——隆回二中肖国彪
一、问题的提出
1、长期以来，我国中学生在学习写作时，存在着三大难点：（1）害怕作文，畏惧心理；（2）写作速度慢，思维迟钝；（3）词不达意，立意不明。害怕作文是由于作文对学生的要求过高，学生难以写出“像样”的文章，以致丧失写作的平常心；写作速度慢，思维迟钝是由于缺乏素材，缺乏写作方法和基本技能；词不达意是因为没有明确的语言训练的目标和序列，师生不知道怎样达到语言教学的基本要求；立意不明是由于作文教学一般只讲“作文”，不讲“做人”，学生缺乏“意”的基础。
2、长期以来，学校语文教材读写不分家，写作教学没有探索出独立的科学体系，没有形成便于操作，行之有效的训练序列，导致作文教学上的少慢差费。近年来，上级领导重视了这一现状，在语文课本上开辟了“写作、口语交际”专栏，但是，许多地方还没有引起学生和教师的重视，流如形式，有些学校的教师干脆不教《写作、口语交际》，让学生自学。因此，学生害怕写作文，教师害怕改作文的现象相当普遍。
3、以前支撑作文教学的只是一些传统的、零散而不系统的经验，缺乏以学生为主体，培养学生创造性思维的新观点和新理论。由于缺乏正确的系统的理论指导和教材依据，作文教学存在着很大的随意性和盲目性。
4、过去的作文辅导读物过多过滥，大多为习作汇编、技法指导及同步训练之类。基本上没有体现作文的教学规律，没有形成完整的教学体系，由于这些读物粗制滥造，生拉硬扯、牵强附会，脱离学生的生活实际和作文教学的实际，因此不利于培养学生良好的写作习惯，不能真正提高学生的写作能力和全面素质。
综上所述，我们应该对中学生作文教学进行 深入的研究，寻求解决问题的新途径，构建适合中学生写作规律的作文教学体系，大面积地提高学生的写作水平和写作速度。在这种情况下，我校开始了快速作文的实验，从1989年到2001年，整整12年从不间断，一直在探索适合中学生写作规律的作文教学体系，并取得了一些成就。
二、研究的理论依据
1、中共中央《关于深化教育改革，全面推行素质教育的决定》中指出：智育工作转变教育观念，重视培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力和社会活动能力。写作是凭借语言来反映客观事物，表达思想感情的一项富于创造性的心智活动，它综合了信息的收集处理，材料的分析综合，思维的联系想象、语言的整合表达等多种能力。是培养21世纪高素质人才的有效途径之一。
2、《全日制中学语文教学大纲》规定，“语文教学要面向现代化、面向世界、面向未来，大力进行教学改革，大面积提高语文教学质量。”要求学生要有一定的写作速度。“恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式”，在一节课内写出较多的好文章来。
3、《快速作文法》符合中共中央精神，符合《语文教学大纲》的要求，符合开发学生潜能，提高学生写作素质的要求。钱梦龙先生说：“学生智能的潜力很大，只不过是我们没有很好地开发罢了。我一直想学生有巨大的智力潜能，关键是我们要有科学的训练方法。”
4、快速作文是飞速发展的四化建设和不断深入的改革开放的形势的需要。我们生活在一个信息时代，现代化建设蓬勃发展，一日千里，人们的交往日益频繁。快速作文对于信息的交换、思想交流和业务往来具有十分重要的意义。因此，快速作文是时代的需要。
5、我校快速作文教学的理论有《实用快速作文法》、《快速作文之潮》、《快速作文方法运用70例》、《快速作文点评80例》、《求异作文技巧》、《快速阅读法》和语文特级陆波老师的《双快教学法》，其中《实用快速作文法》和《快速阅读法》列为实验班学生的教材，因此，我校快速作文教学的理论体系，实际上是《杨初春快速作文法》、语文特级陆波老师的《双快教学法》和我校十二年教改经验的三结合。
三、课题的新特点
我校快速作文不完全等同于“杨初春快速作文法”。从1989年到2001年，我校进行快速作文的教学改革已整整十二年，积累了自己的经验和体会。我们认真学习、借鉴了杨初春《快速作文法》和陆特的《双快教学法》，吸取精华，并且在此基础上有所发展和创新，力求接近社会实际，接近学生实际。我校快速作文主要的特色表现在作文专题材料的积累和设计上。
实验班的同学每人有一至二个容量大，质量好的专题材料本，将中学生所接触到的生活现象按“家庭生活”、“社会生活”和“学校生活”三个部分分门别类地归纳成六十五个话题，而每个话题的材料又分为三个知识点：（1）有关话题的内涵和外延，一百字左右。（2）有关话题的名言警句3~8条；（3）有关话题的典型事例两个，并力求新颖活泼，与时代同步。
