浅谈中外研究生课程体系的差异
【摘要】 与英美等国研究生课程体系相比，我国的研究生课程体系存在着缺陷。本文从课程设置、教学方式、学分、学制等方面对英美等国研究生课程体系进行了探究，找到其中的差异以及自身的不足，并且提出了相关的建议。
【关键词】 研究生教育 课程体系 中外差异
“他山之石，可以攻玉”。在竞争综合国力的时代，国家的科技创新实力显得尤为重要。因此，世界各国尤其是西方发达国家都把培养创新型人才视作国家兴亡的关键所在。研究生教育作为教育体系的最高层次，是培养创新型人才的核心环节，而研究生培养方式的创新与优化是创新型人才培养的必要前提。英美研究生课程体系很具特色，研究其特征及其对人才创新能力培养的作用，对于我国研究生课程体系的改进和完善具有重要意义。
一、跨学科课程
1、跨学科课程特点
在当今的研究生教育中，重大的突破性研究成果往往产生于不同学科的交差之中。培养跨学科的高级人才是促进新的学科发展和取得重大研究突破的基础。因此，跨学科的课程模式在现今的研究生教育体系中显得尤为重要。
人文类的跨学科课程是各高校最普遍的跨学科资源，此类课程内容广泛，尤其体现在课程内容的跨学科设计上。如加利福尼亚大学伯克利分校德语系的教授开设的“文学与语言能力”课程，就把语言学理论用于诗歌、会话等各种文学题材的语言及文体赏析，借以培养学生对语言的综合运用能力。课程的跨学科特点还表现在不同学科教授跨学科合作上，如UCB语言系和人类学系教授共同开设的“跨文化语言艺术”，该课由两系的教授共同主讲。不同专业的视角或知识背景丰富了学生的知识视野，冲击了大家的学术观念，并且有助于学生对知识的融会贯通。文理交融也是跨学科课程的另一大特点，如人类学与综合生物学交叉的“人类骨骼学”等。
2、兼修本科课程
在美国，本科生与研究生的课程界限并不明显。在美国的课程体系里经常出现研究生课程需要一定的本科生课程基础。这是因为很多研究生的本科专业并非就是现在的专业。相比之下，目前我国一般不允许本科的课程计入学分。如果生源不是本专业，即会要求补修本专业的本科课程，这大大限制了本科与研究生之间的交叉学习，对研究生培养很不利。
3、鼓励或规定修外专业课程
浅谈中外研究生课程体系的差异
【摘要】 与英美等国研究生课程体系相比，我国的研究生课程体系存在着缺陷。本文从课程设置、教学方式、学分、学制等方面对英美等国研究生课程体系进行了探究，找到其中的差异以及自身的不足，并且提出了相关的建议。
【关键词】 研究生教育 课程体系 中外差异
“他山之石，可以攻玉”。在竞争综合国力的时代，国家的科技创新实力显得尤为重要。因此，世界各国尤其是西方发达国家都把培养创新型人才视作国家兴亡的关键所在。研究生教育作为教育体系的最高层次，是培养创新型人才的核心环节，而研究生培养方式的创新与优化是创新型人才培养的必要前提。英美研究生课程体系很具特色，研究其特征及其对人才创新能力培养的作用，对于我国研究生课程体系的改进和完善具有重要意义。
一、跨学科课程
1、跨学科课程特点
在当今的研究生教育中，重大的突破性研究成果往往产生于不同学科的交差之中。培养跨学科的高级人才是促进新的学科发展和取得重大研究突破的基础。因此，跨学科的课程模式在现今的研究生教育体系中显得尤为重要。
人文类的跨学科课程是各高校最普遍的跨学科资源，此类课程内容广泛，尤其体现在课程内容的跨学科设计上。如加利福尼亚大学伯克利分校德语系的教授开设的“文学与语言能力”课程，就把语言学理论用于诗歌、会话等各种文学题材的语言及文体赏析，借以培养学生对语言的综合运用能力。课程的跨学科特点还表现在不同学科教授跨学科合作上，如UCB语言系和人类学系教授共同开设的“跨文化语言艺术”，该课由两系的教授共同主讲。不同专业的视角或知识背景丰富了学生的知识视野，冲击了大家的学术观念，并且有助于学生对知识的融会贯通。文理交融也是跨学科课程的另一大特点，如人类学与综合生物学交叉的“人类骨骼学”等。
2、兼修本科课程
在美国，本科生与研究生的课程界限并不明显。在美国的课程体系里经常出现研究生课程需要一定的本科生课程基础。这是因为很多研究生的本科专业并非就是现在的专业。相比之下，目前我国一般不允许本科的课程计入学分。如果生源不是本专业，即会要求补修本专业的本科课程，这大大限制了本科与研究生之间的交叉学习，对研究生培养很不利。
3、鼓励或规定修外专业课程