谈多媒体在军事共同课目教学中的应用
[摘要] 多媒体在军事共同课目的应用, 打破了传统教学模式, 促进了教学手段的现代化, 促进了教学方法的多样化。本文就多媒体技术对军事共同课目教学的改革谈几点思考。
[关键词] 军事共同课目 多媒体 教学手段
当今社会, 以计算机技术为代表的科学技术的迅猛发展, 为高等军事院校教育提供了强大的物质技术基础。越来越多的现代教育技术特别是多媒体的开发和运用, 带动了传统的教育方式和手段的革命。从目前情况来看, 由于各方面的原因, 多媒体在军事共同课目教学中的应用还落后于其它学科。本文就多媒体技术对军事共同课目教学的改革谈几点思考。
一、多媒体在军事共同课目教学中的应用改造了传统教学样式
1. 打破了传统教学模式
传统军事共同课目教学模式是由准备(组织工作、常规练习和准备活动) 、基本(教学内容的组织和实施) 和结束(放松整理活动和小结) 三部分组成。这种教学模式是以军事技能形成规律和身体活动规律为主线的, 教学环节偏重教员一方, 单纯强调了教学以教员为中心的作用, 从备课到教案的实施都是教员在活动, 学员只能根据教员所设计的方案被动地执行, 忽视了学员的主观能动性和学习方法。由此可见, 传统教学模式存在严重的不足之处, 即在教员严密地组织下, 大密度高强度练习的挤压下, 学员获得的时间较少, 空间较小, 思考探索问题没有余地, 学习气氛沉闷, 学员积极主动参与的意识不强, 不利于学员各种能力的培养, 与全面推行素质教育的指导思想相矛盾。
多媒体在教学中的应用, 为解决问题提供了一个较好的方法。多媒体教学具有形象直观, 生动活泼, 感性材料丰富等特点, 在教学过程中教员适时运用, 进行引证、解释、说明新授课的内容、目的、技术原理、训练方法等相关问题, 有利于调动学员的积极性, 提高教学效益。这样, 多媒体教学作为一个教学部分导入到传统军事共同课目教学中, 与传统教学的三段式共同构建成四段式教学新模式, 适应了教学改革的需要。
2. 促进了教学手段的现代化
军事共同课目教学一般可分为两种类型:理论课和实践课。理论课一般是在室内讲授军事基本知识、技术与战术分析等。使用的教学手段还是以教员口授为主, 所涉及的动作也就以图片、挂图等形式演示给学员。实践课是指学员在教员的指导下, 在训练场上进行军事技能实践, 以各种身体练习为主, 使学员掌握一定
谈多媒体在军事共同课目教学中的应用
[摘要] 多媒体在军事共同课目的应用, 打破了传统教学模式, 促进了教学手段的现代化, 促进了教学方法的多样化。本文就多媒体技术对军事共同课目教学的改革谈几点思考。
[关键词] 军事共同课目 多媒体 教学手段
当今社会, 以计算机技术为代表的科学技术的迅猛发展, 为高等军事院校教育提供了强大的物质技术基础。越来越多的现代教育技术特别是多媒体的开发和运用, 带动了传统的教育方式和手段的革命。从目前情况来看, 由于各方面的原因, 多媒体在军事共同课目教学中的应用还落后于其它学科。本文就多媒体技术对军事共同课目教学的改革谈几点思考。
一、多媒体在军事共同课目教学中的应用改造了传统教学样式
1. 打破了传统教学模式
传统军事共同课目教学模式是由准备(组织工作、常规练习和准备活动) 、基本(教学内容的组织和实施) 和结束(放松整理活动和小结) 三部分组成。这种教学模式是以军事技能形成规律和身体活动规律为主线的, 教学环节偏重教员一方, 单纯强调了教学以教员为中心的作用, 从备课到教案的实施都是教员在活动, 学员只能根据教员所设计的方案被动地执行, 忽视了学员的主观能动性和学习方法。由此可见, 传统教学模式存在严重的不足之处, 即在教员严密地组织下, 大密度高强度练习的挤压下, 学员获得的时间较少, 空间较小, 思考探索问题没有余地, 学习气氛沉闷, 学员积极主动参与的意识不强, 不利于学员各种能力的培养, 与全面推行素质教育的指导思想相矛盾。
多媒体在教学中的应用, 为解决问题提供了一个较好的方法。多媒体教学具有形象直观, 生动活泼, 感性材料丰富等特点, 在教学过程中教员适时运用, 进行引证、解释、说明新授课的内容、目的、技术原理、训练方法等相关问题, 有利于调动学员的积极性, 提高教学效益。这样, 多媒体教学作为一个教学部分导入到传统军事共同课目教学中, 与传统教学的三段式共同构建成四段式教学新模式, 适应了教学改革的需要。
2. 促进了教学手段的现代化
军事共同课目教学一般可分为两种类型:理论课和实践课。理论课一般是在室内讲授军事基本知识、技术与战术分析等。使用的教学手段还是以教员口授为主, 所涉及的动作也就以图片、挂图等形式演示给学员。实践课是指学员在教员的指导下, 在训练场上进行军事技能实践, 以各种身体练习为主, 使学员掌握一定