一般说来，无论是高考、中考、末考，还是平时的写作，命题者总要考虑学生的生活面、接触面。而我校实验班学生的专题材料概括比较全面，因此所考话题一般不会逃出所准备的专题材料的范围，这是我校快速作文实验班的新特色之一。实验班同学所掌握的材料比较全面，分配均匀，而其他同学的材料不够全面，只堆砌拥挤在少数话题上，考试时只好“临时抱佛脚”，这是特点之二。实验班同学的材料分门别类，简明扼要，有条不紊，易记易颂，并且打入大脑屏幕，写作时根据文题的需要能很快地从大脑屏幕的座标上搜寻到相应点的专题材料，这是新特点之三。实验班同学每人有一本代表作品，收集了学生自己最满意的作品，作为学习的成果，或投稿发表，或流传后世，或成为今后工作学习上的“助手”，这是新特点之四。
有道是“巧妇难为无米之炊”，如果材料不充足，就难以写出内容充实的文章来。所谓“手中有粮，心中不慌”。只有这样，才能真正达到快速写作的目的。
四、实验目标
1、所谓快速作文法，就是将思维训练和写作技巧结合起来，使作文写得又快又好的方法。快速作文教学的关键是快速思维训练，要领是快速写作技巧训练。快速作文教学的速度目标，对高中生而言，就是“40分钟800字”。即通过训练，使学生能运用记叙、描写、抒情、说明和议论等各种表达方式在40分钟内完成800字左右的文章，并能做到思想健康、中心明确、条理清楚、语言通顺、书写工整。初中生的训练目标是“40分钟600字”。
2、实践证明，十五岁前后的初中生，在视觉和听觉的灵敏度上甚至超过了成年人，他们感知事物的精确性和概括性已经有了很大的发展，他们不仅能观察事物的细微之处，而且能抓住事物的主要特征。
3、高中生在生理和心理方面比初中生有了更进一步的发展。他们的身高、体重、胸围、肌肉、骨骼、心脏和血管系统都已接近成人的标准。在神经系统方面脑的重量和成人相等，大脑皮层的神经细胞已经发育完全，兴奋和抑制系统已达到平衡。
例如，高238班是我校2000级快速作文实验班，进行实验一个月以后,便全部走向正轨。每次作文题目一出,全班同学就埋头苦干，你不让我，我不让你，教室里一片沙沙的写字声,象春蚕在咀嚼桑叶,象草原上万马奔腾,只要过20分钟左右,学生就开始交卷了,30分钟左右是学生交卷的高峰。那些先交卷的同学象凯旋而归的将士，充满了胜利的喜悦。所谓40分钟完成800字左右的作文,那只是最后一篇习作的期限,实际上绝大多数学生不需要40分钟，最慢的不过38分钟左右完卷。而且每次都有很大一部分同学完成一千多字，情文并茂。学校老师、领导,上级领导也多次来实验班听课指导,现场记录举例如下：
①1993年4月，隆回二中高一 （ 167）班，听课者是语文组全体教师，学校领导。当时由教导主任、现任教育副县长陈慈英同志命题《春雨潇潇》。
隆回二中高一（167）班56人
②1994年5月,隆回二中初二（81）班，听课者是学校语文组全体教师、学校领导。由服务部经理黄东正同志命题《早》。
隆回二中初二（81）班54人
③1994年10月20日，语文教研组、市教育局领导、学校领导来到我辅导的快速作文实验班高三（4）班听课，由语文组长命题：《恶老师》
高三（4）班56人
④2000年11月14日，教科室主任廖敦燕同志命题《他这个人真有意思》。
隆回二中高一（232）班56人
⑤2001年10月26日，高二快速作文实验班238班，听课者是学校语文组老师、学校领导、县教育局领导，由县教育局黄书记现场命题《二十年以后回母校》。
隆回二中高一（238）班56人
以上是快速作文实验班的现场写作记录举例。十二年来，语文组的老师、学校领导、县教育局、市教委领导共到我辅导的快速作文实验班听课六十多次， 每次都是他们现场任意命题，学生也都是在40分钟之内完成800字左右的文章。写得最多的有隆回二中238班阳丽群，作文题《我们又见面了》 写了1960字， 袁盛龙写了1975字，王胡党写了1938字。陈俭同学写《望云山记》完成了2365字,创造了快速作文历史上数量之最。完卷时间最短的是隆回二中高一264班刘清香同学,16分钟完成了860字的作文，创造了快速作文历史上完卷速度之最。
以上事例说明，无论是从生理特征、心理特点、思想基础，还是从知识结构来看，中学生已经完全具备快速写作之潜力，只要通过系统的训练和专门的指导，“40分钟800字”的快速写作目标是完全可以实现的。而现在的高考作文恰好要求800字。
五、快速作文的训练步骤
任何一种技能的形成, 都必须循序渐进，都必须经过千锤百炼。 所谓熟能生巧，巧能生华就是这个意思。快速作文没有秘诀，只有通过严格的训练，才能出成果，要有科学的训练方法和有条不紊的步骤。我每接手一个实验班，都是严格按照五个步骤进行训练的。
（一）基础训练
基础训练的方法有四种：
1、提高写作兴趣，培养写作感情；2、积累专题材料，设计专题材料；3、扩大阅读范围，丰富写作语言；4、训练书写能力，力求工整、规范。
（二）思维训练
1、树立正确的世界观；2、进行形象思维和抽象思维训练；3、加强发散思维、聚合思维和想象思维的训练。
