《小放牛》教学设计
湖南省慈利县一完小 朱彩云
教学内容：人教版音乐教材第四册第五单元“五十六朵花”中的欣赏教学《小放牛》 教学目标：1、欣赏《小放牛》，并跟录音学唱。
2、了解相关音乐文化及人文知识。
教学重点：跟录音学唱歌曲。
教学难点：熟悉歌曲旋律、了解歌词内容。
教学准备：电子琴、录音机、CAI
教学过程：
一、以桥导入（5）
1、 同学们，你们见过没有桥墩的桥吗？（生答）在河北省赵县的洨河上就有这么一座世界闻名的“没有桥墩”的石拱桥，它叫做“赵州桥”。我们一起来认识一下（出示图片） 教师介绍：它是由隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有1400多年了。（哇）．．．．．．．．
赵州桥全长50多米，有9米多宽。中间行车马，两旁走人。这种设计是不是很科学？很合理？（对）更妙的还在于它的构造：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，在大桥洞的顶上左右两边还各有两个拱形的小桥洞。
2、学生质疑：为什么要设计这四个小桥洞呢？
教师解惑：噢！那是因为：平时，河水从大桥洞流过，可到了发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这样以来，就——怎么样？（生答略）大家分析得太正确了！这么一来，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁；又减轻了桥身的重量，节省了石料。大家说，这种设计是不是很了不起？（是）这种设计在建桥史上是一个创举！！！
过渡语：由于赵州桥太神奇了，所以关于它的歌谣、传说和文学作品也是不胜其数。下面，就让我们来欣赏一首关于赵州桥的儿歌。
二、歌曲欣赏（20）
1、初听。（出示大歌单）
2、质疑：
嗯？前面我们讲过，赵州桥是“李春”修的，可怎么到了这首歌里边儿，却变成了“鲁班”修的啦？你们知道鲁班是什么人吗？（生答略）
教师补充：鲁班是我国古代的一位杰出的建筑工匠，早于李春大约1000年。由于他工艺高超，被尊为建筑行业的“祖师爷”。（课件展示）
3、解惑：
哦！说到这儿，我好像有点儿明白了。歌词里面说：“赵州桥来鲁班修。”实际上就是夸这个赵州桥修得——怎么样？（好）对，就好像“祖师爷”修的一样，工艺很高超，很了不起！
过渡语：提到这个“鲁班修桥”，在民间还流传着一段美丽放的神话传说。 ．．．．
4、讲故事（课件出示）
师小结：正如当地的民歌《小放牛》所唱的：“赵州桥来鲁班修，玉石栏杆圣人留，张果老骑驴桥上走，柴王爷推车轧了一道沟么衣呀咳）”。
这么看来，《小放牛》实际上唱得是关于赵州桥的神话传说，并不是历史。接下来，让．．．．
我们再一次完整地欣赏这首河北民歌。
5、复听歌曲，感知歌曲演唱的情绪（出示大歌单）
①提问：大家觉得这首歌曲的情绪怎样？（欢快的、活泼的、高兴的）
②小结：是的，这首歌很活泼也很有趣。特别是第一句中的八分休止附、切分节奏这里，要注意唱得轻快活泼。咱们来试一下！（教师可反复带唱）
6、再听歌曲，注意仔细听辨：演唱这首歌曲的是几个小朋友？他们是怎么演唱的？有什么特点？（生答：有2个）
①提问：他们的演唱有什么特点？（一问一答）
②小结：对！象这种由两个小朋友做一问一答的演唱，我们把它叫做“童声对唱”。（板书） 下面，让我们也来试试这种有趣的演唱形式。
