《社会文明大家谈》教学设计
课时安排（3课时）
第1课时完成话题“文明素养面面观”的教材内容。
第2课时完成话题“生活中的一米线”的教材内容。
第3课时完成话题“塑造自己的文明形象”的教材内容。
2、教学目标
情感、态度与价值观：体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。
能力：学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。
知识：知道我们的社会在走向文明的同时，对人们文明素质的要求也在提高，文明社会需要文明人。
3、学情分析
⑴、从学生的心理特点与认知程度来看，六年级的学生具有了一定人际交往的能力，具有一定的生活经验，能够用自己的眼睛去观察，也会看到社会上的一些不文明的现象，并产生一定的想法，也有简单的是非鉴别能力。教学中，针对六年级学生的年龄特点，将行为规范的培养与文明社会的发展有机结合，让学生明白，文明习惯的和文明素养的形成，与社会是密切相关的。
⑵、从学生的社会环境与生活基础来看. 我校属于农村学校，有一部分学生家长经常在外打工，因此，有的同学受家庭或环境的影响，个人的文明意识和文明素养差一些。
⑶、针对以上的情况分析，本课确定的教学重点是通过观察周围社区人们的文明素养现状，让学生知道当今社会对人的文明素养也提出了更高的要求。教学难点是让学生养成做文明人的意识，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。 ⑷、重难点突破：教师从社会视角、公共行为等之间的关系层面，创设“文明素养面面观”情境活动，引导学生观察人们在公共场所下的行为是否文明，进一步让学生反思人的文明素养、文明行为对我们生活的影响。如教材的“天安门广场的口香糖”文章后面的问题，让学生从不同的角度去感受、分析和思考。透过“生活中的一米线”，使学生理解生活中的“一米线”，不仅是人和人在空间中的距离，而是体现对自己、对他人隐私和权利的保护及尊重。通过学生交流，引导学生从私人空间与社会文明关系的角度，反思在公共场所中人与人之间交往的基本文明素养的体现，给他人乃至国家带来的影响。
4、重点难点
通过考察周围社区人们的文明素养现状，知道我们的社会在走向文明的同时，对人们文明素质的要求也在提高，文明社会需要文明人，体验做文明人的重要意义。
第二学时：生活中的一米线
教学目标
1、通过学习知道生活中有一米线的存在。
2、通过学习知道在实际生活中随处都有一道看不见的“一米线”。
3、通过学习，让学生知道随着社会文明程度的提高，尊重“一米线”是一个人应具备的基本文明修养。
学时重点
1、通过学习，让学生知道生活中有“一米线”的存在。
2、生活中的“一米线”属于个人隐私，要学会尊重。
学时难点
通过学习，让学生认识、懂得并自觉尊重他人的隐私。
教学活动
（一）导课：揭示课题
同学们，我们上一节课学习了《文明素养面面观》，也就是说，文明素养在社会方方面面中都能体现，今天，我们一起来认识《生活中的一米线》。
（二）导学：生活中的一米线
1、看到这个题目，你想了解什么？
同学们可能会提出：什么是“一米线”？它有什么作用？“一米线”就是一米长的线段吗？„„
请同学们带着刚才提出的的问题，观察下面图片。
活动一：观看课件
1、这是什么地方？
2、在柜台前面，地上有什么？
3、前面的人在办手续，交钱或填写信息，后面的人越过这道线了吗？ 当学生回答以后，教师做适当的引导。
活动二：认识生活中的一米线
通过刚才的观察，我们会发现，在医院的收费处、银行的柜台前都有一道黄色的线，这就是通常所说的“一米线”。
教师引导学生学习 “一米线”的含义，并讨论以下问题：
⑴为什么要有这道线？
⑵为什么要把后边的人与办手续的隔开？
如果不隔开，前面办手续的人会有什么感觉呢？
⑶如果是你，在银行柜台前输入密码或点钞票时，有陌生人在旁边，你会是什么感觉？
所以说这道黄色的一米线不能越过，如果没有这道线，前面人的钱数、隐私、信息就有可能泄漏，可能造成财产或其他方面的损失。因此，一米线一定不要超越，要学会遵守和尊重。