（三）写作速度训练
基本做法是严格要求，限时作文。每次作文只安排一个课时，要求学生做到快速审题、快速构思、快速行文、快速修改，并且要求当堂完成。
(四)学生设置专题材料本,将中学生所遇到的全部生活现象概括为四个方面的话题,每个话题的内容有三点:1、导话100字左右;2、名言警句3~5条;3、典型事例两个,每个200字左右。
学生专题（话题）材料设置目录：
一、校园生活
（一）思想品德
1、文明礼貌 尊人尊己
2、学习雷锋 助人为乐
3、谦虚恭敬 戒骄戒躁
4、克己为公 热爱集体
5、团结就是力量——友谊
6、树立理想 志存高远
7、坚毅勇敢 勇往直前
8、小事不小 意义远大
9、凡人小事 精神可佳
10、优秀干部 为人表率
11、自信 自强 自立
12、诚实守信 一诺千金
（二）学习生活
1、勤奋学习 刻苦钻研
2、珍惜时间 热爱生命
3、水滴石穿 持之以恒
4、其他
（三）课外活动
1、班里新事 奇闻轶事
2、班团活动
3、体育活动
4、文娱活动
5、兴趣活动
6、其他活动
二、家庭生活
1、长辈的关怀
2、尊敬长辈
3、家庭趣事
4、教子有方
5、解除误会 理解万岁
6、勤劳节俭 朴素大方
7、其他
三、社会生活
（一）遵纪守法
1、贪赃枉法 行贿收贿
2、吝啬狡诈 爱财如命
3、酸辣尖刻 阴险毒辣
4、自私自利 损人利己
5、反腐倡廉 大义灭亲
6、严打斗争 扫黄灭黑
7、浪子回头 改过自新
8、廉洁奉公 遵纪守法
9、智擒盗贼 勇斗歹徒
10、一身正气 坚持原则
（二）党的领导 社会主义
1、热爱祖国 报效母亲
2、热爱人民 服务社会
3、一方有难 八方支援
4、改革开放 搞活经济
5、脱贫致富 面向未来
6、奇人轶事 标新立异
7、西部大开发
8、WTO
9、中共十六大
10、其他
（三）探索真理 人生意义
1、追求真理 矢志不移
2、爱岗敬业
3、奉献就是幸福
4、逆境与成才
5、仁义道德
6、其他
四、描写
（一）景物描写
1、春夏秋冬 四季景色
2、早、中、晚 晴、雨、雪
3、花草树木
4、禽兽鱼虫
5、山水云雾
6、其他
（二）人物描写
1、男生、女生
2、小孩、老人
3、坏人、好人
4、心理活动
5、细节描写
6、语言行为
7、行为描写
8、场面描写
操作举例：2003年高考作文的话题是“感情上的亲疏与对事物的认知”，根据要求，有些同学自拟题目“在法律面前人人平等”。那么写作时可以在专题材料的第三个部分“社会生活”的第一个方面“遵纪守法”的第8个专题中找到“廉洁奉公，遵纪守法”的有关材料。
这个话题的材料有三个知识点：
1、题义精解80字左右：法制是民主的产物，倡导法制和法制建设是为了惩恶扬善，是为了保障社会的安宁，维护社会的正常秩序。法律面前人人平等，每个公民都应该遵纪守法。执法者更要维护法律的尊严，公正执法。
2、这个话题的名言警句5条。
①王子犯法，与庶民同罪。
②法者所以爱民也，礼者所以便事也。——《商君书》
③赏善而不罚恶则乱，罚恶而不赏善亦乱。——（唐）元结
④法律如果不敲开特权的门，也一定不能跨进人民的心。
——芬立谚语
⑤法律并不能使所有的人都平等，他是所有的人在法律面前都是平等的。 ——（英）波洛克
3、典型事例2个，各200字左右。
①内举不避亲，外举不避仇。
春秋时期，晋国有个老臣名叫祁奚。晋悼公问他：“你告老退休以后，谁合适接你中军尉的职务呢？”祁奚说：“解狐可以担当此任。”悼公惊讶地说：“解狐不是你的仇人吗？”祁奚回答说：“您只问谁可以担当此任，而没有问谁是我的仇人啊！”又有一次，晋悼公问祁奚：“皇宫卫队还差一人，派谁去补上这个空缺呢？”祁奚回答说：“可以派祁午去。”晋悼公又惊讶地问：“祁午不是你的亲生儿子吗？”祁奚说：“您只问谁可以补充卫队，而没有问谁是我的儿子啊！”几千年来，祁奚“内举不避亲，外举不避仇”的事迹一直受到人民的称道，成为中华民族的光荣传统。
②大义灭亲，执法严明
贞观十七年，唐太宗的姐姐长广公主的儿子赵节因为参与谋反，被判处死刑。长广公主跪在唐太宗面前痛哭流涕，叩头讨饶。唐太宗流着眼睛严肃地说：“符合奖赏的，即使是仇人，也不应该例外；符合处罚的，即使是亲人也不能包庇，王子犯法，与庶民同罪”。最后，唐太宗硬是将自己的亲外甥判处了死刑。
有了上述三个方面的材料，要完成一篇800字以上的作文，已经足够了，就像我们在学习上碰到一道难题，如果有人提示一下，立即就能恍然大悟，思如泉涌，妙笔生花。
再如2001年全国高考话题“诚信”，2002年高考话题“心灵的选择”，都可以在专题材料第一部分“校园生活”的第一方面“思想品德”中的第12个话题“诚实守信，一诺千金”中找到相关的材料。这些是明摆着的。专题材料熟悉了，就能融会贯通，左右逢源，灵活运用。例如，1999年高考话题“假如记忆可以移植”，2000年高考话题“答案总是丰富多彩的”，都能在专题材料本上找到相应的材料。
