第一课时
教学过程：
一、复习导入新课
【复习】：1、第九课《自然之道》给了我们什么启示？
2、第十课《黄河是怎样变化的》给了我们什么启示？
【导入】：看来大自然确实给人类以很多的启示。在自然界中有许多动物选择在白天外出活动，可也有的动物愿意在夜间活动，比如猫头鹰就是这样的。还有一种动物。
1、出示蝙蝠图案，介绍相关资料
2、出示雷达图片，介绍相关资料
3、板书课题
4、齐读课题，引导学生思考课题：
蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？同学们，让我们通过今天的学习来弄清楚这个问题。
二、学文探究：
【初读】
1、自由读课文，划分自然段，找出生字词，把字音读准确，把课文读通顺
2、检查生字和词语
清朗 蝙蝠 捕捉 飞蛾 避开
敏锐 铃铛 揭开 障碍物 荧光屏
A、比一比，再组成词语。
竖（ ）即（ ）得（ ）起（ ）
坚（ ）既（ ）碍（ ）超（ ）
塞（ ）摹（ ）辟（ ）彰（ ）
赛（ ）暮（ ）避（ ）障（ ）
B、给下列多音字注音
屏幕（ ） 屏息凝视（ ） 荧屏（ ） 屏住呼吸（ ） 系列（ ） 系上（ ） 系统（ ） 直系（ ）
蒙骗（ ） 启蒙（ ） 蒙古（ ） 蒙头转向（ ） 边塞（ ） 木塞（ ） 堵塞（ ） 一时语塞（ ）
C、让学生从文中找出不理解的词语质疑，引导学生通过查字典，联系上下文理
解词语。
【再读】
3、指名分自然段朗读课文
4、说说课文主要讲了什么内容？可以用分部分读，把每部分意思 连起来的方法说一说。让学生摘录文中的重点句子。
（1）在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
（2）三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”
（3）科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
（4）科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。
（5）飞机在夜里飞行也十分安全。”
5、归纳抓住课文的主要内容：
（1）、把课文读通顺，对课文内容有个大致的了解。
（2）、再一部分一部分认真地阅读，了解每一部分主要讲了什么。
（3）、然后把各个部分的主要意思连起来。
6、如果能再说得精练一些就更好了，指名说。
过渡语：既然科学家们都模仿蝙蝠探路的方法给飞机装上了雷达，那么说明蝙蝠一定有着高超的本领。
【精读】
7、自读第3节，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。
（1）、学生自学。
（2）、检查：多媒体出示第3节。
A、交流你读懂了什么？（相机板书：灵巧）
（飞行特点）
B、你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使也）
（3）、这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。
学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读
(4)、同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）
师述：对呀，这时，我们都会想：老师指末句，生齐读。
8、为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们根据表格自学第4、5、6小节，同时用大圈圈出科学家研究的
对象，用“———”划出试验方法，用“”划出试验结果，再想一想，这个试验证明了什么？
（多媒体出示表格）
（1）、学生分小组学习。
（2）、检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生交流学习情况。（多媒体出示）：我是科学家————，我在第——次实验中是这样做的————。
（3）、小结：三次试验证明-------（多媒体出示，学生读）
“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。”
请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么？
（4）、学生自读后提问。（蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？）
三、总结谈话
科学家针对蝙蝠高超的飞行本领，做了三次试验：第一次排除了视觉在夜间飞行中的作用，第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。那么“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？”我们下节课再来探究。
四、作业。
1．写生字新词，用“反复、证明”造句。
2．熟读课文，并联系课文内容思考课后作业题。
第一课时
教学过程：
一、复习导入新课
【复习】：1、第九课《自然之道》给了我们什么启示？
2、第十课《黄河是怎样变化的》给了我们什么启示？
【导入】：看来大自然确实给人类以很多的启示。在自然界中有许多动物选择在白天外出活动，可也有的动物愿意在夜间活动，比如猫头鹰就是这样的。还有一种动物。
1、出示蝙蝠图案，介绍相关资料
2、出示雷达图片，介绍相关资料
3、板书课题
4、齐读课题，引导学生思考课题：
蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？同学们，让我们通过今天的学习来弄清楚这个问题。
二、学文探究：
【初读】
1、自由读课文，划分自然段，找出生字词，把字音读准确，把课文读通顺
2、检查生字和词语
清朗 蝙蝠 捕捉 飞蛾 避开
敏锐 铃铛 揭开 障碍物 荧光屏
A、比一比，再组成词语。
竖（ ）即（ ）得（ ）起（ ）
坚（ ）既（ ）碍（ ）超（ ）
塞（ ）摹（ ）辟（ ）彰（ ）
赛（ ）暮（ ）避（ ）障（ ）
B、给下列多音字注音
屏幕（ ） 屏息凝视（ ） 荧屏（ ） 屏住呼吸（ ） 系列（ ） 系上（ ） 系统（ ） 直系（ ）
蒙骗（ ） 启蒙（ ） 蒙古（ ） 蒙头转向（ ） 边塞（ ） 木塞（ ） 堵塞（ ） 一时语塞（ ）
C、让学生从文中找出不理解的词语质疑，引导学生通过查字典，联系上下文理
解词语。
【再读】
3、指名分自然段朗读课文
4、说说课文主要讲了什么内容？可以用分部分读，把每部分意思 连起来的方法说一说。让学生摘录文中的重点句子。
（1）在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
（2）三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”
（3）科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
（4）科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。
（5）飞机在夜里飞行也十分安全。”
5、归纳抓住课文的主要内容：
（1）、把课文读通顺，对课文内容有个大致的了解。
（2）、再一部分一部分认真地阅读，了解每一部分主要讲了什么。
（3）、然后把各个部分的主要意思连起来。
6、如果能再说得精练一些就更好了，指名说。
过渡语：既然科学家们都模仿蝙蝠探路的方法给飞机装上了雷达，那么说明蝙蝠一定有着高超的本领。
【精读】
7、自读第3节，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。
（1）、学生自学。
（2）、检查：多媒体出示第3节。
A、交流你读懂了什么？（相机板书：灵巧）
（飞行特点）
B、你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使也）
（3）、这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。
学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读
(4)、同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）
师述：对呀，这时，我们都会想：老师指末句，生齐读。
8、为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们根据表格自学第4、5、6小节，同时用大圈圈出科学家研究的
对象，用“———”划出试验方法，用“”划出试验结果，再想一想，这个试验证明了什么？
（多媒体出示表格）
（1）、学生分小组学习。
（2）、检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生交流学习情况。（多媒体出示）：我是科学家————，我在第——次实验中是这样做的————。
（3）、小结：三次试验证明-------（多媒体出示，学生读）
“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。”
请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么？
（4）、学生自读后提问。（蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？）
三、总结谈话
科学家针对蝙蝠高超的飞行本领，做了三次试验：第一次排除了视觉在夜间飞行中的作用，第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。那么“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？”我们下节课再来探究。
四、作业。
1．写生字新词，用“反复、证明”造句。
2．熟读课文，并联系课文内容思考课后作业题。