教师承上启下，引出生活中看不见的“一米线”。好，现在我们了解了在银行、医院等收费的地方，都划有一米线。这是一种次序的规定，不能越过。也是对个人隐私在公共场所的一种保护。是一种文明的标志。作为每一个社会人，都应该自觉遵守。把自己限定在一米线外，是对别人的尊重，也是对自己的尊重。
那么，在我们的生活空间，人与人之间的交往是不是也有这样一道看不见的“一米线”呢？
活动三：小组讨论
比如在以前的学习中，你的日记、书信或抽屉有没有被看同学看过或翻过？如果有，你有什么感受呢？（讨论）
活动四：看不见的“一米线”
每个人都有一块属于自己的生活空间，自己的信息不希望别人知道，自己的活动不希望别人打扰，自己的空间不希望别人闯入„„保持你我他之间的距离不仅仅是空间的概念，也体现了对他人隐私和权利的尊重。那么什么是他人隐私？（学生齐读）只要是个人不愿意透露或公开的信息，就属于隐私。这种隐私，就是生活中看不见的“一米线”。在我们的实际生活中，随处都有这样一道看不见得“一米线”。
那么，当我们相处在一个公共空间时，对于看不见的“一米线”，你应怎样做呢？
请同学看教材P11内容，小组讨论一下，并派代表回答。（讨论）
⑴当别人打电话时，我能靠近吗？
⑵当别人在填写邮寄包裹时，我能上前看看吗？
⑶当别人在交谈时，我能凑过去听听吗？
通过讨论，交流发言，教师做正面引导，使学生知道每个人都有属于个人的生活空间，不愿意让他人介入或知道，就像我们刚才讨论的打电话的内容、包裹单上的地址、还有别人谈话的内容，等等，都属于个人隐私，保护个人隐私是个人的正当权利，探听别人的隐私可是一种不礼貌、不文明的行为吆。 活动五：拓展思考：
在我们的生活中还有那些不该打探的个人隐私？自己有没有无意中侵犯了他人的隐私权？（讨论）
活动六：教学小结
通过这节课学习生活中的一米线，我们认识到每个人都有属于自己的生活空间，无论是看得见的一米线（也就是有形的）还是看不见的“一米线”（也就是无形的），在与他人的交往中应保持这种距离，这是尊重他人的表现，也是一个文明人应具有的文明行为。希望大家从小有这种文明行为，做一个社会上的文明人，好吗？
板书设计： 有形
一米线 尊重他人→文明行为
无形
活动七：作业
对于生活中“一米线”，你以后打算怎么做？
《社会文明大家谈》教学设计
课时安排（3课时）
第1课时完成话题“文明素养面面观”的教材内容。
第2课时完成话题“生活中的一米线”的教材内容。
第3课时完成话题“塑造自己的文明形象”的教材内容。
2、教学目标
情感、态度与价值观：体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。
能力：学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。
知识：知道我们的社会在走向文明的同时，对人们文明素质的要求也在提高，文明社会需要文明人。
3、学情分析
⑴、从学生的心理特点与认知程度来看，六年级的学生具有了一定人际交往的能力，具有一定的生活经验，能够用自己的眼睛去观察，也会看到社会上的一些不文明的现象，并产生一定的想法，也有简单的是非鉴别能力。教学中，针对六年级学生的年龄特点，将行为规范的培养与文明社会的发展有机结合，让学生明白，文明习惯的和文明素养的形成，与社会是密切相关的。
⑵、从学生的社会环境与生活基础来看. 我校属于农村学校，有一部分学生家长经常在外打工，因此，有的同学受家庭或环境的影响，个人的文明意识和文明素养差一些。
⑶、针对以上的情况分析，本课确定的教学重点是通过观察周围社区人们的文明素养现状，让学生知道当今社会对人的文明素养也提出了更高的要求。教学难点是让学生养成做文明人的意识，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。 ⑷、重难点突破：教师从社会视角、公共行为等之间的关系层面，创设“文明素养面面观”情境活动，引导学生观察人们在公共场所下的行为是否文明，进一步让学生反思人的文明素养、文明行为对我们生活的影响。如教材的“天安门广场的口香糖”文章后面的问题，让学生从不同的角度去感受、分析和思考。透过“生活中的一米线”，使学生理解生活中的“一米线”，不仅是人和人在空间中的距离，而是体现对自己、对他人隐私和权利的保护及尊重。通过学生交流，引导学生从私人空间与社会文明关系的角度，反思在公共场所中人与人之间交往的基本文明素养的体现，给他人乃至国家带来的影响。
