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注重阅读教学中的情感培养
作者：孙颖
来源：《新课程学习·中》2013年第09期
摘 要：语文教师的重要任务是引导学生在美的世界里感受真、善、美。在一堂课中注入情感，让教师、学生和作者的情感产生共鸣，使课堂教学充满生命和活力，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力，此时学生的感情、人格也才会受到感染，情操也才能得到陶冶，爱、恨才会自然流露，学生的个性也才能得到体现。
关键词：阅读；情感；美化心灵
语文教材本身颇具情感性，如：自然之美、社会之美、艺术之美、道德之美、人生之美。所以，对于语文教育教学来说，教师的感情投入较之其他学科更为重要。那么，怎样才能在语文教学中培养学生的情感呢？以下是本人在教学中的几点心得体会。
一、传情入境，陶冶情操
列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”小学课文中有许多描写领袖、英雄人物的文章，对于学生道德情感的形成起着十分重要的作用。教学中要充分利用教材，培养学生的爱国主义情感，对党、对领袖、对社会主义的情感，对社会公德、道德品质的正义感等。如：《十里长街送总理》这一篇感情浓重的抒情散文，我在范读时，通过哀乐、遗像的配合，完全沉浸在对周总理的崇敬、爱戴、怀念之中，语句读得很慢，声音哽咽，眼里不禁流下了泪水。此时我感到教室里出奇的静，有抽咽声，我不禁向台下看了一眼，只见有的学生脸颊两边挂着泪珠，也有同学眼中含着泪花。由此可见，教师创设情境、感染气氛，用人民对总理的崇敬爱戴之情来开启学生情感的闸门，把学生带到催人泪下的悲痛场景中去，感知当时人民群众崇敬而又悲痛的思想感
情，使学生在课堂上真正进入境界，产生了巨大的感染力。
二、激发情感，感而有悟
俗话说：“知之深，爱之切。”要激发学生对某种事物的情感，就应该让他们了解有关知识，懂得有关道理，只有懂得的道理越深刻，思想感情的火花才能迸发得越多，达到情理交融的境界。
如：教《卖火柴的小女孩》一文时，就可以在激起学生对小女孩悲惨命运的深切同情后，引导他们探讨小女孩惨死的真正原因，从而明晓资本主义制度罪恶的道理，使他们的情感向理性的高度升华，同时让学生深入地读课文，进而体会如果自己是卖火柴的小女孩，当时会想起哪些。学生通过认真读课文，就更能体会到小女孩的悲惨生活，从而激发起对小女孩同情和对资本主义制度的愤恨之情。
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注重阅读教学中的情感培养
作者：孙颖
来源：《新课程学习·中》2013年第09期
摘 要：语文教师的重要任务是引导学生在美的世界里感受真、善、美。在一堂课中注入情感，让教师、学生和作者的情感产生共鸣，使课堂教学充满生命和活力，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力，此时学生的感情、人格也才会受到感染，情操也才能得到陶冶，爱、恨才会自然流露，学生的个性也才能得到体现。
关键词：阅读；情感；美化心灵
语文教材本身颇具情感性，如：自然之美、社会之美、艺术之美、道德之美、人生之美。所以，对于语文教育教学来说，教师的感情投入较之其他学科更为重要。那么，怎样才能在语文教学中培养学生的情感呢？以下是本人在教学中的几点心得体会。
一、传情入境，陶冶情操
列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”小学课文中有许多描写领袖、英雄人物的文章，对于学生道德情感的形成起着十分重要的作用。教学中要充分利用教材，培养学生的爱国主义情感，对党、对领袖、对社会主义的情感，对社会公德、道德品质的正义感等。如：《十里长街送总理》这一篇感情浓重的抒情散文，我在范读时，通过哀乐、遗像的配合，完全沉浸在对周总理的崇敬、爱戴、怀念之中，语句读得很慢，声音哽咽，眼里不禁流下了泪水。此时我感到教室里出奇的静，有抽咽声，我不禁向台下看了一眼，只见有的学生脸颊两边挂着泪珠，也有同学眼中含着泪花。由此可见，教师创设情境、感染气氛，用人民对总理的崇敬爱戴之情来开启学生情感的闸门，把学生带到催人泪下的悲痛场景中去，感知当时人民群众崇敬而又悲痛的思想感
情，使学生在课堂上真正进入境界，产生了巨大的感染力。
二、激发情感，感而有悟
俗话说：“知之深，爱之切。”要激发学生对某种事物的情感，就应该让他们了解有关知识，懂得有关道理，只有懂得的道理越深刻，思想感情的火花才能迸发得越多，达到情理交融的境界。
如：教《卖火柴的小女孩》一文时，就可以在激起学生对小女孩悲惨命运的深切同情后，引导他们探讨小女孩惨死的真正原因，从而明晓资本主义制度罪恶的道理，使他们的情感向理性的高度升华，同时让学生深入地读课文，进而体会如果自己是卖火柴的小女孩，当时会想起哪些。学生通过认真读课文，就更能体会到小女孩的悲惨生活，从而激发起对小女孩同情和对资本主义制度的愤恨之情。