六、快速作文教学方法
（一）写作周期限时法
基本做法是“两高一快”，即高速度、高效率、快节奏。“高速度” ，就是要求学生在写作时注意力高度集中， 思维高度活跃，精神高度紧张。“高效率”即是要求学生在一节课内完成800字左右的文章。“快节奏”就是写作周期要快，一般每周两篇，学生当堂交卷，教师浏览完毕，第二天讲评， 并将作文发给学生。
（二）指导先实后虚法
每次作文课，铃声一响， 教师立即命题， 不作任何指导提示，完全让学生当堂独立完成作文。然后再根据学生的具体作品进行评议，总结出规律性的东西。
（三）评阅流览自改法
把传统的精批细改的阅卷方法改为教师粗略浏览，学生自行修改。《语文教学大纲》 着重指出， 要有计划训练学生自己修改的习惯和能力。
（四）训练分步强化
将随意性作文改为有计划、有步骤的强化训练系列，去掉传统作文中的随意性和盲目性。
七、教学实验设计
（一）实验假设体以《实用快速作文法》和《双快教学法》为教材，以我校快速作文的理论体系作为指导， 通过强化训练，使学生能自由灵活地运用记叙、描写、议论、抒情和说明的表达方式， 在40分钟内写出800字左右的作文， 并且做到思想健康、中心突出、层次分明、 语言通顺、字迹比较工整。如图所示：
（二）实验对象
隆回二中1992年高一（167）班快速作文实验一期以后，末考语文成绩年级第一。
1993年隆回二中初二（81）班快速作文实验一个学期后，不仅语文成绩年级第一，其他各科成绩也居年级第一，这个班由原来的年级倒数第一到名列前茅，学风、纪律都大有长进。
1997届两个实验班毕业时升学率60%，语文成绩年级第一。
2001年隆回二中（232）班、（236）班、（238）班同时进行快速作文的实验，学校领导语文组老师、上级领导、多次前来听课检查，并予以充分肯定。在全国首届快速作文现场比赛中获特等奖一人、一等奖二人，二等奖三人，三等奖二人。
2002年，高一快速作文辅导班3个，150人；高二快速作文辅导班一个56人。在快速作文专题材料比赛中， 获一等奖12人、二等奖20人。
2003年，高一快速作文辅导班一个， 52人；高二快速作文辅导班3个，154人。通过检测，写作水平和写作速度都有了明显的提高。
（三）变量设计
1、自变量：构建比较完整的、系统的理论指导和教材，建立比较科学的系统的训练方案。
2、因变量： 发掘学生的写作潜能 ，培养学生思维的广阔性、深刻性、敏捷性，提高学生的写作速度和写作水平。
（四）实验的检测与评价
1、请语文组教师、学校领导和有关专家，背*背，当堂命题、学生当场写作，当堂交卷、当场检查。
2、实验班与非实验班横向比较。同一时间、同一内容、同时命题和收卷，检测数量和质量，进行对比。
3、与本年级平行班推荐的代表进行快速作文的比赛，增强对比度。
4、与默深文学社的会员举行同一活动，尔后同时写作同一内容，限时完成，进行对照，以控制变量。
5、参加各级组织的作文比赛，提供锻炼的机会，检测实验的效果。例如，2001年12月20日，我校快速作文实验班的学生，参加了全国快速作文首届现场大奖赛，硕果累累。
6、学校教务处每年对快速作文实验班的专题材料和代表作品检查评比两次，把结果张榜公布，颁发奖状。以资鼓励，现摘录两次检测情况：
隆回二中2001年快速作文专题（话题）材料检查评比
一等奖
蒋海平 阳方婕 李金梅 阳丽群 刘依林 刘应卿
戴智红 刘清香
二等奖
魏雪华 宁荷秀 袁威冠 刘赞 周柳芳 廖彩丽 刘豪
肖 琴 段绍忠 范 辉 刘娴 邹 艳 邓目洋
隆回二中2002级快速作文辅导班代表作检查评比
一等奖
李 艳 宁雅恒 阳丽群 魏 晶 钱娟娟 阳征晏
欧阳曦 肖小芳 戴艳玲 范小珍
二等奖
沈群艳 宁小玲 米秦娥 黄海波 郑小明 阳运华
胡春晖 罗艳稀 向丽君 宁甲兵 贺海晏 魏春红
三等奖
陈琪华 周 娟 刘芳玲 刘应卿 杨少琴 曾凡贵
廖超龙 贺小亮 焦喜平 魏春红 袁盛龙
八、领导成员及实验成果
（一）课题组领导成员
（二）快速作文实验阶段性成绩
（三）部分研究成果
1989年，快速作文开始在我校落户，到2001年的现在，我校快速作文的实验整整进行了十二年，风雨无阻。从当初的每年一个实验班发展到现在的每年四个实验班，从少数学生发展到现在的全校性， 真可谓蔚然成风。 我校快速作文的理论既保留了“杨初春快速作文法”和陆特“双快教学法”的精华、又有我们自己的经验、体会和创新，既弥补了杨初春快速作文的不足，又有我们新发展、新特点。我们认为，有上级领导、专家和顾问的指导，有学校领导、同仁的支持和协作，有实验教师百折不挠的信心和毅力，隆回二中的快速作文一定会桃李满天下。
（注：有我校快速作文的附件若干，另本装订，请指教。）
湖南省隆回县第二中学快速作文实验教师：肖国彪
邮政编码：422200