7、对唱歌曲（要求：轻声学唱）
①分组对唱——男女对唱
②指出不足：没有唱出“问”和“答”的感觉来（启发：要突出“什么”和“人名”）
过渡语：同学们唱得真不错！不过，我有点儿纳闷：你们怎么学得这么快呢？（生：因为这首歌有几处都相同或者很相似，所以学起来就很容易了）
8、寻找歌曲相同和相似的地方（课件展示）
注：歌曲的第一、三乐句节奏相同旋律相似；二、四乐句前半句完全相同，后半句有些不同。
过渡语：难怪同学们学得这么快，原来是善于观察，善于比较。真是一群会学习的小朋友！
9、揭示民歌特点：衬词
通过学习我们现在知道了，这首歌实际上就是唱的一段神话传。那么，对于歌词中的内容，大家还有没有不懂的地方？（学生提出衬词不懂）哦！这几个字，我们把它叫做“衬词”。大家一定觉得它好像没什么意思，似乎可有可无是吧？（对）这其实是民歌的一个特点，凡是民歌一般都或多或少有一些衬词。虽然它没有具体的意思，但能表达出人们在唱这首歌的心情。那假如没有这几个字会怎么样呢？大家感觉一下!（教师演唱）所以说它并不是完全没用。
三、欣赏多种形式的《小放牛》（8）
师：《小放牛》这首歌，最早来源于同名歌舞戏曲。戏曲的内容是说一个小姑娘去买酒，走．．．．
到三岔路口，不知道往哪儿走，看见路边有一个小牧童，于是上前去问路，但牧童却没有直接告诉她，俏皮的要小姑娘回答她的问题才肯告诉她。于是便有了刚才所听到的对唱。大家
想看看这段戏曲表演吗？（想）
1、戏曲《小放牛》
2、 二胡《小放牛》
师：《小放牛》这首民歌流传范围很广泛，著名的二胡演奏家余慧生还把它改编成了二胡曲。下面让我们一起来欣赏——
3、 巨笛《小放牛》
除了刚才观看的两种形式，老师这儿还收集一段有趣的视频。我想，同学们肯定从没有见过这种乐器！大家想看看吗？（想）好，请看大屏幕！（课件出示静态的图片）
这是用巨笛演奏的《小放牛》，它可是世界上最长、最大的笛子哟！让我们来感受一下．．
它特有的韵味！尤其是用巨笛模仿牛的叫声，那真是惟妙惟肖。（播放视频）
四、创编歌曲（8）
过渡语：同学们，今天，我们欣赏了歌曲《小放牛》，并且还学会了唱这首歌。从前面唱的《小放牛》我们可以看出，它并不是关于放牛的歌，而只是一种曲调。那这么看来，咱们不也可以根据神话故事里的人物，来创编一段新的歌曲吗？让我们共同来试一试，好吗？（好）
1、师生共同创编歌曲
首先，我想先问问同学们，你们都看过那些神话故事？（西游记、宝莲灯„）里面都哪些主要人物？（孙悟空„）那好，现在咱们就来唱一唱这些神话传说！老师来问，同学们答，好吗？（好）比一比，谁的反应最快！（课件出示并演唱） 师：天上宫殿什么人闹？地上的人儿什么人造？什么人斧劈华山顶？什么人奔月没回来（么衣呀咳）？
生：孙悟空最爱大闹天宫，地上的人儿女娲造，沉香斧劈华山顶，嫦娥奔月没回来（么衣呀咳）。
过渡语：除了唱“神话传说”，我们还可以拿当地的名胜古迹为题材进行创编。如：咱们张家界，当然最有名的就是风景区啦。请同学们想想：都有哪些著名的景点？可以怎么唱呢？
2、学生讨论，创编歌曲（讨论后请两位同学上台演唱）
A问：张家界有个什么洞？什么峰直冲云霄？什么溪清澈长流？什么寨风景美如画（么衣呀咳）？
B答：张家界有个黄龙洞，天子山直冲云霄，金鞭溪清澈长流，黄石寨风景美如画（么衣呀咳）。
3、全班同学演唱关于张家界的《小放牛》。（课件出示歌词）
评价：同学们唱得可真好！希望今后大家都能多开动脑筋，早点创编出自己的新歌。好了，．．
