？
6、时空链接、创设问题情境、引发思考
①学生分组赛读：一组读一句，读出赛龙舟的热闹、激情。
②师：同2300年后的5月是多么让人兴奋，多么让人激动。可是2300年前的江上却停泊着一只只各式各样的船，船上站着一群群伤心欲绝、泪痕满面的人们，他们一个个衣衫不整、汗流浃背、含着泪、划着船，从四面八方赶来打捞屈原，那时的岸上，人们黯然神伤，望眼欲穿、默默等待大夫回来，悲伤笼罩着一张张脸。
③写到这里，相信你肯定会有许多问题想问。
例：赛龙舟与屈原有什么关联？
三感悟“赛龙舟”的内涵
1、我还有一个疑惑，为什么要把船舶雕饰成龙的形态呢？谁能告诉我（龙的国度、龙的传人、要发扬龙的精神）
2、给“龙”找成语
“生龙活虎、龙腾虎跃、龙马精神„„”
3、再次品读“号令„„极了”
你能读出生龙活虎、龙腾虎跃的感觉吗？
4、创设情境
①在岸上观看的人群中有外国的游客，他们看了这龙舟竞渡之后，会作何感想？（这是一个奋发向上、充满希望的国度）
②你能说赛龙舟与屈原精神没有关联吗？（屈原一辈子都在为国为民奔波、拼搏着，这不正与赛龙舟的精神相吻合吗？）
5、“舟”龙舟龙舟，它不仅仅是龙的精神？
①找含舟的成语：风雨同舟、同舟共济
②赛龙舟还要告诉我们„„
一个民族„„
一个国家„„
③ 拓展：98抗洪抢险，祖国人民„„
2003年抗击非典，全国人民„„
④小结：无论何时、无论何地、无论幸福与灾难、炎黄子孙、龙的传人奋发向上，风雨同舟，这就是龙的精神，这就是中华民族的精神，这也是对屈原最好的纪念。
6、总结：赛龙舟给我们一个启发，它不仅仅是为了纪念屈原、更是要我们发扬传承他的精神，把他一个人的精神变成我们一个民族、一个国家的精神，变成我们的民族魂、中华魂。（板书、传承他的魂）师读“怀念一个人；生接：传承他的魂。”
△7、每年五月初五的龙舟竞渡成为举世瞩目的一个焦点，已成为一道民族文化大餐，届时央视将现场直播今年的龙舟竞渡，请你给岸上的啦啦队设计一些标语、口号。
四、板书设计
18五月端阳
怀念一个人
传承他的“魂”
18 五月端阳 第二课时
椒江人民路小学 黄吉鸿
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，用心灵去体验课文的内在情感，读出自己的感受。
2、通过学习课文，让学生明白端午节赛龙舟的由来及其真正的意义所在。
3、感受、传承屈原精神，激发学生奋发向上、顽强拼搏的精神。
【教学过程】
一、走近“悲伤五月”
1、谈话导入：今天是农历五月初一，我们相逢在五月，相识在五月，这节课让我们共同走近五月。
2、齐读课题
3、先让我们走近2300年前的五月，请用心读读课文的最后一段，2300年前的五月是一个怎样的五月？谁来谈谈感受。
（悲伤、凄凉、惋惜、忧伤、痛苦„„）
4、带着感受，找一个句子，用心读出句子的味来。
5、指名读句子，感受屈原的爱国情怀。
（激励、评价、指导并用）
（1）指名读，先抓“五月初五„„江中”这一句读。
（2）这是一种怎样的叹啊？从哪里体会？
①悲愤（在流放中„„悲愤极了）
a.他悲什么？愤什么？（悲的是国家沦陷，百姓遭难，愤的是昏君误国，奸臣当道）。
b.师：是啊！国家沦陷，百姓遭难，屈原彻底绝望了，万念俱灰了，他决心以身殉国，与祖国共存亡，你能体会这种心情吗？那请你带着你的感受读一读
（永别了„祖国），师：屈原悲愤地长叹一声，生：永别了„祖国。
②无奈或绝望，（他在„„削职流放）
a. 你从哪个词体会到他的无奈？（一心，却听信，削职流放）
b. 师：屈原一心为民，一生为国（插入名句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”反复读，并解释“求索”）那么好的一个人却遭排挤、迫
害，甚至削职流放，他求索却没有结果，他想报效祖国却英雄无用武
