多位数的改写和比较数大小
教学目标：
1. 使学生理解和掌握多位数大小的比较方法，能正确地比较多位数的大小，并培养学生类推能力和概括能力。
2. 使学生学会把一个整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数 教学重点：
掌握多位数的大小比较方法和改写的方法。
教学难点：
灵活运用知识解决数学问题。
教学过程：
一、复习铺垫
万以内数的大小比较。
集体订正，结合说说是怎样比较大小的。
3. 引入新课。
我们已经学过万以内数的大小比较，知道当数位不同时，数位多的数就大; 数位相同，左起第一位大的数就大，如果左起第一位相同，就比第二位……多位数的大小比较方法与万以内数的大小比较类似。今天这节课，就仿照万以内数的大小比较的方法，来学习多位数的大小比较。(板书课题)
二、教学新课
出示例5
1. 观察，从中获得了什么数学信息？
2. 读出表格第二行各数，从大到小排列。
3. 指名回答，说说比较方法。
4. 小结比较方法：和万以内书数的比较方法一样。
5. 出示萝卜先生的做题方法，要求观察，你有什么发现？
250000=25万
300000=30万
370000=37万
37万>30万>37万
6. 小结整万数的改写方法：去掉万位后面的4个0，在数的末尾添一个万字。 7观察表格第三行数据，你有什么发现?
8学生试做：改写以亿为单位的数，按从大到小的顺序排列。
集体订正。
9. 小结整亿数的改写方法：去掉万位后面的8个0，在数的末尾添一个亿字。
三、巩固练习
1. 完成做“练一练”第1题。
让学生做在课本上。
学生回答结果，老师板书。并让学生说一说是怎样改写的。
2. 完成做“练一练”第2题。
指名回答， 要求说一说是怎样比较的。
四、课堂小结
提问：今天我们学习了什么？
怎样比较两个数的大小?
整万、整亿数怎样改写成“万”或“亿”作单位的数?
五、布置作业
课堂作业：练习四第1～2题。
多位数的改写和比较数大小
教学目标：
1. 使学生理解和掌握多位数大小的比较方法，能正确地比较多位数的大小，并培养学生类推能力和概括能力。
2. 使学生学会把一个整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数 教学重点：
掌握多位数的大小比较方法和改写的方法。
教学难点：
灵活运用知识解决数学问题。
教学过程：
一、复习铺垫
万以内数的大小比较。
集体订正，结合说说是怎样比较大小的。
3. 引入新课。
我们已经学过万以内数的大小比较，知道当数位不同时，数位多的数就大; 数位相同，左起第一位大的数就大，如果左起第一位相同，就比第二位……多位数的大小比较方法与万以内数的大小比较类似。今天这节课，就仿照万以内数的大小比较的方法，来学习多位数的大小比较。(板书课题)
二、教学新课
出示例5
1. 观察，从中获得了什么数学信息？
2. 读出表格第二行各数，从大到小排列。
3. 指名回答，说说比较方法。
4. 小结比较方法：和万以内书数的比较方法一样。
5. 出示萝卜先生的做题方法，要求观察，你有什么发现？
250000=25万
300000=30万
370000=37万
37万>30万>37万
6. 小结整万数的改写方法：去掉万位后面的4个0，在数的末尾添一个万字。 7观察表格第三行数据，你有什么发现?
8学生试做：改写以亿为单位的数，按从大到小的顺序排列。
集体订正。
9. 小结整亿数的改写方法：去掉万位后面的8个0，在数的末尾添一个亿字。
三、巩固练习
1. 完成做“练一练”第1题。
让学生做在课本上。
学生回答结果，老师板书。并让学生说一说是怎样改写的。
2. 完成做“练一练”第2题。
指名回答， 要求说一说是怎样比较的。
四、课堂小结
提问：今天我们学习了什么？
怎样比较两个数的大小?
整万、整亿数怎样改写成“万”或“亿”作单位的数?
五、布置作业
课堂作业：练习四第1～2题。