今天的课就上到这里。下课！
说 课 稿
一、 说教材
《小放牛》是人教版二年级的教学内容，这是一首河北民歌。它通过对歌的形式，使人了解了赵州桥、鲁班以及“八仙”的神话传说。歌曲中的八分休止符的切分节奏非常突出，使歌曲显得诙谐、活泼。
这首歌曲来源于同名戏曲。内容是一个小姑娘向牧童问路，但牧童却要小姑娘回答他的问题才肯告诉她，于是便有了二个人的对答演唱。音乐采用了河北传统的的戏剧曲调，具有浓厚的乡土气息。音乐诙谐风趣、旋律流畅，也很好记，所以，成为了一首流传很广的民歌。
二、 说教法、说学法、
二年级的学生活泼好动，注意力不能持久，但他们好奇心强、模仿能力也很强。针对这一现状，我在教学中处处设疑，激发学生的兴趣和好奇心。为了让学生更好地理解歌词、更快的学会歌曲，我采用了看图片、讲故事、欣赏视频等方法，让学生全方位的了解与之相关的音乐要素和文化背景。
为了突出难点教学，我将八分休止符、切分节奏处提出来，反复模唱，使歌曲显得更加活泼、更能体现出孩子的性格特点。
在演唱时不仅要求学会、唱对，还要求学生能有感情地演唱，并联系实际，重点体会 “问”与“答”的语气，唱出区别。
为了加深学生对歌曲的印象，扩展学生的视野。我接着请学生欣赏了不同形式的《小放牛》。这样一来，学生又多了一次学习歌曲的机会，当然歌曲也就越长越好了。
最后，是个拓展。我引导学生根据熟知的神话故事和当地的名胜古迹进行创编活动。既培养了学生的发散思维，又增强了创新的能力。
三、 说教学过程
首先，用桥引入，让学生认识“赵州桥“；引导学生分析它的神奇之处，然后很自然地过渡到歌曲欣赏，然后学习相关的音乐知识和文化背景；接着是欣赏多种形式的《小放牛》，既扩展了学生的视野又巩固了新歌。最后进行歌词创编，这个环节我认为是本堂课的一个亮点，也充分体现了新课改的要求。如：启发学生根据熟知的神话故事和当地的名胜古迹来进行创编，很有创意，也很有意思，学生非常喜欢这一活动。因为这让他们体验到了从没有过的“成就感”和“满足感”，学生兴趣很浓，同时还锻炼了创新的能力。
附：
神话传说
相传，在河北省赵县，有一条大河名叫洨河，它水势很大，每逢夏秋两季，大雨来临，雨水和山泉一并顺流而下，沿途又汇合了几条河水，形成了汹涌的洪流。因此，洨河两岸的居民和来往的行人，都感到非常不便。
赵县人民的这个困难，被著名的工匠祖师爷鲁班知道了。他特地远到赶来，施展出卓越的技术，在一夜之间就造好了这座赵州大石桥。
赵州桥造好的消息，很快地传遍了四方。远近居民都怀着惊喜的心情，争先恐后地前来参观。这个奇迹甚至惊动了“八仙”之一的张果老，它倒骑着毛驴，带着柴荣，也兴冲冲地赶去凑热闹。张果老存心要和鲁班开个玩笑，于是他问鲁班：这座大桥是否经得起他俩走。鲁班心想：这座桥，骡马大车都能过，两个人算什么，于是就请他俩上桥。谁知，张果老在驴背的褡裢里一边装上了“太阳”，一边装上了“月亮”，柴荣又施展法术，把“五岳名山”都装进了他的小车，所以他们上桥后，桥竟被压得摇晃起来。鲁班一看情况不妙，纵身跳入水中，用手将桥托住，石桥总算是安然无恙。从此，桥面上便留下了清晰的驴蹄印、车轮印和膝盖印，桥底下还有鲁班托桥的手印。
课堂总结
今天这节课，我们欣赏并学习了河北民歌《小放牛》。从学习中我们了解了赵州桥，并感受了河北民歌的风格特点，最后还欣赏了不同形式的《小放牛》，让我们充分感受到了这首河北民歌的魅力。最后，希望同学们能够多渠道的去欣赏民歌，发现中国民歌的内在美。