之地，他能不伤心，能不无奈。（读“永别了„祖国”）
（3）引读“五月初五„„一纵身跳入江中”
生：五月初五这一天 师：屈原伤心欲绝，蓬头垢面
生：他来到汩罗江边 师：他眼含热泪，心如刀割
生：怀抱一块石头 师：他抬头最后看了一眼苍天
生：长叹一声“永别了„祖国”
师：他回首遥望，他曾经深爱着的祖国
生：一纵身跳入江中
（4）引读“楚国„„身体”
①师：那么好的一个人永远地走了，楚国的百姓听到这一个消息
生：他们都十分悲痛
②师：不仅仅是悲痛，他们更多的是急切啊
生：他们„„打捞屈原
③师：不仅仅是急切，更多的是真诚啊
生：他们还把„„身体
④你们能感受到百姓的那份急切，那一份虔诚吗？再用心读读
总结：有的人死得轻如鸿毛，有的人死得重如泰山，屈原用他高尚的人格与无比浓厚的爱国情怀赢得了百姓的无比爱戴，他的死重于泰山，他的死感天动地，从那一天起，人们就深深地怀念着那么好的一个人。
（板书：怀念一个人）不说怀念，还可说什么？（回忆、惦念„„） 从此，每年的五月初五，人们都在这里举行隆重的纪念活动。
二、走近“欢乐五月”
1、导谈：同样的江水，同样的五月，让我们来到2300年后的五月来看看。
2、自由读第5自然段，谈感受
这是怎样的5月？热闹、欢腾、激情澎湃„„
3、先让我们带着这份喜悦的心情走进赛龙舟的现场去感受一下（课件）。
4、你感受到什么？仅仅是热闹，仅仅是欢乐吗？
（让人激情澎湃，热血沸腾，奋发向上，顽强拼搏，力量与力量的撞击）。
5、你是找出课文中是怎样描写刚才的那一种场景的？
“号令一响„„热闹极了。”你们热血沸腾了吗？
a、你觉得哪些词语最能体现那份热闹与欢腾了吗？
b、那请你再用激情的朗读点燃在座的所有人的激情吧？
6、时空链接、创设问题情境、引发思考
①学生分组赛读：一组读一句，读出赛龙舟的热闹、激情。
②师：同2300年后的5月是多么让人兴奋，多么让人激动。可是2300年前的江上却停泊着一只只各式各样的船，船上站着一群群伤心欲绝、泪痕满面的人们，他们一个个衣衫不整、汗流浃背、含着泪、划着船，从四面八方赶来打捞屈原，那时的岸上，人们黯然神伤，望眼欲穿、默默等待大夫回来，悲伤笼罩着一张张脸。
③写到这里，相信你肯定会有许多问题想问。
例：赛龙舟与屈原有什么关联？
三感悟“赛龙舟”的内涵
1、我还有一个疑惑，为什么要把船舶雕饰成龙的形态呢？谁能告诉我（龙的国度、龙的传人、要发扬龙的精神）
2、给“龙”找成语
“生龙活虎、龙腾虎跃、龙马精神„„”
3、再次品读“号令„„极了”
你能读出生龙活虎、龙腾虎跃的感觉吗？
4、创设情境
①在岸上观看的人群中有外国的游客，他们看了这龙舟竞渡之后，会作何感想？（这是一个奋发向上、充满希望的国度）
②你能说赛龙舟与屈原精神没有关联吗？（屈原一辈子都在为国为民奔波、拼搏着，这不正与赛龙舟的精神相吻合吗？）
5、“舟”龙舟龙舟，它不仅仅是龙的精神？
①找含舟的成语：风雨同舟、同舟共济
②赛龙舟还要告诉我们„„
一个民族„„
一个国家„„
③ 拓展：98抗洪抢险，祖国人民„„
2003年抗击非典，全国人民„„
④小结：无论何时、无论何地、无论幸福与灾难、炎黄子孙、龙的传人奋发向上，风雨同舟，这就是龙的精神，这就是中华民族的精神，这也是对屈原最好的纪念。
6、总结：赛龙舟给我们一个启发，它不仅仅是为了纪念屈原、更是要我们发扬传承他的精神，把他一个人的精神变成我们一个民族、一个国家的精神，变成我们的民族魂、中华魂。（板书、传承他的魂）师读“怀念一个人；生接：传承他的魂。”
△7、每年五月初五的龙舟竞渡成为举世瞩目的一个焦点，已成为一道民族文化大餐，届时央视将现场直播今年的龙舟竞渡，请你给岸上的啦啦队设计一些标语、口号。
四、板书设计
18五月端阳
怀念一个人
传承他的“魂”