——隆回二中肖国彪
一、问题的提出
1、长期以来，我国中学生在学习写作时，存在着三大难点：（1）害怕作文，畏惧心理；（2）写作速度慢，思维迟钝；（3）词不达意，立意不明。害怕作文是由于作文对学生的要求过高，学生难以写出“像样”的文章，以致丧失写作的平常心；写作速度慢，思维迟钝是由于缺乏素材，缺乏写作方法和基本技能；词不达意是因为没有明确的语言训练的目标和序列，师生不知道怎样达到语言教学的基本要求；立意不明是由于作文教学一般只讲“作文”，不讲“做人”，学生缺乏“意”的基础。
2、长期以来，学校语文教材读写不分家，写作教学没有探索出独立的科学体系，没有形成便于操作，行之有效的训练序列，导致作文教学上的少慢差费。近年来，上级领导重视了这一现状，在语文课本上开辟了“写作、口语交际”专栏，但是，许多地方还没有引起学生和教师的重视，流如形式，有些学校的教师干脆不教《写作、口语交际》，让学生自学。因此，学生害怕写作文，教师害怕改作文的现象相当普遍。
3、以前支撑作文教学的只是一些传统的、零散而不系统的经验，缺乏以学生为主体，培养学生创造性思维的新观点和新理论。由于缺乏正确的系统的理论指导和教材依据，作文教学存在着很大的随意性和盲目性。
4、过去的作文辅导读物过多过滥，大多为习作汇编、技法指导及同步训练之类。基本上没有体现作文的教学规律，没有形成完整的教学体系，由于这些读物粗制滥造，生拉硬扯、牵强附会，脱离学生的生活实际和作文教学的实际，因此不利于培养学生良好的写作习惯，不能真正提高学生的写作能力和全面素质。
综上所述，我们应该对中学生作文教学进行 深入的研究，寻求解决问题的新途径，构建适合中学生写作规律的作文教学体系，大面积地提高学生的写作水平和写作速度。在这种情况下，我校开始了快速作文的实验，从1989年到2001年，整整12年从不间断，一直在探索适合中学生写作规律的作文教学体系，并取得了一些成就。
二、研究的理论依据
1、中共中央《关于深化教育改革，全面推行素质教育的决定》中指出：智育工作转变教育观念，重视培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力和社会活动能力。写作是凭借语言来反映客观事物，表达思想感情的一项富于创造性的心智活动，它综合了信息的收集处理，材料的分析综合，思维的联系想象、语言的整合表达等多种能力。是培养21世纪高素质人才的有效途径之一。
2、《全日制中学语文教学大纲》规定，“语文教学要面向现代化、面向世界、面向未来，大力进行教学改革，大面积提高语文教学质量。”要求学生要有一定的写作速度。“恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式”，在一节课内写出较多的好文章来。
3、《快速作文法》符合中共中央精神，符合《语文教学大纲》的要求，符合开发学生潜能，提高学生写作素质的要求。钱梦龙先生说：“学生智能的潜力很大，只不过是我们没有很好地开发罢了。我一直想学生有巨大的智力潜能，关键是我们要有科学的训练方法。”
4、快速作文是飞速发展的四化建设和不断深入的改革开放的形势的需要。我们生活在一个信息时代，现代化建设蓬勃发展，一日千里，人们的交往日益频繁。快速作文对于信息的交换、思想交流和业务往来具有十分重要的意义。因此，快速作文是时代的需要。
5、我校快速作文教学的理论有《实用快速作文法》、《快速作文之潮》、《快速作文方法运用70例》、《快速作文点评80例》、《求异作文技巧》、《快速阅读法》和语文特级陆波老师的《双快教学法》，其中《实用快速作文法》和《快速阅读法》列为实验班学生的教材，因此，我校快速作文教学的理论体系，实际上是《杨初春快速作文法》、语文特级陆波老师的《双快教学法》和我校十二年教改经验的三结合。
三、课题的新特点
我校快速作文不完全等同于“杨初春快速作文法”。从1989年到2001年，我校进行快速作文的教学改革已整整十二年，积累了自己的经验和体会。我们认真学习、借鉴了杨初春《快速作文法》和陆特的《双快教学法》，吸取精华，并且在此基础上有所发展和创新，力求接近社会实际，接近学生实际。我校快速作文主要的特色表现在作文专题材料的积累和设计上。
实验班的同学每人有一至二个容量大，质量好的专题材料本，将中学生所接触到的生活现象按“家庭生活”、“社会生活”和“学校生活”三个部分分门别类地归纳成六十五个话题，而每个话题的材料又分为三个知识点：（1）有关话题的内涵和外延，一百字左右。（2）有关话题的名言警句3~8条；（3）有关话题的典型事例两个，并力求新颖活泼，与时代同步。