《小放牛》教学设计
湖南省慈利县一完小 朱彩云
教学内容：人教版音乐教材第四册第五单元“五十六朵花”中的欣赏教学《小放牛》 教学目标：1、欣赏《小放牛》，并跟录音学唱。
2、了解相关音乐文化及人文知识。
教学重点：跟录音学唱歌曲。
教学难点：熟悉歌曲旋律、了解歌词内容。
教学准备：电子琴、录音机、CAI
教学过程：
一、以桥导入（5）
1、 同学们，你们见过没有桥墩的桥吗？（生答）在河北省赵县的洨河上就有这么一座世界闻名的“没有桥墩”的石拱桥，它叫做“赵州桥”。我们一起来认识一下（出示图片） 教师介绍：它是由隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有1400多年了。（哇）．．．．．．．．
赵州桥全长50多米，有9米多宽。中间行车马，两旁走人。这种设计是不是很科学？很合理？（对）更妙的还在于它的构造：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，在大桥洞的顶上左右两边还各有两个拱形的小桥洞。
2、学生质疑：为什么要设计这四个小桥洞呢？
教师解惑：噢！那是因为：平时，河水从大桥洞流过，可到了发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这样以来，就——怎么样？（生答略）大家分析得太正确了！这么一来，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁；又减轻了桥身的重量，节省了石料。大家说，这种设计是不是很了不起？（是）这种设计在建桥史上是一个创举！！！
过渡语：由于赵州桥太神奇了，所以关于它的歌谣、传说和文学作品也是不胜其数。下面，就让我们来欣赏一首关于赵州桥的儿歌。
二、歌曲欣赏（20）
1、初听。（出示大歌单）
2、质疑：
嗯？前面我们讲过，赵州桥是“李春”修的，可怎么到了这首歌里边儿，却变成了“鲁班”修的啦？你们知道鲁班是什么人吗？（生答略）
教师补充：鲁班是我国古代的一位杰出的建筑工匠，早于李春大约1000年。由于他工艺高超，被尊为建筑行业的“祖师爷”。（课件展示）
3、解惑：
哦！说到这儿，我好像有点儿明白了。歌词里面说：“赵州桥来鲁班修。”实际上就是夸这个赵州桥修得——怎么样？（好）对，就好像“祖师爷”修的一样，工艺很高超，很了不起！
过渡语：提到这个“鲁班修桥”，在民间还流传着一段美丽放的神话传说。 ．．．．
4、讲故事（课件出示）
师小结：正如当地的民歌《小放牛》所唱的：“赵州桥来鲁班修，玉石栏杆圣人留，张果老骑驴桥上走，柴王爷推车轧了一道沟么衣呀咳）”。
这么看来，《小放牛》实际上唱得是关于赵州桥的神话传说，并不是历史。接下来，让．．．．
我们再一次完整地欣赏这首河北民歌。
5、复听歌曲，感知歌曲演唱的情绪（出示大歌单）
①提问：大家觉得这首歌曲的情绪怎样？（欢快的、活泼的、高兴的）
②小结：是的，这首歌很活泼也很有趣。特别是第一句中的八分休止附、切分节奏这里，要注意唱得轻快活泼。咱们来试一下！（教师可反复带唱）
6、再听歌曲，注意仔细听辨：演唱这首歌曲的是几个小朋友？他们是怎么演唱的？有什么特点？（生答：有2个）
①提问：他们的演唱有什么特点？（一问一答）
②小结：对！象这种由两个小朋友做一问一答的演唱，我们把它叫做“童声对唱”。（板书） 下面，让我们也来试试这种有趣的演唱形式。