4、重点难点
通过考察周围社区人们的文明素养现状，知道我们的社会在走向文明的同时，对人们文明素质的要求也在提高，文明社会需要文明人，体验做文明人的重要意义。
第二学时：生活中的一米线
教学目标
1、通过学习知道生活中有一米线的存在。
2、通过学习知道在实际生活中随处都有一道看不见的“一米线”。
3、通过学习，让学生知道随着社会文明程度的提高，尊重“一米线”是一个人应具备的基本文明修养。
学时重点
1、通过学习，让学生知道生活中有“一米线”的存在。
2、生活中的“一米线”属于个人隐私，要学会尊重。
学时难点
通过学习，让学生认识、懂得并自觉尊重他人的隐私。
教学活动
（一）导课：揭示课题
同学们，我们上一节课学习了《文明素养面面观》，也就是说，文明素养在社会方方面面中都能体现，今天，我们一起来认识《生活中的一米线》。
（二）导学：生活中的一米线
1、看到这个题目，你想了解什么？
同学们可能会提出：什么是“一米线”？它有什么作用？“一米线”就是一米长的线段吗？„„
请同学们带着刚才提出的的问题，观察下面图片。
活动一：观看课件
1、这是什么地方？
2、在柜台前面，地上有什么？
3、前面的人在办手续，交钱或填写信息，后面的人越过这道线了吗？ 当学生回答以后，教师做适当的引导。
活动二：认识生活中的一米线
通过刚才的观察，我们会发现，在医院的收费处、银行的柜台前都有一道黄色的线，这就是通常所说的“一米线”。
教师引导学生学习 “一米线”的含义，并讨论以下问题：
⑴为什么要有这道线？
⑵为什么要把后边的人与办手续的隔开？
如果不隔开，前面办手续的人会有什么感觉呢？
⑶如果是你，在银行柜台前输入密码或点钞票时，有陌生人在旁边，你会是什么感觉？
所以说这道黄色的一米线不能越过，如果没有这道线，前面人的钱数、隐私、信息就有可能泄漏，可能造成财产或其他方面的损失。因此，一米线一定不要超越，要学会遵守和尊重。
教师承上启下，引出生活中看不见的“一米线”。好，现在我们了解了在银行、医院等收费的地方，都划有一米线。这是一种次序的规定，不能越过。也是对个人隐私在公共场所的一种保护。是一种文明的标志。作为每一个社会人，都应该自觉遵守。把自己限定在一米线外，是对别人的尊重，也是对自己的尊重。
那么，在我们的生活空间，人与人之间的交往是不是也有这样一道看不见的“一米线”呢？
活动三：小组讨论
比如在以前的学习中，你的日记、书信或抽屉有没有被看同学看过或翻过？如果有，你有什么感受呢？（讨论）
活动四：看不见的“一米线”
每个人都有一块属于自己的生活空间，自己的信息不希望别人知道，自己的活动不希望别人打扰，自己的空间不希望别人闯入„„保持你我他之间的距离不仅仅是空间的概念，也体现了对他人隐私和权利的尊重。那么什么是他人隐私？（学生齐读）只要是个人不愿意透露或公开的信息，就属于隐私。这种隐私，就是生活中看不见的“一米线”。在我们的实际生活中，随处都有这样一道看不见得“一米线”。
那么，当我们相处在一个公共空间时，对于看不见的“一米线”，你应怎样做呢？
请同学看教材P11内容，小组讨论一下，并派代表回答。（讨论）
⑴当别人打电话时，我能靠近吗？
⑵当别人在填写邮寄包裹时，我能上前看看吗？
⑶当别人在交谈时，我能凑过去听听吗？
通过讨论，交流发言，教师做正面引导，使学生知道每个人都有属于个人的生活空间，不愿意让他人介入或知道，就像我们刚才讨论的打电话的内容、包裹单上的地址、还有别人谈话的内容，等等，都属于个人隐私，保护个人隐私是个人的正当权利，探听别人的隐私可是一种不礼貌、不文明的行为吆。 活动五：拓展思考：
在我们的生活中还有那些不该打探的个人隐私？自己有没有无意中侵犯了他人的隐私权？（讨论）
活动六：教学小结
通过这节课学习生活中的一米线，我们认识到每个人都有属于自己的生活空间，无论是看得见的一米线（也就是有形的）还是看不见的“一米线”（也就是无形的），在与他人的交往中应保持这种距离，这是尊重他人的表现，也是一个文明人应具有的文明行为。希望大家从小有这种文明行为，做一个社会上的文明人，好吗？
板书设计： 有形
一米线 尊重他人→文明行为
无形
活动七：作业
对于生活中“一米线”，你以后打算怎么做？