一般说来，无论是高考、中考、末考，还是平时的写作，命题者总要考虑学生的生活面、接触面。而我校实验班学生的专题材料概括比较全面，因此所考话题一般不会逃出所准备的专题材料的范围，这是我校快速作文实验班的新特色之一。实验班同学所掌握的材料比较全面，分配均匀，而其他同学的材料不够全面，只堆砌拥挤在少数话题上，考试时只好“临时抱佛脚”，这是特点之二。实验班同学的材料分门别类，简明扼要，有条不紊，易记易颂，并且打入大脑屏幕，写作时根据文题的需要能很快地从大脑屏幕的座标上搜寻到相应点的专题材料，这是新特点之三。实验班同学每人有一本代表作品，收集了学生自己最满意的作品，作为学习的成果，或投稿发表，或流传后世，或成为今后工作学习上的“助手”，这是新特点之四。
有道是“巧妇难为无米之炊”，如果材料不充足，就难以写出内容充实的文章来。所谓“手中有粮，心中不慌”。只有这样，才能真正达到快速写作的目的。
四、实验目标
1、所谓快速作文法，就是将思维训练和写作技巧结合起来，使作文写得又快又好的方法。快速作文教学的关键是快速思维训练，要领是快速写作技巧训练。快速作文教学的速度目标，对高中生而言，就是“40分钟800字”。即通过训练，使学生能运用记叙、描写、抒情、说明和议论等各种表达方式在40分钟内完成800字左右的文章，并能做到思想健康、中心明确、条理清楚、语言通顺、书写工整。初中生的训练目标是“40分钟600字”。
2、实践证明，十五岁前后的初中生，在视觉和听觉的灵敏度上甚至超过了成年人，他们感知事物的精确性和概括性已经有了很大的发展，他们不仅能观察事物的细微之处，而且能抓住事物的主要特征。
3、高中生在生理和心理方面比初中生有了更进一步的发展。他们的身高、体重、胸围、肌肉、骨骼、心脏和血管系统都已接近成人的标准。在神经系统方面脑的重量和成人相等，大脑皮层的神经细胞已经发育完全，兴奋和抑制系统已达到平衡。
例如，高238班是我校2000级快速作文实验班，进行实验一个月以后,便全部走向正轨。每次作文题目一出,全班同学就埋头苦干，你不让我，我不让你，教室里一片沙沙的写字声,象春蚕在咀嚼桑叶,象草原上万马奔腾,只要过20分钟左右,学生就开始交卷了,30分钟左右是学生交卷的高峰。那些先交卷的同学象凯旋而归的将士，充满了胜利的喜悦。所谓40分钟完成800字左右的作文,那只是最后一篇习作的期限,实际上绝大多数学生不需要40分钟，最慢的不过38分钟左右完卷。而且每次都有很大一部分同学完成一千多字，情文并茂。学校老师、领导,上级领导也多次来实验班听课指导,现场记录举例如下：
①1993年4月，隆回二中高一 （ 167）班，听课者是语文组全体教师，学校领导。当时由教导主任、现任教育副县长陈慈英同志命题《春雨潇潇》。
隆回二中高一（167）班56人
②1994年5月,隆回二中初二（81）班，听课者是学校语文组全体教师、学校领导。由服务部经理黄东正同志命题《早》。
隆回二中初二（81）班54人
③1994年10月20日，语文教研组、市教育局领导、学校领导来到我辅导的快速作文实验班高三（4）班听课，由语文组长命题：《恶老师》
高三（4）班56人
④2000年11月14日，教科室主任廖敦燕同志命题《他这个人真有意思》。
隆回二中高一（232）班56人
⑤2001年10月26日，高二快速作文实验班238班，听课者是学校语文组老师、学校领导、县教育局领导，由县教育局黄书记现场命题《二十年以后回母校》。
隆回二中高一（238）班56人
以上是快速作文实验班的现场写作记录举例。十二年来，语文组的老师、学校领导、县教育局、市教委领导共到我辅导的快速作文实验班听课六十多次， 每次都是他们现场任意命题，学生也都是在40分钟之内完成800字左右的文章。写得最多的有隆回二中238班阳丽群，作文题《我们又见面了》 写了1960字， 袁盛龙写了1975字，王胡党写了1938字。陈俭同学写《望云山记》完成了2365字,创造了快速作文历史上数量之最。完卷时间最短的是隆回二中高一264班刘清香同学,16分钟完成了860字的作文，创造了快速作文历史上完卷速度之最。
以上事例说明，无论是从生理特征、心理特点、思想基础，还是从知识结构来看，中学生已经完全具备快速写作之潜力，只要通过系统的训练和专门的指导，“40分钟800字”的快速写作目标是完全可以实现的。而现在的高考作文恰好要求800字。
五、快速作文的训练步骤
任何一种技能的形成, 都必须循序渐进，都必须经过千锤百炼。 所谓熟能生巧，巧能生华就是这个意思。快速作文没有秘诀，只有通过严格的训练，才能出成果，要有科学的训练方法和有条不紊的步骤。我每接手一个实验班，都是严格按照五个步骤进行训练的。
（一）基础训练
基础训练的方法有四种：
1、提高写作兴趣，培养写作感情；2、积累专题材料，设计专题材料；3、扩大阅读范围，丰富写作语言；4、训练书写能力，力求工整、规范。
（二）思维训练
1、树立正确的世界观；2、进行形象思维和抽象思维训练；3、加强发散思维、聚合思维和想象思维的训练。