7、对唱歌曲（要求：轻声学唱）
①分组对唱——男女对唱
②指出不足：没有唱出“问”和“答”的感觉来（启发：要突出“什么”和“人名”）
过渡语：同学们唱得真不错！不过，我有点儿纳闷：你们怎么学得这么快呢？（生：因为这首歌有几处都相同或者很相似，所以学起来就很容易了）
8、寻找歌曲相同和相似的地方（课件展示）
注：歌曲的第一、三乐句节奏相同旋律相似；二、四乐句前半句完全相同，后半句有些不同。
过渡语：难怪同学们学得这么快，原来是善于观察，善于比较。真是一群会学习的小朋友！
9、揭示民歌特点：衬词
通过学习我们现在知道了，这首歌实际上就是唱的一段神话传。那么，对于歌词中的内容，大家还有没有不懂的地方？（学生提出衬词不懂）哦！这几个字，我们把它叫做“衬词”。大家一定觉得它好像没什么意思，似乎可有可无是吧？（对）这其实是民歌的一个特点，凡是民歌一般都或多或少有一些衬词。虽然它没有具体的意思，但能表达出人们在唱这首歌的心情。那假如没有这几个字会怎么样呢？大家感觉一下!（教师演唱）所以说它并不是完全没用。
三、欣赏多种形式的《小放牛》（8）
师：《小放牛》这首歌，最早来源于同名歌舞戏曲。戏曲的内容是说一个小姑娘去买酒，走．．．．
到三岔路口，不知道往哪儿走，看见路边有一个小牧童，于是上前去问路，但牧童却没有直接告诉她，俏皮的要小姑娘回答她的问题才肯告诉她。于是便有了刚才所听到的对唱。大家
想看看这段戏曲表演吗？（想）
1、戏曲《小放牛》
2、 二胡《小放牛》
师：《小放牛》这首民歌流传范围很广泛，著名的二胡演奏家余慧生还把它改编成了二胡曲。下面让我们一起来欣赏——
3、 巨笛《小放牛》
除了刚才观看的两种形式，老师这儿还收集一段有趣的视频。我想，同学们肯定从没有见过这种乐器！大家想看看吗？（想）好，请看大屏幕！（课件出示静态的图片）
这是用巨笛演奏的《小放牛》，它可是世界上最长、最大的笛子哟！让我们来感受一下．．
它特有的韵味！尤其是用巨笛模仿牛的叫声，那真是惟妙惟肖。（播放视频）
四、创编歌曲（8）
过渡语：同学们，今天，我们欣赏了歌曲《小放牛》，并且还学会了唱这首歌。从前面唱的《小放牛》我们可以看出，它并不是关于放牛的歌，而只是一种曲调。那这么看来，咱们不也可以根据神话故事里的人物，来创编一段新的歌曲吗？让我们共同来试一试，好吗？（好）
1、师生共同创编歌曲
首先，我想先问问同学们，你们都看过那些神话故事？（西游记、宝莲灯„）里面都哪些主要人物？（孙悟空„）那好，现在咱们就来唱一唱这些神话传说！老师来问，同学们答，好吗？（好）比一比，谁的反应最快！（课件出示并演唱） 师：天上宫殿什么人闹？地上的人儿什么人造？什么人斧劈华山顶？什么人奔月没回来（么衣呀咳）？
生：孙悟空最爱大闹天宫，地上的人儿女娲造，沉香斧劈华山顶，嫦娥奔月没回来（么衣呀咳）。
过渡语：除了唱“神话传说”，我们还可以拿当地的名胜古迹为题材进行创编。如：咱们张家界，当然最有名的就是风景区啦。请同学们想想：都有哪些著名的景点？可以怎么唱呢？
2、学生讨论，创编歌曲（讨论后请两位同学上台演唱）
A问：张家界有个什么洞？什么峰直冲云霄？什么溪清澈长流？什么寨风景美如画（么衣呀咳）？
B答：张家界有个黄龙洞，天子山直冲云霄，金鞭溪清澈长流，黄石寨风景美如画（么衣呀咳）。
3、全班同学演唱关于张家界的《小放牛》。（课件出示歌词）
评价：同学们唱得可真好！希望今后大家都能多开动脑筋，早点创编出自己的新歌。好了，．．
