一,谈话导入课题
师:上课前我们先聊聊,如果遇到难题你们会怎么办 (8:31上课)
生311:动手试一试.
生242:自己解决.
生431:先动脑再动手.
生141:先想一想,如果想不出来,再问别人.
师:请教别人也是一种好办法,今天我们来学习一篇新的课文,课文的题目就出现在你们刚才回答的问题里.(板书课题)
生齐读课题:动手做做看.
师:把这两个平舌音读好,再读一遍.(生再读课题.)
二,检查预习
1,检查生字掌握情况.
师:郭老师考考大家生字预习的情况,大家大声叫出这些生字宝宝的名字.
生齐读生字.
师:全班一块儿读当然会了,哪列火车来开开
第二组开火车读.
2,检查"我会写"的生字预习情况.
师:翻开语文书p61,想想九个生字有哪些生字在书写方面需要提醒大家的.(8:35)
生131:我想提醒大家"骗"右边是先横后竖.
师:全班用手书空.
生齐书空并念笔画笔顺:一笔横折,二笔竖折折钩……
师:大家很认真,"马"字最后一笔是提.
生271:"朗"字左边最后一笔是点,别漏了.
师:"朗"字左边跟以前学过的什么字很像
生齐答:良.
师板书"良"与"朗 "进行比较.
师:拿出笔写一写,"朗"这个左右结构的字在田字格中怎么安排
全班动笔练习书写.(师提示书写姿势儿歌)
生441:我要说"漫"是前鼻音,不是后鼻音,请大家跟我读读.
生跟读.
生261:"志"的上半部分是"士兵"的"士". (8:40)
师:"士"上长下短,动笔写一写.
师范写,生动笔写一写.
师:不知道大家发现没有,在这些生字中出现了一对——
生齐:同音字"tí".
师:(亮出卡片)我们怎么区分这两字,老师把这俩兄弟请到黑板上来.(板书:提 题)
生311:第一个"提"是提手旁,第二个"题"是页字旁.
生131:第一个"提"是提手旁,说明是一个动作,第二个"题"是页字旁,说明是写在书上的.
师:用"提"组词.
生:提问,提包,提起……
师:这个"题"呢
生:问题,题目,难题,题问(订正:提问)
3,检查读课文情况.
师:考考大家对课文的预习情况,郭老师请几位小朋友来读,其他同学认真听,他们读准了没有. (8:45)
生132,212,222,341,412,432,451分自然段读课文.
师:七个小朋友都读完了,谁来说说他们读得怎样
生集体纠正字音.
师小结.
三,再读课文,理解课文. (8:50)
师:请同学自读课文,边读边想:课文向我们介绍了几个人物
生172:这篇课文介绍了:朗志万,伊琳娜,妈妈
师板书.
师:你们知道朗志万是谁吗 哪个自然段告诉我们
生齐读第一自然段.
师简介朗志万.
师;今天的故事就是由他提的一个奇怪的问题开始的.请大家默读第一自然段,用尺和笔画出这个奇怪的问题.
学生默读,找画问题.
师:现在请一个声音响亮的同学把这个问题读出来.
生241读.
师:小朋友觉得他读得怎样
生131:他读错了一个字,"漫"读成"mǎn".
师:再请一位同学读.
生342再读.
师:有没有人读得比他好,想一想,怎样才能读好这句话 (8:55)
生361:要用问的语气读.(读)
生262:要读出奇怪的语气.(读)
(许多学生举手发言)
师:举手的小朋友一起站起来读.
(举手的学生齐读)
师:小朋友都会读带问号的句子了.一个大名鼎鼎的科学家提出了这个问题,怪在哪里
一,谈话导入课题
师:上课前我们先聊聊,如果遇到难题你们会怎么办 (8:31上课)
生311:动手试一试.
生242:自己解决.
生431:先动脑再动手.
生141:先想一想,如果想不出来,再问别人.
师:请教别人也是一种好办法,今天我们来学习一篇新的课文,课文的题目就出现在你们刚才回答的问题里.(板书课题)
生齐读课题:动手做做看.
师:把这两个平舌音读好,再读一遍.(生再读课题.)
二,检查预习
1,检查生字掌握情况.
师:郭老师考考大家生字预习的情况,大家大声叫出这些生字宝宝的名字.
生齐读生字.
师:全班一块儿读当然会了,哪列火车来开开
第二组开火车读.
2,检查"我会写"的生字预习情况.
师:翻开语文书p61,想想九个生字有哪些生字在书写方面需要提醒大家的.(8:35)
生131:我想提醒大家"骗"右边是先横后竖.
师:全班用手书空.
生齐书空并念笔画笔顺:一笔横折,二笔竖折折钩……
师:大家很认真,"马"字最后一笔是提.
生271:"朗"字左边最后一笔是点,别漏了.
师:"朗"字左边跟以前学过的什么字很像
生齐答:良.
师板书"良"与"朗 "进行比较.
师:拿出笔写一写,"朗"这个左右结构的字在田字格中怎么安排
全班动笔练习书写.(师提示书写姿势儿歌)
生441:我要说"漫"是前鼻音,不是后鼻音,请大家跟我读读.
生跟读.
生261:"志"的上半部分是"士兵"的"士". (8:40)
师:"士"上长下短,动笔写一写.
师范写,生动笔写一写.
师:不知道大家发现没有,在这些生字中出现了一对——
生齐:同音字"tí".
师:(亮出卡片)我们怎么区分这两字,老师把这俩兄弟请到黑板上来.(板书:提 题)
生311:第一个"提"是提手旁,第二个"题"是页字旁.
生131:第一个"提"是提手旁,说明是一个动作,第二个"题"是页字旁,说明是写在书上的.
师:用"提"组词.
生:提问,提包,提起……
师:这个"题"呢
生:问题,题目,难题,题问(订正:提问)
3,检查读课文情况.
师:考考大家对课文的预习情况,郭老师请几位小朋友来读,其他同学认真听,他们读准了没有. (8:45)
生132,212,222,341,412,432,451分自然段读课文.
师:七个小朋友都读完了,谁来说说他们读得怎样
生集体纠正字音.
师小结.
三,再读课文,理解课文. (8:50)
师:请同学自读课文,边读边想:课文向我们介绍了几个人物
生172:这篇课文介绍了:朗志万,伊琳娜,妈妈
师板书.
师:你们知道朗志万是谁吗 哪个自然段告诉我们
生齐读第一自然段.
师简介朗志万.
师;今天的故事就是由他提的一个奇怪的问题开始的.请大家默读第一自然段,用尺和笔画出这个奇怪的问题.
学生默读,找画问题.
师:现在请一个声音响亮的同学把这个问题读出来.
生241读.
师:小朋友觉得他读得怎样
生131:他读错了一个字,"漫"读成"mǎn".
师:再请一位同学读.
生342再读.
师:有没有人读得比他好,想一想,怎样才能读好这句话 (8:55)
生361:要用问的语气读.(读)
生262:要读出奇怪的语气.(读)
(许多学生举手发言)
师:举手的小朋友一起站起来读.
(举手的学生齐读)
师:小朋友都会读带问号的句子了.一个大名鼎鼎的科学家提出了这个问题,怪在哪里