（三）写作速度训练
基本做法是严格要求，限时作文。每次作文只安排一个课时，要求学生做到快速审题、快速构思、快速行文、快速修改，并且要求当堂完成。
(四)学生设置专题材料本,将中学生所遇到的全部生活现象概括为四个方面的话题,每个话题的内容有三点:1、导话100字左右;2、名言警句3~5条;3、典型事例两个,每个200字左右。
学生专题（话题）材料设置目录：
一、校园生活
（一）思想品德
1、文明礼貌 尊人尊己
2、学习雷锋 助人为乐
3、谦虚恭敬 戒骄戒躁
4、克己为公 热爱集体
5、团结就是力量——友谊
6、树立理想 志存高远
7、坚毅勇敢 勇往直前
8、小事不小 意义远大
9、凡人小事 精神可佳
10、优秀干部 为人表率
11、自信 自强 自立
12、诚实守信 一诺千金
（二）学习生活
1、勤奋学习 刻苦钻研
2、珍惜时间 热爱生命
3、水滴石穿 持之以恒
4、其他
（三）课外活动
1、班里新事 奇闻轶事
2、班团活动
3、体育活动
4、文娱活动
5、兴趣活动
6、其他活动
二、家庭生活
1、长辈的关怀
2、尊敬长辈
3、家庭趣事
4、教子有方
5、解除误会 理解万岁
6、勤劳节俭 朴素大方
7、其他
三、社会生活
（一）遵纪守法
1、贪赃枉法 行贿收贿
2、吝啬狡诈 爱财如命
3、酸辣尖刻 阴险毒辣
4、自私自利 损人利己
5、反腐倡廉 大义灭亲
6、严打斗争 扫黄灭黑
7、浪子回头 改过自新
8、廉洁奉公 遵纪守法
9、智擒盗贼 勇斗歹徒
10、一身正气 坚持原则
（二）党的领导 社会主义
1、热爱祖国 报效母亲
2、热爱人民 服务社会
3、一方有难 八方支援
4、改革开放 搞活经济
5、脱贫致富 面向未来
6、奇人轶事 标新立异
7、西部大开发
8、WTO
9、中共十六大
10、其他
（三）探索真理 人生意义
1、追求真理 矢志不移
2、爱岗敬业
3、奉献就是幸福
4、逆境与成才
5、仁义道德
6、其他
四、描写
（一）景物描写
1、春夏秋冬 四季景色
2、早、中、晚 晴、雨、雪
3、花草树木
4、禽兽鱼虫
5、山水云雾
6、其他
（二）人物描写
1、男生、女生
2、小孩、老人
3、坏人、好人
4、心理活动
5、细节描写
6、语言行为
7、行为描写
8、场面描写
操作举例：2003年高考作文的话题是“感情上的亲疏与对事物的认知”，根据要求，有些同学自拟题目“在法律面前人人平等”。那么写作时可以在专题材料的第三个部分“社会生活”的第一个方面“遵纪守法”的第8个专题中找到“廉洁奉公，遵纪守法”的有关材料。
这个话题的材料有三个知识点：
1、题义精解80字左右：法制是民主的产物，倡导法制和法制建设是为了惩恶扬善，是为了保障社会的安宁，维护社会的正常秩序。法律面前人人平等，每个公民都应该遵纪守法。执法者更要维护法律的尊严，公正执法。
2、这个话题的名言警句5条。
①王子犯法，与庶民同罪。
②法者所以爱民也，礼者所以便事也。——《商君书》
③赏善而不罚恶则乱，罚恶而不赏善亦乱。——（唐）元结
④法律如果不敲开特权的门，也一定不能跨进人民的心。
——芬立谚语
⑤法律并不能使所有的人都平等，他是所有的人在法律面前都是平等的。 ——（英）波洛克
3、典型事例2个，各200字左右。
①内举不避亲，外举不避仇。
春秋时期，晋国有个老臣名叫祁奚。晋悼公问他：“你告老退休以后，谁合适接你中军尉的职务呢？”祁奚说：“解狐可以担当此任。”悼公惊讶地说：“解狐不是你的仇人吗？”祁奚回答说：“您只问谁可以担当此任，而没有问谁是我的仇人啊！”又有一次，晋悼公问祁奚：“皇宫卫队还差一人，派谁去补上这个空缺呢？”祁奚回答说：“可以派祁午去。”晋悼公又惊讶地问：“祁午不是你的亲生儿子吗？”祁奚说：“您只问谁可以补充卫队，而没有问谁是我的儿子啊！”几千年来，祁奚“内举不避亲，外举不避仇”的事迹一直受到人民的称道，成为中华民族的光荣传统。
②大义灭亲，执法严明
贞观十七年，唐太宗的姐姐长广公主的儿子赵节因为参与谋反，被判处死刑。长广公主跪在唐太宗面前痛哭流涕，叩头讨饶。唐太宗流着眼睛严肃地说：“符合奖赏的，即使是仇人，也不应该例外；符合处罚的，即使是亲人也不能包庇，王子犯法，与庶民同罪”。最后，唐太宗硬是将自己的亲外甥判处了死刑。
有了上述三个方面的材料，要完成一篇800字以上的作文，已经足够了，就像我们在学习上碰到一道难题，如果有人提示一下，立即就能恍然大悟，思如泉涌，妙笔生花。
再如2001年全国高考话题“诚信”，2002年高考话题“心灵的选择”，都可以在专题材料第一部分“校园生活”的第一方面“思想品德”中的第12个话题“诚实守信，一诺千金”中找到相关的材料。这些是明摆着的。专题材料熟悉了，就能融会贯通，左右逢源，灵活运用。例如，1999年高考话题“假如记忆可以移植”，2000年高考话题“答案总是丰富多彩的”，都能在专题材料本上找到相应的材料。