今天的课就上到这里。下课！
说 课 稿
一、 说教材
《小放牛》是人教版二年级的教学内容，这是一首河北民歌。它通过对歌的形式，使人了解了赵州桥、鲁班以及“八仙”的神话传说。歌曲中的八分休止符的切分节奏非常突出，使歌曲显得诙谐、活泼。
这首歌曲来源于同名戏曲。内容是一个小姑娘向牧童问路，但牧童却要小姑娘回答他的问题才肯告诉她，于是便有了二个人的对答演唱。音乐采用了河北传统的的戏剧曲调，具有浓厚的乡土气息。音乐诙谐风趣、旋律流畅，也很好记，所以，成为了一首流传很广的民歌。
二、 说教法、说学法、
二年级的学生活泼好动，注意力不能持久，但他们好奇心强、模仿能力也很强。针对这一现状，我在教学中处处设疑，激发学生的兴趣和好奇心。为了让学生更好地理解歌词、更快的学会歌曲，我采用了看图片、讲故事、欣赏视频等方法，让学生全方位的了解与之相关的音乐要素和文化背景。
为了突出难点教学，我将八分休止符、切分节奏处提出来，反复模唱，使歌曲显得更加活泼、更能体现出孩子的性格特点。
在演唱时不仅要求学会、唱对，还要求学生能有感情地演唱，并联系实际，重点体会 “问”与“答”的语气，唱出区别。
为了加深学生对歌曲的印象，扩展学生的视野。我接着请学生欣赏了不同形式的《小放牛》。这样一来，学生又多了一次学习歌曲的机会，当然歌曲也就越长越好了。
最后，是个拓展。我引导学生根据熟知的神话故事和当地的名胜古迹进行创编活动。既培养了学生的发散思维，又增强了创新的能力。
三、 说教学过程
首先，用桥引入，让学生认识“赵州桥“；引导学生分析它的神奇之处，然后很自然地过渡到歌曲欣赏，然后学习相关的音乐知识和文化背景；接着是欣赏多种形式的《小放牛》，既扩展了学生的视野又巩固了新歌。最后进行歌词创编，这个环节我认为是本堂课的一个亮点，也充分体现了新课改的要求。如：启发学生根据熟知的神话故事和当地的名胜古迹来进行创编，很有创意，也很有意思，学生非常喜欢这一活动。因为这让他们体验到了从没有过的“成就感”和“满足感”，学生兴趣很浓，同时还锻炼了创新的能力。
附：
神话传说
相传，在河北省赵县，有一条大河名叫洨河，它水势很大，每逢夏秋两季，大雨来临，雨水和山泉一并顺流而下，沿途又汇合了几条河水，形成了汹涌的洪流。因此，洨河两岸的居民和来往的行人，都感到非常不便。
赵县人民的这个困难，被著名的工匠祖师爷鲁班知道了。他特地远到赶来，施展出卓越的技术，在一夜之间就造好了这座赵州大石桥。
赵州桥造好的消息，很快地传遍了四方。远近居民都怀着惊喜的心情，争先恐后地前来参观。这个奇迹甚至惊动了“八仙”之一的张果老，它倒骑着毛驴，带着柴荣，也兴冲冲地赶去凑热闹。张果老存心要和鲁班开个玩笑，于是他问鲁班：这座大桥是否经得起他俩走。鲁班心想：这座桥，骡马大车都能过，两个人算什么，于是就请他俩上桥。谁知，张果老在驴背的褡裢里一边装上了“太阳”，一边装上了“月亮”，柴荣又施展法术，把“五岳名山”都装进了他的小车，所以他们上桥后，桥竟被压得摇晃起来。鲁班一看情况不妙，纵身跳入水中，用手将桥托住，石桥总算是安然无恙。从此，桥面上便留下了清晰的驴蹄印、车轮印和膝盖印，桥底下还有鲁班托桥的手印。
课堂总结
今天这节课，我们欣赏并学习了河北民歌《小放牛》。从学习中我们了解了赵州桥，并感受了河北民歌的风格特点，最后还欣赏了不同形式的《小放牛》，让我们充分感受到了这首河北民歌的魅力。最后，希望同学们能够多渠道的去欣赏民歌，发现中国民歌的内在美。