六、快速作文教学方法
（一）写作周期限时法
基本做法是“两高一快”，即高速度、高效率、快节奏。“高速度” ，就是要求学生在写作时注意力高度集中， 思维高度活跃，精神高度紧张。“高效率”即是要求学生在一节课内完成800字左右的文章。“快节奏”就是写作周期要快，一般每周两篇，学生当堂交卷，教师浏览完毕，第二天讲评， 并将作文发给学生。
（二）指导先实后虚法
每次作文课，铃声一响， 教师立即命题， 不作任何指导提示，完全让学生当堂独立完成作文。然后再根据学生的具体作品进行评议，总结出规律性的东西。
（三）评阅流览自改法
把传统的精批细改的阅卷方法改为教师粗略浏览，学生自行修改。《语文教学大纲》 着重指出， 要有计划训练学生自己修改的习惯和能力。
（四）训练分步强化
将随意性作文改为有计划、有步骤的强化训练系列，去掉传统作文中的随意性和盲目性。
七、教学实验设计
（一）实验假设体以《实用快速作文法》和《双快教学法》为教材，以我校快速作文的理论体系作为指导， 通过强化训练，使学生能自由灵活地运用记叙、描写、议论、抒情和说明的表达方式， 在40分钟内写出800字左右的作文， 并且做到思想健康、中心突出、层次分明、 语言通顺、字迹比较工整。如图所示：
（二）实验对象
隆回二中1992年高一（167）班快速作文实验一期以后，末考语文成绩年级第一。
1993年隆回二中初二（81）班快速作文实验一个学期后，不仅语文成绩年级第一，其他各科成绩也居年级第一，这个班由原来的年级倒数第一到名列前茅，学风、纪律都大有长进。
1997届两个实验班毕业时升学率60%，语文成绩年级第一。
2001年隆回二中（232）班、（236）班、（238）班同时进行快速作文的实验，学校领导语文组老师、上级领导、多次前来听课检查，并予以充分肯定。在全国首届快速作文现场比赛中获特等奖一人、一等奖二人，二等奖三人，三等奖二人。
2002年，高一快速作文辅导班3个，150人；高二快速作文辅导班一个56人。在快速作文专题材料比赛中， 获一等奖12人、二等奖20人。
2003年，高一快速作文辅导班一个， 52人；高二快速作文辅导班3个，154人。通过检测，写作水平和写作速度都有了明显的提高。
（三）变量设计
1、自变量：构建比较完整的、系统的理论指导和教材，建立比较科学的系统的训练方案。
2、因变量： 发掘学生的写作潜能 ，培养学生思维的广阔性、深刻性、敏捷性，提高学生的写作速度和写作水平。
（四）实验的检测与评价
1、请语文组教师、学校领导和有关专家，背*背，当堂命题、学生当场写作，当堂交卷、当场检查。
2、实验班与非实验班横向比较。同一时间、同一内容、同时命题和收卷，检测数量和质量，进行对比。
3、与本年级平行班推荐的代表进行快速作文的比赛，增强对比度。
4、与默深文学社的会员举行同一活动，尔后同时写作同一内容，限时完成，进行对照，以控制变量。
5、参加各级组织的作文比赛，提供锻炼的机会，检测实验的效果。例如，2001年12月20日，我校快速作文实验班的学生，参加了全国快速作文首届现场大奖赛，硕果累累。
6、学校教务处每年对快速作文实验班的专题材料和代表作品检查评比两次，把结果张榜公布，颁发奖状。以资鼓励，现摘录两次检测情况：
隆回二中2001年快速作文专题（话题）材料检查评比
一等奖
蒋海平 阳方婕 李金梅 阳丽群 刘依林 刘应卿
戴智红 刘清香
二等奖
魏雪华 宁荷秀 袁威冠 刘赞 周柳芳 廖彩丽 刘豪
肖 琴 段绍忠 范 辉 刘娴 邹 艳 邓目洋
隆回二中2002级快速作文辅导班代表作检查评比
一等奖
李 艳 宁雅恒 阳丽群 魏 晶 钱娟娟 阳征晏
欧阳曦 肖小芳 戴艳玲 范小珍
二等奖
沈群艳 宁小玲 米秦娥 黄海波 郑小明 阳运华
胡春晖 罗艳稀 向丽君 宁甲兵 贺海晏 魏春红
三等奖
陈琪华 周 娟 刘芳玲 刘应卿 杨少琴 曾凡贵
廖超龙 贺小亮 焦喜平 魏春红 袁盛龙
八、领导成员及实验成果
（一）课题组领导成员
（二）快速作文实验阶段性成绩
（三）部分研究成果
1989年，快速作文开始在我校落户，到2001年的现在，我校快速作文的实验整整进行了十二年，风雨无阻。从当初的每年一个实验班发展到现在的每年四个实验班，从少数学生发展到现在的全校性， 真可谓蔚然成风。 我校快速作文的理论既保留了“杨初春快速作文法”和陆特“双快教学法”的精华、又有我们自己的经验、体会和创新，既弥补了杨初春快速作文的不足，又有我们新发展、新特点。我们认为，有上级领导、专家和顾问的指导，有学校领导、同仁的支持和协作，有实验教师百折不挠的信心和毅力，隆回二中的快速作文一定会桃李满天下。
（注：有我校快速作文的附件若干，另本装订，请指教。）
湖南省隆回县第二中学快速作文实验教师：肖国彪
邮政编码：422200